教育管理者教師作風(fēng)建設(shè)整改措施在教育這片沃土上，教師的作風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，也映射出一個(gè)教育體系的品質(zhì)與風(fēng)貌。作為教育管理者，我們深知教師作風(fēng)的建設(shè)不僅僅是制度的落實(shí)，更是一場(chǎng)關(guān)于責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與人格魅力的深刻修煉。面對(duì)新時(shí)代對(duì)教育的更高要求，我們必須不斷反思、不斷整改，真正做到以身作則、以心換心，用真誠(chéng)與專(zhuān)業(yè)點(diǎn)亮每一名教師的職業(yè)初心，用行動(dòng)喚醒每一份教育的熱忱。本文將圍繞教師作風(fēng)建設(shè)的整改措施，從多個(gè)角度、多個(gè)層面展開(kāi)，細(xì)致入微地剖析問(wèn)題根源，提出科學(xué)合理的整改策略。希望通過(guò)這些措施，激勵(lì)廣大教師回歸教育的本真，彰顯師者風(fēng)采，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代好少年提供堅(jiān)實(shí)的保障。一、思想認(rèn)識(shí)深化：強(qiáng)化教師職業(yè)道德的自覺(jué)意識(shí)1.1增強(qiáng)責(zé)任感與使命感，筑牢職業(yè)道德底線教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，其職業(yè)道德不僅關(guān)乎個(gè)人聲譽(yù)，更關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的希望。我們必須讓每一位教師深刻認(rèn)識(shí)到，職業(yè)道德是一面鏡子，映照著他們的內(nèi)心修養(yǎng)和人格魅力。通過(guò)組織系列學(xué)習(xí)活動(dòng)、觀看教育先進(jìn)人物的事跡、開(kāi)展主題教育，使教師們明白，責(zé)任感和使命感不是空洞的喊話，而是要在日常工作中落實(shí)到點(diǎn)滴細(xì)節(jié)。例如，一位鄉(xiāng)村教師曾在深夜為學(xué)生補(bǔ)課，因家境貧困而無(wú)償付出。這份無(wú)私的行動(dòng)深深感動(dòng)了身邊的同行，也溫暖了學(xué)生的心。我們要學(xué)習(xí)這樣的精神，讓教師們認(rèn)識(shí)到，職業(yè)道德的底線是對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。1.2開(kāi)展思想政治教育，營(yíng)造良好師德氛圍思想政治教育是深化教師作風(fēng)建設(shè)的重要途徑。我們應(yīng)定期組織教師參加黨史、教育法規(guī)、師德師風(fēng)等專(zhuān)題學(xué)習(xí)，挖掘教師內(nèi)心深處的理想信念，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽(yù)感。學(xué)校可以邀請(qǐng)先進(jìn)教師代表分享成長(zhǎng)故事，讓他們用真實(shí)的經(jīng)歷激勵(lì)同行，樹(shù)立榜樣。在一次教師座談會(huì)上，一位退休教師講述了自己幾十年堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。臺(tái)下的年輕教師聽(tīng)得熱淚盈眶，也更加明白了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)強(qiáng)化思想教育，促使教師內(nèi)心深處自覺(jué)踐行職業(yè)道德，形成良好的師風(fēng)。1.3建立個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)操守的長(zhǎng)效機(jī)制教師的作風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)持久戰(zhàn)。我們應(yīng)引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同行評(píng)議，讓教師在反思中不斷完善自己。比如，某校推行“教師成長(zhǎng)積分制”，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)、反思教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，為優(yōu)秀教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，激發(fā)他們的職業(yè)熱情與責(zé)任感。長(zhǎng)此以往，教師們會(huì)在不斷的自我提升中內(nèi)化職業(yè)操守，形成良好的作風(fēng)。二、制度規(guī)范落實(shí)：制度引領(lǐng)，制度管人2.1完善師德師風(fēng)相關(guān)制度，明確行為標(biāo)準(zhǔn)制度是教師作風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)依托《教師職業(yè)道德規(guī)范》《學(xué)校規(guī)章制度》等文件，明確教師的行為準(zhǔn)則，并細(xì)化到日常的教學(xué)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)。例如，規(guī)定不得提前離崗、不得利用職務(wù)之便謀取私利、不得歧視學(xué)生等。在實(shí)際操作中，某校制定了“教師行為十條”，如：堅(jiān)持以學(xué)生為本、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律、文明用語(yǔ)、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)等。每學(xué)期開(kāi)展自查自糾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。制度的剛性約束，促使教師們自覺(jué)規(guī)范行為，筑牢作風(fēng)防線。2.2建立激勵(lì)與懲戒機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)激勵(lì)和懲戒是推動(dòng)制度落實(shí)的重要手段。我們應(yīng)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予表彰和晉升，同時(shí)對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為嚴(yán)格追責(zé)，確保制度剛性執(zhí)行。例如，某校設(shè)立“優(yōu)秀師德教師”評(píng)選，每年評(píng)選一次，公開(kāi)表彰，樹(shù)立典型。同時(shí)，建立投訴舉報(bào)渠道，及時(shí)處理師德問(wèn)題。懲戒措施包括通報(bào)批評(píng)、崗位調(diào)整甚至紀(jì)律處分，使教師明白違規(guī)的后果，從而自覺(jué)遵守職業(yè)操守。2.3落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，形成齊抓共管的局面制度的落實(shí)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的重視。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任要帶頭踐行師德，定期檢查教師作風(fēng)，組織專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)。通過(guò)建立責(zé)任追究制度，將教師作風(fēng)問(wèn)題納入年度考核內(nèi)容，形成“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的責(zé)任體系。在一次專(zhuān)項(xiàng)整治中，一位校長(zhǎng)親自走訪教師、聽(tīng)取意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師存在紀(jì)律松懈的問(wèn)題，立即采取措施，整改到位。領(lǐng)導(dǎo)的示范作用，激發(fā)了全體教師的責(zé)任感，形成了良好的作風(fēng)氛圍。三、教學(xué)行為規(guī)范：細(xì)節(jié)決定成敗3.1堅(jiān)持以學(xué)生為中心，營(yíng)造良好課堂環(huán)境教師的課堂作風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，避免只講授、灌輸式教學(xué)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。記得一位年輕教師在課堂上采用情景模擬，讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這不僅提高了課堂效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。教師應(yīng)用心營(yíng)造溫暖、民主、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到尊重與關(guān)愛(ài)。3.2規(guī)范教學(xué)行為，杜絕形式主義和應(yīng)付差事在一些學(xué)校，存在“走過(guò)場(chǎng)”的教學(xué)現(xiàn)象。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的管理，確保每一堂課都富有實(shí)效。教師應(yīng)提前備課、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、注重課堂互動(dòng)，避免機(jī)械應(yīng)付。例如，某校推行“微課教學(xué)”評(píng)比，鼓勵(lì)教師用簡(jiǎn)潔、新穎的方式授課，注重學(xué)生的參與感。通過(guò)督導(dǎo)檢查，及時(shí)反饋，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，摒棄空洞的講義和死板的應(yīng)付。3.3嚴(yán)格師德師風(fēng)紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕不良行為教師要時(shí)刻警醒自己，堅(jiān)守職業(yè)底線。學(xué)校應(yīng)制定明確的師德師風(fēng)紀(jì)律，嚴(yán)肅處理違反行為。包括：不得體罰學(xué)生、不得利用職務(wù)謀取私利、不得私下收受禮品等。在一次學(xué)生家訪中，一位教師因與家長(zhǎng)發(fā)生誤會(huì)而失控，采取了不當(dāng)行為。事后學(xué)校迅速介入，給予嚴(yán)肅處理，同時(shí)開(kāi)展師德培訓(xùn)，提醒教師保持職業(yè)操守。這種“零容忍”態(tài)度，營(yíng)造出風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。四、服務(wù)意識(shí)提升：用心用情，用愛(ài)育人4.1增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做到師德為先教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。我們應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)“服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的理念，使教師在日常工作中體現(xiàn)出真情實(shí)意。一位教師在輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)，放棄休息時(shí)間，耐心細(xì)致地指導(dǎo)。她的行動(dòng)溫暖了學(xué)生，也感動(dòng)了同行。通過(guò)組織“師德師風(fēng)”主題活動(dòng)，讓教師們認(rèn)識(shí)到，只有用心用情，才能贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。4.2關(guān)注學(xué)生心理健康，發(fā)揮教師的心理引導(dǎo)作用現(xiàn)代學(xué)生壓力大，心理健康尤為重要。教師應(yīng)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)技巧，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予幫助。學(xué)?？山M織相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的心理素養(yǎng)。曾有一名學(xué)生因家庭變故變得沉默寡言，一位教師主動(dòng)關(guān)心，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，給予溫暖和鼓勵(lì)。那份細(xì)膩關(guān)懷，不僅改善了學(xué)生的情緒，也增進(jìn)了師生之間的信任。提升服務(wù)意識(shí)，成為教師自覺(jué)踐行的責(zé)任。4.3構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好教育生態(tài)良好的師生關(guān)系源于相互尊重與理解。教師應(yīng)用心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，尊重他們的個(gè)性和差異，建立信任。學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的師生交流活動(dòng)，拉近彼此距離。一次班主任與學(xué)生的座談會(huì)中，學(xué)生們坦誠(chéng)表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)壓力的擔(dān)憂，老師耐心傾聽(tīng)并給予建議。那次交流，使師生關(guān)系更加融洽，也讓學(xué)生感受到老師的真心關(guān)懷。和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也促進(jìn)教師作風(fēng)的改進(jìn)。五、個(gè)人修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：不斷追求卓越5.1提升專(zhuān)業(yè)能力，做有溫度的教師教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，豐富教學(xué)手段。參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、閱讀教育書(shū)籍、反思教學(xué)實(shí)踐，都是提升的路徑。只有不斷充實(shí)自己，才能以更專(zhuān)業(yè)的姿態(tài)影響學(xué)生。一位教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，改進(jìn)了課堂管理方式，學(xué)生變得更加自主和合作。這不僅提升了教學(xué)效果，也使教師在職業(yè)道路上更加自信和從容。5.2增強(qiáng)人格魅力，成為學(xué)生心中的楷模教師的作風(fēng)不僅體現(xiàn)在行為上，更在于人格魅力的展現(xiàn)。正直、善良、謙虛、堅(jiān)韌，這些品質(zhì)會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。我曾遇到一位年長(zhǎng)的老師，他總是微笑面對(duì)每一位學(xué)生，用行動(dòng)詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。學(xué)生們都愛(ài)他敬他，他也在日復(fù)一日的堅(jiān)持中贏得了尊重。我們要用自己的行為示范，引領(lǐng)學(xué)生走向正道。5.3反思與自我完善，建立良好的職業(yè)心態(tài)教師應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整不足。面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，要保持積極心態(tài)，以平和之心面對(duì)工作中的得失。記得一次教學(xué)失敗后，我靜下心來(lái)反思，發(fā)現(xiàn)自己在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上沒(méi)有做到細(xì)致，便從中汲取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)策略。正是這種不斷反思和自我完善，讓我在職業(yè)生涯中不斷成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)教師作風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要制度規(guī)范、思想引領(lǐng)、行為規(guī)范、服務(wù)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等