單項選擇題（每題2分，共30分）初中綜合實踐活動課程的性質(zhì)是（）以學(xué)科知識傳授為主的課程學(xué)生自主進(jìn)行的跨學(xué)科實踐性課程以教師講授為主要方式的課程與學(xué)科課程完全分離的課程根據(jù)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，初中階段綜合實踐活動課程在價值體認(rèn)方面的目標(biāo)不包括（）形成國家認(rèn)同熱愛中國共產(chǎn)黨具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力僅關(guān)注個人興趣愛好的發(fā)展以下哪種活動方式最能體現(xiàn)初中綜合實踐活動課程的探究性特點（）學(xué)生參觀博物館，聽講解員講解學(xué)生按照教師給定的步驟進(jìn)行實驗操作學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)植物生長異常問題，并通過查閱資料、實地觀察等方式探究原因?qū)W生觀看關(guān)于科學(xué)實驗的視頻綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織的自主性原則強調(diào)（）教師完全決定活動內(nèi)容學(xué)生隨意確定活動內(nèi)容，無需教師指導(dǎo)重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生自主選擇按照教材固定內(nèi)容開展活動在初中綜合實踐活動課程實施過程中，教師應(yīng)扮演的角色是（）活動的主導(dǎo)者，全程控制活動進(jìn)程活動的旁觀者，讓學(xué)生自行探索活動的引導(dǎo)者、組織者與協(xié)助者僅在活動結(jié)束時進(jìn)行評價的評價者初中綜合實踐活動課程的評價應(yīng)（）只注重結(jié)果評價，以成果優(yōu)劣判斷學(xué)生表現(xiàn)以教師評價為主，學(xué)生無需參與評價過程采用單一的量化評價方式突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值，采用多元評價和綜合考察下列屬于初中綜合實踐活動課程資源的是（）學(xué)生頭腦中模糊的想法校外的工廠、農(nóng)場等社會資源未經(jīng)篩選的網(wǎng)絡(luò)垃圾信息學(xué)校圖書館閑置未整理的舊書籍初中綜合實踐活動課程的課時安排通常是（）集中在某一個學(xué)期一次性完成每周固定安排大量課時，保證課程量根據(jù)學(xué)校臨時安排隨意調(diào)整分散在各學(xué)期，合理安排課時并可適當(dāng)集中初中綜合實踐活動課程中，學(xué)生在問題解決方面的目標(biāo)是（）簡單描述生活中的現(xiàn)象即可能提出有價值的問題，并轉(zhuǎn)化為研究課題，運用科學(xué)方法開展研究等待教師給出問題及解決方案僅在課堂上討論問題，無需實際研究綜合實踐活動課程與初中各學(xué)科課程的關(guān)系是（）相互獨立，沒有任何聯(lián)系綜合實踐活動課程取代學(xué)科課程學(xué)科課程取代綜合實踐活動課程相互補充、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展初中綜合實踐活動課程主題確定的常見方式是（）由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接指定教師根據(jù)教學(xué)計劃確定教師與學(xué)生共同商議，基于學(xué)生興趣和生活實際確定學(xué)生完全自主確定，無需教師參與在開展初中綜合實踐活動時，保障學(xué)生安全的首要措施是（）活動前口頭提醒學(xué)生注意安全購買高額保險，無需其他安全措施對活動場地、器材等進(jìn)行全面安全檢查，并制定完善的安全預(yù)案讓學(xué)生簽署安全責(zé)任書，責(zé)任由學(xué)生自負(fù)初中綜合實踐活動課程的成果呈現(xiàn)形式可以是（）只有調(diào)查報告一種形式包含研究報告、實物作品、演示文稿、文藝表演等多種形式僅以口頭匯報形式呈現(xiàn)只通過電子文檔形式展示學(xué)校對初中綜合實踐活動課程的管理工作不包括（）提供必要的活動場地和設(shè)備支持組織教師培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)能力限制學(xué)生活動范圍，確?；顒硬怀鰡栴}建立合理的課程評價機制初中學(xué)生在綜合實踐活動中，從發(fā)現(xiàn)問題到確定研究課題的關(guān)鍵步驟是（）隨意提出一個問題直接采用教師給定的課題對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、篩選，明確研究方向和重點參考其他同學(xué)的課題進(jìn)行模仿多項選擇題（每題3分，共15分）依據(jù)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，初中綜合實踐活動課程的基本理念包括（）課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成課程評價主張多元評價和綜合考察初中綜合實踐活動課程中，考察探究活動方式的實施要點有（）引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘有研究價值的問題幫助學(xué)生制定詳細(xì)且可行的考察計劃教導(dǎo)學(xué)生運用多種考察方法，如問卷調(diào)查、訪談等在活動中密切關(guān)注學(xué)生，適時給予指導(dǎo)和支持組織學(xué)生對考察成果進(jìn)行交流與反思對初中綜合實踐活動課程進(jìn)行有效評價，應(yīng)做到（）評價內(nèi)容涵蓋學(xué)生在活動中的參與度、合作能力、問題解決能力等多方面評價主體包括教師、學(xué)生自評、學(xué)生互評以及家長等評價方式結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價，以過程性評價為主評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)活動類型和學(xué)生實際情況進(jìn)行分層設(shè)定在初中綜合實踐活動課程實施中，教師有效指導(dǎo)作用體現(xiàn)在（）活動前指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)，制定合理的活動方案活動中觀察學(xué)生表現(xiàn)，及時提供方法指導(dǎo)和心理支持活動后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，反思活動過程中的問題與收獲活動中代替學(xué)生完成較難的任務(wù)，確?；顒禹樌七M(jìn)綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織的原則有（）自主性，給予學(xué)生充分自主選擇權(quán)實踐性，強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷實踐過程開放性，突破傳統(tǒng)課程內(nèi)容限制整合性，促進(jìn)不同領(lǐng)域知識與經(jīng)驗融合連續(xù)性，活動設(shè)計具有連貫性和遞進(jìn)性判斷題（每題2分，共20分）初中綜合實踐活動課程是一門可有可無的選修課程。（）綜合實踐活動課程不需要教材，完全依靠師生現(xiàn)場生成活動內(nèi)容。（）初中綜合實踐活動課程實施中，學(xué)生的自主實踐比教師指導(dǎo)更重要，教師可以少參與。（）學(xué)生在初中綜合實踐活動中只能以小組形式開展活動，不允許個人獨立進(jìn)行活動。（）綜合實踐活動課程評價主要看學(xué)生最終取得的成果是否優(yōu)秀，過程中的表現(xiàn)不重要。（）初中綜合實踐活動課程目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，其他方面不重要。（）學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)實際情況隨意減少綜合實踐活動課程的課時。（）初中綜合實踐活動課程資源僅指校內(nèi)的實驗室、圖書館等設(shè)施。（）教師在綜合實踐活動課程中應(yīng)完全放手讓學(xué)生自主活動，不能進(jìn)行任何干預(yù)。（）有效的初中綜合實踐活動課程對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要促進(jìn)作用。（）簡答題（每題10分，共20分）簡述初中綜合實踐活動課程中責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)的具體表現(xiàn)。結(jié)合實際，談?wù)勗诔踔芯C合實踐活動課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。論述題（15分）論述在初中綜合實踐活動課程中，如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有效開展活動設(shè)計與實施，以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。參考答案單項選擇題B解析：初中綜合實踐活動課程是從學(xué)生真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，學(xué)生自主進(jìn)行的跨學(xué)科實踐性課程，并非以學(xué)科知識傳授或教師講授為主，也不與學(xué)科課程完全分離。D解析：初中階段價值體認(rèn)目標(biāo)包括形成國家認(rèn)同、熱愛中國共產(chǎn)黨以及通過職業(yè)體驗等具有初步生涯規(guī)劃意識和能力，并非僅關(guān)注個人興趣愛好發(fā)展。C解析：學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并通過多種方式探究原因，體現(xiàn)了探究性特點，A選項學(xué)生較被動，B選項缺乏自主探究，D選項未實際參與探究。C解析：自主性原則重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生自主選擇，教師應(yīng)引導(dǎo)而非完全決定，學(xué)生也需教師指導(dǎo)，不是隨意確定，也不能按教材固定內(nèi)容開展。C解析：教師在課程實施中應(yīng)是引導(dǎo)者、組織者與協(xié)助者，不能主導(dǎo)或旁觀，評價也貫穿活動全程。D解析：課程評價應(yīng)突出對學(xué)生發(fā)展價值，采用多元評價和綜合考察，關(guān)注過程與結(jié)果，讓學(xué)生參與，評價方式多樣。B解析：校外的工廠、農(nóng)場等社會資源可作為課程資源，學(xué)生模糊想法、網(wǎng)絡(luò)垃圾信息、未整理舊書籍不適合作為資源。D解析：課時安排應(yīng)分散在各學(xué)期，合理安排并可適當(dāng)集中，不能集中在一學(xué)期或隨意調(diào)整，也無需每周固定大量課時。B解析：初中階段學(xué)生在問題解決方面要能提出有價值問題，轉(zhuǎn)化為課題并運用科學(xué)方法研究，A選項過于簡單，C、D選項不符合要求。D解析：綜合實踐活動課程與學(xué)科課程相互補充、促進(jìn)，共同助力學(xué)生全面發(fā)展，并非相互獨立或相互取代。C解析：課程主題常見由教師與學(xué)生共同商議，基于學(xué)生興趣和生活實際確定，領(lǐng)導(dǎo)指定、教師單獨確定或?qū)W生完全自主確定都不合理。C解析：保障學(xué)生安全首要全面檢查場地器材并制定安全預(yù)案，活動前口頭提醒、僅靠保險或讓學(xué)生自負(fù)責(zé)任都無法有效保障。B解析：成果呈現(xiàn)形式多樣，包括研究報告、實物作品等多種，并非單一形式。C解析：學(xué)校管理工作包括提供支持、組織培訓(xùn)、建立評價機制等，限制學(xué)生活動范圍不利于課程開展。C解析：從發(fā)現(xiàn)問題到確定課題關(guān)鍵是對問題分析篩選，明確方向重點，A選項隨意性大，B選項缺乏自主，D選項模仿不可取。多項選擇題ABCD解析：初中綜合實踐活動課程基本理念包括以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的目標(biāo)、面向個體和社會生活的開發(fā)、注重主動實踐和開放生成的實施以及主張多元評價和綜合考察的評價。ABCDE解析：考察探究活動實施要點有引導(dǎo)選題、制定計劃、教授方法、過程指導(dǎo)和成果交流反思等方面。ABCD解析：有效評價需做到內(nèi)容、主體、方式多樣以及標(biāo)準(zhǔn)分層，全面考量學(xué)生在課程中的表現(xiàn)。ABC解析：教師在活動前、中、后都應(yīng)發(fā)揮有效指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確目標(biāo)、解決問題、總結(jié)反思，但不能代替學(xué)生完成任務(wù)。ABCDE解析：綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織遵循自主性、實踐性、開放性、整合性和連續(xù)性原則。判斷題×解析：初中綜合實踐活動課程是必修課程，并非可有可無?！两馕觯弘m然課程強調(diào)生成性，但也可適當(dāng)借助相關(guān)資料輔助，并非不需要教材?！两馕觯簩嵤┲袑W(xué)生自主實踐重要，但教師應(yīng)給予必要且恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！两馕觯簩W(xué)生在活動中既可以小組形式，也可以個人獨立進(jìn)行活動?！两馕觯涸u價應(yīng)關(guān)注活動全過程，包括參與度、過程表現(xiàn)等，不只是最終成果?！两馕觯赫n程目標(biāo)多元，涵蓋價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等多方面核心素養(yǎng)培養(yǎng)，并非僅培養(yǎng)動手操作能力?！两馕觯簩W(xué)校不能隨意減少課時，應(yīng)保證課程按規(guī)定實施?！两馕觯赫n程資源包括校內(nèi)外豐富多樣的資源，不僅限于校內(nèi)設(shè)施?！两馕觯航處熞鹬貙W(xué)生自主，但在學(xué)生需要時應(yīng)給予必要指導(dǎo)和干預(yù)，引導(dǎo)活動順利開展?！探馕觯河行У木C合實踐活動課程能通過多種活動方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。簡答題簡答題1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)具體表現(xiàn)：家庭層面：承擔(dān)家務(wù)勞動，理解父母辛勞，增強家庭責(zé)任感。學(xué)校層面：參與班級管理與校園活動，愛護(hù)設(shè)施環(huán)境，提升集體榮譽感。社區(qū)層面：參與志愿服務(wù)，關(guān)注公共事務(wù)，具備社會公德與法治觀念。2.培養(yǎng)問題解決能力的方式：引導(dǎo)從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，如校園交通、家庭節(jié)能等。幫助聚焦問題核心，明確研究方向，增強針對性。教授調(diào)查、實驗等科學(xué)方法，提升研究能力。鼓勵實踐探索，面對挫折調(diào)整方案，培養(yǎng)毅力。組織總結(jié)反思，積累經(jīng)驗，優(yōu)化解決策略。論述題基于課程標(biāo)準(zhǔn)的活動設(shè)計明確活動目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，精準(zhǔn)設(shè)定活動目標(biāo)。在“城市水資源保護(hù)研究”活動中，價值體認(rèn)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生深刻認(rèn)識水資源對城市發(fā)展和人類生存的重要價值，增強環(huán)保意識和社會責(zé)任感；責(zé)任擔(dān)當(dāng)目標(biāo)為促使學(xué)生積極參與水資源保護(hù)宣傳等行動，為城市水資源保護(hù)貢獻(xiàn)力量；問題解決目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、實驗等方法，分析城市水資源現(xiàn)狀及存在的問題，并提出切實可行的解決方案；創(chuàng)意物化目標(biāo)可設(shè)定為學(xué)生設(shè)計制作節(jié)水宣傳海報、節(jié)水器具模型等。選擇活動內(nèi)容：緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際和社會熱點，從學(xué)生的校園生活、家庭生活、社區(qū)生活以及社會發(fā)展中的問題等方面選取活動內(nèi)容。如圍繞校園文化建設(shè)，可設(shè)計“校園文化特色探究”活動，讓學(xué)生挖掘校園的歷史故事、精神內(nèi)涵等；結(jié)合社會熱點“垃圾分類”，開展“社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究”活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。同時，活動內(nèi)容要注重與學(xué)科知識的聯(lián)系與整合，如在“家鄉(xiāng)氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”活動中，整合地理、生物等學(xué)科知識，讓學(xué)生在綜合實踐中深化對學(xué)科知識的理解和應(yīng)用。設(shè)計活動流程：活動流程要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的自主實踐。以“傳統(tǒng)手工藝傳承與創(chuàng)新”活動為例，首先引導(dǎo)學(xué)生自主選擇感興趣的傳統(tǒng)手工藝（如剪紙、陶藝等）；然后讓學(xué)生分組制定研究計劃，包括研究內(nèi)容（歷史淵源、制作工藝、現(xiàn)狀等）、研究方法（走訪藝人、查閱資料、動手實踐等）、時間安排等；接著學(xué)生按照計劃開展實踐活動，在實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；最后組織學(xué)生進(jìn)行成果展示與交流，分享研究過程中的收獲與感悟。在流程設(shè)計中，要預(yù)留彈性空間，允許學(xué)生根據(jù)實際情況調(diào)整活動內(nèi)容和方式，促進(jìn)活動的開放生成?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的活動實施創(chuàng)設(shè)實踐情境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、生動的實踐情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。如在“校園周邊商業(yè)網(wǎng)點調(diào)查”活動中，組織學(xué)生實地走訪校園周邊的商店、餐館等，讓學(xué)生在真實的社會環(huán)境中開展調(diào)查；在“模擬法庭”活動中，搭建模擬法庭場景，讓學(xué)生扮演法官、原告、被告等角色，體驗法律程序。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入活動，增強實踐體驗。強化教師指導(dǎo)：教師的指導(dǎo)要貫穿活動全過程，既不能過度干預(yù)，也不能放任不管。在活動準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)學(xué)生明確活動目標(biāo)、制定合理方案，如幫助學(xué)生設(shè)計科學(xué)的調(diào)查問卷、確定訪談提綱等；在活動實施階段，密切關(guān)注學(xué)生的活動進(jìn)展，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給予方法上的指導(dǎo)和心理上的支持，如學(xué)生在采訪過程中遇到拒絕時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整溝通方式；在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行梳理和反思，幫助學(xué)生提煉經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足。例如在“校園植物種植”活動中，教師在種植前指導(dǎo)學(xué)生了解植物生長習(xí)性，種植過程中提醒學(xué)生注意澆水、施肥的方法，活動結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)種植成功或失敗的原因。促進(jìn)合作交流：鼓勵學(xué)生以小組形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。在小組活動中，引導(dǎo)學(xué)生明確分工、相互配合，如在“校園文化節(jié)策劃”活動中，小組內(nèi)有的同學(xué)負(fù)責(zé)活動方案設(shè)計，有的負(fù)責(zé)場地布置，有的負(fù)責(zé)宣傳推廣。同時，組織不同小組之間的交流分享，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗，如舉辦小組成果匯報會，各小組展示自己的活動成果和計劃，其他小組提出建議和意見，促進(jìn)共同進(jìn)步。注重安全保