2025年重慶市渝中區(qū)(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎知識（共20題，每題1分）1.2024年10月，重慶市渝中區(qū)發(fā)布《渝中區(qū)教育高質量發(fā)展三年行動計劃（2024-2026）》，明確提出“打造西部教育強區(qū)”的核心目標，其中“五育融合”示范工程的重點任務不包括：A.建設10所“勞動教育特色?！盉.每校至少開發(fā)2門跨學科融合課程C.全區(qū)中小學課后服務覆蓋率達100%D.組建“渝中青年教師成長共同體”答案：C（解析：文件明確課后服務覆蓋率保持100%為基礎要求，非“五育融合”重點任務；重點任務包括勞動教育特色校、跨學科課程、教師共同體建設）2.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列教師行為中合法的是：A.發(fā)現(xiàn)學生甲攜帶管制刀具，當場沒收并報告公安機關B.因學生乙多次擾亂課堂，將其單獨安排在教室最后一排聽課C.為督促學生丙提高成績，要求其家長每天檢查作業(yè)并簽字D.看到學生丁在校園內抽煙，拍攝視頻發(fā)班級群警示其他學生答案：A（解析：B屬于變相體罰；C侵犯家長權利（非強制）；D侵犯學生隱私權）3.2024年9月，渝中區(qū)啟動“紅色教育進課堂”專項行動，要求中小學結合本地資源開發(fā)校本課程。下列可作為課程資源的是：①桂園（張治中舊居）②通遠門古城墻③湖廣會館④紅巖村八路軍辦事處A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④答案：D（解析：均為渝中區(qū)或重慶主城區(qū)紅色或歷史文化資源，符合“本地資源”要求）二、教育專業(yè)知識（共30題，其中1-10為單項選擇，11-15為多項選擇，16-20為判斷，21-25為簡答，26-30為案例分析，每題分值按題型遞減）（一）單項選擇（每題1.5分）4.某教師在教授“分數(shù)的基本性質”時，先讓學生用不同長度的紙條折出1/2、2/4、3/6，觀察比較后發(fā)現(xiàn)它們長度相等，再引導歸納規(guī)律。這一教學過程主要體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：A（解析：通過實物操作（紙條折疊）使學生直觀感知分數(shù)等價性，符合直觀性原則）5.依據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C（解析：埃里克森八階段理論中，12-18歲對應“自我同一性對角色混亂”階段）6.某學生因數(shù)學考試失利產生“我根本學不好數(shù)學”的想法，進而逃避數(shù)學學習。這一現(xiàn)象可用（）解釋。A.自我效能感理論B.歸因理論C.成就目標理論D.習得性無助理論答案：D（解析：習得性無助指個體因長期失敗體驗而產生“無法控制結果”的消極認知，符合題干描述）（二）多項選擇（每題2分，少選得1分，錯選不得分）7.下列符合《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》“教學評一致性”要求的有：A.教師上課前根據(jù)學習目標設計課堂提問B.學生小組討論后，教師用評價量表反饋合作表現(xiàn)C.單元結束時，教師僅以考試成績評定學生學習效果D.教師在新課導入環(huán)節(jié)展示本節(jié)課的學習目標答案：ABD（解析：C僅用考試成績不符合“多元評價”要求；ABD分別體現(xiàn)目標設計、過程評價、目標明示，符合一致性）8.幼兒園教師組織“秋天的樹葉”主題活動時，可采用的科學探究方法有：A.測量樹葉的長寬B.比較不同樹葉的紋理C.用樹葉拼貼畫D.記錄樹葉從綠變黃的過程答案：ABD（解析：C屬于藝術創(chuàng)作，非科學探究；ABD涉及觀察、測量、記錄，符合科學探究方法）（三）判斷（每題1分，正確√，錯誤×）9.教師對學生實施教育懲戒時，可在全校師生大會上公開批評嚴重違反紀律的學生。（）答案：×（解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，公開批評需“適當”，不得侮辱人格，全校大會公開批評可能超出必要限度）10.幼兒的“告狀行為”是其道德發(fā)展中自我中心階段的表現(xiàn)，教師應不予干預，讓幼兒自行解決。（）答案：×（解析：幼兒告狀是社交發(fā)展的正常表現(xiàn)，教師需耐心傾聽，引導幼兒表達需求，必要時介入調解，而非完全放任）（四）簡答（每題5分）11.簡述“雙減”政策下，中小學教師優(yōu)化作業(yè)設計的基本策略。答案：①分層設計：根據(jù)學生能力差異設計基礎、提升、拓展三類作業(yè)；②情境融合：結合生活實際設計問題解決類作業(yè)（如統(tǒng)計家庭一周用電量）；③學科融合：設計跨學科實踐作業(yè)（如語文學科“觀察秋天”日記+科學學科“植物生長記錄”）；④彈性管理：設置“基礎必做+個性選做”模式，控制總時長；⑤評價創(chuàng)新：采用“等級+評語”“學生互評”等多元評價方式。12.幼兒園教師如何通過游戲促進幼兒社會性發(fā)展？請舉例說明。答案：①角色游戲：組織“小醫(yī)院”游戲，幼兒扮演醫(yī)生、護士、病人，學習分工合作、遵守規(guī)則（如“醫(yī)生”需詢問病情，“病人”需排隊）；②合作游戲：開展“搭積木建城堡”活動，引導幼兒協(xié)商材料分配、共同解決搭建難題，體驗合作樂趣；③規(guī)則游戲：玩“搶椅子”時強調“輪流參與”“遵守指令”，幫助幼兒理解公平與秩序；④表演游戲：表演《孔融讓梨》故事，幼兒模仿角色行為，學習分享與謙讓。（五）案例分析（每題8分）13.小學五年級語文課堂上，教師講授《落花生》時，提問：“課文中父親為什么說‘花生的好處很多，有一樣最可貴’？”學生A回答：“因為花生不炫耀自己，默默奉獻?！睂W生B突然舉手：“我覺得桃子、石榴、蘋果也很好，它們高高掛在枝頭，讓人一看就生愛慕之心，為什么要貶低它們？”此時，教師回應：“大家要緊扣課文內容，不要偏離主題?！彪S后繼續(xù)按教案講解。問題：請從教學理念和師生互動角度評析該教師的行為，并提出改進建議。答案：評析：①教學理念方面，教師未體現(xiàn)“以學生為中心”的課程觀，忽視學生的獨特體驗和批判性思維發(fā)展；②師生互動方面，教師對學生的質疑采取“壓制”態(tài)度，不利于營造開放的課堂氛圍，可能打擊學生參與積極性。改進建議：①肯定學生的思考：“B同學觀察很仔細，能從不同角度看待問題，這非常好！”②引導深度討論：“課文中父親用花生和其他果實對比，是否在‘貶低’其他果實？他想突出花生的什么品質？”③聯(lián)系生活拓展：“生活中像花生一樣的人有哪些？像桃子、石榴一樣的人又有什么價值？”通過對話深化對“平凡與偉大”的理解。三、學科專業(yè)知識（分中小學、幼兒園兩類，考生按報考學段作答）（一）中小學語文（節(jié)選）14.請為統(tǒng)編版四年級上冊《觀潮》設計教學目標（三維），并寫出“理清潮來前、潮來時、潮頭過后的寫作順序”這一教學環(huán)節(jié)的具體實施步驟。答案：教學目標：①知識與能力：會認“鹽、屹”等12個生字，正確讀寫“奇觀、滾動”等詞語；能抓住關鍵詞句概括潮來前、潮來時、潮頭過后的景象特點。②過程與方法：通過朗讀、圈畫關鍵詞、小組合作填寫“潮景變化表格”，學習按順序描寫景物的方法。③情感態(tài)度與價值觀：感受錢塘江大潮的壯觀，激發(fā)對自然奇觀的熱愛之情。實施步驟：①初讀感知：學生自由朗讀課文，思考“作者按什么順序描寫錢塘江大潮？”（明確：潮來前—潮來時—潮頭過后）；②細讀探究：分三段朗讀，小組合作完成表格（見下表），填寫每段的時間、江面特點、人群反應關鍵詞；③交流分享：每組派代表展示表格，教師引導歸納“按時間順序”“從整體到細節(jié)”的寫作順序；④遷移練習：出示“校園晨景”片段，學生嘗試用“時間順序”修改，鞏固方法。|階段|時間關鍵詞|江面特點關鍵詞|人群反應關鍵詞||||-|--||潮來前|早上|平靜、籠罩薄霧|昂首東望、沸騰||潮來時|午后一點左右|白線—水墻—山崩地裂|人聲鼎沸、驚嘆||潮頭過后|過了好久|余波涌來、漫天卷地|人群漸漸散去|（二）幼兒園保教（節(jié)選）15.請設計一個大班科學活動“水的秘密”，包含活動目標、活動準備、活動過程（需體現(xiàn)探究性）。答案：活動目標：①認知目標：發(fā)現(xiàn)水的流動性、無色無味等基本特性，感知水的溶解現(xiàn)象（如糖、鹽溶于水）；②能力目標：能通過觀察、實驗記錄現(xiàn)象，用簡單語言描述發(fā)現(xiàn)；③情感目標：對探索水的特性產生興趣，萌發(fā)節(jié)約用水的意識?；顒訙蕚洌翰牧希和该鞅?、水、糖、鹽、沙子、石頭、攪拌棒、記錄表（畫有“能溶解”“不能溶解”圖標）；環(huán)境：科學區(qū)設置“水的實驗角”，張貼幼兒收集的“生活中的水”圖片（如洗手、澆花）?；顒舆^程：1.情境導入（5分鐘）：播放視頻“小水滴的旅行”（展示水在自然界的循環(huán)），提問：“小水滴會去哪里？它有什么本領？”激發(fā)興趣。2.探索水的特性（15分鐘）：-實驗1：“水會流動嗎？”幼兒將水倒入不同形狀的容器（杯子、瓶子、漏斗），觀察形狀變化，結論：水沒有固定形狀，會流動。-實驗2：“水有顏色和味道嗎？”幼兒觀察純凈水（無色），聞一聞（無味），與有色飲料對比，明確水的基本特性。3.探索溶解現(xiàn)象（20分鐘）：-提出問題：“如果把糖、鹽、沙子放進