園本研修管理辦法一、總則（一）目的為了提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升，特制定本園本研修管理辦法。通過系統(tǒng)、規(guī)范的園本研修活動，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，為幼兒的全面發(fā)展提供堅實保障。（二）適用范圍本辦法適用于本幼兒園全體教師。（三）基本原則1.針對性原則：研修內(nèi)容緊密結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實際需求，針對教師在教育教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，有的放矢地開展研修活動。2.實效性原則：注重研修成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，確保研修活動能夠切實提高教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。3.自主性原則：充分尊重教師的主體地位，鼓勵教師自主參與研修計劃的制定、研修內(nèi)容的選擇和研修方式的設(shè)計，激發(fā)教師的內(nèi)在動力。4.合作性原則：倡導(dǎo)教師之間、教師與專家之間的合作交流，形成良好的研修氛圍，共同分享經(jīng)驗、解決問題。二、研修組織與管理（一）研修領(lǐng)導(dǎo)小組成立園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔(dān)任組長，副園長擔(dān)任副組長，各部門負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督園本研修工作，審議研修計劃、研修方案和研修成果，協(xié)調(diào)解決研修過程中出現(xiàn)的問題。（二）研修小組根據(jù)教師的學(xué)科、年級或研究方向，成立若干個研修小組。研修小組設(shè)組長一名，由在相關(guān)領(lǐng)域具有一定經(jīng)驗和影響力的教師擔(dān)任。組長負(fù)責(zé)組織本小組的研修活動，制定小組研修計劃，帶領(lǐng)小組成員開展研修實踐，并及時向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報研修進(jìn)展情況。（三）研修管理職責(zé)分工1.園長職責(zé)全面負(fù)責(zé)園本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)與決策，確保研修工作與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)相一致。為研修工作提供必要的人力、物力和財力支持，保障研修活動的順利開展。定期聽取研修工作匯報，檢查研修計劃的執(zhí)行情況，對研修工作進(jìn)行指導(dǎo)和評估。2.副園長職責(zé)協(xié)助園長制定園本研修計劃和方案，具體組織實施研修活動。負(fù)責(zé)研修活動的日常管理工作，包括研修資料的收集、整理和歸檔，研修活動的記錄和總結(jié)等。深入研修小組，了解研修進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)建議，確保研修活動的質(zhì)量和效果。3.教研組長職責(zé)組織本年級組或?qū)W科組的教師制定研修計劃，明確研修目標(biāo)和內(nèi)容。組織開展形式多樣的研修活動，如集體備課、觀摩教學(xué)、教學(xué)反思、課題研究等，引導(dǎo)教師積極參與研修實踐。定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗，解決教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長。對本年級組或?qū)W科組教師的研修成果進(jìn)行檢查和評估，及時總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗和成果。4.教師職責(zé)積極參與園本研修活動，認(rèn)真制定個人研修計劃，明確研修目標(biāo)和措施。按照研修計劃和要求，認(rèn)真參加各項研修活動，主動承擔(dān)研修任務(wù)，如公開課、示范課、教學(xué)案例撰寫等。在研修過程中，認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)行為，積極與同事交流合作，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。及時總結(jié)個人研修成果，撰寫研修心得、教學(xué)論文、教學(xué)反思等，并積極參與研修成果的交流與分享。三、研修內(nèi)容（一）教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)1.組織教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，如幼兒教育心理學(xué)、課程理論、教學(xué)方法等，了解教育教學(xué)改革的動態(tài)和趨勢，更新教育觀念。2.定期開展教育教學(xué)理論講座，邀請專家學(xué)者或教育名師進(jìn)行專題報告，拓寬教師的視野，提升教師的理論素養(yǎng)。（二）專業(yè)技能培訓(xùn)1.根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需求，開展多樣化的專業(yè)技能培訓(xùn)，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教育科研方法、信息技術(shù)應(yīng)用等，提高教師的教育教學(xué)能力。2.組織教師參加各類專業(yè)技能競賽和展示活動，如優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)基本功大賽等，以賽促訓(xùn)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，提升教師的專業(yè)技能水平。（三）教育教學(xué)實踐研究1.圍繞幼兒園教育教學(xué)中的實際問題，組織教師開展課題研究，探索解決問題的有效方法和途徑，提高教師的教育科研能力。2.鼓勵教師開展教學(xué)反思與實踐改進(jìn)活動，定期撰寫教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。3.組織教師進(jìn)行觀摩教學(xué)、示范課展示等活動，通過相互學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提高教育教學(xué)水平。（四）師德師風(fēng)建設(shè)1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)文件，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、價值觀和職業(yè)道德觀。2.開展師德師風(fēng)主題教育活動，如師德演講比賽、師德案例分析等，弘揚(yáng)高尚師德，營造良好的教育氛圍。3.建立師德師風(fēng)考核評價機(jī)制，將師德表現(xiàn)納入教師績效考核體系，對師德高尚的教師進(jìn)行表彰獎勵，對違反師德規(guī)范的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。四、研修方式（一）集中培訓(xùn)1.定期組織全體教師參加集中培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者、教育名師或優(yōu)秀教師進(jìn)行專題講座、培訓(xùn)指導(dǎo)等，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識。2.集中培訓(xùn)內(nèi)容要緊密結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實際，注重針對性和實效性，培訓(xùn)結(jié)束后要組織教師進(jìn)行考核評估，確保培訓(xùn)效果。（二）小組研討1.以研修小組為單位，定期開展小組研討活動。研討內(nèi)容可以是教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，也可以是教師個人在教學(xué)實踐中遇到的困惑和問題。2.在小組研討過程中，鼓勵教師積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同探討解決問題的方法和策略。（三）個人自學(xué)1.鼓勵教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需求和教育教學(xué)實際，自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，閱讀相關(guān)書籍、期刊和文獻(xiàn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。2.教師個人自學(xué)要制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，并定期進(jìn)行總結(jié)反思，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。（四）實踐反思1.要求教師在教育教學(xué)實踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)。2.定期組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流活動，分享教學(xué)反思成果，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。（五）課題研究1.圍繞幼兒園教育教學(xué)中的實際問題，組織教師申報課題，開展課題研究。課題研究要注重科學(xué)性、實用性和創(chuàng)新性，確保研究成果能夠為幼兒園教育教學(xué)實踐提供指導(dǎo)和借鑒。2.加強(qiáng)課題研究過程管理，定期組織課題研討活動，檢查課題研究進(jìn)展情況，及時解決課題研究中遇到的問題。課題研究結(jié)束后，要組織專家進(jìn)行鑒定驗收，并對優(yōu)秀課題研究成果進(jìn)行推廣應(yīng)用。（六）觀摩學(xué)習(xí)1.定期組織教師到其他幼兒園或教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗，拓寬教師的視野，促進(jìn)教師之間的交流與合作。2.觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求教師撰寫觀摩學(xué)習(xí)心得，分享觀摩學(xué)習(xí)收獲，并將所學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用到本園的教育教學(xué)實踐中。五、研修計劃與實施（一）研修計劃制定1.每學(xué)期開學(xué)初，研修領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)實際需求，制定園本研修計劃。研修計劃要明確研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式、研修時間安排和研修保障措施等。2.各研修小組要根據(jù)園本研修計劃，結(jié)合本小組教師的實際情況，制定小組研修計劃。小組研修計劃要具體明確、具有可操作性，并報研修領(lǐng)導(dǎo)小組審核備案。3.教師要根據(jù)園本研修計劃和小組研修計劃，制定個人研修計劃。個人研修計劃要突出個人專業(yè)發(fā)展需求，明確研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式和研修時間安排等，并報教研組長審核備案。（二）研修計劃實施1.研修領(lǐng)導(dǎo)小組要按照研修計劃，統(tǒng)籌安排研修活動，確保研修活動的順利開展。在研修活動實施過程中，要加強(qiáng)對研修活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。2.各研修小組要按照小組研修計劃，認(rèn)真組織開展研修活動。研修活動要注重形式多樣、內(nèi)容豐富，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，確保研修活動取得實效。3.教師要按照個人研修計劃，認(rèn)真參加各項研修活動，積極完成研修任務(wù)。在研修過程中，要注重與同事交流合作，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。六、研修考核與評價（一）考核原則1.堅持客觀公正、全面準(zhǔn)確的原則，對教師的研修過程和研修成果進(jìn)行科學(xué)合理的考核評價。2.注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以過程性評價為主，全面反映教師的研修表現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展水平。3.鼓勵教師自我評價與相互評價相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。（二）考核內(nèi)容1.研修出勤情況：主要考核教師參加研修活動的出勤記錄，包括集中培訓(xùn)、小組研討、個人自學(xué)等活動的出勤情況。2.研修參與度：考核教師在研修活動中的參與程度，如發(fā)言次數(shù)、提出問題的質(zhì)量、參與討論的積極性等。3.研修作業(yè)完成情況：檢查教師是否按照研修要求完成各項研修作業(yè)，如教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文、課題研究報告等，作業(yè)的質(zhì)量和完成情況。4.研修成果：考核教師在研修過程中取得的成果，如公開課展示、教學(xué)案例獲獎、教育科研成果發(fā)表等。（三）評價方式1.教師自評：教師根據(jù)自己在研修過程中的表現(xiàn)和取得的成果，對自己的研修情況進(jìn)行自我評價，填寫自我評價表。2.同事互評：組織教師之間相互評價，評價內(nèi)容包括研修出勤情況、研修參與度、研修作業(yè)完成情況等。同事互評要客觀公正，注重評價的真實性和有效性。3.領(lǐng)導(dǎo)小組評價：研修領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師的研修出勤記錄、研修作業(yè)完成情況、研修成果等，對教師的研修情況進(jìn)行綜合評價，填寫領(lǐng)導(dǎo)小組評價表。（四）考核結(jié)果應(yīng)用1.將教師的研修考核結(jié)果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。對研修考核優(yōu)秀的教師，給予表彰獎勵，并在職稱評定、評優(yōu)評先等方面予以優(yōu)先考慮。2.對研修考核不合格的教師，要進(jìn)行誡勉談話，要求其制定整改計劃，限期改進(jìn)。連續(xù)兩年研修考核不合格的教師，要調(diào)整其工作崗位或進(jìn)行待崗培訓(xùn)。七、研修資源保障（一）經(jīng)費(fèi)保障1.幼兒園要設(shè)立園本研修專項經(jīng)費(fèi)，納入年度預(yù)算，確保研修經(jīng)費(fèi)的足額投入。研修經(jīng)費(fèi)主要用于教師培訓(xùn)、專家講座、課題研究、資料購置、觀摩學(xué)習(xí)等方面的開支。2.加強(qiáng)對研修經(jīng)費(fèi)的管理，嚴(yán)格按照財務(wù)制度進(jìn)行報銷，確保經(jīng)費(fèi)使用的合理性和規(guī)范性。定期對研修經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行審計，接受全體教師的監(jiān)督。（二）師資保障1.充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，選拔一批在教育教學(xué)方面具有豐富經(jīng)驗和較高水平的骨干教師擔(dān)任研修指導(dǎo)教師，指導(dǎo)年輕教師開展研修活動。2.積極邀請園外專家學(xué)