2025道德與法治課程標準測試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.道德與法治課程以（）為統(tǒng)領，落實立德樹人根本任務。A.社會主義核心價值觀B.習近平新時代中國特色社會主義思想C.愛國主義D.集體主義答案：B。道德與法治課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。2.道德與法治課程的性質不包括以下哪一項（）A.思想性B.人文性C.實踐性D.單一性答案：D。道德與法治課程具有思想性、人文性、實踐性、綜合性的性質，不具有單一性。3.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）規(guī)定的課程理念不包括（）A.以立德樹人為根本任務B.遵循育人規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律C.堅持教師為中心D.強化課程綜合性和實踐性答案：C。課程理念強調以學生為中心，而非教師為中心。課程理念包括以立德樹人為根本任務，遵循育人規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，強化課程綜合性和實踐性等。4.道德與法治課程內容結構根據(jù)（），構建學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。A.學生成長規(guī)律B.社會發(fā)展需求C.學科邏輯D.以上都是答案：D。道德與法治課程內容結構根據(jù)學生成長規(guī)律、社會發(fā)展需求和學科邏輯，構建學段銜接、循序漸進、螺旋上升的課程體系。5.小學低年段（1-2年級）課程內容主題是（）A.適應新生活B.我的健康成長C.我是中國人D.我們的國家答案：A。小學低年段（1-2年級）課程內容主題是“適應新生活”。6.小學中年段（3-4年級）課程內容圍繞（）設置了多個主題。A.我與家庭B.我與學校C.我與社會D.以上都是答案：D。小學中年段（3-4年級）課程內容圍繞我與家庭、我與學校、我與社會設置了多個主題。7.小學高年段（5-6年級）課程內容中屬于“法治教育”主題的是（）A.憲法是根本法B.我們的民主生活C.我們共同的家園D.我是文明小使者答案：A?！皯椃ㄊ歉痉ā睂儆谛W高年段“法治教育”主題；“我們的民主生活”屬于“政治認同”主題；“我們共同的家園”屬于“國家安全教育”等相關主題；“我是文明小使者”屬于道德教育相關內容。8.初中階段課程內容的主題“生命安全與健康教育”不包括（）A.認識自我B.人際交往C.國家制度D.情緒調適答案：C?！皣抑贫取睂儆凇罢握J同”主題內容，“認識自我”“人際交往”“情緒調適”都屬于“生命安全與健康教育”主題。9.道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、（）和健全人格等。A.公共參與B.社會責任感C.家國情懷D.國際視野答案：A。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、公共參與和健全人格等。10.以下關于核心素養(yǎng)的表述，錯誤的是（）A.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)B.各核心素養(yǎng)之間是相互獨立的C.核心素養(yǎng)反映了新時代基礎教育育人目標D.核心素養(yǎng)具有整體性、情境性、反思性等特點答案：B。各核心素養(yǎng)之間是相互交融、相互促進的，并非相互獨立。核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，反映了新時代基礎教育育人目標，具有整體性、情境性、反思性等特點。11.在教學中落實核心素養(yǎng)，要引導學生（）A.死記硬背知識點B.被動接受知識C.參與社會實踐活動D.只關注考試成績答案：C。在教學中落實核心素養(yǎng)，要引導學生參與社會實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)，而不是死記硬背知識點、被動接受知識或只關注考試成績。12.課程目標的確定要以（）為依據(jù)。A.課程性質B.學生興趣C.教師教學水平D.考試要求答案：A。課程目標的確定要以課程性質為依據(jù)，同時考慮學生身心發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展需求等因素，而不是主要依據(jù)學生興趣、教師教學水平或考試要求。13.教學目標的設計要體現(xiàn)（）的有機融合。A.知識、能力、情感態(tài)度價值觀B.教師、學生、教材C.理論、實踐、創(chuàng)新D.德育、智育、體育答案：A。教學目標的設計要體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的有機融合，這是現(xiàn)代教育所倡導的三維目標。14.教學過程中，要注重引導學生（），培養(yǎng)學生的自主學習能力。A.獨立思考B.依賴教師C.盲目跟從D.機械模仿答案：A。教學過程中，要注重引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力，而不是讓學生依賴教師、盲目跟從或機械模仿。15.關于教學資源的開發(fā)與利用，以下說法正確的是（）A.只需要利用教材這一資源B.要充分利用各種課程資源C.網(wǎng)絡資源不可靠，不能利用D.不需要開發(fā)新的教學資源答案：B。要充分利用各種課程資源，包括教材、網(wǎng)絡資源、社區(qū)資源等，開發(fā)新的教學資源，以豐富教學內容，提高教學效果，而不是只依賴教材，也不能因網(wǎng)絡資源有不可靠的一面就完全不用。16.學業(yè)質量標準是以（）為主要維度。A.核心素養(yǎng)B.知識掌握程度C.考試成績D.教師評價答案：A。學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。17.學業(yè)質量標準描述了不同學段學生在（）方面的表現(xiàn)特征。A.知識、技能B.核心素養(yǎng)C.興趣愛好D.身體素質答案：B。學業(yè)質量標準描述了不同學段學生在核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)特征，體現(xiàn)了學生在完成不同學段學習后應達到的學業(yè)水平。18.評價要關注學生的（），體現(xiàn)評價的激勵性和發(fā)展性。A.學習結果B.學習過程C.家庭背景D.外貌特征答案：B。評價要關注學生的學習過程，而不僅僅是學習結果，體現(xiàn)評價的激勵性和發(fā)展性，幫助學生認識自己的進步與不足，促進學生的成長。家庭背景和外貌特征與學生的學業(yè)評價無關。19.以下哪種評價方式不屬于過程性評價（）A.課堂提問B.作業(yè)批改C.期末考試D.學習檔案袋答案：C。期末考試屬于總結性評價，課堂提問、作業(yè)批改、學習檔案袋都屬于過程性評價，用于及時了解學生的學習情況和進步。20.教學研究與教師培訓要聚焦（），促進教師專業(yè)發(fā)展。A.核心素養(yǎng)的落實B.提高考試成績C.減輕學生負擔D.增加教學內容答案：A。教學研究與教師培訓要聚焦核心素養(yǎng)的落實，提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而不是單純以提高考試成績、減輕學生負擔或增加教學內容為主要目標。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.道德與法治課程的基本理念包括（）A.以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用B.遵循育人規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，強化課程一體化設計C.以社會發(fā)展需求為導向，構建開放型課程體系D.堅持教師主導、學生主體，實施綜合性教學答案：ABCD。以上選項均屬于道德與法治課程的基本理念。以立德樹人為根本任務，發(fā)揮課程的思想引領作用；遵循育人規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，強化課程一體化設計；以社會發(fā)展需求為導向，構建開放型課程體系；堅持教師主導、學生主體，實施綜合性教學。2.道德與法治課程核心素養(yǎng)中的政治認同包括（）A.熱愛偉大祖國B.擁護中國共產黨的領導C.堅持和發(fā)展中國特色社會主義D.樹立共產主義遠大理想答案：ABCD。政治認同包括熱愛偉大祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，樹立共產主義遠大理想等方面。3.道德修養(yǎng)的培養(yǎng)要求學生（）A.明大德B.守公德C.嚴私德D.重私利答案：ABC。道德修養(yǎng)要求學生明大德、守公德、嚴私德，而不是重私利。明大德即要有國家情懷和社會擔當；守公德強調遵守社會公共道德規(guī)范；嚴私德注重個人品德修養(yǎng)。4.法治觀念的培養(yǎng)包括（）A.樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的觀念B.尊法學法守法用法C.養(yǎng)成規(guī)則意識D.運用法律手段維護自身合法權益答案：ABCD。法治觀念的培養(yǎng)包括樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的觀念，尊法學法守法用法，養(yǎng)成規(guī)則意識，運用法律手段維護自身合法權益等。5.公共參與素養(yǎng)要求學生（）A.具有社會責任感B.積極參與社會事務C.依法行使權利和履行義務D.只關注個人利益答案：ABC。公共參與素養(yǎng)要求學生具有社會責任感，積極參與社會事務，依法行使權利和履行義務，而不是只關注個人利益。6.健全人格的培養(yǎng)包括（）A.自尊自信B.理性平和C.積極向上D.意志薄弱答案：ABC。健全人格的培養(yǎng)包括自尊自信、理性平和、積極向上等，意志薄弱不屬于健全人格的表現(xiàn)。7.教學中可以采用的教學方法有（）A.講授法B.討論法C.案例教學法D.實踐教學法答案：ABCD。講授法、討論法、案例教學法、實踐教學法等都是教學中可以采用的教學方法，各有其特點和適用場景。8.教學資源的類型包括（）A.文本資源B.音像資源C.實物資源D.人力資源答案：ABCD。教學資源的類型包括文本資源（如教材、書籍等）、音像資源（如視頻、音頻等）、實物資源（如模型、標本等）、人力資源（如教師、專家、家長等）。9.學業(yè)質量標準的作用包括（）A.為教學實施提供依據(jù)B.為教材編寫提供參考C.為考試評價提供標準D.為教師專業(yè)發(fā)展提供方向答案：ABC。學業(yè)質量標準為教學實施提供依據(jù)，明確教學目標和要求；為教材編寫提供參考，確保教材內容符合學生的學業(yè)水平；為考試評價提供標準，使評價更科學、合理。雖然對教師教學有一定影響，但它主要不是為教師專業(yè)發(fā)展提供方向。10.評價的基本原則包括（）A.導向性原則B.科學性原則C.客觀性原則D.發(fā)展性原則答案：ABCD。評價的基本原則包括導向性原則（引導學生朝著正確的方向發(fā)展）、科學性原則（評價方法和標準科學合理）、客觀性原則（評價客觀公正）、發(fā)展性原則（關注學生的發(fā)展和進步）。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述道德與法治課程核心素養(yǎng)的內涵及相互關系。道德與法治課程核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、公共參與和健全人格。-政治認同是指學生對國家、政黨、制度等的認同和擁護，是思想政治教育的核心內容，它為其他素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了價值導向和政治基礎。學生只有認同國家和社會的主流價值，才能更好地踐行道德規(guī)范、遵守法律法規(guī)、參與公共事務。-道德修養(yǎng)強調學生在日常生活中養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，明大德、守公德、嚴私德。它是法治觀念形成的道德基礎，良好的道德修養(yǎng)有助于學生自覺遵守法律，也是健全人格的重要組成部分。-法治觀念要求學生樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的觀念，尊法學法守法用法。法治是現(xiàn)代社會治理的基本方式，法治觀念的培養(yǎng)有助于學生在社會生活中依法行事，維護社會秩序，同時也為公共參與提供了規(guī)則和保障。-公共參與素養(yǎng)體現(xiàn)了學生的社會責任感和公民意識，要求學生積極參與社會事務，依法行使權利和履行義務。公共參與是政治認同和道德修養(yǎng)在社會實踐中的具體體現(xiàn)，也是法治觀念在實際行動中的運用。-健全人格是指學生具有自尊自信、理性平和、積極向上等良好的心理品質和行為特征。健全人格是其他核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的心理基礎，有助于學生更好地適應社會生活，處理各種人際關系。各核心素養(yǎng)之間相互交融、相互促進，共同構成一個有機整體，共同服務于學生的全面發(fā)展和社會的進步。2.談談如何在道德與法治教學中落實核心素養(yǎng)。-優(yōu)化教學設計：依據(jù)課程標準和學生實際，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標細化到每一堂課的教學目標中。例如，在設計“公民的基本權利和義務”這一教學內容時，不僅要讓學生掌握相關知識，更要培養(yǎng)學生的法治觀念和公共參與意識，引導學生思考如何在生活中依法行使權利和履行義務。-創(chuàng)新教學方法：采用多樣化的教學方法，如講授法、討論法、案例教學法、實踐教學法等。通過案例教學，選取具有代表性的社會熱點案例，引導學生分析其中涉及的道德、法律問題，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力，提升學生的道德修養(yǎng)和法治觀念。組織學生開展社會實踐活動，如社區(qū)志愿服務、法治宣傳等，讓學生在實踐中增強公共參與意識和社會責任感。-整合教學資源：充分利用各種教學資源，包括教材、網(wǎng)絡資源、社區(qū)資源等。教材是教學的重要依據(jù)，但不能局限于教材內容，要結合時代發(fā)展和學生實際，引入新鮮的、生動的教學資源。利用網(wǎng)絡平臺，讓學生觀看法治宣傳視頻、參與線上討論等；聯(lián)系社區(qū)，組織學生參觀法治教育基地、參與社區(qū)治理活動等。-關注學生差異：尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的不同特點和學習水平，制定個性化的教學方案。對于學習能力較強的學生，可以引導他們進行深入的探究學習，如開展課題研究；對于學習有困難的學生，要給予更多的關心和幫助，通過個別輔導、小組互助等方式，讓他們逐步提高學習能力和核心素養(yǎng)水平。-強化評價反饋：建立多元化的評價體系，不僅關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程。采用課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價、實踐活動評價等多種方式，全面評價學生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。及時向學生反饋評價結果，肯定學生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，為學生提供改進的建議和方向。四、論述題（10分）請結合實際，論述道德與法治課程在培養(yǎng)學生社會責任感方面的重要作用及實現(xiàn)途徑。重要作用-培養(yǎng)正確的價值觀：道德與法治課程通過傳授社會主流價值觀念，如愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學生在學習過程中，明白個人與社會的關系，認識到自己作為社會一員應承擔的責任和義務，從而增強社會責任感。例如，在學習“國家利益至上”這一內容時，學生了解到國家利益的重要性，懂得在必要時要為國家利益犧牲個人利益，這有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和對國家的責任感。-增強法治意識：法治是現(xiàn)代社會的重要基石，道德與法治課程注重培養(yǎng)學生的法治觀念。學生學習法律知識，明白法律是維護社會秩序、保障公民權利的重要手段。這使學生在社會生活中能夠依法行事，遵守社會規(guī)則，同時也知道如何運用法律武器維護自己和他人的合法權益，從而增強對社會法治建設的責任感。比如，學生學習了消費者權益保護法，在遇到消費侵權問題時，能夠勇敢地站出來維護自己的權益，同時也為維護市場秩序貢獻了一份力量。-促進道德養(yǎng)成：課程強調道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生明辨是非、善惡、美丑，養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。具有良好道德素養(yǎng)的學生更愿意關心他人、幫助他人，積極參與社會公益活動，主動承擔社會責任。例如，在學習“關愛他人”這一內容后，學生可能會在生活中主動關心身邊的同學、老人和弱勢群體，參與志愿者活動，體現(xiàn)出對他人和社會的責任感。-培養(yǎng)公共參與能力：道德與法治課程鼓勵學生積極參與社會公共事務，培養(yǎng)學生的公共參與意識和能力。學生通過參與課堂討論、社會實踐活動等，學會表達自己的觀點和意見，學會與他人合作，提高解決實際問題的能力。這使學生能夠更好地融入社會，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的智慧和力量，增強對社會發(fā)展的責