大班幼小銜接家長會目錄CONTENTS3歲6歲12歲家里—幼兒園幼兒園—小學小學—中心孩子入學不適的表現(xiàn)——一到上學時間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學情緒低落，放學歡騰活躍的現(xiàn)象；進入不了學習狀態(tài)，學習習慣差，不能完成學習任務；上學還沒幾天就開始怕學、厭學；不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動；上課注意力不集中，聽課效率低；性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。01?哭鬧?上課坐不住?書寫困難02?寫作業(yè)拖沓?速度慢?集體中太自我03?自由活動時不會玩?丟三拉四小學老師反饋為什么會出現(xiàn)這種情況幼小銜接出現(xiàn)斷層家長意識不到位幼兒園與小學本身有很大差異010203幼兒園與小學的差異由此可以看出幼小銜接很重要60%適應性不足60%適應性不足

根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。到底什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學過渡之間的銜接是兒童結束以游戲為主的學齡前生活走上以學習為主的正規(guī)學習生活的過渡。幼小銜接，需要你我共同參與幼小銜接，需要你我共同參與

根據(jù)國家教委進行的“幼小銜接”研究表明，由于小學生活與幼兒園生活有著很大的不同，超過60%的孩子入學后存在學習適應性嚴重不足的問題。不適應正規(guī)的學校教育，不適應相對緊張的學習環(huán)境；不適應跟老師、同學的相互配合、相互合作；不適應學校在學習習慣和思維習慣等方面的要求等等。

端正指導思想，增強銜接意識從孩子入手，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力從家長入手，爭取家園配合，做好幼小銜接從情感入手，激發(fā)幼兒入小學的愿望從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接端正指導思想，增強銜接意識

每學期初各班制定出詳細的幼小銜接計劃、方案，期末有總結。學期初定本期所開展的活動，每個活動有具體的方案，活動中有圖片，活動后都有總結。大班幼小銜接實踐活動計劃表從孩子入手，配培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力學會生活（自己洗手洗臉、自己吃飯、喝水、入廁；自己穿脫衣服、疊被子等）學會為他人服務（“我是能干的小幫手”和“我當值日生”）學會整理書包學會學習大班幼小銜接實踐活動計劃表01幼小銜接專題家長會02家長調(diào)查問卷（調(diào)查結果分析介紹）03家園共育欄“父母必讀”及時更換04家長開放日從研討入手，加強幼兒園和小學間的教學銜接010302與小學教師座談（參觀小學）

幼小銜接交流會教學研討會（年級教研、集體教研）從情感入手，激發(fā)幼兒進小學的愿望走進小學課堂參觀小學的校園，觀摩小學生上課及課余活動。

參觀小學、觀看小學升旗儀式幼兒園與小學老師互換、聽評課。通過圖片、資料、等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。環(huán)境改變環(huán)境作息時間減少不必要的活動環(huán)節(jié)（集體喝水、入廁）課程設置（十不準）座次、鈴聲、課間十分鐘心理準備學習能力的準備自理能力的準備交往能力的準備心理的準備01減少對家長和老師的依賴，學會獨立。提前了解和熟悉小學生的學習和生活。注重培養(yǎng)幼兒的自信心和任務意識。0203學習能力的準備注意力記憶力觀察力思維能力前閱讀、前書寫、初步計算的能力自理能力的準備（1）自己穿衣、吃飯、睡覺（2）管理好自己的物品（3）有事大膽說（4）懂得講衛(wèi)生（5）注意保護自己（6）有時間觀念，做事不拖拉