四年級語文上冊第六單元陀螺教學(xué)設(shè)計【教材、學(xué)情分析】《陀螺》一課選自統(tǒng)編版教材四年級上冊第六單元。本單元以“成長故事”為主題，這是本套教材繼三年級下冊第六單元之后，第二次安排與童年生活有關(guān)的主題。與第一次不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。而《陀螺》就是講述“我”玩陀螺的煩惱與快樂。對于剛剛升入四年級的學(xué)生，大腦發(fā)育正處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的時期，也是發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，這個階段的學(xué)生求知欲、好奇心和各方面的能力都開始增強，興趣愛好有所分化。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對文本會有一定思考和探究，更容易進行問題上的探討，自主意識大幅提升。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合新課標(biāo)要求，在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)原則，主要用合作學(xué)習(xí)的方法，努力地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.默讀課文，能在自己體會比較深的地方作批注，并借助批注進行閱讀。2.能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。3.學(xué)生說說對“人不可貌相，海水不可斗量?！边@句話的理解?！窘虒W(xué)重難點】能根據(jù)批注，借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程；體會“人不可貌相，海水不可斗量。”這句話的含義?！窘虒W(xué)策略與方法】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要讓學(xué)生掌握多種閱讀方法，形成獨立閱讀能力，并能初步鑒賞文學(xué)作品。同時，新課標(biāo)也強調(diào)對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。批注式閱讀恰好滿足了這一要求，它不僅能幫助學(xué)生深入理解文本，還能培養(yǎng)他們的反思和評價能力，形成獨立思考的習(xí)慣。所以本課批注式閱讀的進階教學(xué)正是基于這些理論，旨在通過設(shè)計有層次的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在閱讀中主動探索、分析和評價，逐步掌握批注的技巧和方法，以實現(xiàn)深度閱讀和批判性思維的提升?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，梳理單元重點，提出批注。1.教師談話導(dǎo)入，關(guān)注本單元在閱讀方面的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。2.提出疑問：你知道什么是批注嗎？3.學(xué)生說說自己的理解后，教師明確什么是批注。4.教師出示語文園地中交流平臺關(guān)于批注的內(nèi)容，再次理解批注。5.揭示課題，書寫課題。[設(shè)計意圖：童年生活是最容易引起學(xué)生共鳴的。課堂伊始，借助人文要素，引導(dǎo)學(xué)生明確本單元落實的語文要素，利于學(xué)生拉近與文本的關(guān)系，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊，便于完成課時目標(biāo)。]二、結(jié)合具體語句，體會作者心情變化。學(xué)習(xí)活動一：賞讀句子，識陀螺別稱。教師出示三個句子，學(xué)生朗讀。在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣在于抽鞭子，對陀螺的質(zhì)量往往不在意。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!1.讀準(zhǔn)兒化音“冰尜兒”。2.讀準(zhǔn)多音字“盯”。3.通過關(guān)鍵詞“小家伙”，讀出作者對陀螺的喜愛之情。4.了解“角錐”是什么。5.處理“鴨蛋”加雙引號的原因。同樣是陀螺，作者卻用了不同的表述，是因為它們背后有著不同的情感。[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，出示三個句子，讀準(zhǔn)這三個句子中有關(guān)陀螺的不同表達，理解意思和情感。提高學(xué)生整體把握文本的能力。]學(xué)習(xí)活動二：在感受最深的地方作批注。1.學(xué)生默讀課文，在體會比較深的地方作批注。2.學(xué)生分享自己的批注。3.把體會作者“我”心情變化的句子畫出來。[設(shè)計意圖：第一層次的圈畫批注，引導(dǎo)學(xué)生明確什么是批注，怎樣批注，批注的位置等。再由學(xué)生畫一畫體會作者“我”心情變化的句子畫出來，出示課后習(xí)題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。]學(xué)習(xí)活動三：在“我”心情變化處作批注。1.同學(xué)們自由讀讀這些句子，用一兩句話，或者是幾個關(guān)鍵詞批注出作者的心情變化。2.師生交流，體會作者心情。（1）課件出示：因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。教師再次引導(dǎo)學(xué)生體會批注什么，如何做批注。學(xué)生交流時，通過抓關(guān)鍵詞體會作者“難過”的心情。（2）課件出示：這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷體會作者“期待”的心情。（3）課件出示：尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!學(xué)生互評批注，再次明確批注方法。讀出作者“興奮”的心情。（4）課件出示：這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。學(xué)生讀出作者“失落”的心情。（5）課件出示：這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭學(xué)生讀出“自豪”的心情。（6）學(xué)生借助板書上作者心情變化的詞語說一說他各個階段的心情。3.學(xué)生交流“鴨蛋”的樣子，體會“鴨蛋”和大陀螺“戰(zhàn)斗”的激烈。[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多維批注，記錄下自己的理解與感悟。在交流匯報時，學(xué)生通過關(guān)鍵詞、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等批注作者的心情，從而提升學(xué)生思維的廣度。]學(xué)習(xí)活動四：結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活對文中諺語作批注。1.學(xué)生批注“人不可貌相，海水不可斗量。”2.師生交流：生活中，我們看問題，看事物時，不能從表面出發(fā)，而要看內(nèi)在的本質(zhì)啊。[設(shè)計意圖：對“人不可貌相，海水不可斗量”理解升華，學(xué)生結(jié)合自身實際與經(jīng)