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文檔簡介

關鍵詞：《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出促進信息技術與數(shù)學課程融（1課時）基于智慧課堂信息化平臺，利用平板課前發(fā)布三道比較大小的填空題：第一題為35，第二題為4 而第三題的正確率卻只有20%。通過數(shù)據(jù)分析，能夠看出學生對于兩個正數(shù)比較大小以及正數(shù)和0的大小，在小學就已經掌握，所以回答起來并不困難，而對于兩個負數(shù)比較借助數(shù)軸，理解有理數(shù)大小關系能比較兩個有理數(shù)的大小課前檢測：用“>、<、= （3）- -（1）5（2）0（3）2和-（4）0和-（5）-3和-0，負數(shù)和負數(shù)，讓學生應用已有的知識經驗自己嘗試解決問題，教師引導啟發(fā)1：對于（1）和（2）你是用什么方法比較的？問題2：對于（3）預設1：經過前面第一節(jié)的學習，我賦予它們實際意義，22攝氏度，-12>-2和-12的點在表示-1的點的右邊，因而2>-1.問題（4（5）預設：我跟他一樣，也是用的數(shù)軸來比較的，0>-1，-3<-問題40，0

-問題6預設：不是，比如（1）52就不是，要分正數(shù)和負數(shù)來看。這個問題讓學生體師生共同歸納出：（板書）-3與- 解：與

33

□2與

9 所以3與2

例 比較下列每組數(shù)的大?。?）-2與- （2）-1與- （3）3

（4）-5與- 先求絕對 （2）比較絕對值大 （3）原數(shù)比7：如何比較-（-1）與-（+2）的大小例 比較下列各數(shù)，并把它們按從小到大的順序用“<”連接起

-a，ba，b，-a，-b，0從大到小用“>3000—5000字為宜。正文采用小四號字。（1）161.315題（2（4（7）x與3,y4xyxy與與已知a與0b與0ab,與

a,b,與a,與b

，并用“<”連接利用智慧課堂在智學網上布置分層作業(yè)，使不同層次的學生得到其相應水平的訓練，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。利用智慧課堂發(fā)布5查看學生的正確率，以此檢驗學生的聽

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