2025年廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試筆試模擬試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)不包括以下哪項(xiàng)？A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.教師教學(xué)質(zhì)量評估D.學(xué)生心理健康教育與咨詢2.某藝術(shù)類學(xué)生因?qū)I(yè)比賽失利產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在心理危機(jī)干預(yù)中應(yīng)首先：A.聯(lián)系家長要求其帶學(xué)生回家休養(yǎng)B.安排學(xué)生班干部24小時(shí)輪班陪伴C.初步評估情緒風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)并啟動(dòng)預(yù)警D.推薦學(xué)生自行購買抗抑郁藥物3.高職院校輔導(dǎo)員在開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，核心目標(biāo)是：A.幫助學(xué)生考取更多職業(yè)資格證書B.引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人興趣與產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合C.確保所有學(xué)生畢業(yè)前落實(shí)就業(yè)單位D.組織企業(yè)宣講會(huì)提升學(xué)生面試技巧4.依據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在處理學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評定時(shí)，必須堅(jiān)持的首要原則是：A.效率優(yōu)先B.照顧困難C.公開公平公正D.專業(yè)成績主導(dǎo)5.針對藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的“重專業(yè)實(shí)踐、輕理論學(xué)習(xí)”傾向，輔導(dǎo)員的最佳引導(dǎo)策略是：A.強(qiáng)制規(guī)定理論課缺勤超過3次取消實(shí)踐資格B.邀請行業(yè)專家分享理論知識(shí)對職業(yè)發(fā)展的支撐作用C.聯(lián)合專業(yè)教師將理論成績與實(shí)踐學(xué)分直接掛鉤D.組織“理論無用論”主題辯論會(huì)批判錯(cuò)誤觀念6.學(xué)生宿舍因使用違規(guī)電器引發(fā)火情，輔導(dǎo)員到達(dá)現(xiàn)場后首要任務(wù)是：A.拍攝現(xiàn)場視頻上傳工作群記錄情況B.組織學(xué)生有序撤離至安全區(qū)域C.立即聯(lián)系消防部門并報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D.追查具體違規(guī)學(xué)生并要求寫檢討7.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故申請臨時(shí)困難補(bǔ)助，輔導(dǎo)員核實(shí)材料時(shí)發(fā)現(xiàn)其提供的醫(yī)療證明存在模糊修改痕跡，正確做法是：A.基于學(xué)生實(shí)際困難直接審批通過B.要求學(xué)生重新提供清晰原件并說明修改原因C.在系統(tǒng)中備注“材料存疑”但仍予補(bǔ)助D.以材料不規(guī)范為由拒絕其申請8.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)思政工作，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)行為不包括：A.學(xué)生在短視頻平臺(tái)發(fā)布的專業(yè)作品B.匿名論壇中對學(xué)校管理的負(fù)面吐槽C.班級(jí)微信群內(nèi)的日常學(xué)習(xí)交流D.境外社交平臺(tái)上的敏感政治言論9.輔導(dǎo)員組織新生入學(xué)教育時(shí)，針對“95后”“00后”學(xué)生特點(diǎn)，最需強(qiáng)化的教育內(nèi)容是：A.校史校情與規(guī)章制度B.網(wǎng)絡(luò)安全與信息甄別能力C.集體生活中的責(zé)任意識(shí)D.專業(yè)學(xué)習(xí)方法與職業(yè)前景10.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲連續(xù)兩周未參加課程，輔導(dǎo)員與其談心時(shí)，最恰當(dāng)?shù)拈_場方式是：A.“你知道掛科會(huì)影響畢業(yè)嗎？”B.“最近看你沒去上課，是遇到什么困難了嗎？”C.“再這樣下去，我就要通知你的家長了。”D.“班里其他同學(xué)都在努力，你怎么這么不上進(jìn)？”二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，屬于教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍雙重身份。（）2.學(xué)生因宗教信仰沖突拒絕參加集體活動(dòng)，輔導(dǎo)員應(yīng)尊重其信仰自由，不予干預(yù)。（）3.心理危機(jī)干預(yù)中，“五早”機(jī)制指早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制。（）4.獎(jiǎng)助學(xué)金評定時(shí)，可將學(xué)生干部職務(wù)、競賽獲獎(jiǎng)作為優(yōu)先條件，但需在評定前公示規(guī)則。（）5.學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)由學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員代表、學(xué)生代表共同組成。（）6.藝術(shù)類學(xué)生因創(chuàng)作需要可申請?jiān)谒奚崾褂秒娕?、繪圖儀等大功率電器。（）7.網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對中，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間刪除負(fù)面帖子，避免擴(kuò)散。（）8.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，“慢就業(yè)”現(xiàn)象需重點(diǎn)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生盡快落實(shí)工作。（）9.學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)中，輔導(dǎo)員可同時(shí)擔(dān)任培養(yǎng)聯(lián)系人與入黨介紹人。（）10.疫情防控常態(tài)化期間，輔導(dǎo)員需每日核查學(xué)生健康碼、行程卡并建立動(dòng)態(tài)臺(tái)賬。（）三、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員需具備的核心素養(yǎng)。2.結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，說明輔導(dǎo)員在日常管理中應(yīng)采取的差異化策略。3.列舉學(xué)生突發(fā)事件的主要類型，并簡述處理原則。4.如何利用新媒體平臺(tái)提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性？四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，論述輔導(dǎo)員如何協(xié)同思政課教師構(gòu)建“大思政”育人格局。2.某高職院校計(jì)劃開展“課程思政”示范項(xiàng)目，作為輔導(dǎo)員，你會(huì)從哪些方面參與并推動(dòng)項(xiàng)目落地？五、案例分析題（共28分）案例：某藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生張某（女），近一個(gè)月來出現(xiàn)上課頻繁遲到、作業(yè)提交延遲、宿舍內(nèi)經(jīng)常獨(dú)自哭泣等情況。同宿舍同學(xué)反映，張某近期很少參與集體活動(dòng)，曾提及“家里經(jīng)濟(jì)壓力大，想退學(xué)打工”。輔導(dǎo)員通過班級(jí)干部了解到，張某上學(xué)期專業(yè)成績排名班級(jí)前10%，但本學(xué)期兩門公共課出現(xiàn)不及格；其母親因慢性病需長期服藥，父親打零工收入不穩(wěn)定。輔導(dǎo)員與張某第一次談心時(shí)，張某情緒激動(dòng)表示“讀書沒用，早點(diǎn)賺錢給家里減輕負(fù)擔(dān)”，拒絕接受困難補(bǔ)助。問題：（1）分析張某當(dāng)前面臨的主要困境及背后的原因。（8分）（2）設(shè)計(jì)針對性的干預(yù)方案，需包含具體措施與理論依據(jù)。（20分）答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：C解析：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員九大職責(zé)，包括思想理論教育、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、心理健康教育等，不涉及教師教學(xué)質(zhì)量評估（屬于教學(xué)管理部門職責(zé)）。2.答案：C解析：心理危機(jī)干預(yù)遵循“五早”原則，首先需評估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，再采取相應(yīng)措施（如陪伴、聯(lián)系家長），直接要求回家或推薦藥物可能延誤干預(yù)或違反專業(yè)倫理。3.答案：B解析：職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的核心是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人職匹配，高職院校需結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，而非單純追求證書或就業(yè)率。4.答案：C解析：《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持公平誠信”，獎(jiǎng)助學(xué)金評定必須以公開公平公正為首要原則。5.答案：B解析：藝術(shù)類學(xué)生感性思維強(qiáng)，需用行業(yè)實(shí)例引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)理論的價(jià)值，強(qiáng)制掛鉤或批判易引發(fā)逆反心理。6.答案：B解析：突發(fā)事件處理中，人員安全是首要任務(wù)，需先組織撤離，再報(bào)警和報(bào)告。7.答案：B解析：困難補(bǔ)助需核實(shí)真實(shí)性，要求學(xué)生補(bǔ)充材料并說明情況是合理程序，既保障公平又避免誤傷。8.答案：C解析：班級(jí)群內(nèi)日常交流屬于正常溝通，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注的是可能涉及安全、輿情的行為（如負(fù)面吐槽、敏感言論）或?qū)I(yè)作品的價(jià)值引導(dǎo)。9.答案：B解析：“95后”“00后”是網(wǎng)絡(luò)原住民，信息甄別能力薄弱，需強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育。10.答案：B解析：談心需體現(xiàn)共情，從關(guān)心角度切入，避免指責(zé)或威脅，才能建立信任。二、判斷題1.√解析：《規(guī)定》明確輔導(dǎo)員是教師和管理人員雙重身份。2.×解析：需引導(dǎo)學(xué)生正確處理信仰與集體責(zé)任的關(guān)系，不能無原則遷就。3.√解析：心理危機(jī)“五早”機(jī)制為早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制。4.×解析：獎(jiǎng)助學(xué)金評定應(yīng)以家庭經(jīng)濟(jì)困難為主要依據(jù)，學(xué)生干部、競賽獲獎(jiǎng)可作為參考但不能作為優(yōu)先條件。5.×解析：學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)包含學(xué)校相關(guān)部門、教師、學(xué)生代表，分管領(lǐng)導(dǎo)不宜直接參與以保證中立性。6.×解析：宿舍安全管理規(guī)定禁止使用大功率電器，專業(yè)需求可申請實(shí)驗(yàn)室或?qū)Ｓ脠龅亍?.×解析：網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對需先核實(shí)信息，盲目刪除可能激化矛盾，應(yīng)采取“及時(shí)回應(yīng)、正面引導(dǎo)”策略。8.×解析：“慢就業(yè)”需具體分析，部分學(xué)生是為深造或職業(yè)探索，不宜一刀切干預(yù)。9.×解析：培養(yǎng)聯(lián)系人與入黨介紹人需為正式黨員，輔導(dǎo)員若為正式黨員可擔(dān)任，但需避免角色沖突。10.√解析：疫情防控要求輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生健康監(jiān)測職責(zé)，需建立動(dòng)態(tài)臺(tái)賬。三、簡答題1.核心素養(yǎng)包括：（1）政治素養(yǎng)：堅(jiān)定理想信念，掌握黨的創(chuàng)新理論；（2）專業(yè)能力：熟悉學(xué)生工作政策法規(guī)，具備心理輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)思政等實(shí)務(wù)能力；（3）職業(yè)情懷：關(guān)愛學(xué)生，有耐心和同理心；（4）跨界視野：了解藝術(shù)行業(yè)趨勢、高職教育特點(diǎn)，能將思政教育與專業(yè)教育融合；（5）創(chuàng)新意識(shí)：適應(yīng)“00后”學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法（如新媒體運(yùn)用）。2.藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)：個(gè)性鮮明、感性思維突出、重實(shí)踐輕理論、社交活躍但集體意識(shí)可能薄弱。差異化策略：（1）尊重個(gè)性：通過藝術(shù)作品分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，避免“一刀切”管理；（2）以文化人：利用藝術(shù)活動(dòng)（如紅色主題創(chuàng)作）滲透思政教育；（3）實(shí)踐引導(dǎo)：將理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合（如要求創(chuàng)作報(bào)告融入理論分析）；（4）柔性管理：用“朋友式”溝通替代說教，通過藝術(shù)社團(tuán)培養(yǎng)集體責(zé)任感。3.主要類型：安全事故（火災(zāi)、斗毆）、心理危機(jī)（自殺傾向）、公共衛(wèi)生事件（疫情）、輿情事件（網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息）。處理原則：（1）生命至上：優(yōu)先保障學(xué)生人身安全；（2）快速響應(yīng)：第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案；（3）信息透明：及時(shí)向?qū)W校和家長通報(bào)情況，避免謠言；（4）依法依規(guī)：嚴(yán)格按校規(guī)和法律法規(guī)處理，保護(hù)學(xué)生權(quán)益；（5）事后干預(yù)：做好心理疏導(dǎo)和總結(jié)整改。4.提升實(shí)效性的方法：（1）內(nèi)容創(chuàng)新：制作短視頻、漫畫等符合學(xué)生接受習(xí)慣的思政內(nèi)容（如用藝術(shù)生作品解讀“工匠精神”）；（2）互動(dòng)參與：通過直播連麥、話題討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)（如“我的職業(yè)理想”線上分享會(huì)）；（3）精準(zhǔn)推送：利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生興趣點(diǎn)，定向推送紅色文化、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容；（4）平臺(tái)融合：構(gòu)建“微信公眾號(hào)+抖音+班級(jí)群”矩陣，形成線上線下育人閉環(huán)；（5）榜樣引領(lǐng)：挖掘?qū)W生中的“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”（如正能量短視頻創(chuàng)作者），發(fā)揮朋輩教育作用。四、論述題1.協(xié)同路徑：（1）課程銜接：輔導(dǎo)員參與思政課實(shí)踐教學(xué)（如組織“紅色藝術(shù)創(chuàng)作”實(shí)踐活動(dòng)），將課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)；（2）案例共享：收集學(xué)生日常中的思想動(dòng)態(tài)（如職業(yè)困惑、網(wǎng)絡(luò)輿情），為思政課提供鮮活案例；（3）評價(jià)協(xié)同：與思政課教師共同制定“思想成長檔案”，將課堂表現(xiàn)與日常行為（如志愿服務(wù)、集體活動(dòng)參與度）結(jié)合評價(jià)；（4）資源整合：聯(lián)合舉辦“思政+藝術(shù)”主題活動(dòng)（如紅色經(jīng)典誦讀、黨史題材繪畫展），拓展育人載體；（5）隊(duì)伍共建：參與思政課教師集體備課，學(xué)習(xí)理論深度；邀請思政課教師指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展談心談話，提升思想引導(dǎo)專業(yè)性。2.參與方向：（1）專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)：通過主題班會(huì)解讀“課程思政”內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)中的思政元素（如設(shè)計(jì)課程中的“文化自信”）；（2）典型案例挖掘：收集學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)家國情懷、工匠精神的案例（如參與鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)項(xiàng)目），推薦給專業(yè)教師作為教學(xué)素材；（3）實(shí)踐平臺(tái)搭建：聯(lián)系企業(yè)、社區(qū)，組織“課程思政”實(shí)踐活動(dòng)（如為養(yǎng)老院設(shè)計(jì)適老化產(chǎn)品，融入“孝老愛親”教育）；（4）評價(jià)機(jī)制完善：建議將學(xué)生在課程中的思政表現(xiàn)（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)責(zé)任意識(shí)）納入綜合測評；（5）朋輩示范引領(lǐng)：選拔“課程思政”優(yōu)秀學(xué)生，通過分享會(huì)、短視頻宣傳其成長故事，形成正向激勵(lì)。五、案例分析題（1）主要困境及原因：困境：①學(xué)業(yè)壓力：公共課不及格與專業(yè)優(yōu)勢形成落差；②經(jīng)濟(jì)壓力：家庭因病致貧，產(chǎn)生退學(xué)打工的錯(cuò)誤認(rèn)知；③心理壓力：情緒低落、社交退縮，存在抑郁傾向；④認(rèn)知偏差：認(rèn)為“讀書沒用”，忽視教育對長期發(fā)展的價(jià)值。原因：①外部因素：家庭經(jīng)濟(jì)困難直接觸發(fā)退學(xué)想法；公共課教學(xué)可能與學(xué)生專業(yè)興趣脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；②內(nèi)部因素：張某抗挫折能力較弱，未形成正確的職業(yè)發(fā)展認(rèn)知；③支持系統(tǒng)缺失：未主動(dòng)尋求學(xué)校資助，對困難補(bǔ)助存在誤解（如認(rèn)為接受補(bǔ)助是“丟臉”）。（2）干預(yù)方案：①建立信任關(guān)系（第12周）：措施：以“關(guān)心學(xué)業(yè)”為切入點(diǎn)，再次談心時(shí)避免直接談退學(xué)，先肯定其專業(yè)成績（“上學(xué)期你的設(shè)計(jì)作業(yè)很有創(chuàng)意，老師和同學(xué)都很欣賞”），再詢問公共課困難（“聽說你最近公共課遇到問題，需要我聯(lián)系任課老師輔導(dǎo)嗎？”）。理論依據(jù)：積極心理學(xué)中的“優(yōu)勢視角”，通過肯定優(yōu)點(diǎn)降低防御心理；共情溝通原則，避免說教。②經(jīng)濟(jì)支持與認(rèn)知糾正（第23周）：措施：聯(lián)合學(xué)生處核實(shí)家庭情況，介紹“勤工儉學(xué)+臨時(shí)補(bǔ)助+獎(jiǎng)學(xué)金”組合資助方案（如推薦校內(nèi)圖書館助理崗位，既能補(bǔ)貼家用又不影響學(xué)習(xí)）；邀請往屆受助學(xué)生分享經(jīng)歷（“他們曾和你一樣猶豫，但接受幫助后更有精力完成學(xué)業(yè)，現(xiàn)在都找到了好工作”）。理論依據(jù)：社會(huì)支持理論，通過正式（學(xué)校）和非正式（朋輩）支持緩解經(jīng)濟(jì)壓力；認(rèn)知行為療法，用具體案例糾正“讀書無用”的錯(cuò)誤認(rèn)知。③學(xué)業(yè)幫扶與心理疏導(dǎo)（持續(xù)1個(gè)月）：措施：聯(lián)系公共課教師制定補(bǔ)課計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)委