《教師一日流程及常規(guī)培養(yǎng)》培訓(xùn)測(cè)試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教師在早晨入園接待環(huán)節(jié)，不應(yīng)該做的是（）A.熱情迎接幼兒和家長(zhǎng)B.檢查幼兒的個(gè)人衛(wèi)生和攜帶物品C.立刻讓幼兒進(jìn)入教室進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)D.與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流幼兒在家情況2.以下哪個(gè)時(shí)間段適合組織幼兒進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)（）A.早餐前B.午餐后C.午睡后D.離園前3.在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)首先關(guān)注的是（）A.教學(xué)內(nèi)容的完整性B.幼兒的參與度和反應(yīng)C.教學(xué)時(shí)間的把控D.教學(xué)方法的多樣性4.幼兒用餐時(shí)，教師的正確做法是（）A.不斷催促幼兒快吃B.提醒幼兒安靜用餐，細(xì)嚼慢咽C.讓幼兒邊吃邊玩D.自己在一旁聊天5.午睡時(shí)，教師要做到（）A.離開(kāi)寢室休息B.坐在寢室門(mén)口玩手機(jī)C.巡視觀察幼兒睡眠情況D.大聲與其他教師交流6.培養(yǎng)幼兒良好的洗手常規(guī)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒按照（）步驟洗手。A.濕、搓、沖、捧、擦B.濕、沖、搓、捧、擦C.搓、濕、沖、捧、擦D.濕、搓、捧、沖、擦7.在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師的角色是（）A.主導(dǎo)者B.旁觀者C.引導(dǎo)者和支持者D.指揮者8.幼兒離園時(shí)，教師要（）A.讓幼兒自行離園B.與家長(zhǎng)做好交接，告知幼兒在園情況C.催促家長(zhǎng)盡快接走幼兒D.只關(guān)注個(gè)別幼兒的離園情況9.以下哪項(xiàng)不屬于教師在一日流程中對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容（）A.禮貌用語(yǔ)的使用B.遵守游戲規(guī)則C.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)D.整理個(gè)人物品10.教師在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，首要考慮的是（）A.活動(dòng)的趣味性B.活動(dòng)的教育意義C.幼兒的安全D.活動(dòng)的強(qiáng)度11.在組織幼兒喝水時(shí)，教師應(yīng)（）A.讓幼兒一次性喝大量的水B.提醒幼兒根據(jù)自己的需求適量喝水C.規(guī)定幼兒必須喝多少水D.不關(guān)注幼兒的喝水情況12.培養(yǎng)幼兒良好的坐姿，教師應(yīng)提醒幼兒（）A.身體趴在桌子上B.雙腳隨意擺放C.背部挺直，眼睛距離書(shū)本適當(dāng)距離D.經(jīng)常變換坐姿13.教師在一日流程中發(fā)現(xiàn)幼兒有不良行為時(shí)，應(yīng)該（）A.嚴(yán)厲批評(píng)幼兒B.及時(shí)制止并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤C.忽視幼兒的不良行為D.只在集體面前進(jìn)行批評(píng)14.在組織幼兒進(jìn)行集體排隊(duì)時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒（）A.推擠打鬧B.一個(gè)跟著一個(gè)，保持安靜和秩序C.隨意插隊(duì)D.分散站立15.幼兒在園的一日生活中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的（）A.單一技能B.綜合能力和良好習(xí)慣C.高難度的知識(shí)技能D.依賴(lài)教師的習(xí)慣二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教師在早晨入園接待時(shí)，可以通過(guò)以下方式與幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng)（）A.擁抱幼兒B.詢(xún)問(wèn)幼兒昨晚做了什么有趣的夢(mèng)C.向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情緒狀況D.讓家長(zhǎng)盡快離開(kāi)2.體育鍛煉活動(dòng)對(duì)幼兒的好處有（）A.增強(qiáng)體質(zhì)B.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神C.提高幼兒的反應(yīng)能力D.促進(jìn)幼兒心理健康3.在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.游戲教學(xué)法C.討論法D.演示法4.培養(yǎng)幼兒良好的用餐常規(guī)，包括（）A.飯前洗手B.不挑食、不偏食C.安靜用餐，不講話D.飯后擦嘴、漱口5.午睡環(huán)節(jié)教師的工作包括（）A.幫助幼兒脫衣服、鞋子B.調(diào)整寢室的溫度和光線C.安撫個(gè)別難以入睡的幼兒D.記錄幼兒的睡眠情況6.教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到（）A.為幼兒提供豐富的材料B.設(shè)定明確的區(qū)域規(guī)則C.觀察幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)D.及時(shí)介入幼兒的活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒操作7.幼兒離園時(shí)，教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容可以有（）A.幼兒在園的學(xué)習(xí)情況B.幼兒在園的飲食和睡眠情況C.幼兒與同伴的相處情況D.提醒家長(zhǎng)關(guān)注幼兒在家的安全8.教師培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法有（）A.榜樣示范法B.獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法C.故事引導(dǎo)法D.實(shí)踐操作法9.在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師需要做的準(zhǔn)備工作有（）A.檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性B.準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的器材C.向幼兒講解活動(dòng)規(guī)則和安全注意事項(xiàng)D.為幼兒做好防曬或保暖措施10.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，包括（）A.勤洗手B.勤剪指甲C.早晚刷牙D.定期洗澡三、判斷題（每題1分，共10分）1.教師在早晨入園接待時(shí)，只需要關(guān)注幼兒的身體狀況，不需要與家長(zhǎng)交流。（）2.體育鍛煉活動(dòng)的強(qiáng)度越大，對(duì)幼兒的身體越好。（）3.在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以自己的講解為主，不需要關(guān)注幼兒的反應(yīng)。（）4.幼兒用餐時(shí)，教師可以允許幼兒邊吃邊看電視。（）5.午睡時(shí)，教師只要保證幼兒都躺在床上就可以了，不需要過(guò)多關(guān)注。（）6.教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自由活動(dòng)，不需要設(shè)定規(guī)則。（）7.幼兒離園時(shí)，教師只需要把幼兒交給家長(zhǎng)就可以了，不需要交流。（）8.培養(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)，教師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，但不應(yīng)該使用懲罰。（）9.在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，只要活動(dòng)場(chǎng)地安全，就不需要再向幼兒強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。（）10.培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣需要教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和督促。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師在一日流程中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要性。2.請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述教師在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的流程和注意事項(xiàng)。五、案例分析題（10分）案例：在區(qū)域活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生了爭(zhēng)吵。請(qǐng)分析教師應(yīng)該如何處理這一情況，并說(shuō)明理由。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。早晨入園后應(yīng)先讓幼兒有一個(gè)適應(yīng)和放松的過(guò)程，而不是立刻進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.C。午睡后幼兒精力相對(duì)充沛，適合進(jìn)行體育鍛煉。早餐前幼兒身體狀態(tài)不適合劇烈運(yùn)動(dòng)，午餐后需要休息，離園前時(shí)間較短且幼兒情緒可能較浮躁。3.B。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在集體教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)首先關(guān)注幼兒的參與度和反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。4.B。不斷催促幼兒快吃會(huì)影響幼兒消化，讓幼兒邊吃邊玩不利于良好用餐習(xí)慣的培養(yǎng)，教師自己在一旁聊天是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。5.C。午睡時(shí)教師要巡視觀察幼兒睡眠情況，保障幼兒安全和健康。離開(kāi)寢室休息、坐在門(mén)口玩手機(jī)、大聲交流都是不正確的做法。6.A。正確的洗手步驟是濕、搓、沖、捧、擦。7.C。在區(qū)域活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者和支持者，要尊重幼兒的自主性，而不是主導(dǎo)者、旁觀者或指揮者。8.B。幼兒離園時(shí)，教師要與家長(zhǎng)做好交接，告知幼兒在園情況，保障幼兒的交接安全和家長(zhǎng)的知情權(quán)。9.C。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)不符合其年齡特點(diǎn)，不屬于常規(guī)培養(yǎng)內(nèi)容。禮貌用語(yǔ)使用、遵守游戲規(guī)則、整理個(gè)人物品都是常規(guī)培養(yǎng)的重要方面。10.C。組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，首要考慮的是幼兒的安全，其次才是活動(dòng)的趣味性、教育意義和強(qiáng)度等。11.B。教師應(yīng)提醒幼兒根據(jù)自己的需求適量喝水，一次性喝大量水可能會(huì)對(duì)幼兒身體造成負(fù)擔(dān)，規(guī)定幼兒必須喝多少水不科學(xué)，不關(guān)注幼兒喝水情況也是失職。12.C。培養(yǎng)幼兒良好坐姿，應(yīng)提醒幼兒背部挺直，眼睛距離書(shū)本適當(dāng)距離，趴在桌子上、雙腳隨意擺放、經(jīng)常變換坐姿都不利于良好坐姿的養(yǎng)成。13.B。發(fā)現(xiàn)幼兒有不良行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，嚴(yán)厲批評(píng)和只在集體面前批評(píng)可能會(huì)傷害幼兒自尊心，忽視不良行為會(huì)讓幼兒的錯(cuò)誤行為得不到糾正。14.B。組織幼兒集體排隊(duì)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)，保持安靜和秩序，推擠打鬧、隨意插隊(duì)、分散站立都是不規(guī)范的行為。15.B。幼兒在園一日生活中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力和良好習(xí)慣，而不是單一技能、高難度知識(shí)技能或依賴(lài)教師的習(xí)慣。二、多項(xiàng)選擇題1.ABC。早晨入園接待時(shí)擁抱幼兒、詢(xún)問(wèn)幼兒有趣的事、向家長(zhǎng)了解幼兒在家情緒狀況都是良好的互動(dòng)方式，讓家長(zhǎng)盡快離開(kāi)不利于與家長(zhǎng)的溝通和幼兒的情緒安撫。2.ABCD。體育鍛煉活動(dòng)能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高反應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康。3.ABCD。在集體教學(xué)活動(dòng)中，講授法、游戲教學(xué)法、討論法、演示法等都是常用的教學(xué)方法。4.ABD。培養(yǎng)幼兒良好用餐常規(guī)包括飯前洗手、不挑食不偏食、飯后擦嘴漱口，安靜用餐但不是絕對(duì)不講話。5.ABCD。午睡環(huán)節(jié)教師要幫助幼兒脫衣服鞋子、調(diào)整寢室溫度和光線、安撫難以入睡的幼兒、記錄幼兒睡眠情況。6.ABC。組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要為幼兒提供豐富材料、設(shè)定明確規(guī)則、觀察幼兒表現(xiàn)，介入幼兒活動(dòng)要適時(shí)適度，而不是及時(shí)介入指導(dǎo)操作。7.ABCD。幼兒離園時(shí)，教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容可以包括幼兒在園的學(xué)習(xí)、飲食睡眠、與同伴相處情況，也可以提醒家長(zhǎng)關(guān)注幼兒在家安全。8.ABCD。培養(yǎng)幼兒常規(guī)的方法有榜樣示范法、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰法、故事引導(dǎo)法、實(shí)踐操作法等。9.ABCD。組織戶(hù)外活動(dòng)前，要檢查場(chǎng)地安全性、準(zhǔn)備好器材、向幼兒講解規(guī)則和安全注意事項(xiàng)、為幼兒做好防曬或保暖措施。10.ABCD。培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣包括勤洗手、勤剪指甲、早晚刷牙、定期洗澡等。三、判斷題1.×。教師在早晨入園接待時(shí)，不僅要關(guān)注幼兒身體狀況，還需要與家長(zhǎng)交流，了解幼兒在家情況。2.×。體育鍛煉活動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適中，并非越大越好，要根據(jù)幼兒年齡和身體狀況合理安排。3.×。在集體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒反應(yīng)，根據(jù)幼兒的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)。4.×。幼兒用餐時(shí)應(yīng)專(zhuān)注用餐，不允許邊吃邊看電視，不利于良好用餐習(xí)慣培養(yǎng)。5.×。午睡時(shí)教師要密切關(guān)注幼兒情況，保障幼兒睡眠安全和健康。6.×。組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)需要設(shè)定明確規(guī)則，保障活動(dòng)有序進(jìn)行。7.×。幼兒離園時(shí)，教師要與家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，做好交接工作。8.×。培養(yǎng)幼兒常規(guī)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都可以合理使用，但懲罰要適度且注重教育意義。9.×。即使活動(dòng)場(chǎng)地安全，也需要向幼兒強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，提高幼兒安全意識(shí)。10.√。培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣需要教師長(zhǎng)期引導(dǎo)和督促。四、簡(jiǎn)答題1.教師在一日流程中培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要性-保障幼兒安全：良好的常規(guī)可以讓幼兒在園的一日生活中遵守一定的規(guī)則，如上下樓梯靠右走、排隊(duì)不推擠等，避免發(fā)生意外事故，保障幼兒的身體安全。-促進(jìn)幼兒健康發(fā)展：培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，如按時(shí)作息、合理飲食、講究衛(wèi)生等，有助于幼兒身體的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。-提高教育教學(xué)效率：當(dāng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)后，在集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等中能夠更好地配合教師，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果，使教育教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。-培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力：常規(guī)培養(yǎng)中包含了與同伴相處的規(guī)則，如分享、合作、輪流等，幼兒在遵守這些規(guī)則的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)與他人友好交往，提高社會(huì)交往能力。-為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)：幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好常規(guī)和習(xí)慣會(huì)伴隨他們一生，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著積極的影響，有助于他們成為有秩序、有責(zé)任感的人。2.教師在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的流程和注意事項(xiàng)-流程-活動(dòng)前準(zhǔn)備：檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，清除場(chǎng)地內(nèi)的障礙物、尖銳物品等；準(zhǔn)備好活動(dòng)所需的器材，如球類(lèi)、跳繩等，并確保器材完好無(wú)損；根據(jù)天氣情況為幼兒做好防曬或保暖措施；向幼兒講解活動(dòng)規(guī)則和安全注意事項(xiàng)，如不能在活動(dòng)場(chǎng)地奔跑打鬧、遵守游戲規(guī)則等。-集合整隊(duì)：將幼兒集合到指定地點(diǎn)，整理隊(duì)伍，確保每個(gè)幼兒都在教師的視線范圍內(nèi)，提醒幼兒活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。-活動(dòng)開(kāi)展：按照預(yù)定的活動(dòng)內(nèi)容組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和情緒，鼓勵(lì)幼兒積極參與。同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，如在體育游戲中提醒幼兒遵守比賽規(guī)則。-活動(dòng)調(diào)整：根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況和身體狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)的強(qiáng)度和節(jié)奏。如果幼兒過(guò)于疲勞，可適當(dāng)安排休息；如果活動(dòng)難度過(guò)大，可降低難度。-活動(dòng)結(jié)束：組織幼兒整理活動(dòng)器材，集合整隊(duì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，引導(dǎo)幼兒回顧活動(dòng)中的收獲。-注意事項(xiàng)-安全第一：始終將幼兒的安全放在首位，活動(dòng)過(guò)程中密切關(guān)注幼兒的行為，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為。-關(guān)注個(gè)體差異：每個(gè)幼兒的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，為不同能力的幼兒提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)。-活動(dòng)強(qiáng)度適宜：根據(jù)幼兒的年齡和身體狀況，合理安排活動(dòng)強(qiáng)度，避免幼兒過(guò)度疲勞。-衛(wèi)生問(wèn)題：提醒幼兒在活動(dòng)前后洗手，避免感染疾病。活動(dòng)器材要定期清潔消毒。-與家長(zhǎng)溝通：如果活動(dòng)有特殊要求或需要家長(zhǎng)配合，提前與家長(zhǎng)溝通，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。五、案例分析題處理方法-及時(shí)制止：教師應(yīng)第一時(shí)間走到兩個(gè)幼兒身邊，用溫和但堅(jiān)定的語(yǔ)氣制止他們的爭(zhēng)吵，如“小朋友們，先不要吵了，這樣是不對(duì)的?！?安撫情緒：分別安撫兩個(gè)幼兒的情緒，讓他們先冷靜下來(lái)，可以抱抱他們或者輕輕拍拍他們的肩膀，說(shuō)“別著急，慢慢說(shuō)。”-了解原因：詢(xún)問(wèn)兩個(gè)幼兒爭(zhēng)吵的原因，例如“能告訴老師你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)搶這個(gè)玩具嗎？”耐心傾聽(tīng)他們的想法。-引導(dǎo)解決：根據(jù)了解到的情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決問(wèn)題。如果是因?yàn)槎枷胪嫱粋€(gè)玩具，可以引導(dǎo)他們輪流玩，如“我們可以一個(gè)人先玩一會(huì)兒，然后再換另一個(gè)人玩，這樣大家都能玩到啦?！?強(qiáng)化規(guī)則：借機(jī)向全體幼兒強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則，如“在區(qū)域活動(dòng)中，我們要學(xué)會(huì)分享和輪流，不能爭(zhēng)搶玩具，這樣大家才能開(kāi)心地一起玩?！?/p>