廣東省深圳市龍華區(qū)2024-2025學年七年級第二學期期末學業(yè)質(zhì)量評估試卷歷史真題一、下列各題的四個選項，只有一項最符合題意。請你選出正確選項，并用2B鉛筆在答題卡內(nèi)將該題相對應的答案標號涂黑。共23小題，每題2分，共46分。1．“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強?！币陨显娋浞从吵隹婆e制（）A．加強了中央集權(quán) B．推動了經(jīng)濟發(fā)展C．促進了階層流動 D．提高了官員素養(yǎng)2．貞觀六年，唐太宗釋放390名死刑犯回家過年，約定次年秋季返回長安受刑。結(jié)果所有囚犯如期而歸，太宗赦免其死罪。這體現(xiàn)出唐太宗（）A．虛心納諫 B．教化治心 C．與民休息 D．知人善用3．唐朝實行坊市制度，“坊”由“防”演化而來，本義為土墻防御設(shè)施。唐朝將居民區(qū)用圍墻封閉，形成“坊”的空間形態(tài)。這體現(xiàn)出坊市制度（）A．維護封建等級秩序 B．符合農(nóng)耕社會需求C．促進民族交往交融 D．強化城市治安管理4．李老師在講述唐朝歷史時，繪制了如下示意圖，其中“安史之亂”應標記于（）A．① B．② C．③ D．④5．五代十國時期，詞這一文學體裁在文壇上取得了與詩歌并重的地位，花鳥畫與山水畫成為兩大主流畫派，書法風格也發(fā)生轉(zhuǎn)變，開宋人尚意書法之先河。這說明五代十國時期（）A．科舉制不斷完善發(fā)展 B．改變中國文化發(fā)展走向C．對后世文化影響深遠 D．奢靡享樂之風十分盛行6．玄奘西行天竺帶回大量佛經(jīng)，其著作《大唐四域記》記載了游歷沿途的山川風物和社公習俗：鑒真東渡日本傳授佛法，還傳播中國的醫(yī)藥、文學、書法、建筑等。這衣明隋唐時期（）A．絲綢之路促進中國技術(shù)傳播 B．文化雙向交流促進文明互鑒C．佛教藝術(shù)融合歐亞多種風格 D．民族融合促進文化繁榮發(fā)展7．數(shù)字敦煌項目通過商清掃描、VR漫游等技術(shù)，將莫高窟的壁面、彩塑等數(shù)字化復原井向全球傳播。這一舉措（）A．徹底解決文物保護與文物開發(fā)的矛后B．表明數(shù)字技術(shù)是傳播文化的最好方式C．證實莫高窟壁畫內(nèi)容只具有藝術(shù)價值D．借助科技使莫高窟文化價值廣泛傳播8．與唐朝相比，宋朝的節(jié)度使發(fā)生了較大變化，對比如下表。這體現(xiàn)出宋朝（）朝代核心屬性軍事權(quán)行政權(quán)財政權(quán)任職方式唐朝節(jié)度使地方軍政長官統(tǒng)帥鎮(zhèn)兵任免屬官控制轄區(qū)賦稅世襲或武力自立宋朝節(jié)度使榮譽性虛職無統(tǒng)兵權(quán)不參與地方行政無收稅權(quán)力由朝廷投子A．實行崇文抑武方針 B．分散各地知州權(quán)力C．推行分化事權(quán)辦法 D．任用文官管理軍務(wù)9．元代行省是行中書省的簡稱，其淵源可追溯到魏晉隋唐的行臺和金代行尚書省。這體現(xiàn)出（）A．君主專制中央集權(quán)不斷強化 B．少數(shù)民族對漢族的全面模仿C．政治制度的繼承性與創(chuàng)新性 D．中華民族共同體意識在增強10．中國古代經(jīng)濟重心南移是一個長期、漸進的過程，歷經(jīng)魏晉莫基、隋唐加速、南宋完成三個階段。這一過程中最核心的因素是（）A．自然環(huán)境 B．工具改進 C．政府政策 D．人口遷移11．某歷史興趣小組將隋朝大運河與元朝大運河的地圖進行對比觀察，如下圖所示（圖1）。圖2)。他們發(fā)現(xiàn)元朝運河路線較隋朝發(fā)生顯著變化，其變化的主要原因是（）A．經(jīng)濟重心完成南移 B．水利工程技術(shù)進步C．政治中心發(fā)生變化 D．北方民族融合加速12．1271年，17歲的馬可·波羅從意大利出發(fā)，通過陸上絲綢之路來到中國，受到元世祖賞識并在政府中擔任官職。17年后，他經(jīng)海上絲綢之路返回意大利。他的經(jīng)歷體現(xiàn)出元朝（）A．中外交流十分頻繁 B．施行治國安民的方略C．普遍實行驛傳制度 D．具有開放性和包容性13．“程門立雪”講的是宋代學者楊時與游酢一同前往程頤家中請教問題的故事，他們向程頤請教的問題最有可能是（）A．復興儒學 B．宇宙元氣 C．遵循天理 D．知行合一14．司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》，并列為我國史學的不朽巨著。從編寫體例上看，兩者都是（）A．紀傳體 B．編年體 C．斷代史 D．通史15．明太祖廢除丞相后，君主專制的弊端體現(xiàn)得更加明顯，既有明成祖這樣勵精圖治的皇帝，也有多位消極怠政、沉迷享受的皇帝。這表明君主專制弊端的是（）A．皇帝的個人素質(zhì)影響國家興衰 B．決策缺乏制約易導致政策失誤C．權(quán)力過度集中常滋生腐敗現(xiàn)象 D．官僚體系僵化會阻礙社會發(fā)展16．戚繼光抗倭時，在軍隊中規(guī)定：戰(zhàn)斗中若一人退縮，全隊問斬；士兵臨陣脫逃，家屬連坐；斬獲敵人首級者重賞白銀30兩。這表明戚家軍抗倭取得成功的重要原因是（）A．訓練有素 B．賞罰分明 C．陣法得當 D．能征善戰(zhàn)17．透過現(xiàn)象看本質(zhì)是我們認識問題的基本方法。從唯物史觀角度分析，李自成起義爆發(fā)的根本原因是（）A．陜西北部連年大早 B．政治腐敗越發(fā)嚴重C．階級矛盾異常尖銳 D．后金政權(quán)不斷壯大18．為研究中國古代中央政府對邊疆的管理措施，某同學繪制了如下時間軸。時間軸所示機構(gòu)管轄的地區(qū)在中國領(lǐng)土中的方位是（）A．東南 B．東北 C．西南 D．西北19．清朝奏折制度有嚴格的要求：皇帝賜給奏事人皮匣，內(nèi)置銅鎖，每匣配兩把鑰匙，奏事人和皇帝各一把。奏折需折疊數(shù)層，裝入匣內(nèi)后，外層再用黃紙包裹，封口處加蓋奏事人印章。這體現(xiàn)了奏折制度（）A．具有極強的保密性 B．體現(xiàn)官僚等級差異C．規(guī)范公文處理流程 D．取代軍機大臣作用20．某位同學在學習明清經(jīng)濟發(fā)展的過程中繪制了如下示意圖，這反映出（）A．明清時期全球性的經(jīng)濟互動 B．國內(nèi)陸路和水路商旅往來頻繁C．陸上絲綢之路促進技術(shù)傳播 D．明清時期出現(xiàn)成熟的手工工場21．清康熙時期以會破壞“龍脈風水”為由，禁止關(guān)內(nèi)人民遷移東北，但屢禁不止。到乾隆年間，“闖關(guān)東”現(xiàn)象日盛。這體現(xiàn)出清朝（）A．民族交融趨勢加強 B．人地矛盾日益突出C．階級矛盾逐漸激化 D．耕地面積大幅減少22．2024年7月，聯(lián)合國教科文組織將“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”列入《世界遺產(chǎn)名錄》。北京城內(nèi)，宮城居中央，外環(huán)皇城、內(nèi)城，三重相套。該設(shè)計意在體現(xiàn)（）A．天人合一思想 B．軍事防御用途C．皇權(quán)至上理念 D．對稱美學原則23．《天工開物》一書注重利用數(shù)據(jù)來描述事物，引入數(shù)理概念。如在農(nóng)業(yè)方面，水稻育秧后30天即拔起分栽，一畝秧田可移栽25畝，秧田與本田之比為1：25。這體現(xiàn)了（）A．傳統(tǒng)商業(yè)的經(jīng)驗性總結(jié) B．科技量化特征指導農(nóng)事C．古代科技的理論化傾向 D．新型農(nóng)具的推廣與應用二、非選擇題：本大題共3小題。（第24題16分，第25題18分，第26題20分。共54分)24．非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類智慧的結(jié)晶，延續(xù)著古老文明的生命力。某校歷史社團以“非遺”為主題開展了一次探究性學習，邀請你一起參與。【公約中的“非遺”】材料一：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各社區(qū)、群體，有時是個人，視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識、技能以及相關(guān)的工具、實物、手工藝品和文化場所。這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)世代相傳，在各社區(qū)和群體適應周圍環(huán)境以及與自然和歷史的互動中，被不斷地再創(chuàng)造，為這些社區(qū)和群體提供認同感和持續(xù)感，從而增強對文化多樣性和人類創(chuàng)造力的尊重?！幾月?lián)合國教科文組織《保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》【教材中的“非遺”】材料二：《中國歷史》七年級下冊教材中的人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)簡表（部分）序號“非遺”項目名稱列入時間級別1昆曲2001年代表作名錄2中國書法2009年代表作名錄3中國雕版印刷技藝2009年代表作名錄4端午節(jié)2009年代表作名錄5中國活字印刷術(shù)2010年急需保護名錄6京劇2010年代表作名錄7春節(jié)2024年代表作名錄【傳承中的“非遺”】材料三：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2011年我國出臺了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，對非遺保護傳承、推進文化自信自強發(fā)揮了重要作用。我國已初步建立起較為系統(tǒng)完備的非遺法律制度體系，31個省份均出臺非遣方面的地方性法規(guī)。非遺保護傳承，關(guān)鍵在人。目前，已認定國家、省、市、縣四級非遺代表性傳承人9萬多人，其中國家級代表性傳承人3000多人。實踐中，傳承人老齡化現(xiàn)象較為突出，有的項目面臨后繼乏人的風險?！幾浴度嗣袢請蟆?024年10月31日請回答：（1）根據(jù)材料一，概括保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義。（2）請你選擇材料二中的一個“非遺”項目，并結(jié)合所學知識制作介紹卡。項目名稱：項目概況：項目價值：（3）根據(jù)材料三，概括當前國家在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護方面采取的主要措施。并綜合材料給出你對非遺傳承與保護的建議。25．學習家鄉(xiāng)歷史是厚植家國情懷的重要途徑。今天就讓我們一起來探究深圳的古代歷史。請你閱讀下列材料，回答問題?！旧钲跉v史沿革】材料一：秦代至清朝深圳地區(qū)所屬縣級行政單位變化情況縣名歷史朝代時間持續(xù)時間番禺博羅秦、漢、三國、西晉、東晉秦始皇三十三年至東晉咸和六年（前214年至331年）約545年寶安東晉、南北朝、隋、唐東晉成和六年至唐至德二年（331年至757年)約426年東莞唐、五代、宋、元、明唐至德二年至明萬歷元年（757年至1573年)約816年新安明、清明萬歷元年至清康熙五年（1573年至1666年）約93年東莞清清康熙五年至清康熙八年（1666年至1669年）約3年新安清清康熙八年至清宣統(tǒng)三年（1669年至1911年）約242年——摘編自張一兵《深圳通史》【深圳歷史遺跡】材料二：深圳歷史遺跡和紀念館（部分)解說詞：深圳咸頭嶺遺址，距今7000-6000年，是珠江三角洲最古老的新石器時代中期遺址，出土了嶺南最早的彩陶與白陶，揭示先民漁獵、制陶、采集的生存模式；該遺址填補了華南新石器時代中期的空白，佐證嶺南7000年文明根系。解說詞：解說詞：大鵬所城，是明清兩代中國海防的軍事要塞。大鵬所城建于明洪武二十七年，為防御倭寇而設(shè)。其建筑保存完整，融合多元文化，是研究海防體系、移民文化的重要實物，彰顯中國人民反抗外來侵略的民族精神?！旧钲跉v史檔案】材料三：為防范海上反清力量，康熙元年（1662年），清政府在東南沿海實行“遷?！闭?，廣東沿海官民一律內(nèi)遷30-50里，后又下令再遷30里。受兩次“遷海”影響，清政府決定將新安縣納入東莞縣管轄，直到1668年，清政府恢復新安縣建制?！幾陨钲跈n案館請回答：（1）綜合材料一表格中的信息，補全歷史時間軸，使其體現(xiàn)出深圳地區(qū)所屬縣級行政單位的六次變化。歷史時間軸樣式示例：（2）參考材料二中的圖①和圖③，結(jié)合所學知識為圖②撰寫解說詞。（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，指出材料三中“遷?！彼w現(xiàn)的國家政策，并分析這一政策所帶來的影響。26．中華民族的發(fā)展演變，是從區(qū)域到整體、從碰撞到交融的過程。閱讀材料，回答問題。材料一：中國古代政權(quán)更替示意圖（隋—清)材料二：唐至清朝時期民族交往史實表（部分)時期民族交往史實唐朝文成公主入藏：立唐蕃會盟碑：擊敗東突厥汗國：唐太宗被尊奉為“天可汗”；在西域設(shè)置安西都護府和北庭都護府：冊封回絲首領(lǐng)為懷仁可汗。遼宋夏金時期遼與北宋的澶州之戰(zhàn)與“澶淵之盟”：遼與西夏模仿中原王朝創(chuàng)制貨幣：西夏與北宋的戰(zhàn)爭與“慶歷和議”：北宋與遼、西夏的互市：金軍南下與南宋抗金；南宋與金的“紹興和議”：蒙古滅金。元朝元滅南宋：在澎湖設(shè)置巡檢司：設(shè)立宣政院：形成新的民族——回回。明朝設(shè)奴兒干都司：蒙古各部與明朝的戰(zhàn)爭與“隆慶和議”；明朝多次修筑長城。清朝設(shè)置臺灣府，隸屬福建??；冊封“達賴喇嘛”與“班禪額爾德尼”；設(shè)置駐藏辦事大臣；頒布《欽定藏內(nèi)善后章程》29條；平定蒙古族準噶爾部叛亂；平定回部大、小和卓叛亂；蒙古族土爾扈特部回歸。——據(jù)《中國歷史》七年級下冊整理材料三：秦朝一統(tǒng)天下，開啟了中華民族多元一體的歷史進程，拉開了國家統(tǒng)一的歷史大幕。從戰(zhàn)國群雄紛爭走向秦的統(tǒng)一，從三國鼎立走向西晉的統(tǒng)一，從東晉十六國、南北朝對峙走向隋的統(tǒng)一，從五代遼宋夏金并立走向元的統(tǒng)一，國家統(tǒng)一的歷史可謂波瀾壯闊。古代中國呈現(xiàn)出由分到合、分久必合的總趨向，每一次的多政權(quán)并立都孕育著隨之而來的國家統(tǒng)一，而且是更大范圍、更大規(guī)模、更深程度的國家統(tǒng)一?！幾浴吨袊鐣茖W報》2024年4月29日第2882期請回答：（1）根據(jù)材料一及所學知識，將這段歷史劃分為三個階段，并分別指出其時代特征。（2）根據(jù)材料二及所學知識，概括中國古代民族交往的主要方式。（3）綜合上述材料并結(jié)合所學知識，圍繞“國家統(tǒng)一與民族交融”，自擬論題，并進行闡述。（要求：觀點明確，論證充分，史論結(jié)合，價值觀正確，不得照搬材料。）

答案解析部分1．【答案】C【知識點】科舉制的創(chuàng)立與完善【解析】【分析】據(jù)題干“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強”可知，詩句意為早晨還是在田地里勞作的農(nóng)夫，傍晚就成為了天子朝廷中的重臣。將相并非天生的貴胄，有志氣的男子應當通過努力不斷自強，反映了科舉考試為下層平民提供了上升的機會，說明科舉制度促進了社會階層的流動，故選Ｃ項。

科舉制度把選官權(quán)收歸中央，加強了中央集權(quán)，與材料內(nèi)容不符，排除A項。

材料表明科舉制度促進了社會階層流動，與推動經(jīng)濟發(fā)展無關(guān)聯(lián)，排除B項。

科舉考試制把讀書與做官聯(lián)系起來，有利于提高官員的文化素養(yǎng)，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題以科舉制度切入點，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析解讀題干信息的能力。2．【答案】B【知識點】“貞觀之治”【解析】【分析】據(jù)題干“唐太宗釋放390名死刑犯回家過年，約定次年秋季返回長安受刑。結(jié)果所有囚犯如期而歸，太宗赦免其死罪”，結(jié)合所學可知，唐太宗制定法律，減省刑罰，重視道德教化作用，材料信息正是唐太宗教化治心的體現(xiàn)，故選B項。

虛心納諫是指能夠虛心聽取他人的意見，與材料內(nèi)容不符，排除A項。

西漢初年，經(jīng)濟凋敝，實行與民休息政策，與唐太宗不符，排除C項。

知人善用是指善于認識人才，任用人才，與材料內(nèi)容不符，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，主要考查學生對“貞觀之治”的準確識記。3．【答案】D【知識點】盛唐經(jīng)濟的繁榮【解析】【分析】據(jù)題干“唐朝將居民區(qū)用圍墻封閉，形成“坊”的空間形態(tài)”，唐朝時期實行坊市制度，坊市分離，采用封閉城墻來規(guī)劃設(shè)計城市的街道布局，強化了城市治安管理，對城市建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，故選D項。

坊市制度主要是嚴格規(guī)劃城市格局，與維護封建等級秩序無關(guān)，排除A項。

坊市制度主要是嚴格規(guī)劃城市格局，未體現(xiàn)符合農(nóng)耕社會需求，排除B項。

坊市制度主要是嚴格規(guī)劃城市格局，與促進民族交往交融無關(guān)，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要知識考點是唐朝坊市制度，主要考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。要求學生熟練掌相關(guān)基礎(chǔ)知識。4．【答案】C【知識點】安史之亂【解析】【分析】據(jù)題干“安史之亂”，結(jié)合所學可知，755年，安史之亂發(fā)生，持續(xù)八年之外，對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，使得唐朝國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，由此得出“安史之亂”應標記于③，枚選C項。

①處唐朝國力上升，應是貞觀之治，排除A項。

②處國力達到頂峰，應是開元盛世，排除B項。

④處唐朝走向衰亡，應是黃巢起義，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要知識考點是安史之亂。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握安史之亂的相關(guān)史實。5．【答案】C【知識點】五代十國的更迭與分立【解析】【分析】據(jù)題干“詞這一文學體裁在文壇上取得了與詩歌并重的地位，花鳥畫與山水畫成為兩大主流畫派，書法風格也發(fā)生轉(zhuǎn)變，開宋人尚意書法之先河”可知，五代十國時期，文學藝術(shù)取得了較大發(fā)展，對后世文化發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，故選C項。

材料描述了五代十國的文化發(fā)展表現(xiàn)，體現(xiàn)不出科舉制的完善發(fā)展，排除A項。

五代十國文化起承上啟下的作用，并未改變中國文化發(fā)展走向，排除B項。

材料描述了五代十國的文化發(fā)展，得不出奢靡享樂之風盛行，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要知識考點是五代十國時期的文化成果，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關(guān)基礎(chǔ)史實。6．【答案】B【知識點】鑒真與玄奘【解析】【分析】據(jù)題干“玄奘西行天竺帶回大量佛經(jīng)”“鑒真東渡日本傳授佛法”可知，鑒真東渡傳播弘揚了中華先進文化，玄奘西行借鑒學習了印度佛教文化，體現(xiàn)了唐朝時期中外之間的文化交流，雙向互鑒，故選B項。

絲綢之路確實促進了中國技術(shù)傳播，但材料強調(diào)的是中外文明雙向交流，排除A項。

材料強調(diào)的是中外文明雙向交流，無法得出佛教藝術(shù)融合歐亞多種風格，排除C項。

民族融合能夠促進文化繁榮發(fā)展，然而材料強調(diào)的是中外文明雙向交流，排除D項。

故答案為：Ｂ。

【點評】本題以唐朝對外交往為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關(guān)鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。7．【答案】D【知識點】盛唐經(jīng)濟的繁榮【解析】【分析】據(jù)題干“字敦煌項目通過高清掃描、VR漫游等技術(shù)，將莫高窟的壁面、彩塑等數(shù)字化復原井向全球傳播”可知，數(shù)字敦煌利用高科技數(shù)字化的展示形式，將敦煌文化藝術(shù)與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，有助于弘揚中華傳統(tǒng)文化，讓敦煌文化進一步走向全國、走向世界，故選Ｄ項。

材料表明數(shù)字敦煌借助了數(shù)字科技將敦煌文化推向世界，“徹底解雇矛盾”言過其實，排除A項。

材料表明數(shù)字敦煌借助了數(shù)字科技將敦煌文化推向世界，“最好傳播方式”過于絕對，排除B項。

材料表明數(shù)字敦煌借助了數(shù)字科技將敦煌文化推向世界，“只有藝術(shù)價值”表述錯誤，排除C項。

故答案為：Ｄ。

【點評】本題以敦煌莫高窟為切入點，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析解讀題干信息的能力。8．【答案】A【知識點】宋太祖強化中央集權(quán)【解析】【分析】據(jù)題干“宋朝的節(jié)度使發(fā)生了較大變化”可知，唐朝節(jié)度使有極大的政治、軍事、財政實權(quán)，而宋朝節(jié)度使只是榮譽性虛職、無統(tǒng)兵權(quán)、不參與地方行政、無收稅權(quán)力，由朝廷任免，說明宋朝為防范地方武將專權(quán)，實行崇文抑武的方針，加強了中央對地方的控制，故選A項。

宋朝設(shè)置通判，以分散各地知州權(quán)力，而材料反映的是削弱地方節(jié)度使的權(quán)力，排除B項。

材料表明宋朝崇文抑武，抑制地方武將的實權(quán)，并未體現(xiàn)地方上實行分化事權(quán)，排除C項。

宋朝任用文官擔任中央和地方要職，管理軍務(wù)，材料描述的是宋朝節(jié)度使變化，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題以北宋崇文抑武方針為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，解題關(guān)鍵在于要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。9．【答案】C【知識點】行省制度及其影響【解析】【分析】據(jù)題干“元代行省是行中書省的簡稱，其淵源可追溯到魏晉隋唐的行臺和金代行尚書省”可知，行省制是13世紀以來中國的主要行政模式，源自魏晉隋唐的行臺和金代行尚書省，在元朝得到發(fā)展和廣泛應用，對中國行政區(qū)劃和行政管理產(chǎn)生了巨大影響，說明政治制度的繼承性與創(chuàng)新性，故選C項。

行省是元朝地方行政管理制度，反映了中央集權(quán)的強化，與君主專制強化不符，排除A項。

行省是元朝地方行政管理制度調(diào)整變化，無法得出少數(shù)民族對漢族的全面模仿，排除B項。

行省是元朝地方行政管理制度調(diào)整變化，無法說明中華民族共同體意識在增強，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題以元朝行省制度為切入點，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析解讀題干信息的能力。10．【答案】D【知識點】宋代的經(jīng)濟發(fā)展【解析】【分析】據(jù)題干“中國古代經(jīng)濟重心南移是一個長期、漸進的過程……”可知，魏晉、唐末、南宋，弱方相繼出現(xiàn)動亂，大量北方人口南遷，促進了江南的開發(fā)發(fā)展，是推動經(jīng)濟重心南移的核心因素，故選D項。

自然環(huán)境為江南發(fā)展提供了有利的客觀條件，但不是最核心因素，排除A項。

工具改進是促進江南開開發(fā)展的重要原因之一，但不是最核心因素，排除B項。

政府政策是促進江南地區(qū)開發(fā)發(fā)展的重要條件之一，但非最核心因素，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要知識考點是古代經(jīng)濟重心南移，旨在考查學生知識遷移和靈活分析運用歷史材料的能力，解題關(guān)鍵要理解掌握關(guān)于古代經(jīng)濟重心南移的相關(guān)史實。11．【答案】C【知識點】大運河的開通【解析】【分析】據(jù)題干“圖1隋朝大運河示意圖”“圖2元朝的運河和海運航線圖”，結(jié)合所學可知，元朝運河路線較隋朝發(fā)生顯著變化，突出表現(xiàn)在元朝運河截彎取直，進一步東移，主要原因是五代宋元以來政治中心發(fā)生了變化，呈現(xiàn)東移、北移趨勢，故選C項。

經(jīng)濟重心完成南移是在南宋時期，排除A項。

元朝運河路線的東移，與水利工程技術(shù)進步無關(guān)，排除B項。

元朝運河路線的東移，與北方民族融合加速無關(guān)，排除D項。

故答案為：Ｃ。

【點評】本題是材料型選擇題，主要知識考點是元朝運河，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關(guān)基礎(chǔ)史實。12．【答案】D【知識點】宋元時期發(fā)達的中外交通【解析】【分析】據(jù)題干“通過陸上絲綢之路來到中國，受到元世祖賞識并在政府中擔任官職”可知，元朝時期，馬可·波羅來華，并在元朝政府任職，說明絲綢之路暢通，東西方交流便捷，元政府委以官職，反映了元朝的開放性和包容性，故選Ｄ項。

材料描述了馬可·波羅來華并任官職，沒有充足證據(jù)證明中外交流十分頻繁，排除A項。

材料描述了馬可·波羅來華并任官職，沒有信息印證施行了治國安民的方略，排除B項。

材料描述了馬可·波羅來華并任官職，無法得出元朝政府普遍實行驛傳制度，排除C貢。

故答案為：D。

【點評】本題主要考查馬可·波羅來華。解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并熟練掌握元朝對外交往的相關(guān)史實。13．【答案】C【知識點】宋元時期的文化——宋詞、元曲、資治通鑒【解析】【分析】據(jù)題干“向程頤請教的問題”，結(jié)合所學可知，“程門立雪”描繪的是楊時和游酢拜訪著名理學家程頤的情景，而程頤是北宋時期著名的理學家，由此得出楊時與游酢向程頤請教的問題最有可能是遵循天理，故選C項。

唐朝后期，韓喻提出復興儒學，抨擊佛道，排除A項。

程頤是北宋理學家，主張理是萬物本源，與宇宙元氣無關(guān)，排除B項。

明朝理學集大成者王陽明提出“知行合一”，與程頤思想主張無關(guān)，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，主要考查學生對“程朱理學”的準確識記。14．【答案】D【知識點】宋元時期的文化——宋詞、元曲、資治通鑒【解析】【分析】據(jù)題干“司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》”，結(jié)合所學可知，司馬遷的《史記》開創(chuàng)了紀傳體通史，而司馬光的《資治通鑒》則是編年體通史，所以從編寫體例上看，兩者都是通史著作，故選D項。

司馬遷的《史記》屬于紀傳體通史，排除A項。

司馬光的《資治通鑒》是編年體通史，排除B項。

《資治通鑒》《史記》是通史，非斷代史，排除C項。

故答案為：D。

【點評】本題主要知識考點是《資治通鑒》與《史癖好》。主要考查學生對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握《資治通鑒》與《史記》的相關(guān)史實。15．【答案】A【知識點】朱元璋強化皇權(quán)【解析】【分析】據(jù)題干“明太祖廢除丞相后，君主專制的弊端體現(xiàn)得更加明顯……”，結(jié)合所學可知，明朝廢除丞相制度后，君主專制強化，皇帝賢明則國家興盛，皇帝昏庸則國家衰亡，說明君主專制強化下皇帝的個人素質(zhì)影響國家興，故選A項。

決策缺乏制約確實易導致政策失誤，但材料強調(diào)的是皇帝個人素質(zhì)問題，排除B項。

權(quán)力過度集中確實易滋生腐敗現(xiàn)象，而材料強調(diào)的是皇帝個人素質(zhì)問題，排除C項。

材料強調(diào)的是皇帝個人素質(zhì)問題，并未體現(xiàn)官僚體系僵化阻礙社會發(fā)展，排除D項。

故答案為：A。

【點評】本題主要考查明朝有廢除丞相制度。解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并熟練掌握明朝君主專制強化的相關(guān)史實。16．【答案】B【知識點】戚繼光抗倭【解析】【分析】據(jù)題干“戰(zhàn)斗中若一人退縮，全隊問斬……”“斬獲敵人首級者重賞白銀30兩”可知，戚家軍的這些規(guī)定體現(xiàn)了戚繼光治軍的嚴格和對軍隊紀律的高度重視，說明戚家軍紀律嚴明，賞罰分明，有利于激發(fā)士氣，提高軍隊戰(zhàn)略，是戚家軍能夠成為抗倭斗爭關(guān)鍵力量的重要原因之一，故選B項。

材料反映的是戚家軍軍紀嚴格，未體現(xiàn)軍隊訓練情況，排除A項。

材料反映的是戚家軍軍紀嚴格，未體現(xiàn)軍隊陣法得當，排除C項。

材料反映的是戚家軍軍紀嚴格，未體現(xiàn)軍隊戰(zhàn)力狀況，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題以戚繼光抗倭為切入點，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和分析解讀題干信息的能力。17．【答案】B【知識點】李自成起義【解析】【分析】據(jù)題干“李自成起義爆發(fā)的根本原因”，結(jié)合所學可知，明朝末年，政治腐敗越發(fā)嚴重，國家財政危機深重，朝廷不斷加派賦稅，民眾不堪重負，階級矛盾異常尖銳，最弱爆發(fā)了農(nóng)民起義，由此得出李自成起義爆發(fā)的根本原因是政治腐敗越發(fā)嚴重，故選B項。

陜西北部連年大早導致起義爆發(fā)的直接因素，排除A項。

階級矛盾異常尖銳是由于政府統(tǒng)治腐敗造成，排除C項。

后金政權(quán)不斷壯大，但與李自成起義無關(guān)聯(lián)，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要考查學生運用所學知識解決問題的能力，主要考查學生對“李自成起義”的準確識記。18．【答案】D【知識點】盛唐民族交往與交融；元朝的疆域及對邊疆地區(qū)的管轄；清朝對西北疆域的管轄【解析】【分析】據(jù)題干“中國古代中央政府對邊疆的管理措施”，結(jié)合所學可知，西漢設(shè)置西域都護，加強了對西北新疆地區(qū)的管轄；唐朝設(shè)置安西和北庭都護府，加強了對西北天山南北的統(tǒng)治；元朝設(shè)置北庭都元帥府，負責管轄西北新疆地區(qū)；清朝平定噶爾丹和大小和卓叛亂，設(shè)置伊犁將軍，加強了對新疆的管理。綜上可知，時間軸所示機構(gòu)管轄的地區(qū)在中國領(lǐng)土中的方位是西北新疆地區(qū)，故選D項。

元朝設(shè)置澎湖巡檢司，加強對東南臺灣地區(qū)的管轄，與題干信息不符，排除A項。

元朝在東北設(shè)立了遼陽行省，而材料反映的是對東北新疆地區(qū)的管理，排除B項。

元朝在西南的西藏地區(qū)設(shè)立宣慰使司都元帥府，由宣政院掌軍民事務(wù)，排除C項。

故答案為：Ｄ。

【點評】本題主要知識考點是古代中央政府對邊疆的管理。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握古代邊疆治理政策的相關(guān)史實。19．【答案】A【知識點】清朝對全國的統(tǒng)治及清朝的疆域；軍機處的設(shè)立【解析】【分析】據(jù)題干“清朝奏折制度有嚴格的要求……”，結(jié)合所學可知，奏折是清朝時期官員向皇帝呈報事情的文書，需折疊數(shù)層并加封，在傳送中以匣封裝蓋章，體現(xiàn)了清朝時期皇帝對政務(wù)的高度掌控和對信息保密的重視，故選Ａ項。

材料體現(xiàn)了清朝奏折制度的高度機密性，無法證明官僚等級差異，排除Ｂ項。

材料體現(xiàn)了清朝奏折制度的高度機密性，并未涉及規(guī)范公文流程，排除Ｃ項。

材料體現(xiàn)了清朝奏折制度的高度機密性，取代軍機大臣之說錯誤，排除Ｄ項。

故答案為：Ａ。

【點評】本題主要考查了清朝奏折制度。要求學生結(jié)合“清朝奏折制度”的特征和影響來分析，側(cè)重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。20．【答案】A【知識點】明朝的經(jīng)濟發(fā)展；清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展【解析】【分析】據(jù)題干示意圖并結(jié)合所學可知，明清時期，中國的生絲、瓷器和茶葉通過印度果阿銷往歐洲各國，而歐洲白銀由此流向中國，反映了新航路開辟后，世界性市場的不斷拓展，全球性的經(jīng)濟互動日益加強，故選Ａ項。

從中國－印度－歐洲，反映了海上貿(mào)易交流往來，得不出國內(nèi)陸路商旅往來頻繁，排除Ｂ項。

從中國－印度－歐洲，反映了海上貿(mào)易交流往來，陸上絲綢之路促進技術(shù)傳播不合題意，排除Ｃ項。

材料反映的是明清時期中外之間的貿(mào)易交流，沒有體現(xiàn)明清時期出現(xiàn)成熟的手工工場，排除Ｄ項。

故答案為：Ａ。

【點評】本題主要知識考點是明清對外貿(mào)易。本題主要考查學生對圖片的解讀能力和對歷史的識記、理解能力。解題關(guān)鍵要熟練掌握明清經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)史實。21．【答案】B【知識點】清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展；清朝的人口增長與人口問題【解析】【分析】據(jù)題干“禁止關(guān)內(nèi)人民遷移東北，但屢禁不止”“到乾隆年間，“闖關(guān)東”現(xiàn)象日盛”，結(jié)合所學可知，清朝前期，關(guān)內(nèi)人口快速增長，引發(fā)了嚴重的人地矛盾，大量關(guān)內(nèi)人民為了生存，突破政府禁令，向東北移民，“闖關(guān)東”現(xiàn)象日盛，故選Ｂ項。

人地矛盾尖銳，推動了“闖關(guān)東”現(xiàn)象日盛，未體現(xiàn)民族交融，排除Ａ項。

人地矛盾尖銳，推動了“闖關(guān)東”現(xiàn)象日盛，與階級矛盾無關(guān)，排除Ｃ項。

人地矛盾突出的主要原因是人口增長過快，并非耕地面積減少，排除Ｄ項。

故答案為：B。

【點評】本題主要知識考點是清朝人地矛盾，主要考查學生的材料解讀分析能力，解答此題應仔細閱讀材料，運用所學知識提煉材料信息主旨，掌握相關(guān)基礎(chǔ)史實。22．【答案】C【知識點】明朝的建筑與文學——明長城和北京城、小說和戲劇【解析】【分析】據(jù)題干“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”“北京城內(nèi)，宮城居中央，外環(huán)皇城、內(nèi)城，三重相套”，結(jié)合所學可知，“北京中軸線”的設(shè)計，宮城、皇城、內(nèi)城，三重相套，突出了宮城的核心地位，反映了社會等級森嚴，皇權(quán)至高無上，故選C項。

天人合一強調(diào)的是人與自然和諧，與“皇權(quán)至上”理念不符合，排除A項。

材料強調(diào)了“皇權(quán)至上”理念，軍事防御用途并非是主要目的，排除B項。

對稱美學原則是城市設(shè)計形式，根本之點是突出皇權(quán)至高無上，排除D項。

故答案為：C。

【點評】本題主要考查明清北京城。解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并熟練掌握明清北京城建筑的相關(guān)史實。23．【答案】B【知識點】明朝的科技名著——《本朝綱目》、《天工開物》、《農(nóng)政全書》【解析】【分析】據(jù)題干“注重利用數(shù)據(jù)來描述事物，引入數(shù)理概念”“……秧田與本田之比為1：25”可知，《天工開物》利用數(shù)據(jù)來描述事物，即通過具體數(shù)據(jù)來量化秧田與本田比例，用以指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體現(xiàn)了科技量化指導農(nóng)事活動，故選B項。

材料描繪的是數(shù)據(jù)量化指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并非傳統(tǒng)商業(yè)的經(jīng)驗性總結(jié)，排除A項。

材料描繪的是數(shù)據(jù)量化指導農(nóng)業(yè)實踐，不屬于古代科技的理論化傾向，排除C項。

材料描繪的是數(shù)據(jù)量化指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，沒有涉及新型農(nóng)具的推廣與應用，排除D項。

故答案為：B。

【點評】本題主要知識考點是《天工開物》，主要考查學生的材料解讀分析能力，解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，并熟練掌握相關(guān)史實。24．【答案】（1）意義：給社區(qū)和群體提供認同感和持續(xù)感。增強社區(qū)和群體對文化多樣性和人類創(chuàng)造力的尊重。（2）中國活字印刷術(shù)；中國活字印刷術(shù)的發(fā)明者是北宋匠人畢昇，他用膠泥刻字，制成泥活字；大大提高了印刷效率；活字印刷術(shù)先后傳入朝鮮、日本、東南亞以及歐洲，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（3）措施：構(gòu)建非遺法律制度體系；加強非遺傳承人群建設(shè)。建議：加大青年傳承人培養(yǎng)力度；創(chuàng)新“非遺”傳播方式；數(shù)字化賦能“非遺”保護傳承；將“非遺”與文化旅游相結(jié)合等?！局R點】宋元時期的科技——活字印刷術(shù)、指南針、火藥【解析】【分析】（1）據(jù)材料一“……為這些社區(qū)和群體提供認同感和持續(xù)感，從而增強對文化多樣性和人類創(chuàng)造力的尊重”可知，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)給社區(qū)和群體提供認同感和持續(xù)感。增強社區(qū)和群體對文化多樣性和人類創(chuàng)造力的尊重。

（2）本題為開放性試題，依據(jù)題意，任選“非遺”項目，并結(jié)合所學知識制作介紹卡。注意史實正確，敘述精準即可。如選擇“中國活字印刷術(shù)”，依據(jù)題意可知，項目名稱：中國活字印刷術(shù)；項目概況：中國活字印刷術(shù)的發(fā)明者是北宋匠人畢昇，他用膠泥刻字，制成泥活字、大大提高了印刷效率；項目價值：活字印刷術(shù)先后傳入朝鮮、日本、東南亞以及歐洲，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

（3）措施：據(jù)材料三“我國已初步建立起較為系統(tǒng)完備的非遺法律制度體系，31個省份均出臺非遣方面的地方性法規(guī)”可知，構(gòu)建非遺法律制度體系；據(jù)材料三“已認定國家、省、市、縣四級非遺代表性傳承人9萬多人，其中國家級代表性傳承人3000多人”可知，加強非遺傳承人群建設(shè)。

建議：據(jù)材料三“實踐中，傳承人老齡化現(xiàn)象較為突出，有的項目面臨后繼乏人的風險”，結(jié)合所學可知，加大青年傳承人培養(yǎng)力度；創(chuàng)新“非遺”傳播方式；數(shù)字化賦能“非遺”保護傳承；將“非遺”與文化旅游相結(jié)合等。

故答案為：（1）意義：給社區(qū)和群體提供認同感和持續(xù)感。增強社區(qū)和群體對文化多樣性和人類創(chuàng)造力的尊重。（2）中國活字印刷術(shù)、中國活字印刷術(shù)的發(fā)明者是北宋匠人畢昇，他用膠泥刻字，制成泥活字、大大提高了印刷效率；活字印刷術(shù)先后傳入朝鮮、日本、東南亞以及歐洲，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（3）措施：構(gòu)建非遺法律制度體系；加強非遺傳承人群建設(shè)。建議：加大青年傳承人培養(yǎng)力度；創(chuàng)新“非遺”傳播方式；數(shù)字化賦能“非遺”保護傳承；將“非遺”與文化旅游相結(jié)合等。

【點評】本題以三則材料為依托，主要知識考點是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，主要考查了學生閱讀史料、獲取與解讀、調(diào)動與運用知識等能力，解題時要注意把握材料關(guān)鍵信息，從材料提煉出關(guān)鍵句子，與課本所學結(jié)合回答，言之成理即可。25．【答案】（1）公元331年寶安；公元757年東莞；公元1573年新安；公元1666年東莞；公元1669年新安。（2）解說詞：文天祥是南宋末年官員，他進士及第步入仕途，后積極組織抗元斗爭，兵敗被俘后堅貞不屈，最終慷慨就義，其詩作《過零丁洋》《正氣歌》等流傳千古，彰顯出寧死不屈的精神。（3）政策：閉關(guān)政策。影響：這種閉關(guān)自守的政策，對西方殖民者的入侵曾起到一定的防御作用，但其無法適應新的外部環(huán)境，導致當時的中國逐漸落后于世界潮流?！局R點】閉關(guān)鎖國政策；元朝的建立與統(tǒng)一【解析】【分析】（1）據(jù)材料一“寶安”“東晉成和六年至唐至德二年（331年至757年)”可知，公元331年寶安；據(jù)材料一“東莞”“唐至德二年至明萬歷元年（757年至1573年)”可知，公元757年東莞；“新安”“明萬歷元年至清康熙五年（1573年至1666年）”可知，公元1573年新安；據(jù)材料一“東莞”“清康熙五年至清康熙八年（1666年至1669年）”可知，公元1666年東莞；據(jù)材料一“新安”“清康熙八年至清宣統(tǒng)三年（1669年至1911年）”可知，公元1669年新安。

（2）據(jù)材料二“②寶安區(qū)文天祥紀念館”并結(jié)合所學可知，文天祥是南宋末年官員，他進士及第步入仕途，后積極組織抗元斗爭，兵敗被俘后堅貞不屈，最終慷慨就義，其詩作《過零丁洋》《正氣歌》等流傳千古，彰顯出寧死不屈的精神。

（3）據(jù)材料三“清政府在東南沿海實行“遷海”政策”并結(jié)合所學可知，清政府在東南沿海實行“遷海”政策即是閉關(guān)政策。這種閉關(guān)自守的政策，對西方殖民者的入侵曾起到一定的防御作用，但其無法適應新的外部環(huán)境，導致當時的中國逐漸落后于世界潮流。

故答案為：（1）公元331年寶安；公元757年東莞；公元1573年新安；公元1666年東莞；公元1669年新安。（2）解說詞：文天祥是南宋末年官員，他進士及第步入仕途，后積極組織抗元斗爭，兵敗被俘后堅貞不屈，最終慷慨就義，其詩作《過零丁洋》《正氣歌》等流傳千古，彰顯出寧死不屈的精神。（3）政策：閉關(guān)政策。影響：這種閉關(guān)自守的政策，對西方殖民者的入侵曾起到一定的防御作用，但其無法適應新的外部環(huán)境，導致當時的中國逐漸落后于世界潮流。

【點評】本題以深圳歷史探究為切入點，主要考查學生對歷史知識的識記、理解能力，運用所學知識，準確解讀材料信息的能力。解題的關(guān)鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，考生作答時應緊扣材料，抓住材料關(guān)鍵詞，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。26．【答案】（1）階段一：隋唐時期時代特征：繁榮與開放的時代。階段二：遼宋夏金元時期時代特征：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化。階段三：明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）時代特征：統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固與發(fā)展。（2）主要方式：和親、會盟、戰(zhàn)爭、設(shè)置機構(gòu)管理、冊封、和議、互市、通婚