第頁如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力俗話說"劈柴不照紋,累死劈柴人",如果認(rèn)識(shí)不到物理學(xué)科的特點(diǎn),不加以利用而盲目教學(xué),必然走彎路。實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理來說,極其重要。因此,必須加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著極為豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容,為實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供了極好的載體。新的高中物理教學(xué)大綱中明確指出：觀察現(xiàn)象和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得更具體的,明確的認(rèn)識(shí),這是理解概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)生的興趣,具有不可代替的作用。一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義和改革方向。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和細(xì)致敏銳的觀察力,分析對(duì)比,判斷推理,歸納總結(jié)的邏輯思維能力等,能使學(xué)生的智力和能力得到綜合培養(yǎng)和發(fā)展,在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育中有著獨(dú)特的,不可代替的作用。二、明確教學(xué)目標(biāo),重視實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),規(guī)定了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?。提?明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?理解實(shí)驗(yàn)原理和方法,學(xué)會(huì)正確使用儀器進(jìn)行觀察分析測量,會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障,會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得到正確結(jié)論。既要考慮給學(xué)生以更多的鍛煉機(jī)會(huì),又要遵循循序漸進(jìn)的原則。例如,通過演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生技能示范,再讓學(xué)生自己練習(xí)操作,經(jīng)過一定的訓(xùn)練以后,再提出一些新的小型課題,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技能和方法的遷移。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力。⒈悉心教導(dǎo),注重養(yǎng)成性階段的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于新鮮事物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣,教師因勢利導(dǎo),利用興趣啟動(dòng)知識(shí)和能力的培養(yǎng)程序,并賦予實(shí)質(zhì)內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)的要求,實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,實(shí)驗(yàn)的基本操作等,教師應(yīng)向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,規(guī)范,認(rèn)真的操作程序。⒉及時(shí)引導(dǎo),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察,分析能力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾w現(xiàn)。學(xué)生良好的觀察心里品質(zhì)和觀察分析能力是在實(shí)驗(yàn)過程中,通過針對(duì)性的培養(yǎng)逐步形成的。教師在演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)示范性學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),就要利用規(guī)范的操作,簡潔恰當(dāng)?shù)卣Z言,文字,和圖示,準(zhǔn)確的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生在觀察時(shí)達(dá)到心明(目的明確),眼亮(主要步驟和現(xiàn)象)。⒊精心指導(dǎo),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能熟練化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的形成和提高。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn),教師要不怕麻煩,細(xì)心準(zhǔn)備,給學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。在學(xué)生“大顯身手"的時(shí)候,教師要密切關(guān)注,做的防微果斷,糾誤及時(shí),指導(dǎo)具體。四、正確指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在當(dāng)今的許多實(shí)驗(yàn)室中,學(xué)生所作的工作是很少的:題目是由教材定的,結(jié)論多是已知的,方案是教材或教師決定的,甚至步驟也被那些實(shí)驗(yàn)冊陳述的一清二楚。學(xué)生只是按部就班的操作,讀數(shù)和記錄。這和真正的解決實(shí)際問題的模式有很大的差距,不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)然,教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一定的區(qū)別,不可能把所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都改為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的模式。但是,應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)思想上確立學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位,可選擇一些方案和答案不是唯一的題目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理,通過變換問題的結(jié)構(gòu),已知條件,變換提問角度和論證形式,從不同角度,不同方法僅此全方位的思考和提示,使學(xué)生有被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)作實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖鉀Q問題的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。⒈從實(shí)驗(yàn)器材入手,進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)。列出的器材或多或少,讓學(xué)生自己選用并完成實(shí)驗(yàn)。這種做法更具有靈活性和探索性,能使學(xué)生全程投入,用腦思考,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。⒉列出一定數(shù)量和類別的器材,要求學(xué)生充分發(fā)揮器材的作用,盡可能多做幾組實(shí)驗(yàn),寫出原理和步驟。⒊采用多種實(shí)驗(yàn)方法,活躍學(xué)生思維。教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都只有一種方法,從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì),教材都有一定的模式,這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目,要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和