教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作例文與習(xí)作科目語(yǔ)文年級(jí)五年級(jí)課時(shí)1個(gè)課時(shí)課型新授課授課人趙杰課程標(biāo)準(zhǔn)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主的表達(dá)方式，客觀地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識(shí)或說(shuō)明事物的狀態(tài)、行知、功能，或闡明事理。閱讀說(shuō)明文，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)，培養(yǎng)我們觀察事物、探索世界的興趣?！傲?xí)作例文”展示了兩篇說(shuō)明文，《鯨》介紹了關(guān)于鯨的一些知識(shí)，《風(fēng)向袋的制作》介紹了風(fēng)向袋制作的過(guò)程。旨在進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉說(shuō)明文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹事物。課時(shí)一課時(shí)教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析本單元編排了《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇習(xí)作例文，分別介紹了鯨的特點(diǎn)和風(fēng)向袋的制作方法及流程?！饿L》條理清楚，從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。1.通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)作例文，進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法，拓寬把一件事物介紹清楚的思路和方法。2.能用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，分段介紹事物的不同方面，寫(xiě)清楚事物的主要特點(diǎn)。3.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自的感受。學(xué)情分析此階段的小學(xué)生充滿了好奇心，對(duì)這類常識(shí)性的文章非常感興趣，并且能夠輕松地理解文意。所以老師們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料來(lái)拓展相關(guān)內(nèi)容，或者準(zhǔn)備一些課外資料來(lái)滿足學(xué)生們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。學(xué)生們?cè)谥耙呀?jīng)接觸過(guò)說(shuō)明文，了解了一些說(shuō)明方法。所以本節(jié)課旨在復(fù)習(xí)說(shuō)明方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)這些說(shuō)明方法的作用及其好處。資源環(huán)境分析學(xué)生借助交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)，能更好地學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，并進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。2.分析例文，總結(jié)說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說(shuō)明方法描寫(xiě)事物。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)分析習(xí)作例文，知道文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的知識(shí)。2.通過(guò)分析習(xí)作例文，總結(jié)說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說(shuō)明方法描寫(xiě)事物。教法學(xué)法講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法自主探究學(xué)習(xí)法教具資源PPT課件設(shè)計(jì)思路首先回顧前面所學(xué)的內(nèi)容，能把新舊知識(shí)連接起來(lái)，做到溫故知新。在老師的引導(dǎo)下填表格，使得學(xué)生閱讀有目標(biāo)，思考有方向，既有動(dòng)腦思考，又有動(dòng)手填表，手腦并用，趣味性很強(qiáng)，同時(shí)，表格的直觀性比較強(qiáng)，可以化繁為簡(jiǎn)，一目了然。最后由理論認(rèn)知到實(shí)踐運(yùn)用的設(shè)計(jì)思路，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生容易接受，也很容易模仿，收獲感很強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，在這一個(gè)單元的課文里，我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》和《松鼠》兩篇課文，了解到了許多有趣的知識(shí)，對(duì)太陽(yáng)和松鼠有了更多的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家回憶一下課文內(nèi)容，作者是怎樣把太陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前的呢？2.師小結(jié)：《太陽(yáng)》和《松鼠》兩篇說(shuō)明文通過(guò)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，表現(xiàn)出了太陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)，讓我們對(duì)它們有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)讀兩篇文章，看看它們又是怎樣把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的。1.學(xué)生思考。2.學(xué)生齊讀課題。PPT課件學(xué)習(xí)例文，揣摩方法1.初讀例文，整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由讀課文，想一想：兩篇課文分別講了什么，文中介紹的兩種事物，你都有哪些了解？學(xué)生自由讀書(shū)，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：生1：《鯨》這篇文章分別從鯨的體型、進(jìn)化過(guò)程、種類、捕食、習(xí)性和成長(zhǎng)這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。生2：《風(fēng)向袋的制作》是告訴我們?cè)趺粗谱黠L(fēng)向袋，從一、二、三、四這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，條例很清楚。再讀課文，發(fā)現(xiàn)方法。師：這兩篇課文都是說(shuō)明文，作者使用了哪些說(shuō)明方法來(lái)把每一個(gè)方面寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示讀書(shū)批劃。學(xué)生默讀批劃，小組交流小組交流：說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)下的內(nèi)容使用了什么說(shuō)明方法，它們又是怎樣把鯨的特點(diǎn)和風(fēng)袋制作過(guò)程說(shuō)清楚的。學(xué)生討論，交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生1：在寫(xiě)到鯨的體重時(shí)，作者用了很多的數(shù)字，例如：“近四十噸”“約十八米長(zhǎng)”用詞很?chē)?yán)謹(jǐn)。生2：風(fēng)向袋的制作是一個(gè)過(guò)程，所以作者用了“第一、第二、第三、第四”分別告訴我們每一步應(yīng)該怎樣做，條例很清楚，師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才在匯報(bào)時(shí)，有些觀點(diǎn)和例文中的批注內(nèi)容不謀而合，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽例文，以及例文中的批注，思考這兩篇例文以及批注內(nèi)容有沒(méi)有給你接下來(lái)的習(xí)作帶來(lái)什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：生1：例文中的批注告訴我們要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。生2：介紹的事物如果較大，可以分成幾個(gè)方面來(lái)介紹。生3：介紹流程時(shí)，要做到條理清晰。學(xué)生思考、討論、交流。學(xué)生默讀課文。PPT課件拓展練習(xí)，說(shuō)明事物師：每一種說(shuō)明方法，都有它各自的特點(diǎn)，而為了說(shuō)明這個(gè)事物的特點(diǎn)，我們又可以采用不同的說(shuō)明方法。師追問(wèn)：兩個(gè)句子都在說(shuō)明太陽(yáng)的溫度高，第一句采用的說(shuō)明方法是打比方，第二句采用的說(shuō)明方法是列數(shù)字。下面的句子，你們能換一種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明它的特點(diǎn)嗎？自由練習(xí)，小組交流，集體交流。預(yù)設(shè)：生1：鯨的體重是超乎你的想象的，體重最小的鯨也有一艘輪船那么重。生2：鯨的壽命很長(zhǎng)，一般和人類的壽命大致相同?！?.學(xué)生分享交流。2.學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。PPT課件課堂小結(jié)，拓展延伸師小結(jié)：說(shuō)明文結(jié)構(gòu)清晰，所要說(shuō)明的事物特點(diǎn)鮮明，而它最大的特點(diǎn)便是科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，為了能夠更加準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，需要我們進(jìn)行資料的查找和搜集。想一想，哪些事物最令你感興趣，你會(huì)搜集哪些資料來(lái)介紹它呢，你會(huì)使用那些搜集資料的方法呢？說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)鯨風(fēng)向袋的制作體型第一進(jìn)化第二制作順序種類第三捕食第四習(xí)性成長(zhǎng)教學(xué)反思1.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們?cè)谧灾?/p>