語文九年級(jí)上冊(cè)范進(jìn)中舉吳敬梓第一課時(shí)一.整體感知課文內(nèi)容,厘清小說故事情節(jié).壹二.了解小說刻畫人物de藝術(shù)手法及其作用.貳三.剖析范進(jìn)命運(yùn)de根源,認(rèn)識(shí)封建科舉制度de罪惡,把握作品de主題.叁學(xué)習(xí)目標(biāo)一.引導(dǎo)學(xué)生厘清小說故事情節(jié).壹二.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說刻畫人物de藝術(shù)手法及其作用.貳三.引導(dǎo)學(xué)生剖析范進(jìn)命運(yùn)de根源,把握作品de主題.叁教學(xué)重難點(diǎn)

參加科舉考試是清代讀書人改變命運(yùn)de重要途徑,很多人寒窗苦讀多年,只待一朝中舉,實(shí)現(xiàn)鯉魚跳龍門de夙愿.然而,清代科舉考試條條框框非常多,很多人考了很多年都未能中舉,也因此演繹出很多讓人啼笑皆非de故事.今天,我們一起來學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》,切實(shí)了解清代讀書人de科舉生活.吳敬梓,清代小說家.字敏軒,號(hào)粒民,晚年自稱文木老人.他少時(shí)曾熱衷于科舉,早年入學(xué)為秀才,二十九歲時(shí)參加鄉(xiāng)試,卻因“文章大好人大怪”而遭黜落.他雖曾發(fā)奮制藝,但科舉并未成為他對(duì)人生de唯一追求.讀書生活使他顯露出孤傲脫俗de叛逆?zhèn)€性.預(yù)習(xí)任務(wù)——文學(xué)常識(shí)

《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說,共五五回.“儒林”指讀書人這一階層.全書通過對(duì)封建科舉制度de弊害和對(duì)知識(shí)分子de精神生活de腐朽墮落de描寫,深刻地揭露和強(qiáng)烈地抨擊了封建社會(huì)道德風(fēng)俗de敗壞和政治de黑暗.它是一幅刻畫入微、形象逼真de封建社會(huì)儒林百丑圖.預(yù)習(xí)任務(wù)——文學(xué)常識(shí)預(yù)習(xí)任務(wù)—字音字形倒運(yùn)（

）帶挈（

）

相公（

）長(zhǎng)親（

）

醺醺（

）

腆著（

）

簇?fù)恚?/p>

）

拙?。?/p>

）商酌（

）桑梓（

）

僥幸()行事（

）錠子（

）

盤纏()心竅（）

軒（）敞作揖（）

啐（

）

綰（

）

瘟（

）不由分（）說

不?。ǎ┤耸耫ǎoqièxiàngzhǎngxūntiǎncùzhuōzhuózǐjiǎohángdìngchanqiàoxuānyīcuìwǎnwēnfēnxǐng預(yù)習(xí)任務(wù)—根據(jù)釋義明確詞語

平頭百姓:

軒敞:

體統(tǒng):

簇?fù)?

桑梓:

不省人事:普通百姓.高大,寬敞.規(guī)矩.(許多人)緊緊圍著.家鄉(xiāng).古時(shí)住宅旁常栽桑樹、梓樹,后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng).指人昏迷,失去知覺.初讀—整體感知一.快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)潔de語言概括故事de主要內(nèi)容.范進(jìn)考取秀才,卻不受人待見.后來他中舉而瘋,胡屠戶把他打醒.中舉后,大家對(duì)范進(jìn)de態(tài)度發(fā)生變化,極盡阿諛奉承.初讀—整體感知二.用四字短語概括梳理文章de情節(jié)變化.進(jìn)學(xué)被訓(xùn)

借錢被罵

屠戶治瘋鄉(xiāng)紳來賀中舉發(fā)瘋屠戶收錢初讀—整體感知三.范進(jìn)中舉而瘋,是喜劇還是悲劇?結(jié)合課文,談?wù)勀鉪e看法.觀點(diǎn)一:范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇.理由:①文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶治瘋都運(yùn)用了夸張de修辭手法.②揭露了當(dāng)時(shí)士人熱衷功名de丑惡靈魂和市儈趨炎附勢(shì)de嘴臉.③范進(jìn)終于清醒過來,結(jié)局圓滿.觀點(diǎn)二:范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)悲劇.理由:①從人物命運(yùn)de角度來說這是一場(chǎng)悲劇,把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中,是范進(jìn)de人生悲劇.②把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架里,扼殺他們獨(dú)立de人格和自由de靈魂,是國家和民族de悲劇.這節(jié)課我們初讀了課文,概括了小說內(nèi)容,厘清了小說情節(jié),對(duì)范進(jìn)中舉而瘋是悲劇還是喜劇進(jìn)行了探討.整體感知課文后,我們