《兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問題》教案內(nèi)容分析本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的方法,同時(shí)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)技能，先解決“中間問題”，對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，然后解決兩步乘法的問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，會(huì)用連乘解決問題。過程與方法培養(yǎng)多角度觀察問題，會(huì)用兩種方法解決同一問題，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀在探究中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用連乘解決問題，體現(xiàn)解題策略的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用不同方法解決問題，形成解題策略。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問，師生討論教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：同學(xué)們，當(dāng)你們休息時(shí)，喜不喜歡陪家人到超市逛逛?課件出示教科書P52例3情境圖。師：瞧，這是超市的一角，從畫面中，你可以得到什么數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】每箱有12個(gè)保溫壺，賣了5箱。一共賣了多少個(gè)保溫壺?師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，信息找得很準(zhǔn)確。師：這個(gè)問題可以怎樣解答?說說你是怎么想的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)槊肯溆?2個(gè)保溫壺，賣了5箱。就是求5個(gè)12是多少，即12×5=60(個(gè))?！驹O(shè)計(jì)意圖】此情境圖呈現(xiàn)了購物時(shí)常遇到的實(shí)際問題。由于呈現(xiàn)給學(xué)生明確的數(shù)學(xué)信息，所以學(xué)生能很快運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)解決“一步計(jì)算”的問題，而且學(xué)生都知道用乘法計(jì)算來解決問題，為新課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。二、自主探究，嘗試解決1.課件出示教科書P52例3。師：我再在圖的旁邊加了一些文字，你們會(huì)解答嗎？今天我們就一起運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決更多生活中的問題。[板書課題:解決問題(1)]2.閱讀與理解。師：請大家結(jié)合情境圖和文字說一說了解到哪些數(shù)學(xué)信息?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元，每箱有12個(gè)保溫壺，要求一共賣了多少錢。師：同學(xué)們的眼力很棒，在審題時(shí)我們就要學(xué)會(huì)捕捉圖文中的數(shù)學(xué)信息。師：你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?【設(shè)計(jì)意圖】將購物情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，又將新知識(shí)放入模擬的生活情境中，使得新問題更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，成為學(xué)生更加關(guān)注的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而能更好地引入新課。3.分析與解答。(1)獨(dú)立嘗試。學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視。師：請完成的同學(xué)在小組里互相說一說你是怎么想的。(2)展示交流。師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們能用不同的方法解決今天的問題，誰愿意將自己的思路展示給大家，讓大家一起分享你的成果?【學(xué)情預(yù)設(shè)】先根據(jù)每箱12個(gè)保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元，求出每箱的價(jià)格，即45×12=540(元)。再根據(jù)超市一周賣出5箱保溫壺，求出一共的價(jià)格，列式為540×5=2700(元)。(教師適時(shí)板書)師：很好的解題思路!你們能聽出他解題的關(guān)鍵是哪一步嗎?【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求出每箱的價(jià)格是關(guān)鍵一步。師：這個(gè)問題在數(shù)學(xué)上叫“中間問題”?！爸虚g問題”解決了，下一個(gè)問題就能迎刃而解。所以解決兩步問題時(shí)，要抓住“中間問題”。師：還有不同的解決問題的方法嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】找出的“中間問題”是5箱一共有多少個(gè)保溫壺。因?yàn)槊肯?2個(gè)，即可先算5箱一共有多少個(gè)保溫壺，列式為12×5=60(個(gè))。再根據(jù)每個(gè)保溫壺賣45元，就可以求出一共賣多少元，列式為45×60=2700(元)。（教師適時(shí)板書）師：你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師為你感到驕傲!師：同學(xué)們，這位同學(xué)通過“中間問題”，又順利得出第二種解法，并且匯報(bào)得完整、精彩，值得大家學(xué)習(xí)。師：通過觀察這兩種方法，你們會(huì)列綜合算式嗎?說說你的思路過程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】方法一:45×12×5=2700(元)，先求出每箱的價(jià)格，再求出5箱一共的價(jià)格；方法二:12×5×45=2700(元)，先求出5箱一共有多少個(gè)保溫壺，再求出所有保溫壺一共的價(jià)格。（教師適時(shí)板書）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問題的方法,同時(shí)在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用已掌握的知識(shí)技能，先解決“中間問題”，對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，然后解決兩步乘法的問題，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。(3)比較異同。師：同學(xué)們真是好樣的，思路非常清晰，用不同的方法解決了今天的問題。仔細(xì)觀察這些解法，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):最后的解決結(jié)果相同，都連續(xù)用了兩次乘法來計(jì)算。不同點(diǎn):每一種解決方法的第一步所解決的問題不同，也就是“中間問題”不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對不同策略的梳理歸納，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的異同，感悟此題的數(shù)學(xué)本質(zhì)就是求幾個(gè)幾的和是多少和抓住“中間問題”解答，進(jìn)而對乘法有進(jìn)一步的理解，同時(shí)積累解決問題的策略和經(jīng)驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中注重評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(4)回顧與反思。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)說說解決問題的全過程。解題過程中先做什么?再做什么?最后呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】解決問題要經(jīng)過三步:第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道題目給出的條件，問題是什么。第二步要分析哪些條件與問題有關(guān)，找出與問題有關(guān)的條件，從而找到解決問題的方法，然后分步列式計(jì)算或列綜合算式計(jì)算。第三步要檢驗(yàn)結(jié)果是不是正確，并寫出答語。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循教科書中“閱讀與理解”“分析與解答”和“回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，使學(xué)生在理解題意后，學(xué)會(huì)抓“中間問題”進(jìn)行解答，之后在自主探究中通過不同思路來解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，滲透了思考問題的基本方法。三、鞏固運(yùn)用，深化理解1.基本練習(xí)。完成教科書P52“做一做”和P54“練習(xí)十二”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。梳理解決問題的一般步驟。2.綜合訓(xùn)練。完成教科書P54“練習(xí)十二”第3、4題。第3題的計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。第4題是用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答。3.拓展延伸。完成教科書P55“練習(xí)十二”第5題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】這道題對于一部分學(xué)生估計(jì)會(huì)有