我國(guó)課程管理辦法一、總則（一）目的為了加強(qiáng)我國(guó)課程管理，規(guī)范課程設(shè)置、實(shí)施與評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)及相關(guān)教育政策，制定本辦法。（二）適用范圍本辦法適用于我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校（包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校等）的課程管理活動(dòng)。（三）基本原則1.遵循教育規(guī)律原則課程管理應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2.依法依規(guī)原則嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)和相關(guān)政策規(guī)定開(kāi)展課程管理工作，確保課程管理活動(dòng)合法合規(guī)。3.以人為本原則以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。4.整體優(yōu)化原則注重課程體系的整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，合理安排各類(lèi)課程，實(shí)現(xiàn)課程之間的有機(jī)整合與協(xié)同發(fā)展，形成科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。5.動(dòng)態(tài)調(diào)整原則根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、教育改革趨勢(shì)以及學(xué)生發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整和完善課程設(shè)置、內(nèi)容與要求，確保課程的適應(yīng)性和時(shí)代性。二、課程設(shè)置（一）課程體系我國(guó)學(xué)校課程體系由國(guó)家課程、地方課程和校本課程構(gòu)成。1.國(guó)家課程國(guó)家課程是由國(guó)家統(tǒng)一組織開(kāi)發(fā)并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的課程，體現(xiàn)國(guó)家意志，確保所有學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本教育質(zhì)量要求。國(guó)家課程具有權(quán)威性、基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性。2.地方課程地方課程是由省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家課程政策，結(jié)合本地實(shí)際情況組織開(kāi)發(fā)的課程，旨在滿足地方社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基本要求，具有區(qū)域性和本土性特點(diǎn)。3.校本課程校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，具有多樣性、靈活性和特色化等特點(diǎn)。（二）課程門(mén)類(lèi)與設(shè)置要求1.幼兒園課程幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，合理安排健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園課程應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德行為，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2.小學(xué)課程小學(xué)階段以綜合課程為主，逐步設(shè)置品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、體育、藝術(shù)等課程。一、二年級(jí)設(shè)置品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；三至六年級(jí)逐步開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。小學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.中學(xué)課程初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。高中階段以分科課程為主，設(shè)置語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、技術(shù)等課程。中學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)發(fā)展做好準(zhǔn)備。4.中等職業(yè)學(xué)校課程中等職業(yè)學(xué)校課程包括公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)技能課程。公共基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)，確保學(xué)生具備基本的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)技能課程應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力。5.高等學(xué)校課程高等學(xué)校課程分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程。公共基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋思想政治理論、大學(xué)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)課程，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程和拓展課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施課程教學(xué)，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。三、課程實(shí)施（一）教學(xué)計(jì)劃學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確各課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要求，確保教學(xué)工作有序進(jìn)行。（二）教學(xué)過(guò)程1.備課教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。備課應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源準(zhǔn)備以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。2.課堂教學(xué)教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，精心組織課堂教學(xué)，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.作業(yè)布置與批改教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，合理布置作業(yè)，作業(yè)形式應(yīng)多樣化，包括書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、探究性作業(yè)等。作業(yè)量應(yīng)適中，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集中講解。4.課外輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，開(kāi)展有針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)應(yīng)注重幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。（三）教材選用與管理1.教材選用原則學(xué)校應(yīng)按照國(guó)家和地方有關(guān)教材選用的規(guī)定，選用經(jīng)教育部審定通過(guò)的教材。教材選用應(yīng)遵循思想導(dǎo)向正確、內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、符合學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)、具有較高質(zhì)量等原則。2.教材選用程序?qū)W校應(yīng)成立教材選用委員會(huì)，負(fù)責(zé)教材選用工作。教材選用委員會(huì)應(yīng)廣泛征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)備選教材進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估和審議，按照規(guī)定程序確定選用教材，并報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)備案。3.教材管理學(xué)校應(yīng)建立教材管理制度，加強(qiáng)對(duì)教材的征訂、發(fā)放、使用、保管等環(huán)節(jié)的管理。教材應(yīng)妥善保管，不得隨意損壞或丟失。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教材使用情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教材選用。（四）課程資源開(kāi)發(fā)與利用1.課程資源類(lèi)型課程資源包括教材、圖書(shū)、報(bào)刊、音像資料、電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍等。學(xué)校應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，為課程實(shí)施提供有力支持。2.課程資源開(kāi)發(fā)與利用原則課程資源開(kāi)發(fā)與利用應(yīng)遵循開(kāi)放性、多樣性、針對(duì)性、經(jīng)濟(jì)性等原則，充分考慮學(xué)生的興趣和需求，注重資源的整合與共享，提高課程資源的利用效率。3.課程資源開(kāi)發(fā)與利用措施學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為課程實(shí)施提供良好的硬件條件。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)校本課程資源，編寫(xiě)校本教材、制作教學(xué)課件、開(kāi)展教學(xué)研究等。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的合作，充分利用社會(huì)資源，拓展課程實(shí)施的渠道和空間。四、課程評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則1.全面性原則課程評(píng)價(jià)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。2.客觀性原則課程評(píng)價(jià)應(yīng)基于客觀事實(shí)，采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法和手段，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠。3.發(fā)展性原則課程評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展?jié)摿Γㄟ^(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和發(fā)展建議。4.多元化原則課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式的作用，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等方面；學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)主要通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)、作品展示、實(shí)踐操作等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度。2.教師教學(xué)評(píng)價(jià)教師教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)和同行教師的意見(jiàn)，采用課堂觀察、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)成果評(píng)價(jià)等多種方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。3.課程建設(shè)評(píng)價(jià)課程建設(shè)評(píng)價(jià)應(yīng)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面。課程建設(shè)評(píng)價(jià)應(yīng)定期開(kāi)展，通過(guò)課程自評(píng)、專(zhuān)家評(píng)估、學(xué)生反饋等方式，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高課程建設(shè)水平。（三）評(píng)價(jià)方式1.考試與測(cè)驗(yàn)考試與測(cè)驗(yàn)是課程評(píng)價(jià)的重要方式之一，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)考試與測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和形式，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用能力?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格按照考試管理規(guī)定組織實(shí)施，確?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)的公平、公正、公開(kāi)。2.作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集中講解。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面。3.課堂觀察課堂觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的重要方式，教師應(yīng)通過(guò)課堂觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是促進(jìn)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的重要評(píng)價(jià)方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)生自評(píng)應(yīng)注重評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，學(xué)生互評(píng)應(yīng)注重評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足之處，相互學(xué)習(xí)，共同提高。5.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)際任務(wù)或項(xiàng)目中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能掌握程度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的評(píng)價(jià)方式。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和真實(shí)性的任務(wù)或項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成任務(wù)或項(xiàng)目的過(guò)程中展示自己的學(xué)習(xí)成果。（四）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與應(yīng)用1.評(píng)價(jià)結(jié)果反饋學(xué)校應(yīng)及時(shí)向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)反饋課程評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，讓教師了解自己的教學(xué)質(zhì)量和存在的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)展情況。評(píng)價(jià)結(jié)果反饋應(yīng)采用多種方式進(jìn)行，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放評(píng)價(jià)報(bào)告、個(gè)別溝通等，確保評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的及時(shí)、準(zhǔn)確和有效。2.評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用課程評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、升學(xué)推薦、教師績(jī)效考核、課程建設(shè)改進(jìn)等方面的重要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定針對(duì)性的改進(jìn)措施，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、課程管理保障（一）組織保障1.成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校應(yīng)成立課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括教務(wù)處、教研室、年級(jí)組等部門(mén)負(fù)責(zé)人以及教師代表。課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校課程管理工作，制定課程管理政策和制度，指導(dǎo)和監(jiān)督課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等工作。2.明確各部門(mén)職責(zé)教務(wù)處負(fù)責(zé)課程計(jì)劃的制定與實(shí)施、教材選用與管理、教學(xué)常規(guī)檢查等工作；教研室負(fù)責(zé)課程教學(xué)研究與指導(dǎo)、教師培訓(xùn)與發(fā)展等工作；年級(jí)組負(fù)責(zé)本年級(jí)課程教學(xué)的組織與管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與分析等工作。各部門(mén)應(yīng)各司其職，密切配合，共同做好課程管理工作。（二）制度保障1.建立課程管理制度學(xué)校應(yīng)建立健全課程管理制度，包括課程設(shè)置制度、教學(xué)計(jì)劃管理制度、教材選用管理制度、課程評(píng)價(jià)制度、課程資源開(kāi)發(fā)與利用制度等，確保課程管理工作有章可循。2.完善教學(xué)常規(guī)管理制度學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)常規(guī)管理制度，包括備課制度、課堂教學(xué)制度、作業(yè)布置與批改制度、課外輔導(dǎo)制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。（三）師資保障1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)招聘、培訓(xùn)、引進(jìn)等方式，充實(shí)教師隊(duì)伍，提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和教學(xué)改革，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。2.建立教師激勵(lì)機(jī)制學(xué)校應(yīng)建立