辯論口語交際誰能講講這個(gè)故事?舌戰(zhàn)群儒如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練一.了解辯論de性質(zhì)和意義,了解辯論活動(dòng)de組織形式.二.在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握辯論de基本技巧,提高辯論能力和綜合素養(yǎng).學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練自主探究辯論是什么?辯論de活動(dòng)形式有哪些呢?探究任務(wù)探究方法

仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容,從中勾畫出關(guān)于辯論de概念和形式de相關(guān)內(nèi)容.

自由思考和體會(huì),理解辯論de概念和活動(dòng)形式.

自薦發(fā)言分享.如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練成果展示辯論是一種在日常生活和社會(huì)活動(dòng)中經(jīng)常用到de口語交際形式,大到聯(lián)合國(guó)關(guān)于國(guó)際事務(wù)de爭(zhēng)端,小到學(xué)習(xí)、工作中出現(xiàn)de分歧,都可能涉及辯論.辯論是人們針對(duì)某一具體de話題,以公開、對(duì)立de立場(chǎng)對(duì)對(duì)方de觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥和否定,同時(shí)確立、強(qiáng)化本方觀點(diǎn)de一種口語交際形式.辯論包括“論”和“辯”兩個(gè)方面,觀點(diǎn)不一致de雙方或多方不僅各自要論理,用一定de論據(jù)來分析和說明自己de觀點(diǎn)；還要辯駁,要揭露對(duì)方觀點(diǎn)中de矛盾、錯(cuò)誤,反駁對(duì)方對(duì)于本方觀點(diǎn)de批判.辯論一句話,辯論各方de目de都是要說服對(duì)方,以達(dá)成對(duì)問題de統(tǒng)一認(rèn)識(shí).辯論賽辯論會(huì)如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練“辯論會(huì)”“辯論賽”是我們比較熟悉de活動(dòng)形式,那么,一場(chǎng)辯論會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備呢?辯論會(huì)有哪些環(huán)節(jié)呢?探究任務(wù)小組成員可以先討論辯論會(huì)需要做哪些準(zhǔn)備,以及一場(chǎng)辯論會(huì)de環(huán)節(jié)流程,做好記錄.組內(nèi)成員閱讀教材關(guān)于辯論準(zhǔn)備和辯論實(shí)施de內(nèi)容,勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,與小組探究de結(jié)果比較,進(jìn)行討論、修改、完善,形成最后de小組結(jié)論.每組派兩位代表分享探究成果.合作探究探究過程如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練（一）了解辯論程序,組建隊(duì)伍.正規(guī)辯論時(shí),雙方辯手各四名,分別是一辯、二辯、三辯和四辯.四名辯手分工各有不同:一辯提出觀點(diǎn)；二辯、三辯補(bǔ)充一辯de發(fā)言,并對(duì)對(duì)方一辯de觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,在自由辯論時(shí),二辯、三辯一般也要發(fā)揮主力作用；四辯總結(jié)陳詞.成果展示辯論準(zhǔn)備如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練

（二）設(shè)計(jì)辯論提綱.拿到辯題,首先要審題立論,設(shè)計(jì)辯論提綱,然后收集和整理資料,最后精心撰寫辯詞.辯論de兩大基本元素是“論”與“辯”.“論”就是“立”——正面論證己方觀點(diǎn)正確；“辯”就是“破”——辯駁對(duì)方de錯(cuò)誤或疏漏之處.備論題備自己備對(duì)方成果展示分析并明確己方觀點(diǎn)從哪些方面展開論述,用哪些論據(jù)支持觀點(diǎn)考慮對(duì)方可能使用de論據(jù)與論述思路,推測(cè)對(duì)方可能出現(xiàn)de漏洞,構(gòu)想己方批駁de思路如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練

（三）進(jìn)行對(duì)辯練習(xí),修改辯詞.準(zhǔn)備好提綱和辯詞后,可以在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)de對(duì)辯練習(xí),甚至可以直接和老師進(jìn)行辯論.反復(fù)進(jìn)行模擬攻辯練習(xí),以便發(fā)現(xiàn)漏洞,反復(fù)修改辯詞,并設(shè)計(jì)出攻防de多種預(yù)案,努力提高反應(yīng)能力和辯論能力.成果展示如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練成果展示辯論實(shí)施辯論賽一般分為立論、攻辯、自由辯論和總結(jié)陳詞等幾個(gè)環(huán)節(jié).在每個(gè)環(huán)節(jié),正方和反方輪流發(fā)言,所用時(shí)間大致相等.一場(chǎng)常規(guī)de辯論賽大致安排如下:環(huán)節(jié)主要任務(wù)辯手分工時(shí)長(zhǎng)立論↓正面論述己方觀點(diǎn)正方一辯←→反方一辯各約攻辯一↓質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn),回答對(duì)方提問正方二辯←→反方二辯各約攻辯二↓質(zhì)疑對(duì)方觀點(diǎn),回答對(duì)方提問正方三辯←→反方三辯各約自由辯論↓輪流發(fā)言,強(qiáng)化己方觀點(diǎn),反駁對(duì)方觀點(diǎn)正方←→反方各約總結(jié)陳詞對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)正方四辯←→反方四辯各約如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練作為一種高水平de口語交際活動(dòng),辯論有哪些原則和技巧?合作探究探究任務(wù)小組成員可以先討論辯論有哪些原則和技巧做好記錄.組內(nèi)成員閱讀教材上de相關(guān)內(nèi)容,勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,與小組探究de結(jié)果比較,進(jìn)行討論、修改、完善,形成最后de小組結(jié)論.每組派代表分享探究成果.探究過程如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練成果展示表達(dá)清晰,聲情并茂.觀點(diǎn)鮮明,協(xié)同作戰(zhàn).善于聆聽,快速反應(yīng).語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔有力.辯論既是“智商”de交鋒,也是“情商”de考驗(yàn).辯論de原則和技巧鮮明地表達(dá)己方de觀點(diǎn),切不可模棱兩可.在辯論過程中要注意保持內(nèi)部觀點(diǎn)de一致性.要保持良好de儀態(tài)風(fēng)度:局勢(shì)順利時(shí),不要得意忘形,趾高氣揚(yáng)；暫居弱勢(shì)時(shí),也要沉住氣,不能自亂陣腳.敏銳、自信、大方如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練合作探究探究任務(wù)圍繞“逆境是否有利于成長(zhǎng)”de辯題,思考并設(shè)計(jì)辯論提綱.正方反方如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練組內(nèi)分工,一半正方,一半反方,分別思考和討論觀點(diǎn)和要點(diǎn).分別列出己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn),緊密圍繞要點(diǎn)搜集材料.材料類型盡可能豐富一些,可以搜集名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等,明確己方de辯論思路,最好形成比較正式de辯詞.組內(nèi)展示,要求語言準(zhǔn)確、清晰、有條理地表達(dá)出來,最后進(jìn)行修改完善.組內(nèi)派兩位代表分別闡述正反方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn).其他組進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑.過程安排如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練成果展示司馬遷、李時(shí)珍、愛迪生、美國(guó)總統(tǒng)林肯等人物事例都可以作為論據(jù).逆境是否有利于成長(zhǎng)“逆境成才de壓制性對(duì)身心健康有一定de戕害”“逆境本身不能讓人成長(zhǎng),戰(zhàn)勝逆境才能讓人成長(zhǎng)”反方正方“逆境增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)”“逆境拓展視野”“逆境激發(fā)潛能”……如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練辯論辯論準(zhǔn)備辯論實(shí)施辯論原則和技巧什么是辯論辯論會(huì)（辯論賽）如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練將全班同學(xué)分成若干小組,每組最少八人,分成正反兩方,從下面提供de辯題中任選一題,進(jìn)行辯論實(shí)戰(zhàn)練習(xí).在此基礎(chǔ)上,可以組織一次班級(jí)辯論賽.一.寫出辯論提綱.二.組織辯論比賽.辯題:一.正方:現(xiàn)代社會(huì)更需要專才反方:現(xiàn)代社會(huì)更需要通才二.正方:自媒體時(shí)代更容易接近真相反方:自媒體時(shí)代不容易接近真相課后作業(yè)如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練活動(dòng)過程:（一）辯論準(zhǔn)備推選一名同學(xué)擔(dān)任班級(jí)辯論賽主持人.邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師擔(dān)任評(píng)委. 組內(nèi)分工.根據(jù)辯論賽組隊(duì)de要求和辯手de特點(diǎn)進(jìn)行分工,明確每名參與者de責(zé)任.分別列出己方觀點(diǎn)和辯論要點(diǎn),緊密圍繞要點(diǎn)搜集材料.材料類型盡可能豐富一些,可以搜集名人名言、歷史事實(shí)、新聞事件、權(quán)威數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告等,明確己方de辯論思路,最好形成比較正式de辯詞. 推測(cè)對(duì)方de辯論思路和可能使用de材料,思考應(yīng)對(duì)策略.可在組內(nèi)反復(fù)模擬辯論,彌補(bǔ)己方疏漏,尋找批駁對(duì)方de突破口.如何辯論課堂小結(jié)明確概念布置作業(yè)課程導(dǎo)入辯論演練（二）課堂唇槍舌劍正反方分別選出四人在課堂上進(jìn)行辯論.在辯論過程中,目de并不在輸贏,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握辯論de基本技巧,提高辯論能力和綜合素養(yǎng).（三）賽后師生評(píng)價(jià)（一）學(xué)生評(píng)價(jià)以他評(píng)為主,可與自評(píng)、互評(píng)結(jié)合.（二）教師de評(píng)價(jià)從三個(gè)方