落實(shí)雙減政 提效課堂教 關(guān)鍵詞：“雙減 提質(zhì)增 單元備 一題一引 言：“雙減”是指有效減輕義務(wù)教育階段作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān).“雙減”工作在校內(nèi)方面的總體目標(biāo)是使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需求，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園.具體到學(xué)科教學(xué)如何落實(shí)雙減政策提高課堂效率實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”筆者認(rèn)為抓備課抓課堂抓作業(yè)是必要策略.一、抓備課——單元備課提質(zhì)增效【例11yax2bxc0

x

，y軸交于點(diǎn)CD的縱坐標(biāo)為42，ACCDBDBC①判斷BCD的形狀 ②求四邊形ABDC的面積 1，①方程ax2bxc0的解 ②不等式ax2bxc0的解集 ③不等式ax2bxc0的解集 ④當(dāng)0x3時(shí)，y的取值范圍 1，①若方程ax2bxck有實(shí)數(shù)根，則k的取值范圍 ②當(dāng)k 時(shí)，方程ax2bxck恰有3個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根③若方程ax2bxck恰有2個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，則k的取值范圍 圖 圖 圖3，yxnyxnyax2bxc ②當(dāng)n5yxnyax2bxc ，并直接寫出不等式ax21xcn0的解集 此時(shí)，函數(shù)yax21bxnc的圖象大致是圖4中的（ ）5，P，使ABP的面積為10P圖 圖 圖6，x軸上求作一點(diǎn)Q，使CDQ周長(zhǎng)最小，求出點(diǎn)Q7，在二次函數(shù)圖象的對(duì)稱軸上求作一點(diǎn)MMAMC出點(diǎn)M8，NBCNNGxBCKNKN②連接CNBN，求BCNN圖 圖 圖9，R在拋物線對(duì)稱軸上，且RACREF，使以O(shè)BEF形，且OBOEEHyxI，使以O(shè)CHII?11，y軸上確定一點(diǎn)Y，使得BYD90，直接寫出點(diǎn)Y12，BC下方的拋物線上確定一點(diǎn)Z，使得BCZ為直角三角形直接寫出點(diǎn)Z的坐標(biāo).13L，使得ALBOCB，直接寫出圖 圖 圖【設(shè)計(jì)意圖】1【教學(xué)反思這種對(duì)教材和教學(xué)資源進(jìn)行整合的單元備課，不僅能促進(jìn)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)作和整體把握，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增加課堂效率.二、抓課堂——一題一 深度思【例2】1，在AOB和CODOAOBOCODAOBCODOACOBD②ACBD，ACBD2，當(dāng)ACB135①CBD的度數(shù) ②設(shè)ACO，探究當(dāng) 時(shí)，BCD是等腰三角形③若OA2

，則SCOD值值值值 如圖3，當(dāng)CO ，CA1，CB 時(shí)①ACO的度數(shù) ②AOB的面積 ③SOCASOCB 4，ACD①CDB的度數(shù) 2CO2CA2CB2③若CEADAB的中點(diǎn)，連接CE，且CE1

□ ④求證：DADB 2OD5，當(dāng)點(diǎn)CAB2CO2CA2CB2③若OC ，BD1，求AB的長(zhǎng) ④若OA3，AC2CB，求BE的長(zhǎng) ⑤若AC1，則OE 6，AD的中點(diǎn)M，連接OMOM1BC②若OD2，OA3，AD4，求OM的長(zhǎng) ③若OC2，OB3，且點(diǎn)C在BD上，求BC的長(zhǎng) 當(dāng)OA