《區(qū)域活動(dòng)》說(shuō)課稿《區(qū)域活動(dòng)》說(shuō)課稿「篇一」小班區(qū)域活動(dòng)《我和蛋兒做游戲》說(shuō)課稿范文一、選材：小班主題活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是一個(gè)有趣、充滿奧秘的主題，此主題圍繞生活中幼兒最熟悉的蛋和雞進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)、理解生活中與蛋相關(guān)的知識(shí)，感受和蛋一起游戲的樂(lè)趣，啟迪幼兒自身的智慧?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒的基本特點(diǎn)，我選擇閱讀區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)（娃娃家）、健康區(qū)五個(gè)區(qū)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并取名為我和蛋兒做游戲。讓幼兒在自主操作中獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，從而感受區(qū)域活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)我分成四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是第一環(huán)節(jié)，了解區(qū)域材料，激發(fā)幼兒興趣。因本次教學(xué)設(shè)計(jì)的材料較多，形式多樣，有書(shū)籍、頭飾、拼圖、作畫(huà)工具、彩蛋、釣魚(yú)棒等等，幼兒對(duì)新事物感到好奇，部分幼兒對(duì)新材料陌生，不會(huì)使用，因此我采用單獨(dú)介紹這種教學(xué)方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講解，告訴同伴該如何正確使用，在幼兒不能連貫表達(dá)時(shí)，我給予一定的提示和指導(dǎo)，讓幼兒投入到活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)此區(qū)域活動(dòng)的興趣。第二環(huán)節(jié)，自主選擇區(qū)域，增加活動(dòng)欲望。綱要中明確指出：“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)?！币虼嗽谶x區(qū)時(shí)，我們尊重幼兒的自主選擇權(quán)，給他們一個(gè)自由的權(quán)利，拿著“小嘴巴”卡片，到喜歡的區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)區(qū)域人數(shù)大概在5~6人。有一個(gè)幼兒速度慢了一點(diǎn)，但他很想到益智區(qū)去玩，我就鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次我們速度慢了點(diǎn)，但是其他的區(qū)域也有好玩的東西，我們今天先到其他區(qū)域去玩好嗎？爭(zhēng)取下次快一點(diǎn)?！彼吹矫拦^(qū)的人數(shù)還沒(méi)滿就到那邊去玩了。因?yàn)槭堑诙芜x擇，他好像有點(diǎn)不愿意，但是我們沒(méi)有給他指定區(qū)域，還是讓他自主選擇，在活動(dòng)中我特別觀察了他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他在美工區(qū)非常非常開(kāi)心，而且在給蛋寶寶涂色時(shí)，顏色也非常。第三環(huán)節(jié)，進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)，鞏固提升拓展。在幼兒活動(dòng)中，我捕捉三個(gè)鏡頭，把幼兒活動(dòng)時(shí)的亮點(diǎn)和不足展示出來(lái)，讓他們看到自己在課堂上的表現(xiàn)。通過(guò)請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)在玩什么，及時(shí)對(duì)他們的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)中，觀察到益智區(qū)有個(gè)別幼兒數(shù)物沒(méi)有匹配正確，就及時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅尾僮?，?duì)沒(méi)有遵守規(guī)則的幼兒對(duì)他們提出新要求，從而提升下次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。第四環(huán)節(jié)，進(jìn)入?yún)^(qū)域整理，提高自理能力。本班部分幼兒自理能力較弱，時(shí)常是幾個(gè)能力強(qiáng)的幫助整理材料，這次我要求每個(gè)幼兒都能將自己所操作的材料整理好，并以區(qū)域?yàn)閱挝?，整理好后幾個(gè)人一起回到座位，通過(guò)集體整理，讓能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒，從而得到全面發(fā)展。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著不足之處，希望在座的各位老師能給予你的觀點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！《區(qū)域活動(dòng)》說(shuō)課稿「篇二」一、說(shuō)幼兒情況區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容、體驗(yàn)快樂(lè)和成功，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探索和表現(xiàn)。大班的幼兒動(dòng)作靈活、控制能力明顯增強(qiáng)，愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)，有極強(qiáng)的求知欲望，能生動(dòng)、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)逐步形成。針對(duì)大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的特點(diǎn)，為滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)和表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，并從中獲得各種經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)下面說(shuō)說(shuō)我們的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的總目標(biāo)是：1、鼓勵(lì)幼兒能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)材料進(jìn)行操作，活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲。2、活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的交往能力。3、在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力和專(zhuān)注力。4、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表述自己的游戲過(guò)程和結(jié)果。根據(jù)這些活動(dòng)大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制定了本次活動(dòng)的各區(qū)域目標(biāo)。科學(xué)區(qū)（標(biāo)志：鑰匙）：1、提供跑道模具，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)跑道的坡度不一樣會(huì)導(dǎo)致同時(shí)行駛的汽車(chē)速度有快慢。2、結(jié)合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過(guò)程中，獲得感官的滿足，并促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，手指靈巧以及各項(xiàng)小肌肉的發(fā)展。美工區(qū)（標(biāo)志：花朵）：1、提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過(guò)粘貼、剪、畫(huà)，等技巧，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕的精細(xì)動(dòng)作能力。讓幼兒體驗(yàn)制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。閱讀區(qū)（標(biāo)志：書(shū)本）：1、培養(yǎng)幼兒能安靜的看書(shū)，正確的翻閱圖書(shū)。2、通過(guò)簡(jiǎn)單的圖譜引領(lǐng)，邊看圖書(shū)理解故事內(nèi)容。幸福小屋（標(biāo)志：愛(ài)心）：提供各種燒烤用的小吃，請(qǐng)幼兒根據(jù)竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數(shù)字，有的是顏色的規(guī)律。穿好后，通過(guò)角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學(xué)習(xí)社會(huì)性行為。建構(gòu)區(qū)：提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種建構(gòu)技法，動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現(xiàn)主題物，發(fā)展想象力與創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅。表演區(qū)：提供頭飾、服飾、樂(lè)器，播放小朋友喜歡聽(tīng)的歌曲，讓幼兒用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。活動(dòng)中大家也可看到，開(kāi)設(shè)的區(qū)域中并不是每一個(gè)區(qū)域都有人去玩，都想去玩，像閱讀區(qū)，而科學(xué)區(qū)，美工區(qū)，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據(jù)材料的多少，區(qū)域的大小作了一些調(diào)整，如幸福小屋地方小，那就只規(guī)定去五個(gè)人，做五個(gè)區(qū)牌，這五個(gè)人一定要在上一次區(qū)角活動(dòng)中玩得最好的。而美工區(qū)、科學(xué)區(qū)區(qū)域可大可小，我就各做了九個(gè)區(qū)牌，對(duì)人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個(gè)寬松的精神氛圍?！秴^(qū)域活動(dòng)》說(shuō)課稿「篇三」2018最新中班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿篇一：中班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿中班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班主題活動(dòng)《冬天的訊息》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。一、幼兒情況分析幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，已非常喜歡參加區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)秩序還比較好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學(xué)習(xí)、自主操作的習(xí)慣，結(jié)合主題活動(dòng)《冬天的訊息》，我們?cè)诩谢顒?dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言《冬天是什么》，學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物過(guò)冬的知識(shí)，結(jié)合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學(xué)習(xí)了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學(xué)方面學(xué)了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識(shí)，為鞏固所學(xué)知識(shí)，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)，獲得有益他們身心健康和各種知識(shí)的提煉、升華。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)這次區(qū)域活動(dòng)的總目標(biāo)是：1.鼓勵(lì)幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動(dòng)習(xí)慣，快樂(lè)地游戲。2.鞏固集中教學(xué)活動(dòng)所學(xué)的知識(shí)，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.培養(yǎng)良好的活動(dòng)秩序，指導(dǎo)活動(dòng)后進(jìn)行收拾整理。根據(jù)這些大目標(biāo)及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適度的各區(qū)目標(biāo)。建構(gòu)區(qū)：引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行建構(gòu)，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂(lè)。益智區(qū)：引導(dǎo)幼兒走迷宮游戲，在從起點(diǎn)到終點(diǎn)比較困難時(shí)，嘗試從終點(diǎn)出發(fā)，走向起點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。語(yǔ)言區(qū)：說(shuō)說(shuō)冬天是什么？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式，說(shuō)說(shuō)自己感興趣的話題。美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹(shù)、圣誕帽，可以用來(lái)裝飾教室。數(shù)學(xué)區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長(zhǎng)方形進(jìn)行圖形拼組，感知圖形之間的關(guān)系。三、說(shuō)活動(dòng)材料區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。建構(gòu)區(qū)：建構(gòu)區(qū)里，我準(zhǔn)備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最?lèi)?ài)，我讓孩子們合作進(jìn)行建構(gòu)樓房和街道等。語(yǔ)言區(qū)：我根據(jù)近期的教學(xué)活動(dòng)，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動(dòng)物、植物過(guò)冬的圖書(shū)。益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書(shū)，我準(zhǔn)備了幾本適合他們的迷宮書(shū)。數(shù)學(xué)區(qū)：我準(zhǔn)備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形。美工區(qū)：我準(zhǔn)備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時(shí)間，又是圣誕節(jié)，又是過(guò)新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹(shù)，然后讓幼兒自己來(lái)裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，有感受了節(jié)日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂(lè)。四、說(shuō)活動(dòng)指導(dǎo)在區(qū)域活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒寬松的活動(dòng)氛圍，給幼兒自主學(xué)習(xí)、自主操作的機(jī)會(huì)，我會(huì)仔細(xì)觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機(jī)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。篇二：小二班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿小二班區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)剛走進(jìn)幼兒園不久的幼兒我設(shè)計(jì)了此次區(qū)域活動(dòng)。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來(lái)進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常陌生，獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒(méi)有安全感，對(duì)情感需求強(qiáng)烈，認(rèn)知活動(dòng)往往依靠具體的動(dòng)作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語(yǔ)言交往能力、自制能力較差，小肌肉動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會(huì)自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)為滿足幼兒情感需要，穩(wěn)定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展以及幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。我為孩子創(chuàng)設(shè)了娃娃家、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，本著合理布局便于流動(dòng)的原則，將娃娃家區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)設(shè)為活動(dòng)區(qū)。二、各活動(dòng)區(qū)域分目標(biāo)A、區(qū)域一：娃娃家《角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類(lèi)提供的材料。（活動(dòng)重點(diǎn)）2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。材料投放：作為固定區(qū)域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發(fā)、布娃娃、小床。小桌椅、小梳妝臺(tái)、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺(tái)，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準(zhǔn)備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子幼兒自主進(jìn)行大量的撕割、盛放等活動(dòng)，做飯就有樂(lè)趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩(wěn)定幼兒入園情緒。B、區(qū)域二：建構(gòu)區(qū)----《寶寶蓋高樓》活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒對(duì)建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動(dòng)重點(diǎn)）2.通過(guò)老師的鼓勵(lì)、幫助，學(xué)習(xí)鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡(jiǎn)單造型。（活動(dòng)難點(diǎn)）材料投放：木質(zhì)積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車(chē)是原來(lái)的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見(jiàn)我們用即時(shí)貼粘牢。讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)搭建各種各樣的樓房、城堡。C、區(qū)域三：美工區(qū)-----《拓印--寶寶的新衣》活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà)，初步感知印畫(huà)的方法。（活動(dòng)重點(diǎn)）2、通過(guò)蔬菜印畫(huà)，感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣，豐富幼兒的想象。材料投放：本區(qū)域?yàn)橛變禾峁┝顺渥?、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫(huà)紙（裝飾一半的新衣畫(huà)紙；未裝飾的新衣畫(huà)紙；沒(méi)有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來(lái)創(chuàng)意畫(huà)。區(qū)域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要相適應(yīng)的材料才能激起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此在此區(qū)域中，我注意到根據(jù)幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫(huà)紙、拓印工具材料，通過(guò)有層次的投放材料，滿足了幼兒的發(fā)展水平存在明顯的個(gè)體差異這一需求。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程及教師指導(dǎo)：蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)有這樣一個(gè)形象的比喻：當(dāng)孩子一個(gè)人在森林中散步的時(shí)候，她能長(zhǎng)久的沉思，她能浪漫的聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的鐘聲，她的感覺(jué)會(huì)更加深，會(huì)像詩(shī)一樣美好。優(yōu)秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺(jué)。我想努力為孩子傳遞那悠揚(yáng)鐘聲，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在區(qū)域活動(dòng)中我會(huì)有指導(dǎo)要點(diǎn)的對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。（一）活動(dòng)流程：1.出示區(qū)域，介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容，提出活動(dòng)要求。2.幼兒按意愿選擇活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)，我重點(diǎn)指導(dǎo)建構(gòu)區(qū)，配班教師重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家、美工區(qū)。（二）接下來(lái)說(shuō)說(shuō)各區(qū)域的教師指導(dǎo)要點(diǎn)。A、首先說(shuō)說(shuō)娃娃家：指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察、了解在先，介入、引導(dǎo)在后?！巴尥藜摇庇螒蚴怯變涸诮處熖匾鉅I(yíng)造的家庭情境中通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)扮演角色，使用游戲材料進(jìn)行角色互動(dòng)，展開(kāi)游戲情節(jié)的活動(dòng)。剛?cè)雸@不久的幼兒，會(huì)以自己在家的生活經(jīng)驗(yàn)為托，快速的進(jìn)入游戲氛圍之中。這時(shí)候，我們會(huì)先通過(guò)觀察，然后了解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，以扮演角色的方式介入、引導(dǎo)、幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，并促使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。如果不采用此方式，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過(guò)去卻問(wèn)：“客人來(lái)了，你們做飯給客人吃好不好？”無(wú)意間，教師打亂了幼兒的思路，同時(shí)對(duì)幼兒玩娃娃家的內(nèi)容進(jìn)行了局限。這都是沒(méi)有觀察造成的。為避免出現(xiàn)皮亞杰所說(shuō)的“當(dāng)我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮”這種現(xiàn)象，因此，我已觀察在前，介入在后為原則進(jìn)行指導(dǎo)。B、說(shuō)說(shuō)建構(gòu)區(qū)----寶寶蓋樓房指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)”。在蓋高樓過(guò)程中，我需重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“認(rèn)知結(jié)”，“認(rèn)知結(jié)”是指幼兒在探索和思考的過(guò)程中，遇到可能會(huì)使其行為受到阻礙后產(chǎn)生停頓的某個(gè)問(wèn)題。我要注意到這些“結(jié)”并適時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，使這些“結(jié)”成為幼兒注意的焦點(diǎn)，從而使幼兒對(duì)問(wèn)題有深層次的理解。如有一個(gè)幼兒在搭建過(guò)程中發(fā)現(xiàn)搭高樓容易坍塌，如何解決問(wèn)題，這難住了搭建者，如搭建活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)，我會(huì)以工程師的身份介入活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，積極主動(dòng)解決問(wèn)題，共同想辦法，使游戲順利地進(jìn)行下去。在這里，教師的適時(shí)介入解決了游戲無(wú)法正常進(jìn)行下去的問(wèn)題，讓幼兒體驗(yàn)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，而且還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。C美工區(qū)---拓印畫(huà):寶寶的新衣指導(dǎo)要點(diǎn)：面向全體注意個(gè)體差異，讓不同基礎(chǔ)的幼兒得到充分發(fā)展在活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)不僅要面向全體幼兒,而且要細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時(shí)給予鼓勵(lì)和具體幫助,使全體幼兒達(dá)到“定位目標(biāo)”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對(duì)拓印很感興趣，但很害怕完不成目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒選擇適宜自己的有層次的畫(huà)紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個(gè)較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強(qiáng)的幼兒給予未裝飾的新衣或沒(méi)有圖案的空白畫(huà)紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達(dá)細(xì)節(jié)的需求，對(duì)這些幼兒會(huì)有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。此時(shí)，有層次性的材料優(yōu)越性充分的展示出，教師的適時(shí)引導(dǎo)幼兒選擇適宜材料，既激發(fā)了幼兒的興趣，還能讓不同基礎(chǔ)的幼兒獲得、享受成功的快樂(lè)。四、活動(dòng)結(jié)束：篇三：大班區(qū)域活動(dòng)《電話號(hào)碼》說(shuō)課稿大班區(qū)域活動(dòng)《電話號(hào)碼》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班區(qū)域活動(dòng)《電話號(hào)碼》，這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)《山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書(shū)》大班下冊(cè)中“甜蜜一家親”這一主題，新《綱要》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)”，通過(guò)此次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的思維能力和合作意識(shí)，感知數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、說(shuō)教材教材內(nèi)容分析：《綱要》中指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。本次活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容，熟練掌握6以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，通過(guò)將電話號(hào)碼編成算式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，感受數(shù)字的豐富變化，嘗試進(jìn)行數(shù)字組合，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的運(yùn)用。幼兒現(xiàn)狀分析：對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，大部分幼兒能記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼，為了讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)變得讓幼兒感興趣，我們可以通過(guò)游戲，只有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能真正為幼兒掌握。在本活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)更多的是來(lái)自同伴及自身經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，如破譯電話號(hào)碼、自編電話密碼，充分體現(xiàn)出了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)中我注重幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方法，不拘泥于“教”給幼兒一道道計(jì)算題的知識(shí)，而是著眼于幼兒計(jì)算方法和能力培養(yǎng)。幼兒獲得了計(jì)算的方法、能力，就能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、遷移知識(shí)，所以我將：重點(diǎn)目標(biāo)定位為：通過(guò)破譯電話密碼，練習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減法。難點(diǎn)目標(biāo)定位為：通過(guò)自編電話號(hào)碼，理解相同答案可以應(yīng)對(duì)多個(gè)試題。三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用，因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)我是這樣定位的：1、通過(guò)破譯電話密碼，練習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減法。2、通過(guò)自編電話號(hào)碼，理解相同答案可以應(yīng)對(duì)多個(gè)試題。四、說(shuō)教法學(xué)法：所謂“教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在得法”，適宜的教學(xué)法能使幼兒全面的掌握教學(xué)內(nèi)容，融會(huì)貫通，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。在本次的活動(dòng)中主要采用的教法有：1、觀察法：通過(guò)讓幼兒對(duì)教師的電話號(hào)碼密碼紙條的觀察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在觀察過(guò)程中，積極思考,用加減算式的方法將密碼“破譯”出來(lái)。2、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深幼兒印象，我讓孩子們合作破解電話密碼，檢查電話密碼，讓每個(gè)幼兒都參與其中，合作并且體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3、游戲式教學(xué)法:從活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程中，我們可以明顯的感受到游戲的成份。游戲是幼兒的天性，抓住這一特點(diǎn)，教師就將活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲化，將一個(gè)個(gè)教學(xué)內(nèi)容自然地滲透在游戲化的情景之中，讓幼兒在看似游戲化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)能力，并學(xué)得積極又主動(dòng)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為引出電話號(hào)碼做鋪墊，《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說(shuō)法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、觀察性、操作性、交流性”。為了體現(xiàn)《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)過(guò)程，此環(huán)節(jié)主要是調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣（二）、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減本環(huán)節(jié)通過(guò)破解密碼------驗(yàn)證號(hào)碼------編譯密碼來(lái)完成，此環(huán)節(jié)以“玩猜猜老師的電話號(hào)碼”的游戲吸引幼兒的興趣,以此帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。并鞏固練習(xí)6以內(nèi)的加減，是為下面的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。（三）、分組游戲指導(dǎo)幼兒兩人一組，一名幼兒將電話號(hào)碼編成算式，另一名幼兒根據(jù)算式說(shuō)出電話號(hào)碼，游戲互換，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣附教案:《電話號(hào)碼》活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)破譯電話密碼，練習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減法。2、通過(guò)自編電話號(hào)碼，理解相同答案可以應(yīng)對(duì)多個(gè)試題。3、熟悉生活中的一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解同伴的聯(lián)絡(luò)方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：提供電話號(hào)碼練習(xí)紙活動(dòng)過(guò)程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣今天早上老師接到果果打來(lái)的電話，他說(shuō)很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)師：他家的電話號(hào)碼是xxxxxxxx，(出示電話號(hào)碼)我們來(lái)數(shù)數(shù)他家的電話號(hào)碼是幾位?(幼兒一起點(diǎn)數(shù))2、復(fù)習(xí)鞏固6以內(nèi)的加減師：果果想我們了，就打來(lái)了電話，你們?nèi)绻惺乱蠋熤v，也可以給老師打電話。你們知道吉老師的電話號(hào)碼嗎?不過(guò)，我的電話號(hào)碼是帶密碼的，我想請(qǐng)你們解一解、猜一猜。(1)破解密碼：師：吉老師電話號(hào)碼的數(shù)字分別是：第一個(gè)數(shù)是0和1合起來(lái)的數(shù)，第二個(gè)數(shù)是第三個(gè)數(shù)是這個(gè)電話號(hào)碼是多少?（2）驗(yàn)證號(hào)碼：師：你們猜出來(lái)的電話號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)打一下，聽(tīng)一聽(tīng)?吉老師(電話鈴聲響后)：孩子們，這是我的手機(jī)號(hào)碼，如果你們有事可以給我打電話，待會(huì)兒請(qǐng)把我的電話號(hào)碼記錄在電話冊(cè)上，希望你們以后到了小學(xué)后，我們能保持經(jīng)常聯(lián)系，因?yàn)槟銈冇肋h(yuǎn)都是我最好的朋友。（3）、編譯密碼：師：你們知道自己家的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你把它們也編成密碼，待會(huì)兒讓大家破解一下。幼兒各自編譯自家的電話號(hào)碼。3、分組游戲指導(dǎo)幼兒兩人一組，一名幼兒將電話號(hào)碼編成算式，另一名幼兒根據(jù)算式說(shuō)出電話號(hào)碼，游戲互換?！秴^(qū)域活動(dòng)》說(shuō)課稿「篇四」各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班主題活動(dòng)《冬天的訊息》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)。一、幼兒情況分析幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，已非常喜歡參加區(qū)域活動(dòng)，活動(dòng)秩序還比較好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學(xué)習(xí)、自主操作的習(xí)慣，結(jié)合主題活動(dòng)《冬天的訊息》，我們?cè)诩谢顒?dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言《冬天是什么》，學(xué)習(xí)了動(dòng)物、植物過(guò)冬的知識(shí)，結(jié)合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學(xué)習(xí)了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學(xué)方面學(xué)了空間位置、