傳統(tǒng)文化在小學(xué)高年級(jí)古詩學(xué)習(xí)中的滲透教案一、教案取材出處《小學(xué)生古詩背誦手冊(cè)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)讀本》互聯(lián)網(wǎng)資源（如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育網(wǎng)站等）二、教案教學(xué)目標(biāo)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高背誦能力。學(xué)會(huì)從古詩中汲取傳統(tǒng)文化精華，感受古詩的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的基本內(nèi)容和意境。掌握古詩的基本表現(xiàn)手法，如比興、借景抒情等。感受古詩中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩中復(fù)雜的象征意義和情感表達(dá)。將傳統(tǒng)文化知識(shí)與古詩內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在背誦過程中，深入體會(huì)古詩的魅力。教學(xué)過程中的部分內(nèi)容：項(xiàng)目?jī)?nèi)容第一課學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，了解唐代詩人王之渙及其創(chuàng)作背景。通過分析古詩中的景象和意境，使學(xué)生了解古代詩歌的表現(xiàn)手法。第二課學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》，學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的詩歌風(fēng)格。通過對(duì)詩句的分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的離別情感。第三課學(xué)習(xí)《靜夜思》，感受唐代詩人李白的詩歌特點(diǎn)。通過分析詩句中的意象和情感，使學(xué)生了解古代詩歌的審美價(jià)值。第四課學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解宋代詩人王安石的生平和創(chuàng)作。通過分析古詩中的景象和意境，使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的豪放情懷。第五課學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，學(xué)習(xí)唐代詩人李白的作品。通過對(duì)詩句的分析，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的自然美。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解和感受古詩的意境。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，通過討論、分享和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究古詩中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師播放與古詩內(nèi)容相關(guān)的背景音樂或視頻，營(yíng)造氛圍。提問：“同學(xué)們，你們知道這首古詩是誰寫的嗎？它描繪了怎樣的景象？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。新課導(dǎo)入教師詳細(xì)講解古詩的作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首古詩想要表達(dá)怎樣的情感？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。閱讀理解教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀古詩，并解釋生字詞。提問：“這首古詩中有哪些意象？它們分別代表了什么？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)小組成員討論古詩中的文化內(nèi)涵，如歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣等。每組選派代表分享討論成果，其他小組補(bǔ)充。教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩創(chuàng)作，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素。學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)建議。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在古詩中的體現(xiàn)。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀古詩。教材分析教材內(nèi)容分析《小學(xué)生古詩背誦手冊(cè)》該手冊(cè)內(nèi)容豐富，涵蓋了中國(guó)古代著名詩人的作品，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)?！吨袊?guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)讀本》該讀本詳細(xì)介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，有助于學(xué)生了解文化背景?；ヂ?lián)網(wǎng)資源網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，如詩人的生平介紹、古詩背景故事等。教學(xué)反思教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：古詩創(chuàng)作操作步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，總結(jié)古詩的特點(diǎn)和表達(dá)技巧。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一個(gè)自己喜歡的主題，進(jìn)行古詩創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，學(xué)生將作品提交給教師，并進(jìn)行分享。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古詩的很多表達(dá)技巧，比如借景抒情、托物言志等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用自己的筆觸，創(chuàng)作一首屬于自己的古詩吧！”“完成創(chuàng)作后，請(qǐng)大家將作品交給老師，我們下節(jié)課一起分享?！弊鳂I(yè)二：文化背景研究操作步驟：教師提供關(guān)于古詩作者或背景的相關(guān)資料，學(xué)生進(jìn)行自主研究。學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式，深入了解古詩背后的文化內(nèi)涵。研究完成后，學(xué)生以PPT或小論文的形式進(jìn)行成果展示。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是研究我們所學(xué)古詩的作者或背景。請(qǐng)大家利用課余時(shí)間，查閱相關(guān)資料，深入了解其中的文化內(nèi)涵?！薄跋鹿?jié)課，我們將邀請(qǐng)大家分享自己的研究成果，看看誰對(duì)古詩的理解最深。”作業(yè)三：古詩朗誦比賽操作步驟：學(xué)生自愿報(bào)名參加古詩朗誦比賽，選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦。教師組織評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行評(píng)分。評(píng)選出最佳朗誦者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們今天將舉辦一場(chǎng)古詩朗誦比賽。積極參與，展示自己的朗誦才華。”“比賽結(jié)束后，我們將評(píng)選出最佳朗誦者，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?！卑?、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化在古詩中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩，感受傳統(tǒng)文化的魅力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。具體話術(shù)：“今天，我們通過學(xué)習(xí)古詩