法治風(fēng)云·少年法典局——

七年級(jí)下冊(cè)第四單元三維一體沉浸式復(fù)習(xí)教學(xué)闡釋一、說課標(biāo)二、說教材三、說學(xué)情四、說核心素養(yǎng)目標(biāo)五、說教學(xué)重難點(diǎn)六、說教學(xué)方法七、說教學(xué)過程八、說作業(yè)設(shè)計(jì)

九、說板書設(shè)計(jì)十、說教學(xué)反思一、說課標(biāo)本課以《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，聚焦“政治認(rèn)同、法治觀念、道德修養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)”核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生理解我國法律體系的本質(zhì)與作用，掌握民法典對(duì)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)規(guī)則，提升依法維權(quán)能力，樹立“法不可違”的底線意識(shí)，培養(yǎng)參與法治建設(shè)的責(zé)任感。二、說教材本課是七年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課，整合第九課《法律為我們護(hù)航》、第十課《走近民法典》、第十一課《遠(yuǎn)離違法犯罪》的核心內(nèi)容，構(gòu)建“法律體系認(rèn)知—權(quán)利保護(hù)實(shí)踐—違法犯罪預(yù)防”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是初中法治教育中“知法—用法—護(hù)法”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。三、說學(xué)情已知點(diǎn)學(xué)生已初步了解法律的本質(zhì)、作用及民法典的基本權(quán)利(如生命健康權(quán)、肖像權(quán)等),對(duì)違法犯罪的概念和后果有簡(jiǎn)單認(rèn)知。發(fā)展點(diǎn)需強(qiáng)化知識(shí)整合能力,如區(qū)分不同法律的適用場(chǎng)景;提升實(shí)踐應(yīng)用能力,如在具體案例中辨析侵權(quán)行為;深化法治觀念,理解網(wǎng)絡(luò)空間的權(quán)利邊界。困惑點(diǎn)難以區(qū)分民事侵權(quán)與刑事犯罪的界限(如侮辱行為何時(shí)構(gòu)成誹謗罪);對(duì)“未成年人是否承擔(dān)法律責(zé)任”存在認(rèn)知誤區(qū);在復(fù)雜案例中難以系統(tǒng)運(yùn)用多課知識(shí)分析問題。四、說核心素養(yǎng)目標(biāo)法治觀念：了解法律的作用，理解法治的本質(zhì)及特征；了解以民法典為代表的、與日常生活相關(guān)的法律，理解法律是實(shí)現(xiàn)和維護(hù)公平正義的基本途徑；認(rèn)識(shí)違法行為及其法律責(zé)任，理解犯罪的特征及后果，主動(dòng)預(yù)防未成年人犯罪。政治認(rèn)同：認(rèn)同中國特色社會(huì)主義法律體系，初步認(rèn)識(shí)民法典。道德修養(yǎng)：體會(huì)民法典中融入的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解法治與德治相結(jié)合的治國理念。責(zé)任意識(shí)：增強(qiáng)對(duì)自己人身權(quán)的保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)他人的人身權(quán)；學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)，不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)；懂得違反法律要承擔(dān)法律責(zé)任，增強(qiáng)守法意識(shí)；增強(qiáng)公平正義意識(shí)，知道有勇有謀地同犯罪行為作斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)突破法律體系的構(gòu)成及作用、民法典中人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)的具體內(nèi)容、違法犯罪的特征及法律后果。五、說教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)分民事侵權(quán)、行政違法與刑事犯罪的界限。以法律頒布時(shí)間排序、知識(shí)填空等形式強(qiáng)化記憶；結(jié)合“緝拿真兇”中的真題案例，分析法律在實(shí)際中的應(yīng)用。通過“易錯(cuò)辨析攻防戰(zhàn)”對(duì)比分析典型案例；利用“模擬少年法庭”實(shí)踐，讓學(xué)生在角色扮演中理解法律適用邏輯。情境教學(xué)法：以“法治基地知識(shí)黑障”為劇本背景，設(shè)計(jì)“案件偵破”情境，將知識(shí)點(diǎn)融入搜證、思辨、審判等環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)代入感。六、說教學(xué)方法案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的案例（如校園霸凌、網(wǎng)絡(luò)誹謗、財(cái)產(chǎn)糾紛等），結(jié)合真題解析，培養(yǎng)法律思維。活動(dòng)探究法：通過動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖繪制、模擬法庭角色扮演、違法成本曲線繪制等活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化與實(shí)踐應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)法：分組完成“易錯(cuò)辨析攻防戰(zhàn)”“模擬法庭”等任務(wù)，在討論中深化對(duì)法律概念的理解。七、說教學(xué)過程劇本背景創(chuàng)設(shè)以主持人身份介紹“法治基地遭遇知識(shí)黑障”的情境，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“偵探”，通過三關(guān)考驗(yàn)重啟法律系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：通過沉浸式劇情激發(fā)興趣，明確“偵破案件”的學(xué)習(xí)任務(wù)，營造探索氛圍。導(dǎo)入七、說教學(xué)過程第一輪搜證：重點(diǎn)知識(shí)梳理1.法律矩陣修復(fù)：法律按頒布時(shí)間排序。2.民法迷宮：梳理人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容。3.罪罰天平：量刑模擬，違法成本計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過時(shí)間線和框架圖幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，為后續(xù)案例分析奠定基礎(chǔ)。探究新知七、說教學(xué)過程第二輪搜證：動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖分組繪制第四單元思維導(dǎo)圖，整合“法律體系—權(quán)利保護(hù)—違法犯罪”三大板塊設(shè)計(jì)意圖：通過可視化工具提升知識(shí)整合能力，強(qiáng)化各課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)系統(tǒng)思維。探究新知七、說教學(xué)過程第三輪搜證：易錯(cuò)辨析攻防戰(zhàn)辨析“道德可以代替法律”“未成年人不承擔(dān)民事責(zé)任”等誤區(qū)，結(jié)合《民法典》說明法律依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：通過正誤對(duì)比和條文解讀，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆杀嫖瞿芰?。探究新知七、說教學(xué)過程緝拿真兇：案件偵破室分析貴州遵義、內(nèi)蒙古鄂爾多斯等地的中考模擬題，如法律施行的意義、肖像權(quán)侵權(quán)判定、未成年人犯罪案例，結(jié)合參考答案總結(jié)解題思路。設(shè)計(jì)意圖：以真題為載體，提升應(yīng)試能力，同時(shí)通過實(shí)際案例鞏固“法律作用—權(quán)利保護(hù)—違法后果”的知識(shí)應(yīng)用。探究新知七、說教學(xué)過程結(jié)案陳詞：模擬少年法庭分組扮演法官、原告、被告等角色，審理“網(wǎng)絡(luò)誹謗案”，依據(jù)《刑法》《民法典》等撰寫判決書，重點(diǎn)分析行為定性、法律責(zé)任及法庭教育。設(shè)計(jì)意圖：通過沉浸式實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)法律程序，理解“罪與非罪”的界限，強(qiáng)化“依法維權(quán)”和“網(wǎng)絡(luò)行為邊界”的意識(shí)。探究新知七、說教學(xué)過程梳理“偵破案件”過程中涉及的核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“法治全景圖”的邏輯結(jié)構(gòu)（法律保障—權(quán)利行使—違法懲戒）。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)盤強(qiáng)化知識(shí)框架，明確法治教育的實(shí)踐價(jià)值。課堂總結(jié)八、說作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：兼顧知識(shí)鞏固與拓展應(yīng)用，錯(cuò)題整理強(qiáng)化薄弱點(diǎn)，考點(diǎn)預(yù)測(cè)培養(yǎng)應(yīng)試思維。九、說板書設(shè)計(jì)以“生活在法治社會(huì)”為核心，梳理法律（含《民法典》

）保障生活、個(gè)人遠(yuǎn)離違法犯罪的邏輯，呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián)，助學(xué)生構(gòu)建體系，理解法律作用與個(gè)人守法要求，培養(yǎng)法治觀念與規(guī)則意識(shí)

。十、說教學(xué)反思亮點(diǎn)1.以“案件偵破”為情境主線，將復(fù)習(xí)內(nèi)容融入沉浸式任務(wù)，提升學(xué)生參與度和知識(shí)整合能力。2.結(jié)合中考真題和生活案例，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)復(fù)習(xí)—能力培養(yǎng)—素養(yǎng)提升”的三維目標(biāo)，強(qiáng)化法治實(shí)踐導(dǎo)向。3.模擬法庭活動(dòng)讓學(xué)生親歷法律程序，深化對(duì)“權(quán)利邊界”和“責(zé)任承擔(dān)”的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。改進(jìn)1.提前發(fā)放預(yù)習(xí)單，標(biāo)注重點(diǎn)法律條文，為學(xué)困生搭建知識(shí)支架；分組時(shí)兼顧能力差異，確保人人參與。2.在“易錯(cuò)辨析”環(huán)節(jié)增加“法律條文卡片”工具，讓學(xué)生自主查