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大一輪復(fù)習(xí)板塊二

文學(xué)類閱讀?小說學(xué)案11分析敘事特征——精判特征，精析效果匯報(bào)人：1.掌握小說敘事方面的知識(shí)，重點(diǎn)是敘事人稱、視角與敘事方式。2.學(xué)會(huì)分析小說敘事的特征，并能夠掌握答題要點(diǎn)。復(fù)習(xí)任務(wù)考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2024新高考Ⅱ卷《千里江山圖(節(jié)選)》文本中頻繁出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。(6分)敘事線索(單一角度)①小說敘事藝術(shù)分析是近幾年高考的命題熱點(diǎn)。②高考考查有單一與綜合兩個(gè)角度，以前者為主。單一考查主要放在文本的某一敘事方式及特征上。③命題者一般先給出敘事方式，重在分析“作用”“效果”。2024九省聯(lián)考《牽手》小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合小說簡要分析。(6分)敘事視角(單一角度)2022新高考Ⅰ卷《江上》漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?6分)敘事人物改寫(單一角度)2019浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》分析本文敘述上的特征。(6分)敘事特征(綜合角度)知識(shí)圖要(說明：“敘事藝術(shù)”與學(xué)案10中的“故事情節(jié)”內(nèi)容有交叉、重合。)借助教材，理解敘事知識(shí)第一章1.敘事人稱常見的敘事人稱有三種：(1)第一人稱：①便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情；②使讀者感到真實(shí)、親切、自然。如《祝福》《百合花》《黨費(fèi)》等。(2)第二人稱：①營造一種親切的氛圍，把所要表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來；②拉近作者與讀者的距離。如2023年新高考Ⅰ卷《給兒子》。(3)第三人稱：①以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述，作者往往站在旁觀者的立場上，把他們的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前；②使所敘人物或事件不受時(shí)間和空間的限制，反映的生活面更為廣闊。如《哦，香雪》《荷花淀》。(一)敘事人稱與敘事視角所有人稱的變化都是為表情達(dá)意服務(wù)的，不同人稱的出現(xiàn)會(huì)豐富文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)。三種人稱常常交叉使用，單純使用一種敘述方法的文章比較少見。使用第一人稱時(shí)往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以擴(kuò)大時(shí)空領(lǐng)域。使用第三人稱的，常有人物的獨(dú)白、對話等，以增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。如《老人與?！贰?.敘事視角敘事視角，也叫敘事聚焦，是一部作品或一個(gè)文本看世界的特殊眼光和角度，可分為全知視角和限知視角兩類。(1)全知視角，又叫外視角或零聚焦，是從與故事無關(guān)的旁觀者立場進(jìn)行的敘述。全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受時(shí)空的限制，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對人物和事件有一個(gè)全面而具體的了解，最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這種敘述方式，比如《水滸傳》中這么寫，“李逵想……”“宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。但由于過多的敘事自由，敘述者對作品中的人物及命運(yùn)、對所有事件可完全控制、任意擺布，這就削弱了小說的真實(shí)感，剝奪了閱讀者探索、解釋作品的大部分權(quán)利，因而受到許多現(xiàn)代小說批評家的非難。(2)限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，就是把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見證人視角兩種。①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來敘述，也可以用第三人稱來敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭示主人公自己的深層心理，對于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫。如《大衛(wèi)·科波菲爾》就是采用第一人稱“我”來敘述的。②見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”來敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見證人，此視角對于塑造主要人物的完整形象更客觀、有效，必要時(shí)敘述者可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價(jià)，為作者的間接介入提供了方便。見證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場景，往往形成他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對話關(guān)系，無疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇薄＿@種視角雖受到限制，但通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。視角并不是唯一的，可以是多個(gè)敘事視角交織轉(zhuǎn)換。每個(gè)敘事視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化；能多層次、多角度地表現(xiàn)人物和主題，使人物形象更豐滿立體，使主題意蘊(yùn)更豐厚深刻。3.敘事人稱與敘事視角的區(qū)別(1)敘事人稱和敘事視角不可簡單對應(yīng)。有時(shí)，敘事人稱不變，但敘事視角卻變化了。(2)有些采用第三人稱敘事的小說，作者并不全采用全知視角，而是在全知視角中插入小說中某一人物的有限視角，也就是說從小說中某一人物的角度看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說的敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。例如：話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個(gè)公人。(節(jié)選自《水滸傳》第九回)在這段描寫中，作者的敘事視角并沒有發(fā)生變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘事視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林的情景，完全是從兩個(gè)公人的眼中看到的。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個(gè)人物看人看事。有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處(1)《祝?！肺?/p>

第一人稱/限知視角(見證人視角)①增加故事的真實(shí)性、客觀性。②見證并參與了祥林嫂的悲劇。③表現(xiàn)了知識(shí)分子的同情與無奈。知識(shí)分子1.結(jié)合所學(xué)課文，填寫下表空缺內(nèi)容。課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處(2)《林教頭風(fēng)雪山神廟》他作者(全知全能的上帝)第三人稱/全知視角

①不受時(shí)空限制，靈活自由，全時(shí)空地?cái)⑹?。②便于揭示人物的?nèi)心。課文敘事者敘事者身份敘事人稱/敘事視角敘事好處(3)《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》我

①增加故事的真實(shí)性、客觀性。②以孩子的視角展現(xiàn)社會(huì)環(huán)境與人物內(nèi)心。③表現(xiàn)了大衛(wèi)的“心靈成長”。兒童第一人稱/限知視角(主人公視角)微

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累特殊視角的好處(1)兒童視角敘事的好處(如《大衛(wèi)·科波菲爾》)兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛，善良純潔，好奇心、想象力強(qiáng)。采用兒童視角，更能增加故事的真實(shí)感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達(dá)風(fēng)格。微

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累(2)女性視角敘事的好處(如《百合花》)①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達(dá)對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對強(qiáng)權(quán)的反抗，對自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。微

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累(3)老人視角敘事的好處(如遲子建《額爾古納河右岸》)①老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷。②老人多是成熟的、理性的，對事情會(huì)有深入的思考，所以小說一般會(huì)有一種深沉思考的意味，諸如對自身、民族、國家的思考。③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。微

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累(4)動(dòng)物視角敘事的好處(如夏目漱石《我是貓》)①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。點(diǎn)撥關(guān)鍵理解敘事人稱與視角，不僅要了解其敘事好處，更重要的是理解作者為什么選“我”或“他”來敘述。例如《祝?！凡捎玫氖恰拔摇钡挠邢抟暯菙⑹?。為什么要選“我”來敘事，換成魯鎮(zhèn)的其他人好不好？其實(shí)，原因是多重的。①“我”是一個(gè)返鄉(xiāng)青年，對祥林嫂有更多的關(guān)注興趣，換成魯四老爺，則不屑于關(guān)注這樣的小人物。②“我”是受新思潮影響的新派人物，對祥林嫂有一定的同情心，才會(huì)有靈魂有無的關(guān)鍵性對話。換成柳媽的話，則無法達(dá)到這個(gè)高度。③“我”的模棱兩可的回答加速了祥林嫂的死亡，突出了知識(shí)分子的軟弱無能又無可奈何。2.小說《祝福》中，祥林嫂的故事主要是通過“我”的見聞完成的，“我”是有限視角的“主視角”，另有其他人物的“有限視角”加以補(bǔ)充。也就是說，《祝?！返挠邢抟暯怯兄鞔沃?，更為豐富。請結(jié)合課文，填寫下表空缺內(nèi)容。次要視角祥林嫂的故事(1)祥林嫂的前半生，來魯鎮(zhèn)的原因(2)祥林嫂來魯鎮(zhèn)的兩次肖像變化(3)祥林嫂捐門檻衛(wèi)老婆子四嬸柳媽3.閱讀下面的文字，完成文后題目。話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二?！鲆蝗眨钚《陂T前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來。看時(shí)，前面那個(gè)人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。(節(jié)選自《林教頭風(fēng)雪山神廟》)(1)節(jié)選片段中，作者采用了哪些敘事視角？你判斷的依據(jù)是什么？答案節(jié)選片段運(yùn)用了全知視角和限知視角。判斷依據(jù)：開頭用全知視角，“話說當(dāng)日林沖正閑走間”，是說書人的視角。第2段運(yùn)用限知視角，“李小二……只見”采用的是小說中的內(nèi)部人物李小二的視角。(2)作者在這里為什么要選用這些敘事視角，用意何在？答案節(jié)選片段中，作者一開始用全知視角，后改用限知視角，給讀者留下了想象的空間，類似于中國畫里的留白，能夠引起讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如果全采用全知視角，則故事一下子全都呈現(xiàn)在了讀者面前，也就沒有吸引力了。常見敘事方式類別釋義效果對話式對話體小說是基本上以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對話，也可以是一人自白。①展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③凸顯主題。(二)敘事方式類別釋義效果對比式對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的表面意義和深層意義。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨(dú)白式獨(dú)白式小說是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識(shí)來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。類別釋義效果重復(fù)式重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。類別釋義效果雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚(yáng)式又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。類別釋義效果嵌套式一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事。使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。避免敘事單一與平鋪直敘。(說明：歷史與現(xiàn)實(shí)交織等其他敘事方式可參見學(xué)案14“前備知識(shí)”。)《祝福》采用了“嵌套式”敘事方式(故事中套故事)，請加以說明。答案《祝?！反蠊适率恰拔摇钡摹盎剜l(xiāng)—離鄉(xiāng)”，里面又套了祥林嫂的故事。通過“我”的故事，展現(xiàn)了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子對底層百姓既同情又無可奈何的主題；通過“祥林嫂”的故事，表現(xiàn)了舊社會(huì)底層?jì)D女的悲慘命運(yùn)以及封建禮教對貧苦婦女的迫害。1.敘事順序順序作用順敘按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘不按時(shí)間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去。造成懸念，引人入勝。插敘在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接著原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿。(三)敘事順序與敘事節(jié)奏順序作用補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，指在文中對前面所說的人或事進(jìn)行一些簡單的補(bǔ)充交代，是中心事件的有機(jī)組成部分。補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。平敘即“花開兩朵，各表一枝”，敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)發(fā)生的兩件事或多件事。微

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累插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別一是構(gòu)成不同。插敘是暫時(shí)中斷故事主線敘述，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，若去掉它并不影響事件本身的完整性。補(bǔ)敘的補(bǔ)充是基本事件發(fā)展的有機(jī)環(huán)節(jié)，若去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。二是內(nèi)容不同。插敘的內(nèi)容是有別于原敘述的另一段事情；而補(bǔ)敘的內(nèi)容是原敘述中的一部分，而且是敘述中必不可少的人物、時(shí)間、原因、結(jié)果等要素。微

積

累三是位置不同。插敘只能在篇中。補(bǔ)敘一般放在文末，對主要人物的身份、來歷、性格等作補(bǔ)充介紹。四是作用不同。插敘能夠避免平鋪直敘的冗長、平淡，而使得行文集中緊湊；補(bǔ)充交代內(nèi)容情節(jié)，使內(nèi)容更豐富；襯托、表現(xiàn)人物形象；為后文做鋪墊；突出文章的中心。補(bǔ)敘能夠造成懸念，引起重視，有助于更好地表達(dá)主題、表現(xiàn)人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。順序內(nèi)容作用倒敘①令人震撼增加敘事波瀾，避免平鋪直敘，深化主旨插敘②突出其吃苦耐勞的品質(zhì)補(bǔ)敘③印象鮮明小通訊員犧牲

小通訊員幫人拖毛竹和過中秋節(jié)小通訊員的外貌根據(jù)茹志鵑《百合花》一文，填寫下表空缺內(nèi)容。2.敘事節(jié)奏敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩?！翱臁敝讣铀伲话阌糜诖我楣?jié)，一筆帶過。加速是“張”，是跳躍，是略寫，多用敘述手法，讀者一般快速閱讀，粗略品味?！奥敝笢p速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處。減速是“弛”，是慢行，是工筆般細(xì)致地描繪，多用描寫手法，讀者要慢速閱讀，細(xì)細(xì)品味。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織，一張一弛，跌宕起伏，一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時(shí)節(jié)奏較快，在敘述山神廟林沖痛殺陸虞候時(shí)節(jié)奏較慢。加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場面，也有舒緩平和的情境，更能激起讀者的閱讀期待。活動(dòng)二讀懂練透，提升敘事分析能力小說是一種敘事文體。如何敘事，是小說閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是近年來小說考查的熱點(diǎn)題型。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長于他的本行?！皩Γ艺o你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵?！崩贤鯎烊ゲ怕涞筋i脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。“來了。”大家一起想。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉(zhuǎn)過頭來望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的?！澳菞l小街上有人嗎？沒有?！澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒有?！澳嵌研鋮脖澈笥腥藛?？沒有?！鞍寺奋娮吖饬?。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’?！啊_步走！’他們下來了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬?！薄斑@條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些?！靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄罢娌皇呛脰|西！”誰的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢?！罢f話間，不知不覺，已經(jīng)走進(jìn)了村子。“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門，不作聲?！靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀?。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾?！八麄兛匆娏耸裁囱剑科婀帧筮吥撬氖邆€(gè)‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’?！八麄兛匆娏耸裁茨兀科婀?。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門?！八麄兯餍韵蚯芭?，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎?！耙宦飞稀跋蜃罂矗菏^門。“向右看：石頭門?！笆^門。石頭門。石頭門?！薄案纱嗾f吧，別那么別扭的！”宋長發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾?！八麄兊哪樁及琢?。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了。“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢?！奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。”“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信?！昂先蓖跎φf，把眼睛對準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說我可曾說謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！薄按笾逻€不錯(cuò)，”胡老三說了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的?！薄澳怯惺裁搓P(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙砻靼琢艘粋€(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶?！薄澳悄憔蜕倭松饬?，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)1.下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類石門陣讓鬼子走進(jìn)“迷魂陣”百姓對和平生活的渴望2.紅色小說(見學(xué)案8“活動(dòng)一”)一、綜合練1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(高考真題)A.用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展

埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自

“一點(diǎn)新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子”“小耳朵”等鬼子

均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手

發(fā)出了感嘆。練透這一群，突破這一點(diǎn)√A項(xiàng)“為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”錯(cuò)。后文故事情節(jié)與王木匠“用煤油箱改造水桶子”并無關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)“確有其人”錯(cuò)?！按笾逻€不錯(cuò)”“門是用磚頭堵的”“那有什么關(guān)系，石頭門說起來好聽一點(diǎn)”，說明王木匠所講的故事大體是真實(shí)的，但也有個(gè)人加工的成分，所以是不是“確有其人”不能確定。D項(xiàng)“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)。從原文最后一段看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因?yàn)樽非笫炙囃昝?，而是因?yàn)閲艺馐苋毡厩致裕鐣?huì)生活不安定。2.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(高考真題)A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，

這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確

立起來了。B.小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用

“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。C.小說調(diào)動(dòng)了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、

王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D.小說講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，

不僅使小說敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說的主題更加多元?！獭笆剐≌f的主題更加多元”錯(cuò)。小說的主題就是表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭中人民的樂觀主義精神，這一結(jié)構(gòu)并不能使小說主題更加多元。3.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(高考真題)答案①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。根據(jù)“小說中多次出現(xiàn)的‘門’”，要把文中提到的“門”都找到；根據(jù)“不同層面有不同含義”，要把這些“門”分類，并說明其含義。文中的“門”有：石頭門(磚頭門)、木頭門、大門和二門。石頭門是王木匠講故事時(shí)根據(jù)洪子店人用磚頭堵門抵御敵人而創(chuàng)設(shè)的更有表現(xiàn)力的門，文中說“石頭門說起來好聽一點(diǎn)”，這個(gè)“好聽一點(diǎn)”的深層意蘊(yùn)，是說石頭比磚頭更加牢固，更能夠體現(xiàn)人們抗擊敵人的決心和意志。木頭門是人們?nèi)粘Ｉ钪械拈T，是普通百姓的家門，是保護(hù)自己財(cái)產(chǎn)和安全的屏障。結(jié)合整篇小說和寫作背景可知，“大門”是指國門，“二門”是指家門。“守住了大門，不用關(guān)二門”指向主旨，家是最小國，國是最大家，只有守衛(wèi)國家的安寧，才有每一家每一戶的幸福，表達(dá)出同仇敵愾、保家衛(wèi)國的主旨。二、分析敘事視角4.小說從王木匠的視角展開敘述，有什么藝術(shù)效果？請簡要說明。答案①王木匠是故事的講述人，以他講故事構(gòu)成小說線索，便于組織材料集中敘事。②以王木匠為視角，這是使用第三人稱的全知視角，自由展現(xiàn)他與聽眾的互動(dòng)；在第三人稱敘述中，又穿插王木匠的第一人稱視角，以融入自己的感受。這樣敘事很靈活。③從王木匠這一普通群眾視角展開敘述，更能渲染八路軍在百姓心中的神奇，更能表達(dá)百姓對八路軍的敬佩之情和對敵斗爭的信心。(如有其他理解，言之成理即可)點(diǎn)撥關(guān)鍵敘事視角是小說敘事類的重點(diǎn)題型，對此，應(yīng)該圍繞這個(gè)“視角”人物，從以下五個(gè)方面思考：(1)這個(gè)“視角”人物的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個(gè)故事的敘述，以及為小說帶來了怎樣的氛圍或情調(diào)。(2)這個(gè)“視角”人物有無自身的形象特點(diǎn)，他又對其他人物和主題起著怎樣的作用。(3)這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對主要人物起著怎樣的作用。點(diǎn)撥關(guān)鍵(4)這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見證者)，或者是情節(jié)的推動(dòng)者。(5)這個(gè)“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將對小說的情節(jié)、人物、主題等起到怎樣的作用。三、分析敘事方式5.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(高考真題)答案①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。小說反復(fù)手法的運(yùn)用，集中表現(xiàn)在王木匠對鬼子的描述上，具體如下：“那條小街上有人嗎？沒有?！薄澳莻€(gè)院子里有人嗎？沒有。”“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有?！薄靶《涞男氖窃谝患依习傩盏拈|閣房里?！薄鞍俗趾拥男氖窃谝患依习傩盏蔫F柜里?！薄奥樽拥男氖窃谝患依习傩盏呢i圈里?！薄奥樽佣⒆×艘患业奈蓍T，不作聲?！薄靶《湟捕⒆×四羌业拈T，不作聲?！薄跋蜃罂矗菏^門。”“向右看：石頭門。”“石頭門。石頭門。石頭門?！薄奥樽舆€在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧?！薄鞍俗趾舆€在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧?！薄靶《溥€在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧?！边@五處反復(fù)，依次表現(xiàn)了鬼子囂張進(jìn)村而后遇挫最后敗逃的情形，這樣的講述一方面突出表現(xiàn)了鬼子侵略的無恥貪婪，渲染了鬼子的可憎可鄙，從而更能激發(fā)人們保家衛(wèi)國的熱情。另一方面，這種一再反復(fù)的情節(jié)，舒緩了故事節(jié)奏，吊足了聽眾的胃口，激發(fā)了聽眾的好奇心。6.這篇小說采用故事套故事的方法講述故事，請作簡要說明，并分析這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果。答案(1)小說主體部分先講大故事，“大故事”就是王木匠講的“石門陣擺退鬼子兵”；再講小故事，“小故事”是借胡老三的口說出的“農(nóng)民救國擊退日本鬼子”，還有王木匠接過胡老三的話講到的日本鬼子掃蕩“蘇家峪、洪子店木門被燒”。(2)效果：①從情節(jié)上講，大故事取材于小故事，小故事是大故事的真實(shí)創(chuàng)作背景。有了小故事，王木匠講故事的現(xiàn)場聽眾才有存在的現(xiàn)實(shí)可能，小說的前后情節(jié)才能勾連一體。②從敘事結(jié)構(gòu)上講，避免了平鋪直敘。開篇直接寫王木匠講《三國》中的石門陣故事，設(shè)置懸念；主體部分先講大故事，再講小故事，讀到最后才明白大故事后面有真實(shí)的故事。這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，使小說敘事變得更為復(fù)雜。③從主題上講，能彰顯小說的主題。在小說的后半部分，“小故事”展現(xiàn)，讀者才明白，一次抗擊日本鬼子的勝利戰(zhàn)斗(小故事)，通過王木匠現(xiàn)場版“演說”出來(大故事)，聽眾備受鼓舞，軍民同仇敵愾、保家衛(wèi)國的主題初步彰顯。再加上小說結(jié)尾最后一段，這一主題表現(xiàn)得更為明顯。分析“嵌套故事”結(jié)構(gòu)，先要弄清兩個(gè)故事的內(nèi)容；再分析兩個(gè)故事各自表現(xiàn)的人物和主題；最后注意兩個(gè)故事的互補(bǔ)，帶來敘事視角的變化及主題既對立又映照的效果。小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。(2018年全國Ⅰ卷《趙一曼女士》第6題)關(guān)聯(lián)高考?類題延讀答案①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實(shí)。點(diǎn)撥關(guān)鍵敘事方式是小說敘事考查中的難點(diǎn)。有的題干已給出敘事特點(diǎn)，只要求分析藝術(shù)效果即可。答題時(shí)須緊扣題干要求分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(diǎn)(或手法)的自身效果，二要結(jié)合文本具體展開。對于沒有給出敘事方式(特點(diǎn))的題目，需要借助整體閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行多方思考，尤其要熟悉一些特殊的敘述方式：(1)文體方面：①歷史小說：真實(shí)與虛構(gòu)。②散文化小說：淡化情節(jié)、散文化筆法等。③意識(shí)流小說：內(nèi)心獨(dú)白、幻覺夢境、時(shí)空顛倒等。④魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說：隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻等。⑤科幻小說：夸張、想象、穿越等。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)構(gòu)思技巧方面：對話式，講述式，對比式，蒙太奇式，意識(shí)流式，以小見大，歷史與現(xiàn)實(shí)交織，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，敘事與寫景(心理)交織，重復(fù)強(qiáng)化式。對敘事方式(手法)的藝術(shù)效果分析，主要從以下角度展開：(1)人物塑造：真實(shí)，立體，鮮明；烘托人物，體現(xiàn)感情。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)，串聯(lián)；一波三折，戲劇性。(3)環(huán)境特點(diǎn)：營造氛圍，折射時(shí)代社會(huì)特征。(4)小說主題：凸顯，深化，升華，豐富。(5)讀者感受：懸念——興趣，空白——想象力，張力——回味等。四、分析敘事節(jié)奏7.八路軍擺石門陣打退日本兵是小說的高潮部分。一般而言，越是高潮部分，敘述者越需要適當(dāng)?shù)胤啪彅⑹龉?jié)奏。對此，作者是如何放緩小說高潮部分的敘述節(jié)奏的？答案①較多使用反復(fù)手法，延宕敘述。②敘述中穿插聽眾的互動(dòng)。點(diǎn)撥關(guān)鍵敘事節(jié)奏在考查中涉及較多的是節(jié)奏的平緩，而平緩的手法主要是反復(fù)(見第5題)和延宕，尤其是延宕手法。出于改變節(jié)奏、制造波瀾的需要，作者常常故意“延遲”情節(jié)進(jìn)展，竭力給故事、人物、心理的進(jìn)展設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，就在這樣捉迷藏的游戲中，一波未平一波又起，一環(huán)扣一環(huán)，引人入勝。節(jié)奏的延緩，有利于表現(xiàn)人物和環(huán)境，有時(shí)與節(jié)奏的急速形成對比，使敘事節(jié)奏富有變化、跌宕起伏。五、綜合分析敘事特征8.請分析本文敘述上的特征。答案①從王木匠視角敘事，線索清晰，敘事視角靈活。②使用重復(fù)手法敘述，渲染氣氛，延宕節(jié)奏。③使用“嵌套”結(jié)構(gòu)，使結(jié)構(gòu)復(fù)雜、主題彰顯。(如從雙線結(jié)構(gòu)與敘事節(jié)奏答也可)分析本文敘述上的特征。[2019年浙江卷《呼蘭河傳(節(jié)選)》第12題]關(guān)聯(lián)高考?類題延讀答案①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。點(diǎn)撥關(guān)鍵本文在敘述上的特征，這是一個(gè)大的概念，該如何入手呢？我們可以通過追問，誰在講故事——人稱、視角、身份，根據(jù)自己的追問去文本中尋找答案；還可以追問怎么講故事——敘事順序、節(jié)奏、腔調(diào)、敘事方式與情節(jié)安排等，去文本中尋找答案。其中，“敘事方式”即該小說獨(dú)特的敘述方式，這一點(diǎn)往往是命題者最看重的，也是賦分最高的。要判斷其獨(dú)特的敘事方式，除參照第5題的“點(diǎn)撥關(guān)鍵”外，第一位的還是對文本的理解與感受。閱讀時(shí)要善于捕捉一些關(guān)鍵詞句，尤其是隱約點(diǎn)明敘事特點(diǎn)的詞語、句子。如文中會(huì)有插入性回憶文字，可以聯(lián)想到回憶與現(xiàn)實(shí)的交織；文中有不真實(shí)的情節(jié)發(fā)生，可能是魔幻式；文中有一個(gè)中心象征物，可能采用的是隱喻手法，等等?？傊c(diǎn)出特征性詞句，勾連起平時(shí)的積累，就能判斷出其獨(dú)特的敘述方式。DUIDIANLIANANQI對點(diǎn)練案7第二章題號(hào)1答案D答案123456對一對(1)以第三人稱的視角，細(xì)致地描述兩個(gè)主人公的行為、心理活動(dòng)等，不受時(shí)空限制，便于自由靈活地展開敘述，故事情節(jié)娓娓道來，更顯得客觀真實(shí)。(2)多種敘述方式結(jié)合，整體是順敘，脈絡(luò)清晰；結(jié)尾通過波塔波夫的回信，補(bǔ)敘二人初次相遇的情形，充實(shí)內(nèi)容，使情節(jié)跌宕起伏。答案1234562.采用了補(bǔ)敘的敘述方式。作用：①照應(yīng)了前面屢次出現(xiàn)的彼得洛芙娜對波塔波夫似曾相識(shí)的感覺，使小說情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。②表現(xiàn)了波塔波夫癡情而又理智的一面，使波塔波夫的形象更加豐滿、真實(shí)。③拓寬了波塔波夫的人生經(jīng)歷，使小說的內(nèi)容更加豐富充實(shí)。④寫出了戰(zhàn)前生活的美好，與戰(zhàn)爭的殘酷形成對比，深化了小說的主題。答案1234563.①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她，積極擁抱生活的新變化；見到不敢進(jìn)屋的男主人公，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。答案1234564.①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識(shí)，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。答案1234565.①心理創(chuàng)傷的修復(fù)。受傷的心靈就像小說中那架走了調(diào)的鋼琴，鋼琴修復(fù)寓有人們的心理創(chuàng)傷得到修復(fù)并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復(fù)。戰(zhàn)爭背景下被沖淡的愛情樂章重新奏響。③戰(zhàn)后家園與生活的重建。戰(zhàn)后家園的重建與美好生活的樂章重新奏響。答案1234566.(2020·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。123456答案漸漸地，她有點(diǎn)喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子，如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí)，她會(huì)拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時(shí)候的事呢？水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩枺骸拔梗趺礃?？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會(huì)的嗎？”123456答案冬天到來之后，陸續(xù)有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺子，”她念道，“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩碚f，傷快要養(yǎng)好啦?！?23456答案“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛，立刻就會(huì)看到：我好像正在推開小門，走進(jìn)花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺(tái)上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸……》。門上的鈴還響嗎？我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國家，也在保衛(wèi)這個(gè)國家里的每一個(gè)角落，包括我們家的花園小屋。123456答案“我出院后，會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內(nèi)，這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這的確是一架好鋼琴。123456答案老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上。晚上，她點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時(shí)，整個(gè)房子都充滿了音樂聲。還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲竭_(dá)小城的。就在車站，中尉從認(rèn)識(shí)的站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì)，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。123456答案穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。123456答案不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_(tái)階的時(shí)候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關(guān)系。請您別拘束。很快就會(huì)過去的?！彼M(jìn)了屋子。整個(gè)晚上，波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實(shí)可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。123456答案彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉(zhuǎn)過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您?！薄耙苍S吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！睅滋熘螅说寐遘侥仁盏搅瞬ㄋǚ?qū)憗淼男拧?23456答案“我當(dāng)然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫?qū)懙?，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝，我就知道，您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶?dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠(yuǎn)失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局，如果您需要我的生命，那它當(dāng)然是屬于您的?！?23456答案彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現(xiàn)在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點(diǎn)呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。1943年(有刪改)123456答案1.下列對小說相關(guān)情節(jié)的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

A.彼得洛芙娜“漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，這一敘述并非閑筆，

而是暗合人物歌唱家的身份，也為后文情節(jié)的展開埋下伏筆。B.前文交代彼得洛芙娜陸續(xù)收到寄給老人的信，后文又說中尉從火車站站長處得知

“父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了”，前后照應(yīng)，情節(jié)發(fā)展合情合理。C.彼得洛芙娜修理門鈴和鋼琴等情節(jié)交代得較為詳細(xì)，這樣安排是為了表現(xiàn)彼得洛芙

娜對波塔波夫書信的反應(yīng)，突出其善良體貼和善解人意的美好品質(zhì)。D.老技師修好鋼琴的那天晚上，彼得洛芙娜就“點(diǎn)燃蠟燭，坐到鋼琴前”彈起曲子，

這充分體現(xiàn)了她的主人翁意識(shí)，也與后文她“彈奏了幾曲”相照應(yīng)。123456答案一典題專練√123456答案本題考查鑒賞小說的情節(jié)手法。A項(xiàng)正確。小說第十四段通過火車站站長之口說出彼得洛芙娜是歌唱家，同時(shí)，正因?yàn)檫@架鋼琴走調(diào)才有了后文修鋼琴和彈鋼琴的情節(jié)。B項(xiàng)正確。通過信的內(nèi)容及第十四段的交代可知，中尉是在父親去世一個(gè)月后才知曉的，故其一直在給父親寫信。C項(xiàng)正確。彼得洛芙娜在收到波塔波夫書信后，得知他要回家探親，于是按照書信的描述去修理門鈴和鋼琴，這是彼得洛芙娜對波塔波夫書信作出的反應(yīng)，且從這件事可以看出她善良體貼和善解人意的美好品質(zhì)。D項(xiàng)“這充分體現(xiàn)了她的主人翁意識(shí)”錯(cuò)。鋼琴修復(fù)后彼得洛芙娜彈琴，既與其歌唱家的身份相吻合，也暗含了她對即將到來的會(huì)面的期待，而不是體現(xiàn)其“主人翁意識(shí)”。2.作品是怎樣敘述彼得洛芙娜與波塔波夫中尉的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。123456答案答案(1)以第三人稱的視角，細(xì)致地描述兩個(gè)主人公的行為、心理活動(dòng)等，不受時(shí)空限制，便于自由靈活地展開敘述，故事情節(jié)娓娓道來，更顯得客觀真實(shí)。(2)多種敘述方式結(jié)合，整體是順敘，脈絡(luò)清晰；結(jié)尾通過波塔波夫的回信，補(bǔ)敘二人初次相遇的情形，充實(shí)內(nèi)容，使情節(jié)跌宕起伏。123456答案本題考查分析小說情節(jié)的敘述手法。解答本題應(yīng)該綜合全文來看，從敘述方式、敘述角度等方面來分析。通讀全文不難發(fā)現(xiàn)，作品以第三人稱為敘述視角，自由靈活，不受限制。同時(shí)結(jié)尾部分波塔波夫再次來信回憶往昔，是在順敘的基礎(chǔ)上增加了補(bǔ)敘，使小說情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。據(jù)此結(jié)合小說內(nèi)容分點(diǎn)作答即可。123456答案3.小說寫波塔波夫中尉在信中敘述1927年的往事，采用了什么敘述方式？有何作用？答案采用了補(bǔ)敘的敘述方式。作