第4頁共4頁2024年學校幫扶殘疾學生工作總結(jié)本學期,我校針對殘疾學生的幫扶工作進行了深入實踐,并取得了顯著成效?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:一、建立殘疾學生特別檔案為全面了解掌握殘疾學生的家庭、學習、生活情況,我們建立了特別檔案。特別關(guān)注學生的生理、心理問題,注重心理疏導、情感溝通以及習慣養(yǎng)成。持續(xù)觀察學生的學習、活動、日常行為及情感表現(xiàn),確保隨時掌握其動態(tài)。二、優(yōu)化座位安排為殘疾學生安排了光線充足、便于教師輔導及同學幫助的座位。特別針對肢殘學生,選擇有利于出行和教師輔導的座位,確保他們的學習環(huán)境舒適且高效。三、差異化幫扶,解決實際困難教師深入了解殘疾學生的具體困難,如聽殘生、弱智生與正常生在生理上的差異導致的學習障礙。為此,我們?yōu)樗麄儼才帕酥鷮W伙伴,并通過助學伙伴建立與家長的聯(lián)系通道,確保學習問題得到及時解決。還根據(jù)家庭情況提供必要的經(jīng)濟扶助,確保學生基本生活需求得到滿足。四、思想引導與心理輔導主動與殘疾學生家長溝通,通過座談、家訪等形式宣傳政策、講解形勢,幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。在校內(nèi)加強殘疾學生的心理輔導工作,塑造其自強、自愛、自尊、自信的品格,促進其身心健康成長。五、學業(yè)優(yōu)先輔導任課教師針對殘疾學生的學業(yè)情況制定幫扶計劃,明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性目標。通過結(jié)對幫扶的方式,由老師和學生共同努力,提高殘疾學生的學習成績。建立進步檔案,定期檢查幫扶效果。六、生活關(guān)懷與幫助定期關(guān)心和看望殘疾學生,了解他們的生活需求。對于腦癱、肢殘學生,及時提供康復(fù)訓練信息;對于需要輔助器具的學生,協(xié)調(diào)幫助解決;對于家庭經(jīng)濟困難的學生,給予一定的經(jīng)濟扶助。七、個別輔導與持續(xù)訓練針對殘疾學生的個體差異,實施個別輔導和持續(xù)訓練。通過日常的文字表達訓練,如每日堅持寫一句話等,逐步提高其語言表達能力。注重培養(yǎng)他們的自信心和自尊心,為他們創(chuàng)造展示自我的機會。八、營造展示平臺利用學生的心理特點,為他們創(chuàng)造展示自我的機會。如讓殘疾學生與課代表一起送作業(yè)、發(fā)作業(yè);負責擦黑板和管理班級鑰匙等。在展示后給予及時的表揚和鼓勵,增強他們的自信心和自尊心。這些成功體驗成為推動他們向更好方向發(fā)展的動力。經(jīng)過半年的努力,殘疾學生在各方面均取得了顯著進步。他們不僅縮小了與正常學生的差距,還在生活自理、社會適應(yīng)能力及學習水平等方面得到了全面提升。這些成果證明了差異化幫扶和特殊教育的重要性。未來,我們將繼續(xù)深化這一工作,為殘疾學生的健康成長和全面發(fā)展提供更加有力的支持。2024年學校幫扶殘疾學生工作總結(jié)(二)為了深入貫徹并嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》及《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)規(guī)定,我校積極推行殘疾兒童隨班就讀的教育模式。此舉旨在促進普通兒童與殘疾兒童之間的相互理解與支持,確保殘疾兒童在普通學校環(huán)境中得到應(yīng)有的成長與發(fā)展,實現(xiàn)特殊教育與普通教育的深度融合與相互促進,共同提升教育質(zhì)量。也為特殊學生在品德、智力、體質(zhì)、審美等多方面的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),為其未來自立、平等地融入社會生活提供有力保障。一、教師團隊是隨班就讀工作順利開展的核心力量。我校實施隨班就讀,旨在讓輕度殘疾兒童在普通班級中與同齡兒童共同接受義務(wù)教育,并配備專門教師提供個性化的教學支持與輔導。這些教師以高度的責任心與愛心,為隨班就讀學生量身定制教學計劃,注重啟發(fā)式與鼓勵式教學,加強個別輔導,并保持與家長的密切溝通。二、學校領(lǐng)導層對隨班就讀工作給予高度重視,將此項工作納入重要議事日程,穩(wěn)步推進并不斷完善相關(guān)工作規(guī)范與制度。三、學校致力于為特殊學生創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境,確保他們能夠在愉悅的氛圍中接受符合自身發(fā)展需求的教育,掌握科學文化知識與基本勞動技能,為其未來獨立生活、平等參與社會生活以及成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人奠定堅實基礎(chǔ)。四、在學校教育過程中,我們強調(diào)教師應(yīng)以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學生,特別是要對特殊學生給予更多的關(guān)心與愛護,堅決杜絕任何形式的歧視行為。教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點與長處,鼓勵學生勇于面對困難、不斷取得進步。五、我們加強了隨班就讀工作的管理與監(jiān)督,實行校長主管、分管校長專管、班主任具體負責的管理體系。注重心理咨詢的開展與運用,要求教師在備課時設(shè)定分層教學目標,特別關(guān)注隨班就讀殘疾學生的學習需求。六、針對不同類型的殘疾學生,我們積極聯(lián)系社會組織、政府及個人力量,為他們爭取更多的幫助與支持,充分發(fā)揮社會力量的幫扶作用。我校在特殊學生教育方面始終堅持因材施教的原則,提供個性化的教育方案。在教學過程中,我們既面向全體學生開展教學活動,又充分兼顧特殊學生的特殊需求與潛能開發(fā),對其缺陷部分實施有效的補救教學措施,以確保他們能夠得到全面、有效的幫助與支持。2024年學校幫扶殘疾學生工作總結(jié)(三)為深入貫徹實施《中華人民共和國義務(wù)教育法》及《中華人民共和國殘疾人保障法》,我校積極推行隨班就讀工作,旨在促進普通兒童與殘疾兒童少年的相互理解和支持,確保殘疾兒童少年在普通學校環(huán)境中獲得適當發(fā)展,實現(xiàn)特殊教育與普通教育的深度融合與相互促進。此舉旨在全面促進特殊學生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面的均衡發(fā)展,為其未來獨立、平等地融入社會生活奠定堅實基礎(chǔ)。一、教師是推動隨班就讀工作的核心力量。我校實施的隨班就讀政策,旨在讓輕度殘疾兒童與同齡兒童共同接受義務(wù)教育,并為其提供個性化的學習支持與輔導。參與隨班就讀的教師,均展現(xiàn)出高度的責任心與愛心,他們精心制定個別化教學計劃,采用啟發(fā)式與鼓勵式教學方法,加強課后輔導,并與家長保持密切溝通。二、學校領(lǐng)導層對隨班就讀工作給予高度重視,采取積極穩(wěn)妥的推進策略,將此工作納入學校重要議事日程,并不斷完善相關(guān)工作規(guī)范與制度。三、學校致力于營造包容、適宜的教育環(huán)境,以滿足特殊學生的個性化發(fā)展需求。通過提供符合其實際情況的教育內(nèi)容與方式,幫助特殊學生掌握科學文化知識與基本勞動技能,為其未來獨立生活與平等參與社會奠定堅實基礎(chǔ)。四、在教育實踐中,學校強調(diào)教師需以滿腔熱情關(guān)愛每一位學生,尤其要加強對特殊學生的關(guān)心與愛護,嚴禁任何形式的歧視行為。教師應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點與潛能,鼓勵其克服困難、取得進步。五、為加強隨班就讀工作的管理,學校建立了由校長主抓、分管校長具體負責、年級組長監(jiān)管、班主任老師落實的管理體系。加強心理咨詢與輔導服務(wù),定期為隨班就讀學生提供個別輔導,并要求教師在備課中設(shè)定分層教學目標,特別關(guān)注殘疾學生的需求。六、針對不同類型的殘疾學生,學校積極與對口幫扶的市、區(qū)機構(gòu)建立聯(lián)系