帶上她的眼睛帶上她的眼睛劉慈欣同學(xué)們，電影《流浪地球》看過嗎？這是劉慈欣的科幻作品新課導(dǎo)入同學(xué)們，科幻小說《三體》看過嗎？這也是劉慈欣的科幻作品

了解科幻小說的特點，積累重點詞語，把握故事內(nèi)容。

理解本文構(gòu)思的妙處，體會作者的情感，理解文章的主旨。

領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實的關(guān)系，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點難點素養(yǎng)書本鉛筆齊備好，坐姿端正不亂搖。專心聽講記得牢，認真書寫錯字少。課前準(zhǔn)備操課前預(yù)習(xí)走近作者

劉慈欣，1963年6月出生于北京，在山西陽泉長大。他長期關(guān)注科幻并嘗試寫作，目前為國內(nèi)最受歡迎的科幻作家之一。代表作有長篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等；中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》等。課前預(yù)習(xí)走近作者

2015年8月23日（北京時間），《三體》獲得第73屆“雨果獎”最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。

劉慈欣的代表作《三體》被普遍認為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻文學(xué)推上了世界的高度。課前預(yù)習(xí)文體知識小說類別之一，用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為其三要素?？苹眯≌f聽教師讀，小聲跟讀。要求：

1、邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準(zhǔn)字音。2、小聲跟讀，品味情感。講授新課讀顯身手整體感知讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出感情讀一讀：讀準(zhǔn)字音點綴（

）

漫步（

）

巖漿（

）

遲鈍（

）

蒙眬（

）

地幔（

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閑暇（

）

凸現(xiàn)（

）

孤零零（）

拍shè（

）

wèi藍（

）

不qī而至（

）

合lǒng（

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yín唱（

）

心有靈xī（

）

鞠gōng（

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天yá海角（

）

zhuìmàndùnlóngxiátū攝攏吟躬蔚jiāngmànlíng犀涯期記一記：理解詞義不期而至：多愁善感：心有靈犀：吝嗇：氣勢磅礴：迄今為止：事先沒有約定而意外到來。容易發(fā)愁、傷感。形容人感情脆弱。保守，保住使不失去；過分愛惜己之財物，當(dāng)用而不用。

形容氣勢雄偉。目前為止，到現(xiàn)在為止?，F(xiàn)多比喻比方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。整體感知眼睛？戴上眼睛去干嗎？她？誰帶上？為什么要帶上？解讀一個標(biāo)題《帶上她的眼睛》整體感知瀏覽一目數(shù)行掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。關(guān)于題目的質(zhì)疑，需要探究文章內(nèi)容來解疑答惑，但文章的字?jǐn)?shù)太多了，如何快速有效地閱讀文章呢？整體感知請同學(xué)們帶著課文旁批的問題和屏顯的問題，快速瀏覽課文。（1）小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？（2）這篇小說的線索是什么？（3）用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。整體感知小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？小說中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任；主要人物是“我”和她（小姑娘）；主人公是她（小姑娘）——“落日六號”的領(lǐng)航員。整體感知這篇小說的線索是什么？時間一個向前發(fā)展，一個往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。明線：“我”的活動。暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。作為一名宇航員，“我”返回地球度假時，主任讓“我”帶上了另一名宇航員“她”的傳感眼鏡。后來“我”得知“她”是“落日六號”的領(lǐng)航員，因事故被困地心。“我”帶上“她”的眼睛去旅行是“她”最后一次看地球。整體感知小說是按照什么順序來寫的？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，勾畫出文中提示思路的詞語或句子，按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的順序梳理小說的結(jié)構(gòu)層次。整體感知

小說是按照時間順序來寫的。中間補敘了“落日六號”失事的情況。可以分為四個部分：開端（1～5）：主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。發(fā)展（6～24）：“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。高潮和結(jié)局（25～45）：“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘地航飛船失事的情況。尾聲（46、47）：“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。整體感知情節(jié)概括“落日六號”地航飛船失事，領(lǐng)航員小姑娘被困地心，再也無法看見地面的世界。所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟＠砬逅悸肺医邮芏燃偃蝿?wù)帶上她的眼睛度假得知她被困地心被她的精神感動明線理清思路她暗線被困地心與“我”旅行堅持工作精讀課文小姑娘是誰？課文給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號”與“她”的信息？

“落日六號”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因為出事而被困地心。

“她”是“落日六號”的領(lǐng)航員，是第一個到達地心的人。由于“落日六號”失事，她被困在活動范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系。然而這種聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，在兩個月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計劃努力工作。課文解讀旅途中“我”帶著“她”的“眼睛”做了哪些事情？看到景物時“我”和“她”的表現(xiàn)有什么不同？可以看出“我”和“她”怎樣的特點？看小花她——突然驚叫：“呀，花，有花??！上次我來時沒有的！”（如果她不說，估計“我”也沒注意到吧.）我——是的，廣闊的草原上到處點綴著星星點點的小花。課文解讀聞花香她——“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……?！?/p>

（“只好”寫出了“我”的不情愿，不得不勉為其難。）我——我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香。課文解讀她——她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里。”我——我蹲下來把手伸進溪水，一股清涼流遍全身。她——“呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”我——她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干。摸溪水吹微風(fēng)課文解讀她——她就通過眼睛叫醒了我：“請帶我出去好嗎？我們?nèi)タ丛铝粒铝猎撋饋砹?！”我——我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。她——“聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”看月亮聽鳥叫課文解讀“她”“我”

終日忙碌工作，對美好的事物不屑一顧，對世界上的很多東西已經(jīng)感到麻木。

天真、純潔，感官細膩，感受敏銳，思維活躍，情感豐富。她對生活和美好的事物無比熱愛和珍惜。人物特點課文解讀齊讀課文倒數(shù)第三段，從中你看到了“她”怎樣的品格和精神？談?wù)勀懵牭竭@段錄音的感受。

“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……?！闭n文解讀“她”：①堅強、勇敢、善良、樂觀；②強烈的敬業(yè)精神；③為科學(xué)獻身的精神；④對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限熱愛。課文解讀

沉重壓抑（是啊，如此年輕美好的生命，被永久地禁閉在地心，一輩子無法與外界聯(lián)系）。

感動敬佩。最后的留言沒有訴苦，沒有絕望，只有平靜的敘述和勇敢的擔(dān)當(dāng)。這份堅強、勇敢和為科學(xué)事業(yè)獻身的精神，怎能不讓人肅然起敬？

悲壯凄美！

談?wù)勀懵牭竭@段錄音的感受：課文解讀小姑娘帶給“我”怎樣的影響？“我”的生活有了怎樣的變化？請找出相關(guān)的語句說一說。

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……。在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。我已能感覺到晚風(fēng)吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……。課文解讀

從以上語句我們可以看出：“我”在她的熏染下，也學(xué)會了欣賞自然中一切美的事物，開始熱愛自然、熱愛生活。對她也由厭煩，到同情、敬佩、想念。課文解讀拓展發(fā)散帶眼睛學(xué)習(xí)一種寫法開端發(fā)展高潮結(jié)局賞美景困地心芳比鄰②③①④？伏筆照應(yīng)時間順序故事發(fā)展深入探究何為伏筆？伏筆，指在文章或文藝作品中，在前文里為后文所做的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。深入探究

課文的第二、三部分在揭開小女孩身份的時候多處巧用伏筆和照應(yīng)。試找出幾處，體會文章精巧的構(gòu)思。伏筆“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……?！闭諔?yīng)這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了……。研讀課文伏筆“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！薄啊隳莾汉軣岚?？’我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服?！闭諔?yīng)“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！毖凶x課文伏筆“我太怕封閉了。”照應(yīng)她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。研讀課文伏筆“‘熱，熱得像……地獄……。’”照應(yīng)“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆“‘呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！’”照應(yīng)“在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”課文通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團揭開后，讀者會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。研讀課文含義示例是精讀文章常用的一種方法，閱讀時把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。（內(nèi)容、修辭、情感、寫法、結(jié)構(gòu)等）批注44段中“我聽到了她同地面最后通信的錄音......聲音很平靜。”寫出了小姑娘的樂觀與堅強。感悟一顆心靈～～～～～～～深入探究女讀：“呀，花，有花??！上次我來時沒有的！”男讀：“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”女讀：“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……。”男讀：“熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！齊讀：看不到日出了，好想看草原的日出……。聽，這是今天的的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢！”最后的旅途單純善良熱愛生活深入探究“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳（niè）?！薄霸凇奥淙樟枴鄙希皇Ｋ粋€人了?！薄盎顒臃秶坏?0立方米的悶熱的控制艙?！薄帮w船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡?！薄帮w船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這……度過自己的余生?！鄙硖幍沫h(huán)境身處絕境孤獨終老深入探究“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我