小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的牢靠保證，是連接教學(xué)理

論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁;是使教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性

統(tǒng)一的主要途徑。那么應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)好教案呢?今日我在

這里給大家共享一些有關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上

冊(cè)20xx范文，盼望可以幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)20xx范文1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，須要學(xué)生依據(jù)

以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給

學(xué)生供應(yīng)了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回憶、探討、

溝通，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過(guò)

多地干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地獲得學(xué)問(wèn)，感受

到學(xué)習(xí)的成就感。

1、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生的。

估測(cè)實(shí)力。

通過(guò)解決"估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來(lái)

鼓舞學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法，在溝通中

體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略，并針對(duì)不憐憫況結(jié)合學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)實(shí)力。

2、剛好總結(jié)，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的生成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后,

老師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒(méi)有表達(dá)清晰的地

方進(jìn)展完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高

了表達(dá)的技巧和實(shí)力，從而得到成功的體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過(guò)程

?；貞浥f知，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表

示它們的長(zhǎng)度嗎？

2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng)，書(shū)桌有

多高，再用尺量一下，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

3、提示課題：大家估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度特別

接近，這節(jié)課我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長(zhǎng)的距離，你

們有信念嗎?（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）

設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，并讓學(xué)生用

手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位的理解。再

讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)展預(yù)

熱。

。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測(cè)方法

1、（課件出示教材27頁(yè)例6）估一估，從你家到學(xué)

校大約有多遠(yuǎn)。

⑴學(xué)生讀題，理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)接受的是哪種交通

方式。(步行、騎自行車、坐公共汽車等)

⑶每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間？

2、小組合作，探究、溝通估測(cè)的方法。(出示課

堂活動(dòng)卡)

(1)匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1:我走200步大約是101米，從家到學(xué)

校須要走600步，大約是300米。

生2:我從家到學(xué)校須要坐3站公共汽車，每站

地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

生3:走101米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校

我大約要走10分鐘，約500米。

(2)說(shuō)一說(shuō)你寵愛(ài)哪種估測(cè)方法，從你家到學(xué)校的

距離適合用哪種方法來(lái)估測(cè)。

3、總結(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法。

方法一步數(shù)估測(cè)法。先看走101米須要走多少步,

再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時(shí)間估測(cè)法。先看走101米須要多長(zhǎng)時(shí)間,

再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共須要多長(zhǎng)時(shí)間，然后換算出結(jié)

果。

方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車走一站地大約是

500米，只要知道從家到學(xué)校須要走幾站地就能估算

出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測(cè)方法真多，也都很奇異。

大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度，然后

看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度，就能估算出結(jié)

果了。

4、反應(yīng)練習(xí)。

完成教材27頁(yè)下面"做一做"。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生依據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)展估

測(cè)，并與小組成員進(jìn)展溝通，使自己的估測(cè)更合理、

更精確;然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)展總結(jié)提煉，加深學(xué)

生的理解并形成技能。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)20xx范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)事物或圖像，初步相識(shí)幾分之一，

知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，并借助圖形明確幾分

之一的含義。

2、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各局部的名稱，能正確的讀、

寫(xiě)幾分之一，并能借助圖形相識(shí)比擬幾分之一大小的

方法，學(xué)會(huì)比擬幾分之一的大小。

3、通過(guò)演示、操作、視察、比擬，造就學(xué)生初

步的邏輯思維實(shí)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍情感，使學(xué)生主

動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)二分之一、比擬幾分之一的大小

教學(xué)難點(diǎn)：比擬幾分之一的大小

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?

生：很漂亮。

師：有兩個(gè)小摯友在這野餐，讓我們看看他們帶

了哪些食物？

生：四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶水，一個(gè)蛋糕，

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣支配這些食物?（生：平均

分）

生：平均分，每人兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶水，半塊蛋糕。

師：好，能不能說(shuō)說(shuō)這樣分的理由？

生：這樣公允。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。你有沒(méi)有想到?

師：把這些食品平均分成兩份后，蘋(píng)果每份兩個(gè),

可以用數(shù)字2來(lái)表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來(lái)表

示;蛋糕每份半個(gè)，可以用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示嗎？

生：可以。是二分之一。

師：（師板書(shū)：二分之一）這是這個(gè)數(shù)的讀法，你

知道這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)嗎？

生：1/2o

師：你是怎么知道的？

生：看書(shū)的。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見(jiàn)過(guò)這樣

的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今日我們就來(lái)相識(shí)

分?jǐn)?shù)。

二、新授

（一）相識(shí)1/2

1、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看

投影

2、師:（電腦演示）我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，

每一份就是原來(lái)它的二分之一，寫(xiě)作1/2

3、師：這里的它指的是什么?有沒(méi)有想過(guò)為什么

可以用二分之一來(lái)表示半塊蛋糕嗎?（提示：為什么是

兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;兩分是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?

之一指的是其中的一份。

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面

我們來(lái)探究它的寫(xiě)法。它的寫(xiě)法是由幾局部組成

的?（三局部）哪三局部?（）為了講起來(lái)便利，人們給這三

局部都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線、分母、分

子;你知道這三局部分別表示什么嗎？

生：一一一表示平均分，2表示把這個(gè)蛋糕分成

了兩份，1表示其中的這一份。

師：講的真不錯(cuò)，也只有這樣踴躍思索才能學(xué)得

真本事。下面我們放松一下，做幾道簡(jiǎn)潔的題。

4、練習(xí)一：判定（電腦出示）

5、練習(xí)二;同學(xué)們真機(jī)智。此時(shí)此刻王老師要考

驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手，用自己

寵愛(ài)的方式來(lái)表示出長(zhǎng)方形的1/2o

師：哪位同學(xué)情愿展示一下自己的作品，并說(shuō)一

說(shuō)你是做出來(lái)的？

（二）相識(shí)1/3

（電腦顯示）

把一個(gè)圓平均分成3份（電腦演示）。那么這一份

是這個(gè)圓的幾分之幾?其次份、第三分呢？

師：把一個(gè)圓平均分成3份，每一份都是它的三

份之一，寫(xiě)作：1/3,讀作：三分之一

（三）相識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來(lái)，王老師要看看大家締造力，請(qǐng)你來(lái)締造

一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)它表示的意思。

小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我

們的新?lián)从逊謹(jǐn)?shù)。

（四）分?jǐn)?shù)大小的比擬

1、利用剛剛學(xué)生締造的1/2,1/4,結(jié)合圖形，

比擬大?。?/p>

2、比擬1/2,1/8的大小

3、比擬1/4,1/8的大小

4、師：你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？

（五）練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，感覺(jué)累嗎?想不想試試

自己的本事呢？

好，來(lái)看第一關(guān)（想想做做第一題）;其次關(guān)（想想做

做第三題）。

三、總結(jié)

今日這節(jié)課，王老師與大家合作得特殊快樂(lè)，此

時(shí)此刻請(qǐng)你們閉上眼睛，想一想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你

有什么收獲，來(lái)跟大家共享一下。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)20xx范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)。除以任何不

為0的數(shù)結(jié)果都等于Oo

2、閱歷探究商中間、末尾有。的除法計(jì)算方法

的過(guò)程，并能正確計(jì)算。

3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的聯(lián)系，增加自主探究的意識(shí)，提高合作溝通的

實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么?平均每只兔

能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題

三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得

每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？

一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？

假如是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣?5只呢?9只呢?

算式怎么列?結(jié)果呢？

問(wèn)：細(xì)致視察這些算式，你有什么發(fā)覺(jué)？

引導(dǎo)得出：0除以任何不是。的數(shù)都得0。

二、穩(wěn)固練習(xí)

想想做做1

學(xué)生獨(dú)立完成后指名答復(fù)。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于

三、教學(xué)例2

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

出例如題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？

問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣

列算式？

2、自主探究，解決問(wèn)題。

談話：3063等于多少?先估算，再算一算。

了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法

寫(xiě)在黑板上。

問(wèn)：3063的商大約是多少?你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0（因?yàn)?。除?

得0）,這個(gè)。能不寫(xiě)嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位

的作用。

講解書(shū)寫(xiě)格式。

問(wèn)：比照筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣?

假如漏寫(xiě)了商中間的。呢？

四、完成試一試

1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。

2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名板演。

3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、假如學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)展引導(dǎo)

分析：最終一步的豎式計(jì)算能否省略?假如省略，商的

個(gè)位上的0要不要寫(xiě)?還要在哪里寫(xiě)0表示除完？

5、小結(jié)：假如被除數(shù)的個(gè)位上是0,除到被除數(shù)

的十位正好除完，可以干脆在商的個(gè)位上寫(xiě)0。

五、全課總結(jié)

比擬例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的

地方?有什么一樣的地方?你能得出什么樣的結(jié)論？

小結(jié)：假如被除數(shù)的中間或末尾有0,除到。前

邊的一位正好除完，就干脆對(duì)齊被除數(shù)里的0,在商

里寫(xiě)0。

六、穩(wěn)固提高

1、想想做做2

出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。

再獨(dú)立完成，指名板演。

選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、想想做做3

獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名答復(fù)。

七、作業(yè)

想想做做4

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)20xx范文4

(一)口算除法

1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。

(1)用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以

一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0,

就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。

(2)用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù),

乘的數(shù)就是所求的商。

2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。

⑴除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù),

再用口算除法的根本方法計(jì)算。

(2)想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除

數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。

(二)筆算除法

1、堅(jiān)實(shí)駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一

位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾

有0的筆算算式的寫(xiě)法。

(除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從

被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，假如不夠

除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商

就寫(xiě)到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不

夠商1,用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必需比除數(shù)小。)

2、會(huì)判定商是幾位數(shù)。

比擬除數(shù)與被除數(shù)位的大小，假如被除數(shù)位上的

數(shù)比除數(shù)小，那么商必需比被除數(shù)少一位;假如被除數(shù)

位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相

等。

3、除法的驗(yàn)算方法：

(1)沒(méi)有余數(shù)的除法：商x除數(shù)=被除數(shù)；

(2)有余數(shù)的除法：商x除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；

4、關(guān)于0的一些規(guī)定：

(1)0不能作除數(shù)。

(2)一樣的兩個(gè)數(shù)相除商是lo(既然能相除這個(gè)數(shù)

就不是0)

(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0o

5、乘除法的估算：4舍5入法。

如乘法估算：81x68=5600,就是把81估成80,

68估成70,80乘70得5600。

除法估算：493+8=60,就是把493估成480(480

是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492),然后再口算480+8得60。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)20xx范文5

一、教學(xué)分析：

(一)教材分析

《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位

“時(shí)、分、秒〃，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、

日〃感性經(jīng)驗(yàn)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。

年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一

個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)須要借助必需的想象力。因此，教

材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)

生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

踴躍性，同時(shí)造就了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）學(xué)生分析

學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的相識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的相識(shí)和數(shù)學(xué)思索的過(guò)程。因此,

要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)

間。

結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際狀況我擬定了以下教學(xué)

重難點(diǎn)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

建立年、月、日的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判定平年或閏年。

依據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)

目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

使學(xué)生相識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間

的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的學(xué)問(wèn);記住每個(gè)月及

平年、閏年各有多少天。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在體驗(yàn)小組合作解決探究主題的過(guò)程中逐步造

就“溝通與合作”的實(shí)力。開(kāi)展學(xué)生謹(jǐn)慎視察、歸納概

括的實(shí)力。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，造就學(xué)生樂(lè)于探求學(xué)問(wèn)的情感；

及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)策略：

1、教學(xué)模式

本節(jié)課我接受自主探究一一合作溝通的教學(xué)方式,

讓學(xué)生在視察、探討、合作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，

使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生真正成

為學(xué)習(xí)的主子。

2、教學(xué)方法與手段

①應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。

②接受課前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;

貫徹以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)境激趣，提示課題。

1、俗話說(shuō)“好的起先是成功的一半”。開(kāi)課伊始，

以激烈人心的畫(huà)面吸引學(xué)生留意。同學(xué)們，今日老師

給你們帶來(lái)了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓

我們每個(gè)中國(guó)人都引以為傲慢的的瞬間。你們想看看

嗎?（出示課件）讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面呈現(xiàn)的是什么情景，這些

情景發(fā)生在什么時(shí)間。最終定格在三幅畫(huà)面。讓學(xué)生

找這里在記錄事務(wù)發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愛(ài)好。使學(xué)生全

身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光視察

生活，發(fā)覺(jué)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教化。建立學(xué)生新舊學(xué)問(wèn)的

聯(lián)系。加深對(duì)時(shí)間單位的理解。）

2、提示課題這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單

位一一年、月、日。（板書(shū)課題）

（二）小組合作，探究新知。

探究活動(dòng)一：視察年歷，回答下列問(wèn)題。

1、合作學(xué)習(xí)階段：

為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知

道的有關(guān)年月日的學(xué)問(wèn)，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了本

班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)展一系

列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的視察年歷，并回

答下列問(wèn)題。如：“一年有幾個(gè)月?〃“每個(gè)月的天數(shù)一

樣嗎?”等等，孩子們的熱忱一下子被點(diǎn)燃了，課堂變

成了同學(xué)們暢所欲言的地方。

2、溝通成果階段:

（1）這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通

過(guò)查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)展匯報(bào)，在此

根底上，老師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）

并在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)并板書(shū)：

①一年都有12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12

每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30

天的月份叫小月。

③2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28

天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫

做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。

7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月,

（板書(shū)12個(gè)月）。

這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來(lái),

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年月日的感性相識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作

學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)的過(guò)程中,

不斷地修正和完善自己的發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到成功的喜悅與

合作的快樂(lè)。）

⑵此時(shí)此刻，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎

樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地登記來(lái)?我先讓學(xué)生思索，再

小組探討，在學(xué)生發(fā)言的根底上引薦巧記年月日。（課

件出示）

（提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)了相識(shí)大月小月，

并駕馭各月天數(shù)的目標(biāo)）

⑶教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn),

支配了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請(qǐng)男生起立，

是小月的請(qǐng)女生起立。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂(lè)，使學(xué)問(wèn)得

升華。）

探究活動(dòng)二：探究平年或閏年。

通過(guò)視察，我們發(fā)覺(jué)二月的天數(shù)不一樣，那