小學三年級下冊英語的教案

小學三班級下冊英語的教案1

一、教學分析：

Let勺talk部分主要是會話學習。通過MissWhite和學生第一次見

面打招呼的情景，供應學生要學習的核心句型Hello/Hijm...要求學

生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀

對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用fm…介紹自己。

本課時的學習內(nèi)容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡

潔的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習

打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培育學生的學習愛好，

激發(fā)英語學習熱忱尤為重要。Let，splay部分讓學生在嬉戲活動中鞏固

練習所學問候語及自我介紹用語。Leasing部分通過學唱歌曲

讓學生感知英語學習帶來的歡樂。

二、教學目標：

1.學問目標：聽懂、會說Hello./Hi.lm....

2.實力目標

⑴能夠在真實情景中在老師的幫助下理解對話大意，會運用見面

打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠依據(jù)正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表

演。能夠聽懂、會唱歌曲"Hello"。

⑶能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用

實行Tm…自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感看法：培育學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)

學生想學、樂學英語的愛好和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不

同的生活情景中聽懂、會說Hello./Hi.lm....

2.難點：自我介紹用語l，m…的發(fā)音不簡潔到位，學習起來較難，

老師要適時訂正，切不行挫傷孩子的學習樂觀性。

四、教學過程：

教學設計參考特性化備課

Step1Preparation

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.l'm.…I'myourEnglishteacher.(PPT老師作簡

潔自我介紹)WelcometomyEnglishclass!

2.IntroduceEnglish

老師用交談的方式與學生探討一下英語的作用以及學習英語的

意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語

了！引導學生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會說或比較熟知的詞匯，如

等等來激發(fā)

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mailzcartoon

學生想學英語的愛好和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓舞。

3.Enjoythesong"Hello”,師播放錄音，讓學生觀賞歌曲，并提問你

在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

Step2Presentation

l.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（觀看文本視頻，猜

一猜老師和同學們正在探討什么?A打招呼B數(shù)數(shù)字）鼓舞學生勇于

表達，建立學好英語的信念。

2.教學Hello!

T:Hello,boysandgirls,老師與學生見面打招呼,呈現(xiàn)hello,引導學

生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示

范發(fā)音，留意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現(xiàn)練習Hi!

告知學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語,

語氣比較隨意，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨意一些。展示一些場

合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生

練習打招呼。

4.教學Km....

⑴展示情境圖，老師先介紹自己，Hello,Km....Youcancallme

Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并說明學生對老師的稱呼用

Miss/Mr...Miss/Mr表示某老師。

再小組溝通，最終全班展示溝通。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi!/m...進行正式自我

介紹互換自制名片。再小組溝通，最終全班展示溝通。

Step5Progress

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?老師指板書，引導學生

總結本課所學內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2.Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可供應部分男

孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

小學三班級下冊英語的教案2

一、教材分析：

Let'slearn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon,pencil,

eraser,rulero單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來

易產(chǎn)生學習愛好。Let勺chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學

生進一步復習和鞏固所學的詞匯。

二、教學目標：

1.實力目標：

(1)能用英語表達自己有的文具：Ihavea/an....

⑵能吟唱Let'schant部分的歌謠。

2.學問目標：

（1）聽、說、認讀pencil,ruler,eraser和crayon。

⑵理解Let'schant的內(nèi)容。

⑶能聽、說句子Ihavea/an....

3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的愛好，培育學生樂于開口，敢于

開口講英語的習慣。教化學生要疼惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點:聽、說、認讀單詞pencil,ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)分。

四、教學過程：

教學設計參考特性化備課

Step1Preparation

LSingasong:"Hello".老師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Freetalk:Hello!/Hi!師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!l'm.…

Step2Presentation

（一）創(chuàng)設情境Zip,Zoomandabag猜一猜他們的書包里有什么。

再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起相識文

具盒里的學習用品。

（二）單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在

下一個PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四個單詞。詞形一詞音

-詞義相結合學習單詞

1.教學單詞pencil

(1)老師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，GuessiWhatsinit?

讓學生猜想里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：〃Look!Apencil".

師詢問"依據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,

eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil,分兩

個個音素示范發(fā)音(留意cil的發(fā)音不能咬舌)、領讀一生跟讀一貼圖片

或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖一板書--整體讀一出示詞卡認讀

一男女生讀一小組讀，或凹凸音讀一開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：Apencil」haveapencil.弓I

導學生展示鉛筆，學說Ihaveapencil.

2.教學單詞ruler

(1)師出示尺子，問：Whatsthis?生可用漢語回答，對用英語回

答的學生要鼓舞。師說Aruler.師詢問〃依據(jù)老師手中的物品和讀出的

發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2

遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個

音素示范發(fā)音、領讀一生跟讀一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈

現(xiàn)圖---板書----整體讀一出示詞卡認讀一男女生讀一小組讀，或凹凸音

讀一開火車讀，檢查個讀。

⑵師拿著實物尺子并做動作演示、說：Ihavearuler.板書，引導

學生展示尺子，學說Ihavearuler.師回答：Metoo!滲透Metoo!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生接著猜盒子里面有什么?Whatsinit?師

說Itsacrayon.師詢問"依據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,

ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，帥教讀crayon,分兩

個音素示范發(fā)音、領讀一生跟讀一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件

呈現(xiàn)圖一板書--整體讀一出示詞卡認讀一男女生讀，一小組讀。凹凸

音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠

聲音越小一開火車讀，檢查個讀。留意訂正crayon的發(fā)音。

(3)師出示蠟筆并做動作演示，說Ihaveacrayon,引導學生展示蠟

筆，并說：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教學單詞eraser

(1)師干脆展示橡皮，師說Aneraser■.師詢問〃依據(jù)老師手中的物品

和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。"(可

慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)

示范發(fā)音、領讀一生跟讀一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖

---板書一整體讀一出示詞卡認讀一男女生讀，…小組讀，或凹凸音讀

一開火車讀，檢查個讀。留意訂正eraser的發(fā)音。

(2)師拿著實物橡皮說：Ihaveaneraser.板書句子，用紅色粉筆標

出aneraser引導學生展示橡皮，并說：Ihaveaneraser.Metoo!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生視察板書句子，引導學生發(fā)覺規(guī)律。T:Whatcanyoufind?

并進行總結：表達〃我有一…〃用Ihavea….但是，我有一塊橡皮，用

Ihaveaneraser.

（三）聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，留意語音;其次遍

聽音跟讀。訂正語音語調(diào)。

（三）合作學習

師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，

相互糾音，看誰做得。

Step3Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說嬉戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英

文。

3.找摯友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下

學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂依次的單詞卡

和圖片快速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Letschant部分的活動。

Step4Production

1.介紹文具

⑴.師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!l，m

Miss/Mr....lhavea/an....

（2）.生上前展示。

(3).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Metoo嬉戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹Ihavea/an.…拿相

同文具的學生站起來說Metoo.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內(nèi)仿照小范進行練習，然后表演展不。

3.Yesorno(情感教化).

老師圖片展示一些同學在平常生活或?qū)W習中對文具的管理方法,

學生用手勢x或V來表明立場，老師適時進行情感教化。

Step5Progress

1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生總結。

2.Homework.：⑴聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

小學三班級下冊英語的教案3

一、教材分析：

Letstalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生

學習如何用What'syourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達

道別的方法：Goodbye!Bye,....Let'splay部分從實際生活入手，通過在

卡片上寫人名來進一步鞏固Let'stalk中的會話。Let，scheck部分中的

Listenandnumber這道題通過聽力練習檢測學生對木單元所學對話

內(nèi)容的駕馭狀況。

二、教學目標：

1.實力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別

的說法。

(2)能完成Let'scheck部分的聽力檢測。

2.學問目標

聽'懂、會說Whatsyourname?Myname's....GoodbyelBye.

3.情感、策略、文化目標

培育學生運用所學學問與他人溝通的習慣，滲透敬重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名Wha#syourname?及回答Myname's....

以及道別的表達法：Goodbye!Bye,...

2.難點：⑴能在實際情景中敏捷運用What'syourname?My

name's....

(2)name,s的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考特性化備課

Step1Preparation

l.SingasongHello.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手

齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹，Hell。,Im…My

name*..(留意放慢語速，可重復)

Step2Presentation

1.教學Myname's....

⑴課件展示情境圖并通過:Whataretheirnames?引出本節(jié)課的

人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohn

say?引出第一個學問點：Myname's…

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼:

T:Hello,ImMr....Mynames.…重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再

指著學生的姓名卡片問Whatsyourname?

(3)老師引導學生回答Mynames,…用類似的方法與其他學生進行

問答練習。

板書句子Myname勺.…師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)name's的發(fā)音)、

領讀，生跟讀，個讀。

⑷指生做自我介紹Hello!/Hi!Myname's....小組內(nèi)練習。

⑸引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im…./My

names....

2.教學What'syourname?

(l)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

A.What'syourname?B.Myname'sMike.通過聽音選擇引出其次

個學問點：What'syourname?

(2)老師帶著自己的姓名卡片說Mynames.…問2—3名學生What，s

yourname?

⑶師板書句子What'syourname?師教讀、示范發(fā)音(多次示范

what's的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。

⑷讓一生站起,其余生齊問:What'syournam起此生回答:My

names...

(5)Pairwork小組內(nèi)問答What'syourname?Myname's....

3.教學Goodbye!Bye,...

(l)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMiss

Whitesay?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。

例如：

Hello,lm....Whatsyourname?/Mynames..../(分別時說)

Goo