部編版六年級上冊語文《燈光》教案設(shè)計

一、教材分析《燈光》是部編版六年級上冊的一篇課文，這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在一場激烈的圍殲戰(zhàn)前夕，郝副營長對未來美好生活的憧憬；再寫戰(zhàn)斗打響以后，為了幫助后續(xù)部隊找到突破口，郝副營長毅然點(diǎn)燃了書，結(jié)果暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中；最后寫這場圍殲戰(zhàn)獲得了徹底的勝利，而那位“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)”而獻(xiàn)身的郝副營長卻沒有來得及見一見電燈。作者通過對燈光的描寫，由現(xiàn)實(shí)到回憶，再回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“豫皖蘇、宏偉、圍殲、憧憬、黑魆魆”等生字詞。-能夠有感情地朗讀課文，背誦描寫燈光的段落。-理解課文內(nèi)容，了解作者通過燈光所表達(dá)的情感。2.過程與方法目標(biāo)-通過有感情地朗讀，體會作者的思想感情，提高朗讀能力。-學(xué)習(xí)運(yùn)用倒敘的寫作手法，提升寫作能力。-引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解課文中含義深刻的句子。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受革命先烈為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己的崇高精神，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會郝副營長的獻(xiàn)身精神。-理清文章的敘述順序，學(xué)習(xí)作者倒敘的寫作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義，感受革命精神的偉大。四、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，體會文章的情感。2.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造與課文相適應(yīng)的氛圍，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.問題引導(dǎo)法：提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。五、教學(xué)過程第一課時-激趣導(dǎo)入，揭示課題-教師引導(dǎo)：同學(xué)們，當(dāng)夜幕降臨，華燈初上，我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活，感到多么溫馨和幸福。可是，在戰(zhàn)爭年代，在艱苦的環(huán)境中，燈光對于人們來說，卻有著特殊的意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈光有關(guān)的課文——《燈光》。（板書課題）-提問：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？（學(xué)生可能會問：課文為什么以“燈光”為題？燈光在文中有什么作用？等）-初讀課文，整體感知-教師提出初讀要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。思考課文講了一件什么事？-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。如“豫皖蘇（yùwǎnsū）、宏偉（hóngwěi）、圍殲（wéijiān）、憧憬（chōngjǐng）、黑魆魆（hēixūxū）”等。-運(yùn)用多種方式理解詞語的意思，如“憧憬”可以通過找近義詞（向往）的方式理解；“黑魆魆”結(jié)合生活實(shí)際或圖片理解；“圍殲”結(jié)合課文內(nèi)容理解。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。-教師提示：可以按照事情發(fā)展的順序，找出起因、經(jīng)過和結(jié)果。-請學(xué)生先自主思考，然后同桌交流。-指名回答，教師總結(jié)：課文主要講了作者在天安門廣場看到燈光，回憶起戰(zhàn)爭年代郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進(jìn)道路的事。-精讀課文，深入理解-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾。-指名朗讀開頭和結(jié)尾的段落。-提問：開頭和結(jié)尾都寫到了天安門的燈光，這樣寫有什么作用？-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：開頭引出下文，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時表達(dá)了作者對革命先烈的懷念之情。-學(xué)習(xí)課文中間部分，了解郝副營長的事跡。-默讀課文第3-12自然段，思考：郝副營長是一個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的感受。-學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。-組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論。-小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。-例如，“他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。”從這里可以看出郝副營長對未來美好生活的向往。-“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這句話通過語言描寫，直接表達(dá)了郝副營長為了后代的幸福生活而奮斗的愿望。-“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路?！蓖ㄟ^描寫郝副營長的動作和戰(zhàn)士們的表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們的英勇無畏和自我犧牲精神。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會郝副營長的高尚品質(zhì)。第二課時-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞，檢查學(xué)生的掌握情況。-回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容和郝副營長的人物形象。-深入研讀，體會情感-引導(dǎo)學(xué)生理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。-提問：“金色的光芒”指的是什么？為什么說魚鉤上閃爍著金色的光芒？-學(xué)生思考討論后回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：“金色的光芒”指的是老班長金子般的思想光輝，也就是他忠于革命、舍己為人的崇高精神。雖然魚鉤長滿了紅銹，但老班長的精神卻永遠(yuǎn)閃耀著光芒，這種精神將永遠(yuǎn)激勵著后人。-探討課文以“金色的魚鉤”為題的妙處。-提問：課文為什么以“金色的魚鉤”為題？-學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)：“金色的魚鉤”是本文的線索，它貫穿全文，記錄了老班長的英雄歷程。同時，魚鉤象征著老班長金子般的思想光輝和永垂不朽的革命精神，以此為題，更能突出文章的主題。-總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。-總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)。-提問：這篇文章在寫作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？-學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：文章運(yùn)用了倒敘的寫作手法，開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；通過對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)的細(xì)致描寫，生動地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和高尚品質(zhì)；同時，以“金色的魚鉤”為線索，使文章條理清晰，主題突出。-拓展延伸-開展“革命故事分享會”。-教師引導(dǎo)：在革命戰(zhàn)爭年代，像老班長這樣的英雄人物還有很多，他們的故事可歌可泣。請同學(xué)們課前收集一些革命故事，現(xiàn)在我們來開一個“革命故事分享會”。-學(xué)生分組進(jìn)行分享，每組推選一名代表上臺講述。-分享結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的精神。-組織討論：作為新時代的少年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的精神？-學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從學(xué)習(xí)、生活等方面談?wù)勛约旱南敕?，鼓勵學(xué)生在今后的生活中踐行革命精神。-作業(yè)設(shè)計-背誦課文中描寫燈光的段落。-仿照本文的寫作手法，寫一篇記敘文，題目自擬。要求運(yùn)用倒敘的手法，通過對人物的描寫，突出人物的品質(zhì)。-推薦閱讀《閃閃的紅星》《小兵張嘎》等革命題材的書籍，進(jìn)一步了解革命歷史，感受革命精神。六、教學(xué)反思在本次《燈光》的教學(xué)過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也有一些不足之處需要反思。成功之處在于，多種教學(xué)方法的運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過朗讀感悟法，學(xué)生在反復(fù)朗讀中深入理解了課文內(nèi)容，體會到了作者的情感；情境教學(xué)法的運(yùn)用，如播放戰(zhàn)爭場景的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于那個年代，更深刻地感受到了革命先烈的英勇無畏。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)時，問題引導(dǎo)法和合作探究法發(fā)揮了重要作用，學(xué)生通過自主思考和小組討論，積極參與到學(xué)習(xí)中來，對“金色的魚鉤”的含義以及文章的主題有了更深入的理解。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在時間把控上，“拓展延伸”環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生的討論不夠充分，沒有完全發(fā)揮出這一環(huán)節(jié)的作用。在引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作手法的學(xué)習(xí)上，雖然進(jìn)行了總結(jié)，但學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力還有待提高。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排教學(xué)時間，給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行思考、討論和展示；對于寫作手法的教學(xué)，要增