小學(xué)語文教案：《桂林山水》小學(xué)語文教案：《桂林山水》「篇一」【教學(xué)目的】１、運(yùn)用自制ＣＡＩ課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情。３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)，理解桂林山水的獨(dú)特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。【教學(xué)重點(diǎn)】１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。２、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。３、想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。２、對(duì)觀察到的及合理的想象能流暢地表達(dá)出來?！窘叹邷?zhǔn)備】自制多媒體計(jì)算機(jī)課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺(tái)和視頻展示臺(tái)）?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽），讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？（出示課件，配畫配樂的課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文（采取變序法教學(xué)）的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？１、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴初讀，整體感知：自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。⑵觀察，以說代讀：運(yùn)用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨(dú)特美。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點(diǎn)說具體。⑶精讀，理解重點(diǎn)：勾畫書上具體描寫漓江水特點(diǎn)的句子。反復(fù)讀，找出重點(diǎn)詞語體會(huì)漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對(duì)漓江水靜、清、綠三大特點(diǎn)的綜合描繪，使我們對(duì)它的愛幕之心油然而生。⑷深讀，相互交流：討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？出示課件：比較句子具體描寫的好處：①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。②漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。⑸品讀，充分感悟：漓江水的美，我們真的無法用語言來表達(dá)，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！（輕聲讀、個(gè)別讀、集體讀、閉上眼睛試背）真美呀！別說作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹耍?dāng)作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺到船在前進(jìn)的？本段小結(jié)：這一段作者通過仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫出了漓江水的奇特美。２、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：剛才我們學(xué)第二自然段時(shí)是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？（分組討論）出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對(duì)桂林的山說點(diǎn)什么？小結(jié)：這一段具體形象地寫出了山的特點(diǎn)。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險(xiǎn)得叫人簡(jiǎn)直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時(shí)刻會(huì)栽倒下來。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）３、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。師范讀，生思考：這一段主要講了什么？齊讀一二兩個(gè)分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會(huì)有這種感受？４、學(xué)習(xí)第一自然段：正因?yàn)檫@里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說桂林山水甲天下。甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說桂林山水甲天下？三、小結(jié)，回歸整體學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因?yàn)樽髡呗犝f桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的？這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點(diǎn)寫了一首詩(shī)，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的看法？我們的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩(shī)人，請(qǐng)把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點(diǎn)也寫一首小詩(shī)。（交流學(xué)習(xí)）五、說話練習(xí)桂林山水非常美，我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。我真想（）。結(jié)束語：同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因?yàn)楣鹆值娜嗣癖Ｗo(hù)好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。小學(xué)語文教案：《桂林山水》「篇二」《桂林山水》一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。3、通過自讀自悟，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水、桂林山的獨(dú)特的美。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者觀察事物的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，還記得我嗎？記得我什么？你們想知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？老師最喜歡做的事情就是花錢，有一次，我花錢買東西的時(shí)候，有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)面值二十元錢的背面印的是一幅美麗的山水畫，你們知道這是哪些的景色嗎？想不想再去桂林游覽一番啊，就讓我們一起走進(jìn)《桂林山水》這篇課文。二、探究交流：（一）整體感知：快快來打開書，我們來讀一讀課文。思考：讀完了之后，你認(rèn)為桂林的風(fēng)景怎樣？請(qǐng)用文中一句話來概括。出示：“桂林山水甲天下”，問：這里的“甲”是什么意思？這句話是什么意思？引出自學(xué)問題：為什么就說桂林山水天下第一呢？請(qǐng)你一邊默讀課文一邊用△標(biāo)出桂林山水的特點(diǎn)？（二）合作交流：出示桂林山水的風(fēng)景圖，問：你認(rèn)為什么景色最吸引你？你標(biāo)出了它的哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)（漓江水的特點(diǎn)）：A：我標(biāo)出了漓江水靜的特點(diǎn)。生讀句子。師點(diǎn)撥：出示句子問：這句話里有一個(gè)“真”字，是什么意思？如果換作“很、非?！笨刹豢梢?？怎樣能讀出水的靜來？（靜字要讀得慢一些，句子要讀得平緩一些。）B：我標(biāo)出了漓江水的清的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：請(qǐng)觀察圖片，從哪些地方還能看出水清？用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些，要清脆一點(diǎn)。C：我標(biāo)出了漓江水的綠的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里有一個(gè)修辭手法找一找，見過“翡翠”嗎？出示手鏈，解釋“翡翠”，這里老師有一個(gè)疑問了，水都是無色無味的，為什么說漓江的水是綠色的呢？請(qǐng)觀察圖片，找到答案。怎樣能讀好這句話。師總結(jié)：這漓江的水真美呀！讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這三句話。問：這三個(gè)句子組成了一個(gè)什么句式？運(yùn)用這樣的句式有什么好處？運(yùn)用排比句式足以把水的特點(diǎn)寫具體了，但這一段的開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢？假如你乘船來到水面上，你想做些什么？你會(huì)有怎樣的感受？出示句子：漓江的水真――啊，――得――！過渡：孩子們，請(qǐng)回想一下，我們是用什么樣的方法來觀賞漓江的水的呢？出示學(xué)法：看――讀――品――想――創(chuàng)。接下來，我們就用這種方法來游覽桂林的山？（三）自學(xué)自悟：出示圖片，你認(rèn)為這山怎樣？你標(biāo)出了它的什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)（桂林的山）：D：我標(biāo)出了桂林的山的奇的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：看圖片，你怎樣理解“拔地而起”這個(gè)詞？師做動(dòng)作演示，桂林的山像什么？還像什么？這真是（奇峰羅列）（形態(tài)萬千），還可以用哪些詞來形容？怎樣讀出山的奇來？E：我標(biāo)出了桂林的秀的特點(diǎn)。讀句子。師點(diǎn)撥：這里用了什么修辭？解釋“屏障”，你認(rèn)為哪座山像屏障？哪座山像竹筍？怎樣理解“色彩明麗”，你怎樣把山秀的特點(diǎn)讀出來。F：我標(biāo)出了桂林的山的險(xiǎn)的特點(diǎn)。讀句子。師指導(dǎo)：觀察圖片，從哪些地方能看出山的險(xiǎn)？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指導(dǎo)書寫“栽”。“一不小心就要栽倒下來”說明這山怎樣？怎樣能讀好這句話?？偨Y(jié)拓展：假如你站在山腳下，看見一座座高聳直立的山峰你會(huì)有怎樣的感覺？出示語言訓(xùn)練：桂林的山――――，好像――――！過渡：孩子們，我們欣賞完桂林的山水，我不禁想起一句讀，這真是江作青云帶，水如碧玉簪??！那么，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆？讓我們齊讀最后一自然段。（四）深入感悟：生讀最后一段。師邊板畫邊問：這樣的山指什么樣的山？這樣的水指什么樣的水？再加上――――。三、總結(jié)全文：孩子們，我們來看黑板，開課的時(shí)候，我提出了一個(gè)問題，為什么說桂林山水天下第一？現(xiàn)在你找到答案沒有？生說師總結(jié)。這里，我要把問號(hào)擦去了，如果再加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為應(yīng)加什么號(hào)？那就請(qǐng)讀出我們對(duì)桂林山水的贊嘆吧。全文運(yùn)用的一種什么寫作結(jié)構(gòu)？四、拓展：從課文中，從圖片中，我們感受到了桂林山水的美，不僅如此，詩(shī)人賀敬之，曾經(jīng)游覽桂林時(shí)，也寫下了一首詩(shī)，讓我們讀著這首詩(shī)來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)好嗎？桂林山水歌

――賀敬之云中的神呵，霧中的仙。神姿仙態(tài)桂林的山，情一樣的深呵，夢(mèng)一樣的美，如情似夢(mèng)漓江的水。水幾重呵，山幾重？水繞山環(huán)桂林城。是山城呵，是水城？都在青山綠水中，呵！此山此水入胸懷，此時(shí)此身何處來？黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重，馬鞍上夢(mèng)見沙盤上畫：“桂林山水甲天下！”五：板書：桂林山水

甲天下靜

奇清簡(jiǎn)筆畫秀綠

險(xiǎn)

小學(xué)語文教案：《桂林山水》「篇三」教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。2、學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。4、有感情朗讀課文背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。揭示操作步驟：1、第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）讀后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下（2）抓關(guān)鍵詞理解句意2、第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。三、熟讀課文1、第二課時(shí)一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲二、圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。1、默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后小組討論交流，明確：（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。2、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。1、生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。2、了解句子的作用。四、展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。小學(xué)語文教案：《桂林山水》「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字新詞。2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫清楚的，同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。3.有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)特色：品讀審美，讀寫結(jié)合。教學(xué)過程：一、匯報(bào)資料、交流感受。1.師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)桂林的資料。生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國(guó)歷史文化名城之一。生2：桂林以風(fēng)景秀麗著