學(xué)年北京市東城區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考試卷一、綜合性學(xué)習(xí)班級(jí)籌備“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”專題學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)你參與其中。展板布置cháng

yáng

gāo

jié友情勝境

陶冶情操伯牙與鍾子期①

管仲與鮑叔牙②劉禹錫與柳宗元③

魯迅與瞿秋白④

伯牙琴聲蘊(yùn)含的高山流水之志，鍾子期能心領(lǐng)神會(huì)。后鍾子期早逝，伯牙悲痛萬(wàn)分，破琴絕弦。鮑叔牙知道管仲曾多次被罷免官職，仍認(rèn)為他有才干，力薦其為相。后管仲輔佐齊君成就霸業(yè)。劉禹錫被貶偏遠(yuǎn)播州，柳宗元憐劉母年高而請(qǐng)奏自往。后柳宗元去世，劉禹錫撫養(yǎng)柳宗元之子長(zhǎng)大成才。魯迅和瞿秋白是一對(duì)忘年交。他們一起領(lǐng)導(dǎo)左翼文化運(yùn)動(dòng)，打開文化戰(zhàn)線新局面，被稱為“文壇雙璧”。1．請(qǐng)根據(jù)展板中的兩處拼音，用正楷字工整地書寫詞語(yǔ)。2．根據(jù)展板內(nèi)容，將詞語(yǔ)作為主題詞依次填入橫線處，下列正確的一項(xiàng)是（

）A．①信任

②同道

③知音

④恤親B．①信任

②知音

③恤親

④同道C．①知音

②信任

③恤親

④同道D．①知音

②恤親

③同道

④信任邀請(qǐng)函撰寫邀請(qǐng)函尊敬的老師：您好！我們懷著無(wú)比垂愛的心情，榮幸地邀請(qǐng)您參加我班舉辦的“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”專題學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。活動(dòng)將于2024年10月14日下午第三節(jié)課在初一（1）班教室舉行，歡迎您蒞臨指導(dǎo)。期待您大駕光臨！初一（1）班全體同學(xué)2024年10月10日3．檢查上面邀請(qǐng)函中用詞后發(fā)現(xiàn)，下列詞語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（

）A．垂愛 B．榮幸 C．蒞臨 D．大駕主持詞朗誦（一）“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”當(dāng)我們孤獨(dú)時(shí)，朋友會(huì)熱忱相伴，給予溫暖關(guān)懷；當(dāng)我們困惑時(shí)，朋友會(huì)耐心開導(dǎo)，幫助澄清思緒；當(dāng)我們自滿時(shí)，朋友會(huì)諄諄勸告，提醒戒驕戒躁。朋友，見證了我們的成長(zhǎng)歷程，讓我們的心靈有了著落。4．下列對(duì)主持詞中加點(diǎn)字讀音的判斷，有誤的一項(xiàng)是（

）A．“熱忱”中的“忱”讀音為“chén”。B．因?yàn)椤俺吻濉钡囊馑际恰芭宄?，所以“澄”讀音為“chéng”。C．“諄諄”中的“諄”讀音為“zhūn”。D．因?yàn)椤爸洹钡囊馑际恰翱梢砸揽炕蛑竿膩?lái)源”，所以“著”讀音為“zháo”。（二）呵護(hù)友情需要互相尊重。①友情是需要用心去經(jīng)營(yíng)的，如同呵護(hù)一朵嬌嫩的花。要尊重朋友的想法和選擇，不要試圖去強(qiáng)行改變對(duì)方。呵護(hù)友情需要彼此信任。因?yàn)樾湃问怯亚榈幕?，一旦失去了信任，②那友情的大廈便會(huì)搖搖欲墜。呵護(hù)友情更需要付諸行動(dòng)。只有事實(shí)才能證明你的心意，只有行動(dòng)才能表明你的心跡。③待朋友不能言行不一！呵護(hù)友情還需要對(duì)自身提出更高的要求。我們就像磁鐵，可以吸引朋友靠近。只有對(duì)自身要求高，④磁性才能加強(qiáng)?。?．為主持詞中畫線句提出朗讀建議，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．朗讀第①句時(shí)可重讀“用心”，以突出呵護(hù)友情需要認(rèn)真的態(tài)度。B．朗讀第②句“搖搖欲墜”時(shí)可節(jié)奏輕快，以突顯友情非常脆弱。C．朗讀第③句時(shí)可在“待朋友”后稍作停頓，強(qiáng)調(diào)話題，以引起注意。D．朗讀第④句時(shí)用感嘆的語(yǔ)氣，以提醒交友要對(duì)自身提出更高要求。發(fā)言稿撰寫“與朋友交而不信乎？”，反思交友是否做到誠(chéng)信；“以文會(huì)友，以友輔仁”，倡導(dǎo)以交友提升仁德；“君子相友，道德以成”，崇尚以交友成就道德。交友之道，貴于品德。以上這些出自儒家經(jīng)典《________》中的語(yǔ)句，為我們揭示了交友的真諦。交友之道，是發(fā)自肺腑的直言勸諫，而非隨聲附和；是目空一切的默默付出，而非斤斤計(jì)較；是患難時(shí)的同舟共濟(jì)，而非漠不關(guān)心；是逐夢(mèng)時(shí)的志同道合，而非見異思遷。6．在文段橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。7．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．與朋友交而不信乎 B．以文會(huì)友 C．君子相友 D．交友的真諦8．檢查文段中使用的成語(yǔ)后發(fā)現(xiàn)，下列成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．隨聲附和 B．目空一切 C．漠不關(guān)心 D．見異思遷倡議書撰寫友情就像春日里的小雨，滋養(yǎng)我們的心田；友情就像夏日里的繁花，裝點(diǎn)我們的生活；友情就像秋日里的碩果，充實(shí)我們的收獲；______________。讓我們敞開心扉擁抱友情，用行動(dòng)書寫美好的友情華章。9．在上面倡議書中的橫線處補(bǔ)寫一句話，使文意連貫，并與上文句式一致、修辭手法相同。二、名句名篇默寫10．默寫。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）（3），非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）（4）請(qǐng)寫出你積累的兩句表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句：“①，②?！保ū驹嚲碇谐霈F(xiàn)的詩(shī)句除外）三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。夜雨寄北①李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)②共剪西窗燭，卻話③巴山夜雨時(shí)。①［寄北］當(dāng)時(shí)詩(shī)人在巴蜀，妻子在長(zhǎng)安，所以說(shuō)“寄北”。②［何當(dāng)］何時(shí)將要。③［卻話］回頭說(shuō)，追述。11．根據(jù)你的理解，在下面文段的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。兩首詩(shī)的前兩句都在敘事中融入了景物描寫，以突出詩(shī)人的情感?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，一個(gè)“盡”字寫花落，更加突出了詩(shī)人對(duì)友人被貶偏遠(yuǎn)之地的①之情；《夜雨寄北》中，一個(gè)“②”字寫夜雨，更加突出了詩(shī)人對(duì)自己歸家“未有期”的凄涼無(wú)奈之感。12．兩首詩(shī)的后兩句都運(yùn)用想象來(lái)寄托情意，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、文言文閱讀閱讀下面兩篇文言短文，完成下面小題?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》）【乙】謝太傅盤桓①東山時(shí)，與孫興公諸人②泛海戲。風(fēng)起浪涌，孫、王諸人色并遽③，便唱④使還。太傅神情方王⑤，吟嘯不言。舟人以⑥公貌閑意說(shuō)，猶去不止。既風(fēng)轉(zhuǎn)急，浪猛，諸人皆喧動(dòng)不坐。公徐云：“如此將無(wú)歸？”眾人即承響⑦而回。于是審其量，足以鎮(zhèn)安朝野⑧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》）①［盤桓］逗留。此指隱居。②［孫興公諸人］指孫綽、王羲之、許詢等人。③［遽］驚慌。④［唱］高呼，高叫。⑤［王］同“旺”。旺盛。⑥［以］因?yàn)?。⑦［承響］聽到話語(yǔ)。⑧［朝野］朝廷與民間。指朝廷內(nèi)外。13．梳理【甲】【乙】?jī)晌闹械耐x詞，填入下表。【甲】①

曰③【乙】急言、②不14．根據(jù)后面的提示，翻譯【乙】文中的畫線句。舟人以公貌閑意說(shuō)，猶去不止。提示：（1）孫、王諸人色并遽，便唱使還。（《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量》）（2）目似瞑，意暇甚。（《狼》）（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（《〈論語(yǔ)〉十二章》）（4）但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。（《往事依依》）15．根據(jù)【甲】【乙】?jī)晌模谙旅嫖亩蔚臋M線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。兩文中謝太傅的形象生動(dòng)各異?！炯住课闹兄x太傅在寒雪日與子侄輩講論文義，談笑風(fēng)生，表現(xiàn)出①的風(fēng)度；【乙】文中謝太傅面對(duì)急風(fēng)猛浪，安撫眾人，表現(xiàn)出“②”的氣度。（①用自己的話概括，②用原文作答）五、名著閱讀16．請(qǐng)從下面表格中選擇一個(gè)閱讀任務(wù)，結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你是如何選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法完成這一任務(wù)的。（要求：明確所選任務(wù)和對(duì)應(yīng)的閱讀方法，說(shuō)明借助閱讀方法完成任務(wù)的過(guò)程，呈現(xiàn)出任務(wù)成果。120字左右）

閱讀任務(wù)任務(wù)一：梳理作品中一個(gè)人物的成長(zhǎng)歷程任務(wù)二：簡(jiǎn)述作品中的一個(gè)故事任務(wù)三：鑒賞作品中的一個(gè)手法

閱讀方法精讀：指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想略讀：粗略地閱讀，以粗知大意，觀其大略瀏覽：快速地掃視、有意地跳讀，以抓住關(guān)鍵信息，求得更高的閱讀效率六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面三段文字，完成下面小題?！炯住坑晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商??？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（選自朱自清《春》）【乙】春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。（選自劉湛秋《雨的四季》）【丙】雨點(diǎn)像棉花般地軟，像面粉般地細(xì)，下在你身上是絕不會(huì)覺得濕的，只微微地感覺到一點(diǎn)兒涼。樹葉上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。風(fēng)是靜得幾乎沒(méi)有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一聲，很清脆地；野外的風(fēng)景全被雨點(diǎn)遮得迷迷糊糊地，連天空也是一樣；在這時(shí)候你才會(huì)相信“碧水春山野外昏”的詩(shī)句了。這時(shí)候，一切都靜得像睡著了一般，靜得像一幅圖畫。可是雨過(guò)后，大地上的一切都現(xiàn)出了新綠色，一切都飽含著蓬勃的生意。（選自葉至善《喜雨》）17．上面三段文字對(duì)春雨的描繪各有側(cè)重：春雨籠罩，讓城鄉(xiāng)①；春雨洗淋，讓世界改變姿容；春雨滋潤(rùn)，讓雨后的大地②。（每空限4字）18．結(jié)合上面三段文字，補(bǔ)全下表中的內(nèi)容。角度例句感受視覺看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。形態(tài)①嗅覺②氣味清新香甜觸覺雨點(diǎn)像棉花般地軟，像面粉般地細(xì)，下在你身上是絕不會(huì)覺得濕的，只微微地感覺到一點(diǎn)兒涼。觸感③聽覺“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一聲，很清脆地。聲音清脆悅耳19．在文段畫線句中選擇一句，從后面括號(hào)中給出的角度體會(huì)其遣詞造句的妙處。（1）鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。（運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子）（2）春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。（選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)）（3）這時(shí)候，一切都靜得像睡著了一般，靜得像一幅圖畫。（運(yùn)用修辭手法）閱讀《美麗的古文》，完成下面小題。美麗的古文①回想起來(lái)，那座校園像是一軸古老的畫卷，徐徐展開，就能看見一片片郁郁蔥蔥的參天大樹，陽(yáng)光下翠綠的琉璃瓦，依著地勢(shì)起伏跌宕的游廊，還是那個(gè)古色古香、靜謐安詳?shù)臅?。?jù)說(shuō)書院始建于明末清初，是校園里最古老的建筑，后來(lái)成了學(xué)校的資料室。②開學(xué)第一天，全校大掃除，我們組打掃資料室。走進(jìn)圓拱形的大門，立刻感覺到有一縷輕柔涼爽的風(fēng)拂面而來(lái)，像是觸到了爽滑的絲綢。里面是一個(gè)小小的四合院，天井里鋪著青石板，光亮而又潮濕，透著清涼幽古的氣息。③我走進(jìn)去，看見四面的廂房都放滿了書和雜志，一縷淡淡的紙墨的清香游弋在四周。書架前有一個(gè)人，正捧著一本書朗讀，他讀得很沉醉，他的聲音低沉、從容，略帶沙啞卻又有一種動(dòng)人心魄的力量。他讀的是一篇之乎者也的古文，頭隨著他讀書的節(jié)奏微微晃動(dòng)著。④我的腳步聲驚動(dòng)了他，他停止了朗讀，回過(guò)頭來(lái)。我看到的是一個(gè)高高瘦瘦、戴一副老式的黑框眼鏡、穿著一件灰色中山裝的干凈儒雅的老頭兒，我有些不知所措地低下頭——他那樣的品貌，那樣的朗讀，再配上那樣的環(huán)境，恍惚中覺得他像是舊時(shí)的私塾先生，而我則成了常常遲到、手心被打得紅紅的懵懂頑童。⑤沒(méi)想到第一堂語(yǔ)文課走進(jìn)來(lái)的就是他，他是我們的新老師，姓祁。我覺得這個(gè)姓很好，給人一種歷史悠久的感覺，和他很般配。⑥他的語(yǔ)文課受到了一致好評(píng)。他學(xué)識(shí)淵博，又能深入淺出；嚴(yán)謹(jǐn)傳統(tǒng)，又不失幽默風(fēng)趣。他能用純正的普通話聲情并茂地朗讀朱自清的《荷塘月色》，也會(huì)在班里的元旦晚會(huì)上用地道的地方話唱“太陽(yáng)出來(lái)么風(fēng)光好”……⑦可是怨恨他的同學(xué)卻大有人在，想想他也是太過(guò)分了。別的班級(jí)的語(yǔ)文老師只要求學(xué)生按課本上的要求完成就行了，有的篇目根本就不用背，像《廉頗藺相如列傳》這么長(zhǎng)的課文只要背其中的一個(gè)段落?？善罾蠋焻s要求我們所學(xué)的全部古文都要能背能默，錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都過(guò)不了，弄得大家怨聲載道，嗚呼哀哉。⑧全班好像只有我一個(gè)人被“折磨”而無(wú)怨無(wú)悔，我對(duì)古文表現(xiàn)出前所未有的熱情。這份熱情來(lái)自何處？好像是開學(xué)的第一天，祁老師在那個(gè)古老的書院不期而遇地為我上了一課。我說(shuō)不好僅僅是幾分鐘的時(shí)間，為何會(huì)對(duì)我產(chǎn)生如此深刻的影響。我閉著眼睛背著“廉頗者，趙之良將也”的時(shí)候，就感覺到有一縷絲綢一般涼爽的風(fēng)拂面而來(lái)，一幅“年代久遠(yuǎn)”的畫面浮現(xiàn)在眼前，隨即，隱隱傳來(lái)一陣動(dòng)人心魄的讀書聲。⑨為什么要我們背那么多古文？我想也許僅僅是基于他對(duì)古文的鐘愛。而依我的理解，這份鐘愛與學(xué)識(shí)無(wú)關(guān)，與事業(yè)無(wú)關(guān)，甚至與興趣無(wú)關(guān)，它是與生俱來(lái)的。在他的眼里，古文一定是美麗的。⑩這天早讀，終于輪到了我背誦。我來(lái)到講臺(tái)邊，祁老師坐在那兒，他說(shuō)開始吧，我就開始背誦：?“廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊……”?一開始我有點(diǎn)緊張，后來(lái)慢慢就放松了。我心無(wú)旁騖，眼光落在教室門口斜著的一道陽(yáng)光上，越背越溜。漸漸地，我覺得我已經(jīng)不是在靠記憶背誦，而是那些兩千多年前的文字攥著我，風(fēng)一樣地往前跑，一直跑，跑到了黃沙漫漫的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，看見戰(zhàn)旗飄飄，人陣如鴉……?“太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難……”?終于背完了，我才發(fā)現(xiàn)，教室里很靜。我剛開始背誦時(shí)，教室里像個(gè)大蜂箱，嗡嗡一片，大家都在各自背各自的，后來(lái)，不知什么時(shí)候都停了下來(lái)，聽我背?，F(xiàn)在背完了，我反倒不自在了，傻傻地站在講臺(tái)邊，不記得要回到座位上去了。?“好，非常好?！逼罾蠋煕_我點(diǎn)點(diǎn)頭，我這才如夢(mèng)初醒。?我回到座位上，同桌倒傻了，呆呆地盯著我看，然后說(shuō)了句幾乎讓我要暈過(guò)去的話：“你站在那里背書的樣子好美哦！”?第一次聽見有人說(shuō)我美。?是的，美麗的古文也能讓人美麗?。ㄈ〔挠谂韺W(xué)軍的同名文章）20．文章圍繞“美麗的古文”講述了一段“我”對(duì)古文認(rèn)識(shí)不斷加深的故事。開學(xué)第一天，祁老師在古色古香的書院中①，讓“我”感受到古文朗讀動(dòng)人心魄的美麗；后來(lái)，他要求同學(xué)們準(zhǔn)確無(wú)誤地背默所學(xué)的全部古文，讓“我”認(rèn)識(shí)到古文因美麗而讓人鐘愛；一天早讀，“我”在講臺(tái)邊酣暢淋漓地背誦古文，得到他和同學(xué)們的贊賞，讓“我”體驗(yàn)到②。21．文章第③段畫橫線的句子對(duì)人物的描寫十分精彩，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。22．結(jié)合全文內(nèi)容，分別說(shuō)說(shuō)你對(duì)第?段中兩個(gè)“美麗”的理解。23．文章第?段畫波浪線的句子和下面鏈接文段都描述了讀書的體驗(yàn)。二者的讀書體驗(yàn)有何相似之處？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。（選自于漪《往事依依》）七、作文24．發(fā)現(xiàn)一處景的美好，可以愉悅身心；發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的用心，可以收獲感動(dòng)；發(fā)現(xiàn)一件事的意義，可以促進(jìn)成長(zhǎng)……請(qǐng)以“這個(gè)發(fā)現(xiàn)，真__________”為題，寫一篇記敘文。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500—700之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。25．想象可以讓我們?cè)谧x書時(shí)身歷其境，獲得不一樣的閱讀體驗(yàn)。你也一定有過(guò)發(fā)揮想象身歷書中情境的經(jīng)歷。請(qǐng)以“身歷書境”為題，寫一篇記敘文。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在500—700之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。參考答案徜徉

高潔2．C3．A4．D5．B6．論語(yǔ)7．C8．B9．示例：友情就像冬日里的暖陽(yáng)，溫暖我們的心房?！窘馕觥?．本題考查字形。cháng

yáng——徜徉，彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。gāo

jié——高潔，1、高尚純潔。2.指高潔之士。注意使用正楷字體書寫。2．本題考查文學(xué)文化常識(shí)。①伯牙與鍾子期的故事，關(guān)鍵在于伯牙琴聲蘊(yùn)含的高山流水之志，鍾子期能心領(lǐng)神會(huì)，這體現(xiàn)了兩人之間的深厚理解和默契，因此主題詞應(yīng)為“知音”；②管仲與鮑叔牙的故事，鮑叔牙在知道管仲多次被罷免官職后，仍認(rèn)為他有才干并力薦其為相，這體現(xiàn)了鮑叔牙對(duì)管仲的信任，因此主題詞應(yīng)為“信任”；③劉禹錫與柳宗元的故事，柳宗元在劉禹錫被貶偏遠(yuǎn)播州時(shí)，憐其母年高而請(qǐng)奏自往，這體現(xiàn)了柳宗元對(duì)劉禹錫的恤親之情，因此主題詞應(yīng)為“恤親”；④魯迅與瞿秋白的故事，他們一起領(lǐng)導(dǎo)左翼文化運(yùn)動(dòng)，打開文化戰(zhàn)線新局面，這體現(xiàn)了他們作為同道中人的共同追求和奮斗，因此主題詞應(yīng)為“同道”；故選C。3．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.有誤，垂愛，敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的愛護(hù)，多用于書信；故選A。4．本題考查字音。著落：zhuóluò，事情有歸宿、有著落；依靠或指望的來(lái)源。故選D。5．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。B.有誤，朗讀第②句“搖搖欲墜”時(shí)，若節(jié)奏輕快，則無(wú)法突顯友情的脆弱性，反而給人一種輕松的感覺，與句意“友情的大廈即將崩塌”相悖。正確的朗讀方式應(yīng)是語(yǔ)速放緩，語(yǔ)調(diào)沉重，以突顯友情的危急狀態(tài)。因此，該建議不恰當(dāng)；故選B。6．本題考查文學(xué)常識(shí)?！芭c朋友交而不信乎？”摘自《論語(yǔ)·學(xué)而篇》，意思是同朋友交往有沒(méi)有不真誠(chéng)呢？據(jù)此可知，此處典籍為《論語(yǔ)》。7．本題考查一詞多義。A.與朋友交往卻不誠(chéng)信嗎？友：朋友；B.用文章會(huì)朋友。友：朋友；C.君子互相交友。友：交友；D.交友的真正道理。友：朋友；故選C。8．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.隨聲附和：指別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，形容沒(méi)有主見。在文段中，它用來(lái)與“直言勸諫”形成對(duì)比，表示交友時(shí)不應(yīng)盲目跟從他人意見，這個(gè)成語(yǔ)使用恰當(dāng)。B.目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。文段中，意在表達(dá)交友時(shí)應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)而不自高自大。在交友之道的正面描述中，使用“目空一切”顯然不恰當(dāng)，因?yàn)樗c無(wú)私奉獻(xiàn)的正面形象相悖；C.漠不關(guān)心：形容對(duì)人或事物冷淡，一點(diǎn)也不關(guān)心。在文段中，它用來(lái)與“同舟共濟(jì)”形成對(duì)比，表示在患難時(shí)不能對(duì)朋友冷漠無(wú)情，這個(gè)成語(yǔ)使用恰當(dāng)。D.見異思遷：指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一，常指愛情不專一或?qū)W習(xí)、工作不能專心。在文段中，它用來(lái)與“志同道合”形成對(duì)比，表示在逐夢(mèng)時(shí)不能輕易改變志向或選擇，這個(gè)成語(yǔ)使用也恰當(dāng)。故選B。9．本題考查補(bǔ)寫句子。首先，需要理解倡議書的整體內(nèi)容和上下文語(yǔ)境。倡議書主要描述了友情的價(jià)值和美好，通過(guò)四季的比喻來(lái)展現(xiàn)友情的豐富內(nèi)涵。因此，補(bǔ)寫的句子需要與這一主題保持一致。觀察上文中的句子，可以看出它們采用了“友情就像……，（動(dòng)詞）我們的……”的句式，并且每一句都使用了季節(jié)和該季節(jié)的典型元素作為比喻。同時(shí)，這些句子還運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和形象性。根據(jù)四季的順序，上文已經(jīng)提到了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，因此補(bǔ)寫的句子應(yīng)該對(duì)應(yīng)冬季。接下來(lái)，需要選擇一個(gè)與冬季緊密相關(guān)且能正面象征友情的元素，進(jìn)行補(bǔ)寫即可。答案不唯一。示例：友情就像冬日里的爐火，溫暖我們的心靈。10．山島竦峙風(fēng)正一帆懸非淡泊無(wú)以明志示例：舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)。

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！驹斀狻勘绢}考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：島、竦、峙、懸。（4）本題考查古詩(shī)詞積累。按照題干要求，選取表達(dá)“思鄉(xiāng)之情”的連續(xù)兩句詩(shī)詞作答即可。示例：人言落日是天涯，望極天涯不見家。洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。11．同情、牽掛、擔(dān)憂漲12．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》后兩句，詩(shī)人想象將自己的愁心寄托明月，伴隨友人一直到夜郎西，借明月表達(dá)對(duì)友人被貶的深切同情和關(guān)切，以及對(duì)友人的牽掛與思念。《夜雨寄北》后兩句，詩(shī)人想象與妻子相聚西窗，共剪燭花，一起回憶巴山夜雨的情景，通過(guò)想象中的團(tuán)聚之景，表達(dá)對(duì)妻子的深深思念以及對(duì)未來(lái)團(tuán)聚的渴望。（分析合理即可）【導(dǎo)語(yǔ)】李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》通過(guò)楊花落盡的凄涼景象表達(dá)對(duì)友人王昌齡被貶的不舍和憂慮，借月亮傳達(dá)情感，抒發(fā)濃厚友誼。李商隱的《夜雨寄北》則以巴山夜雨的氛圍表現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念與歸期未定的無(wú)奈，盼望未來(lái)重聚，共剪西窗燭，寄托無(wú)盡情思。11．本題考查詞句賞析。第一空：根據(jù)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”一句可知，“楊花落盡”描繪了暮春時(shí)節(jié)繁花凋零的景象，營(yíng)造出一種凄涼、傷感的氛圍。此時(shí)聽聞?dòng)讶送醪g被貶到龍標(biāo)這樣偏遠(yuǎn)之地，路途要經(jīng)過(guò)五溪，環(huán)境艱苦。詩(shī)人李白借“楊花落盡”的衰敗之景，流露出對(duì)友人被貶的深切同情。同時(shí)，“子規(guī)啼”在古詩(shī)中常象征著悲苦、哀怨，進(jìn)一步強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)友人前途的擔(dān)憂，以及對(duì)友人深深的牽掛。所以，這里填“同情、牽掛、擔(dān)憂”能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)人的情感。第二空：從《夜雨寄北》“巴山夜雨漲秋池”一句來(lái)看，“漲”字生動(dòng)地描繪出巴山夜雨下個(gè)不停，雨水不斷積聚，使得秋池水位逐漸升高的情景。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，面對(duì)這不斷上漲的池水，就如同自己內(nèi)心那因歸期不定而滋生的愁緒，也在不斷蔓延、加深。這個(gè)“漲”字不僅寫出了雨勢(shì)之大，更巧妙地借景抒情，形象地烘托出詩(shī)人因歸家“未有期”而產(chǎn)生的那種凄涼無(wú)奈之感。所以，此處填“漲”字十分貼切。12．本題考查比較閱讀?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》：詩(shī)歌后兩句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩(shī)人李白馳騁想象，賦予明月以人的情感和行為，將明月人格化。在現(xiàn)實(shí)生活中，明月高懸天際，普照大地，似乎能跨越空間的限制。詩(shī)人就借助這一特點(diǎn)，希望把自己飽含著對(duì)友人被貶的愁緒之心托付給明月，讓明月一路陪伴友人，直到那偏遠(yuǎn)的夜郎西邊。這里的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人王昌齡被貶的深切同情。因?yàn)橛讶吮毁H之地龍標(biāo)偏遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣，詩(shī)人無(wú)法親自陪伴，只能借明月來(lái)表達(dá)自己的關(guān)切。同時(shí)，也深刻地體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛與思念之情，擔(dān)心友人在途中及貶謫之地的遭遇，希望通過(guò)這種想象中的陪伴，給予友人慰藉?！兑褂昙谋薄罚骸昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，詩(shī)人李商隱在巴山雨夜中，思緒跨越時(shí)空，想象著未來(lái)與妻子相聚在家中的情景。在那個(gè)溫馨的畫面里，夫妻二人在西窗之下，共同修剪著燭花，溫馨地交談著。而交談的內(nèi)容，正是此時(shí)詩(shī)人所經(jīng)歷的巴山夜雨。這一想象，通過(guò)描繪未來(lái)團(tuán)聚的美好場(chǎng)景，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子的深深思念。詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，飽受孤獨(dú)和思親之苦，只能在想象中構(gòu)建與妻子相聚的畫面來(lái)慰藉自己。同時(shí)，“何當(dāng)”一詞也透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)團(tuán)聚的渴望，盡管當(dāng)前歸家無(wú)期，但他依然對(duì)未來(lái)充滿期待，希望能早日結(jié)束分離，與妻子共享溫馨時(shí)光。①驟

②喧

③未船夫因?yàn)橹x太傅神情閑適愉悅，仍然向前行駛不停。15．溫和慈愛、善于教育晚輩（足以）鎮(zhèn)安朝野【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇文言短文都取自《世說(shuō)新語(yǔ)》，分別展現(xiàn)了謝太傅在不同場(chǎng)合下的風(fēng)采與性格特征。在【甲】文中，他與家人分享詩(shī)情畫意，通過(guò)描繪雪景，展現(xiàn)了他的優(yōu)雅與幽默；而在【乙】文中，他在危難時(shí)刻從容不迫，表現(xiàn)出鎮(zhèn)安朝野的領(lǐng)袖氣度。通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話和場(chǎng)景，兩個(gè)短文突顯了謝太傅的智慧、幽默和處事不驚的從容氣度，反映了士人風(fēng)范。13．本題考查文言實(shí)詞。這是一道梳理文言文中同義詞的問(wèn)題，需要我們從給定的文言文中找出與指定詞語(yǔ)意思相近或相同的詞匯。第一空，在甲文中，“俄而雪驟”的意思是“不久，雪下得大了”，因此“驟”在這里的意思是“急，大”。在甲文中，“俄而雪驟”的意思是“不久，雪下得大了”，因此“驟”在這里的意思是“急，大”。第二空，在乙文中，“諸人皆喧動(dòng)不坐”的意思是“眾人都喧嘩騷動(dòng)不能安心坐著”，因此“喧”在這里的意思是“大聲說(shuō)話”。第三空，從甲文中“未若柳絮因風(fēng)起”來(lái)推斷，“未若”的意思是“不如”，因此“未”在這里有“不”的意思。據(jù)此作答即可。14．本題考查句子翻譯。首先分析提示中的句子：（1）“孫、王諸人色并遽，便唱使還”意思是，孫興公、王羲之等人一齊驚恐失色，便提議掉轉(zhuǎn)船頭回去?！吧㈠帷笔巧駪B(tài)描寫，“使還”是要求回去的意思。（2）“目似瞑，意暇甚”意思是眼睛好像閉上了，神情很悠閑。意：這里指神情、態(tài)度。（3）“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”意思是學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？說(shuō)：同“悅”，愉快。（4）“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”中“記憶猶新”意思是過(guò)去的事，印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣，比喻記憶深刻。猶：還，如同。綜上分析，遷移重點(diǎn)詞語(yǔ)可翻譯為：船夫因?yàn)橹x太傅神情閑適愉悅，仍然向前行駛不停。15．本題考查內(nèi)容理解和概括。①在甲文中，謝太傅在寒雪日內(nèi)集，主動(dòng)與兒女們講論文義，營(yíng)造了一種輕松愉悅的家庭氛圍，當(dāng)看到雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)時(shí)，還興致勃勃地發(fā)起“白雪紛紛何所似”的討論，引導(dǎo)子侄輩們發(fā)揮想象去形容雪景，面對(duì)晚輩們不同的回答，他“大笑樂(lè)”，表現(xiàn)出對(duì)晚輩們積極參與、大膽表達(dá)的欣賞，整個(gè)過(guò)程顯得親切和藹，而且通過(guò)這樣的活動(dòng)也能看出他善于引導(dǎo)晚輩去思考、去表達(dá)，充滿生活情趣，所以用自己的話概括其風(fēng)度可以是“親切和藹、善于引導(dǎo)晚輩、富有生活情趣”。乙文中，謝太傅與眾人一同泛海游玩，遇到風(fēng)起浪涌，眾人都驚慌失措，高呼著要返回，而謝太傅卻神情旺盛，吟嘯不言，神態(tài)安閑，即使后來(lái)風(fēng)浪更急更猛，眾人都慌亂不堪時(shí)，他也只是慢悠悠地說(shuō)“如此將無(wú)歸？”，憑借自己的鎮(zhèn)定從容穩(wěn)定了眾人的情緒，讓大家聽從他的話返回，從旁人的角度來(lái)看，他的這種氣度足以讓朝廷內(nèi)外都感到安穩(wěn)，所以文中用“足以鎮(zhèn)安朝野”來(lái)評(píng)價(jià)他面對(duì)這種緊急情況時(shí)所展現(xiàn)出的非凡氣度?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩的人講解詩(shī)文。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比?！绷硪粋€(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮乘著風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。乙太傅謝安在東山居留期間，時(shí)常和孫興公等人坐船到海上游玩。有一次起了風(fēng)，浪濤洶涌，孫興公、王羲之等人一齊驚恐失色，便提議掉轉(zhuǎn)船頭回去。謝安這時(shí)精神振奮，興致正高，又朗吟又吹口哨，不發(fā)一言。船夫因?yàn)橹x安神態(tài)安閑，心情舒暢，便仍然搖船向前。一會(huì)兒，風(fēng)勢(shì)更急，浪更猛了，大家都叫嚷騷動(dòng)起來(lái)，坐不住。謝安慢條斯理地說(shuō)：“如果都這樣亂成一團(tuán)，我們就回不去了吧？”大家立即響應(yīng)，就回去了。從這件事里人們明白了謝安的氣度，認(rèn)為他完全能夠鎮(zhèn)撫朝廷內(nèi)外，安定國(guó)家。16．示例一：我選擇任務(wù)一，梳理孫悟空的成長(zhǎng)歷程。采用精讀的方法，仔細(xì)閱讀《西游記》中關(guān)于孫悟空的情節(jié)。從石猴出世，到學(xué)藝、大鬧天宮，再到被壓五行山下，最后跟隨唐僧西天取經(jīng)，經(jīng)歷九九八十一難。我看到他從一個(gè)叛逆不羈的石猴成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有慈悲心的斗戰(zhàn)勝佛，明白了成長(zhǎng)需要經(jīng)歷磨難和自我修行。示例二：我選擇任務(wù)二，簡(jiǎn)述“三打白骨精”的故事。運(yùn)用略讀的方法，快速瀏覽相關(guān)章節(jié)。白骨精三次變化人形迷惑唐僧，孫悟空火眼金睛識(shí)破并打死她，唐僧卻誤會(huì)孫悟空，將其趕走。這個(gè)故事讓我認(rèn)識(shí)到在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，要有辨別善惡的能力，同時(shí)也看到了師徒之間的信任危機(jī)。示例三：我選擇任務(wù)三，鑒賞《朝花夕拾》中的對(duì)比手法。采用瀏覽的方法，找出運(yùn)用對(duì)比的地方，如《無(wú)?！分袩o(wú)常的“正人君子”和“無(wú)?！毙蜗蟮膶?duì)比。通過(guò)對(duì)比，突出無(wú)常的善良、公正，諷刺了所謂“正人君子”的虛偽。這種手法使人物形象更鮮明，增強(qiáng)了文章的批判力量。【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。從給定的三個(gè)閱讀任務(wù)中選擇一個(gè)，這些任務(wù)分別是梳理人物成長(zhǎng)歷程、簡(jiǎn)述故事、鑒賞手法。選擇時(shí)應(yīng)考慮自己對(duì)作品內(nèi)容的熟悉程度以及想要深入探究的方面。根據(jù)所選任務(wù)的特點(diǎn)，從精讀、略讀、瀏覽三種閱讀方法中選擇最適合的一種。例如，如果任務(wù)需要深入理解細(xì)節(jié)，則選擇精讀；如果只需大致了解內(nèi)容，則選擇略讀或?yàn)g覽。說(shuō)明如何運(yùn)用所選閱讀方法完成任務(wù)。這包括閱讀的具體步驟，如如何篩選關(guān)鍵信息、如何深入理解文本等。同時(shí)，也要結(jié)合作品的具體內(nèi)容，說(shuō)明在閱讀過(guò)程中是如何運(yùn)用這些方法的。根據(jù)所選任務(wù)和閱讀方法，總結(jié)出任務(wù)成果。這可以是對(duì)人物成長(zhǎng)歷程的梳理、對(duì)故事情節(jié)的簡(jiǎn)述，或是對(duì)作品手法的鑒賞分析。成果應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確反映閱讀任務(wù)的要求和所選閱讀方法的應(yīng)用效果。在撰寫答案時(shí)，要注意控制字?jǐn)?shù)在120字左右，確保內(nèi)容精煉且符合題目要求。示例一：我選擇任務(wù)一，梳理魯迅在《朝花夕拾》中的成長(zhǎng)歷程。我采用精讀的方法，深入研讀每一章節(jié)，細(xì)致感受魯迅從童年到青年的心路歷程。從百草園的歡樂(lè)時(shí)光，到三味書屋的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)，再到異國(guó)他鄉(xiāng)的求學(xué)經(jīng)歷，我看到了魯迅從一個(gè)天真爛漫的孩子成長(zhǎng)為一位深沉思考的知識(shí)分子。這一過(guò)程讓我深刻體會(huì)到成長(zhǎng)的不易與自我覺醒的重要。示例二：我選擇任務(wù)二，簡(jiǎn)述《西游記》中“真假美猴王”的故事。我運(yùn)用略讀的方法，快速翻閱相關(guān)章節(jié)，抓住故事的主要情節(jié)。故事中，六耳獼猴化作孫悟空的模樣，與真悟空展開激戰(zhàn)，難以分辨真假。最終，如來(lái)佛祖識(shí)破真相，收服六耳獼猴。這個(gè)故事不僅展現(xiàn)了孫悟空的英勇無(wú)畏，也讓我思考到在復(fù)雜多變的世界中，保持真我、明辨是非的重要性。安靜和平飽含生意（1）細(xì)密輕柔

（2）空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇

（3）柔軟細(xì)膩、清涼宜人19．（1）此句運(yùn)用錯(cuò)落有致的句子，描繪了不同場(chǎng)景下的人物，有在小路上、石橋邊行走的人，有地里工作的農(nóng)夫，使畫面富有層次感，展現(xiàn)出春雨中鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與和諧。（2）“閃出”一詞用得巧妙貼切，生動(dòng)地寫出樹葉在春天剛開始時(shí)那種若隱若現(xiàn)的黃青顏色，富有生機(jī)與變化，表現(xiàn)出春天的清新與靈動(dòng)。（3）運(yùn)用比喻的修辭手法，將雨后安靜的大地比作睡著的人和一幅圖畫，生動(dòng)形象地寫出雨后大地的寧?kù)o與美麗，給人以直觀的感受?！緦?dǎo)語(yǔ)】這三段描繪春雨的文字各具特色，共同創(chuàng)造了一種和諧靜美的氛圍。甲段透過(guò)細(xì)膩的視覺描繪，展現(xiàn)出江南雨景的柔美，營(yíng)造出寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活圖景；乙段通過(guò)不同感官的感受，尤其是通過(guò)色彩和嗅覺，將春雨描繪成大地的化妝師，喚醒生機(jī)；丙段則以輕柔的觸感及靜謐的氛圍，表現(xiàn)出雨后自然煥發(fā)生命力的景象。三段文字通過(guò)細(xì)膩的詞語(yǔ)運(yùn)用與生動(dòng)的感官描寫，引領(lǐng)讀者領(lǐng)略春雨的細(xì)致與魅力。17．本題考查內(nèi)容理解和概括。①在甲文中，“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村在春雨籠罩下的這些場(chǎng)景描寫，如燈光烘托出的安靜夜、人們安靜地行走、草屋靜默等，整體營(yíng)造出一種安靜平和的氛圍，所以此處填“安靜平和”，概括了春雨給城鄉(xiāng)帶來(lái)的這種整體狀態(tài)。②丙文中提到“可是雨過(guò)后，大地上的一切都現(xiàn)出了新綠色，一切都飽含著蓬勃的生意”，明確展現(xiàn)出春雨滋潤(rùn)后，大地呈現(xiàn)出充滿生機(jī)、富有生命力的樣子，可以用“生機(jī)勃勃”或“飽含生意”來(lái)概括春雨滋潤(rùn)讓雨后大地呈現(xiàn)的狀態(tài)，體現(xiàn)了春雨對(duì)大地?zé)òl(fā)生機(jī)所起到的重要作用。18．本題考查內(nèi)容理解。①?gòu)摹翱?，像牛毛，像花針，像?xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”這句來(lái)看，“像牛毛”體現(xiàn)了春雨的細(xì)密，“像花針”凸顯其細(xì)且有一定的力度感，“像細(xì)絲”再次強(qiáng)調(diào)細(xì)和輕柔，整體“密密地斜織著”又給人一種輕柔、綿密的感覺，所以綜合起來(lái)能讓讀者感受到春雨形態(tài)上是細(xì)密輕柔的，這是通過(guò)這些形象的比喻所傳達(dá)出的視覺感受。②根據(jù)“嗅覺”這一角度提示以及要體現(xiàn)“氣味清新香甜”的感受，在給定文段中“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”這句，通過(guò)把空氣里的味道比喻成有芳甜的果子，生動(dòng)形象地讓讀者感受到那種清新香甜的氣味，仿佛能聞到春天空氣中彌漫的美好味道，所以選擇這句來(lái)體現(xiàn)嗅覺方面的感受。③“雨點(diǎn)像棉花般地軟，像面粉般地細(xì)，下在你身上是絕不會(huì)覺得濕的，只微微地感覺到一點(diǎn)兒涼”，“像棉花般地軟”直接體現(xiàn)出雨點(diǎn)觸感的柔軟，“像面粉般地細(xì)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其細(xì)膩，“絕不會(huì)覺得濕的，只微微地感覺到一點(diǎn)兒涼”又突出了落在身上那種清涼宜人的感覺，所以綜合起來(lái)能讓人體會(huì)到春雨在觸感上是柔軟細(xì)膩、清涼宜人的特點(diǎn)。19．本題考查賞析句子。①對(duì)于“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”這句話。錯(cuò)落有致的特點(diǎn)闡述：先是列舉“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”這三個(gè)地點(diǎn)，是按照范圍從大到小的順序依次呈現(xiàn)，層次分明，讓讀者能清晰地在腦海中構(gòu)建出空間場(chǎng)景的變化。接著描述不同地點(diǎn)對(duì)應(yīng)的人物活動(dòng)，句式上先是“有……的人”這樣相對(duì)簡(jiǎn)潔的表述，后面“還有……的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”則稍詳細(xì)地描述了農(nóng)夫的裝扮，句式長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落變化。這種錯(cuò)落有致的寫法避免了語(yǔ)句的單調(diào)，使整個(gè)描寫更加靈活多樣，富有節(jié)奏感，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)出鄉(xiāng)村在春雨籠罩下不同地點(diǎn)、不同人物的生活畫面，就像一幅展開的鄉(xiāng)村春雨生活畫卷，將那種寧?kù)o祥和的氛圍很好地烘托了出來(lái)，讓讀者仿佛置身其中，真切地感受到鄉(xiāng)村春雨中的獨(dú)特韻味。②針對(duì)“春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃”里的“閃出”一詞。詞語(yǔ)本意角度：“閃”字常見的意思有突然出現(xiàn)、閃耀、閃爍等，本身帶有一種瞬間、靈動(dòng)的感覺，能給人視覺上較強(qiáng)的沖擊力。在句中的表意及效果角度：在這句話中，用“閃出”來(lái)描述樹葉在春天呈現(xiàn)出黃青顏色的狀態(tài)，非常巧妙地傳達(dá)出樹葉顏色變化的那種突然性和生動(dòng)感。在經(jīng)歷了冬天的相對(duì)黯淡后，隨著春天的到來(lái)，尤其是春雨即將來(lái)臨或剛來(lái)臨之時(shí)，樹葉好像一下子從原來(lái)的狀態(tài)中掙脫出來(lái)，煥發(fā)出了新的光彩，那種黃青的顏色就如同突然閃現(xiàn)出來(lái)一樣，這個(gè)詞精準(zhǔn)地抓住了樹葉顏色變化的這一微妙瞬間，把春雨對(duì)樹葉催發(fā)使其煥發(fā)生機(jī)的作用體現(xiàn)得淋漓盡致，讓讀者能通過(guò)這個(gè)詞深切感受到春天在春雨滋潤(rùn)下悄悄來(lái)臨、萬(wàn)物開始復(fù)蘇變化的細(xì)膩過(guò)程，使文字更具表現(xiàn)力和感染力。③對(duì)于“這時(shí)候，一切都靜得像睡著了一般，靜得像一幅圖畫”這句話。修辭手法判斷及作用角度：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雨后安靜的一切分別比作“睡著了一般”和“一幅圖畫”?！八艘话恪边@個(gè)比喻，以人睡著時(shí)那種極度安靜、沒(méi)有聲響和動(dòng)靜的狀態(tài)來(lái)形容此時(shí)周圍環(huán)境的靜謐，讓讀者很容易就能想象出那種安靜到極致的感覺，仿佛整個(gè)世界都沉浸在這種安靜之中，沒(méi)有絲毫的嘈雜。而“像一幅圖畫”的比喻，則從視覺角度強(qiáng)調(diào)了此時(shí)景象的靜態(tài)美，一幅圖畫是靜止的、定格的，把雨后的場(chǎng)景比作圖畫，就凸顯出那種如同畫面般的美好、寧?kù)o，所有的事物都像是被精心安排在畫面里一樣，和諧而靜謐。通過(guò)這兩個(gè)比喻，從不同角度增強(qiáng)了畫面感，更加生動(dòng)形象地為讀者營(yíng)造出了那種寧?kù)o祥和、優(yōu)美的意境，使讀者能更深刻地體會(huì)到雨后那種獨(dú)特的氛圍，仿佛親眼看到了那如詩(shī)如畫的安靜場(chǎng)景。沉醉朗讀古文古文讓人自信美麗（或“古文能讓人展現(xiàn)出別樣的美麗”）運(yùn)用動(dòng)作描寫，“捧著”“朗讀”“晃動(dòng)”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出祁老師朗讀古文時(shí)的專注沉醉；運(yùn)用神態(tài)描寫，“沉醉”一詞表現(xiàn)出祁老師沉浸在古文中的狀態(tài)，突出了祁老師對(duì)古文的熱愛以及古文朗讀的魅力。22．第一個(gè)“美麗”指古文本身具有的魅力，如文字優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、意境深遠(yuǎn)等；第二個(gè)“美麗”指背誦古文時(shí)所展現(xiàn)出的人的精神狀態(tài)之美，如“我”在背古文時(shí)的專注、自信，以及因?qū)盼牡睦斫舛l(fā)出的獨(dú)特氣質(zhì)，這種美是古文賦予人的。23．相似之處：都能通過(guò)閱讀產(chǎn)生身臨其境之感。本文中“我”背誦古文時(shí)仿佛置身于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，看到戰(zhàn)旗飄飄等景象；鏈接文段中作者讀《水滸傳》時(shí)把焦山風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，仿佛目睹書中官軍逃竄的情景。這種身臨其境之感都源于對(duì)作品的深入理解和豐富想象，使閱讀更加生動(dòng)有趣，留下深刻印象。【導(dǎo)語(yǔ)】《美麗的古文》通過(guò)敘述主人公與祁老師及古文的接觸，展現(xiàn)了古文之美。文章借助開篇的環(huán)境描寫，帶出書院的古色古香和莊嚴(yán)，引出主人公對(duì)古文的喜愛。通過(guò)祁老師的嚴(yán)格要求和精湛教導(dǎo)，深化主人公對(duì)古文的理解與熱愛。最后，通過(guò)講述主人公在古文背誦中達(dá)到心靈共鳴，賦予古文以力量。文章以細(xì)致的景物與人物刻畫，突顯了古文的文化厚重、美麗與感染力。20．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第③段中的“書架前有一個(gè)人，正捧著一本書朗讀，他讀得很沉醉，他的聲音低沉、從容，略帶沙啞卻又有