學(xué)前教育基礎(chǔ)綜合(心理學(xué))考試復(fù)習(xí)題庫(含答案)一、單項選擇題1.兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)是（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.主觀能動性答案：A。遺傳因素是兒童心理發(fā)展的生物前提和自然條件，為兒童心理發(fā)展提供了可能性，是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。2.幼兒看到天上的白云，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”，一會兒想象它是一座會動的“山”，這種想象屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：A。無意想象是沒有預(yù)定目的，不由自主地產(chǎn)生的想象。幼兒看到白云隨意想象成駿馬、山等，符合無意想象的特點。3.兒童最初對世界的認(rèn)知活動，突出表現(xiàn)在（）的集中。A.觸摸覺和視覺B.聽覺和視覺C.味覺和視覺D.動覺和聽覺答案：B。兒童最初對世界的認(rèn)知活動，突出表現(xiàn)在聽覺和視覺的集中。嬰兒出生后，視覺和聽覺就開始發(fā)揮作用，通過看和聽來感知周圍環(huán)境。4.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時候”，“上午是上課的時候”，這表明兒童的時間知覺（）A.與具體事物和事件相聯(lián)系B.與生物鐘相聯(lián)系C.與季節(jié)變化相聯(lián)系D.與日夜變化相聯(lián)系答案：A。幼兒的時間知覺往往與具體的事物和事件相聯(lián)系，他們通過日常生活中的活動，如到外面玩、上課等，來感知時間。5.幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象。幼兒繪畫時“顧此失彼”，說明他們不能很好地同時把注意分配到不同的方面，即注意的分配能力較差。6.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)形象，屬于再造想象。7.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C。思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道夏天熱不要到戶外去，是對夏天天氣特點和戶外活動影響的一種概括認(rèn)識，體現(xiàn)了思維的概括性。8.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是（）的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型答案：D。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。孩子剛出生就顯出的個人特點差異主要是氣質(zhì)類型的差異。9.幼兒期性格的典型特點是（）A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動答案：A。幼兒期性格的典型特點之一是模仿性強，他們常常模仿成人的言行舉止、動作等。10.幼兒情緒情感發(fā)展的特點不包括（）A.情緒不穩(wěn)定B.情感比較外露C.情緒極易沖動D.情感具有深刻性答案：D。幼兒情緒情感發(fā)展的特點包括情緒不穩(wěn)定、情感比較外露、情緒極易沖動等。幼兒的情感一般比較膚淺，不具有深刻性。二、多項選擇題1.影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素包括（）A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境因素D.教育因素答案：ABCD。遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件；生理成熟為心理發(fā)展提供了新的可能性；環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）對幼兒心理發(fā)展起決定作用；教育因素是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對幼兒施加影響的環(huán)境因素，也會影響幼兒心理發(fā)展。2.幼兒記憶發(fā)展的特點有（）A.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展B.機械記憶用得多，意義記憶效果好C.形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展D.記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展答案：ABCD。幼兒記憶發(fā)展的特點表現(xiàn)為：無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶在幼兒期逐步發(fā)展；由于幼兒知識經(jīng)驗缺乏，機械記憶用得多，但隨著理解能力的提高，意義記憶效果更好；幼兒對直觀形象的材料記憶效果好，形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶也在不斷發(fā)展；幼兒記憶的意識性和記憶方法也在逐漸發(fā)展。3.幼兒想象的特點有（）A.無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展B.再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展C.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)D.想象受情緒和興趣的影響答案：ABCD。幼兒想象的特點包括：無意想象是幼兒想象的主要形式，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展；幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述，再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；幼兒想象的內(nèi)容比較零散，缺乏系統(tǒng)性；幼兒的想象容易受情緒和興趣的影響。4.幼兒思維發(fā)展的一般特點是（）A.直覺行動思維不斷發(fā)展B.具體形象思維占主導(dǎo)地位C.抽象邏輯思維開始萌芽D.思維的自覺性不斷提高答案：ABC。幼兒思維發(fā)展的一般特點是：直覺行動思維在幼兒初期仍占重要地位，并不斷發(fā)展；具體形象思維是幼兒期思維的主要形式；幼兒晚期，抽象邏輯思維開始萌芽。幼兒思維的自覺性較低。5.幼兒情緒情感的培養(yǎng)方法有（）A.營造良好的情緒環(huán)境B.成人的情緒自控示范C.采取積極的教育態(tài)度D.幫助幼兒控制情緒答案：ABCD。營造良好的情緒環(huán)境可以讓幼兒在積極的氛圍中成長；成人的情緒自控示范能為幼兒樹立榜樣；采取積極的教育態(tài)度有助于幼兒形成積極的情緒體驗；幫助幼兒控制情緒可以提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力。三、判斷題1.遺傳素質(zhì)決定了兒童心理發(fā)展的水平。（）答案：錯誤。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的生物前提和自然條件，為兒童心理發(fā)展提供了可能性，但不能決定兒童心理發(fā)展的水平。環(huán)境和教育等因素對兒童心理發(fā)展起決定作用。2.幼兒的注意穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾，所以不能組織幼兒進行長時間的集中活動。（）答案：正確。幼兒的注意穩(wěn)定性較差，他們很難長時間保持專注。如果組織幼兒進行長時間的集中活動，幼兒容易分心，影響活動效果。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點合理安排活動時間。3.幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象是截然分開的。（）答案：錯誤。幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象并不是截然分開的。在幼兒的想象中，再造想象中可能包含一定的創(chuàng)造成分，創(chuàng)造想象也常常需要再造想象的基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長和經(jīng)驗的豐富，兩者相互滲透、相互促進。4.幼兒的思維主要是直觀動作思維，到幼兒晚期才出現(xiàn)抽象邏輯思維。（）答案：錯誤。幼兒初期以直觀動作思維為主，具體形象思維是幼兒期思維的主要形式，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽，但在整個幼兒期，具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。5.幼兒的情緒情感發(fā)展具有不穩(wěn)定性，所以成人不需要關(guān)注幼兒的情緒變化。（）答案：錯誤。雖然幼兒的情緒情感具有不穩(wěn)定性，但成人需要關(guān)注幼兒的情緒變化。幼兒的情緒對其心理發(fā)展和身心健康有著重要影響，成人及時關(guān)注并引導(dǎo)幼兒的情緒，有助于幼兒形成積極的情緒體驗和良好的情緒調(diào)節(jié)能力。四、簡答題1.簡述影響幼兒注意發(fā)展的因素。答：影響幼兒注意發(fā)展的因素主要包括以下幾個方面：（1）生理因素：幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程不平衡，導(dǎo)致幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易分散。此外，幼兒的身體疲勞、饑餓、疾病等也會影響他們的注意。（2）興趣和需要：幼兒對感興趣的事物或符合其需要的事物更容易產(chǎn)生注意。例如，幼兒對游戲、故事、動畫等活動往往表現(xiàn)出較高的注意力。（3）活動的組織和安排：活動的形式、內(nèi)容、難度等都會影響幼兒的注意。如果活動形式單一、內(nèi)容枯燥、難度過大或過小，都難以吸引幼兒的注意。相反，豐富多彩、新穎有趣、難度適中的活動則容易引起幼兒的注意。（4）環(huán)境因素：環(huán)境中的噪音、光線、色彩等都會對幼兒的注意產(chǎn)生影響。過于嘈雜、光線過強或過暗、色彩過于鮮艷或雜亂的環(huán)境，容易分散幼兒的注意。（5）成人的引導(dǎo)：成人的語言提示、示范、提問等可以引導(dǎo)幼兒的注意。例如，成人在講故事時通過生動的語言、豐富的表情和動作，能夠吸引幼兒的注意力。2.簡述幼兒記憶發(fā)展的趨勢。答：幼兒記憶發(fā)展呈現(xiàn)出以下趨勢：（1）記憶保持時間的延長：幼兒的記憶保持時間隨著年齡的增長而逐漸延長。嬰兒期的記憶保持時間較短，一般只能保持幾天到幾周；幼兒期的記憶保持時間逐漸延長，可以達到幾個月甚至幾年。（2）記憶容量的增加：幼兒的記憶容量也隨著年齡的增長而逐漸增加。幼兒初期，他們能夠記住的內(nèi)容較少；隨著年齡的增長，他們能夠記住的內(nèi)容越來越多，記憶廣度也逐漸擴大。（3）記憶內(nèi)容的變化：幼兒記憶內(nèi)容的變化表現(xiàn)為從形象記憶為主向語詞記憶為主發(fā)展。幼兒初期，他們的形象記憶占優(yōu)勢，對直觀、具體的事物容易記??；隨著年齡的增長，語詞記憶逐漸發(fā)展，他們能夠記住更多的語言材料。（4）記憶意識性和記憶方法的發(fā)展：幼兒的記憶意識性和記憶方法也隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展。幼兒初期，他們的記憶是無意識的，記憶方法也比較簡單；隨著年齡的增長，他們逐漸開始有意識地記憶，并且能夠采用一些簡單的記憶方法，如復(fù)述、組織等。3.簡述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢。答：幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）從想象的無意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性：幼兒初期的想象常常沒有預(yù)定的目的，是在外界刺激的影響下不由自主地進行的。隨著年齡的增長，幼兒逐漸能夠根據(jù)一定的目的進行想象，想象的有意性逐漸增強。（2）從想象的單純再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性：幼兒初期的想象主要是再造想象，他們往往根據(jù)成人的描述或圖片、模型等進行想象，想象的內(nèi)容比較簡單、刻板。隨著年齡的增長，幼兒的創(chuàng)造想象開始發(fā)展，他們能夠獨立地創(chuàng)造出新穎、獨特的形象。（3）從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性：幼兒初期的想象常常具有極大的夸張性，他們會把事物的某個部分或特征過分夸大，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)實不符的情況。隨著年齡的增長，幼兒的想象逐漸變得合乎現(xiàn)實的邏輯性，能夠更加客觀地反映事物的實際情況。4.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。答：幼兒思維發(fā)展具有以下一般特點：（1）直觀行動思維不斷發(fā)展：幼兒初期的思維主要是直觀行動思維，他們的思維依賴于感知和動作。幼兒通過直接感知物體、實際操作物體來進行思維活動。例如，幼兒在玩玩具時，通過擺弄玩具來思考如何讓玩具動起來。（2）具體形象思維占主導(dǎo)地位：具體形象思維是幼兒期思維的主要形式。幼兒憑借事物的具體形象或表象來進行思維。他們對事物的理解往往是具體的、表面的，難以理解抽象的概念和關(guān)系。例如，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，往往需要借助具體的實物或圖片來理解數(shù)量關(guān)系。（3）抽象邏輯思維開始萌芽：幼兒晚期，抽象邏輯思維開始萌芽。他們能夠初步理解一些抽象的概念和關(guān)系，如因果關(guān)系、類屬關(guān)系等。例如，幼兒能夠理解“因為下雨，所以地面濕了”這樣的因果關(guān)系。5.簡述幼兒情緒情感發(fā)展的特點。答：幼兒情緒情感發(fā)展具有以下特點：（1）情緒的易沖動性：幼兒的情緒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。例如，幼兒在想要某個玩具而得不到時，可能會大哭大鬧。（2）情緒的不穩(wěn)定性：幼兒的情緒很不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。例如，幼兒剛剛還在因為一件事情而傷心哭泣，轉(zhuǎn)眼間可能就會因為另一件事情而破涕為笑。（3）情緒的外露性：幼兒不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。例如，幼兒高興時就會哈哈大笑，生氣時就會撅嘴、跺腳。（4）高級情感開始發(fā)展：幼兒期高級情感開始發(fā)展，主要包括道德感、美感和理智感。道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗；美感是幼兒對事物美的感受和體驗；理智感是幼兒在認(rèn)識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)幼兒的注意力。答：培養(yǎng)幼兒的注意力對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，可以從以下幾個方面入手：（1）提供適宜的環(huán)境：為幼兒創(chuàng)造一個安靜、整潔、光線適宜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，減少外界干擾因素。例如，幼兒學(xué)習(xí)時，要避免周圍有嘈雜的聲音、過多的玩具或其他容易分散注意力的物品。同時，要根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，合理布置環(huán)境，如在墻上張貼一些有趣的圖片、擺放一些幼兒喜歡的書籍等，吸引幼兒的注意力。（2）明確活動目的和任務(wù)：在組織幼兒進行活動時，要向幼兒明確活動的目的和任務(wù)，讓幼兒清楚地知道自己要做什么。例如，在進行繪畫活動前，告訴幼兒要畫一幅關(guān)于春天的畫，讓幼兒有明確的目標(biāo)。同時，要根據(jù)幼兒的年齡和能力水平，合理安排活動的難度，避免任務(wù)過難或過易，影響幼兒的注意力。（3）利用游戲培養(yǎng)注意力：游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是培養(yǎng)幼兒注意力的有效方法。通過各種游戲，如拼圖、搭積木、捉迷藏等，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中集中注意力。例如，在拼圖游戲中，幼兒需要集中精力觀察拼圖的形狀和顏色，尋找合適的拼圖塊進行拼接，從而提高注意力。（4）培養(yǎng)幼兒的興趣：幼兒對感興趣的事物更容易產(chǎn)生注意力。因此，要了解幼兒的興趣愛好，為幼兒提供豐富多樣的活動和材料，激發(fā)幼兒的興趣。例如，如果幼兒喜歡動物，可以帶幼兒去動物園觀察動物，閱讀有關(guān)動物的書籍，讓幼兒在感興趣的活動中提高注意力。（5）培養(yǎng)幼兒的自我控制能力：注意力與自我控制能力密切相關(guān)?？梢酝ㄟ^一些訓(xùn)練活動，如靜坐、冥想、延遲滿足等，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，從而提高幼兒的注意力。例如，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)安靜地坐著，逐漸延長靜坐的時間，幫助幼兒學(xué)會控制自己的行為和注意力。（6）鼓勵幼兒專注完成任務(wù)：當(dāng)幼兒專注于某項活動時，成人要給予充分的時間和空間，不要輕易打斷幼兒。當(dāng)幼兒完成任務(wù)后，要及時給予肯定和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。例如，幼兒認(rèn)真畫完一幅畫后，成人可以說：“你畫得真棒，而且畫的時候很認(rèn)真，繼續(xù)加油！”（7）保證幼兒充足的睡眠和營養(yǎng)：幼兒的身體狀況也會影響他們的注意力。要保證幼兒充足的睡眠，讓幼兒的大腦和身體得到充分的休息。同時，要注意幼兒的飲食營養(yǎng)，為幼兒提供均衡的飲食，保證幼兒攝入足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等，以維持身體和大腦的正常功能。2.論述幼兒想象在幼兒心理發(fā)展中的作用。答：幼兒想象在幼兒心理發(fā)展中具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）想象與幼兒的認(rèn)知發(fā)展：-想象促進幼兒感知覺的發(fā)展：幼兒通過想象可以將感知到的事物進行加工和改造，使感知更加深刻和豐富。例如，幼兒在觀察一朵花時，可能會想象這朵花是一個美麗的公主，從而更加仔細(xì)地觀察花的顏色、形狀和細(xì)節(jié)，提高感知能力。-想象是幼兒理解的基礎(chǔ)：幼兒在理解事物時，常常需要借助想象來填補知識的空白。例如，幼兒在聽故事時，通過想象可以將故事中的情節(jié)和角色形象化，從而更好地理解故事的內(nèi)容。-想象有助于幼兒思維的發(fā)展：想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以幫助幼兒突破現(xiàn)實的局限，開拓思維的空間。幼兒在想象過程中，需要運用分析、綜合、比較、概括等思維方法，從而促進思維能力的發(fā)展。例如，幼兒在玩過家家游戲時，需要想象自己扮演的角色和情境，并且要根據(jù)角色的特點和情境的變化進行思考和決策，這有助于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。（2）想象與幼兒的情緒情感發(fā)展：-想象可以滿足幼兒的情感需要：幼兒在現(xiàn)實生活中可能會遇到一些無法滿足的需求和愿望，通過想象可以在虛擬的世界中得到滿足，從而獲得情感上的愉悅和滿足。例如，幼兒在想象自己成為一名超級英雄時，可以體驗到勇敢和力量的感覺，滿足自己內(nèi)心的英雄情結(jié)。-想象可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒：當(dāng)幼兒感到害怕、緊張或焦慮時，想象可以幫助他們緩解情緒。例如，幼兒在晚上睡覺害怕時，可以想象自己身邊有一個勇敢的小精靈保護自己，從而減輕恐懼情緒。（3）想象與幼兒的社會性發(fā)展：-想象是幼兒游戲的重要組成部分：幼兒的游戲往往離不開想象，通過想象，幼兒可以模仿成人的社會生活，扮演各種角色，體驗不同的社會角色和情感。例如，在角色游戲中，幼兒可以扮演醫(yī)生、護士、警察等角色，了解不同職業(yè)的特點和職責(zé)，學(xué)習(xí)與他人合作和交往，促進社會性的發(fā)展。-想象有助于幼兒理解他人的情感和意圖：幼兒通過想象可以站在他人的角度思考問題，理解他人的情感和意圖，從而提高人際交往能力。例如，幼兒在想象自己是一個被欺負(fù)的小朋友時，可以體會到被欺負(fù)的感受，從而更加懂得關(guān)心和尊重他人。（4）想象與幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展：-想象是創(chuàng)造力的源泉：幼兒的想象具有很大的創(chuàng)造性，他們可以想出一些成人意想不到的事情和形象。通過想象，幼兒可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出新穎、獨特的作品和想法。例如，幼兒在繪畫時，可以想象出一個神奇的世界，里面有會飛的汽車、會說話的動物等，展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造力。-想象為創(chuàng)造力的發(fā)展提供了動力：幼兒對想象活動充滿了興趣和熱情，這種興趣和熱情可以激發(fā)他們不斷探索和嘗試新的事物，從而促進創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，幼兒在想象的驅(qū)動下，可能會嘗試用不同的材料和方法進行創(chuàng)作，不斷挑戰(zhàn)自己的能力極限。3.論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。答：培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展具有重要意義，可以從以下幾個方面入手：（1）營造良好的情緒環(huán)境：-家庭環(huán)境：家庭是幼兒生活的主要場所，家庭氛圍對幼兒的情緒情感發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。家長要為幼兒創(chuàng)造一個溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，家庭成員之間要相互關(guān)愛、尊重和理解，避免爭吵和沖突。例如，家長要經(jīng)常與幼兒進行交流和互動，傾聽幼兒的心聲，給予幼兒足夠的關(guān)注和支持。-幼兒園環(huán)境：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場所，教師要為幼兒創(chuàng)造一個積極向上、充滿活力的幼兒園環(huán)境。教室要布置得溫馨、舒適，充滿童趣；幼兒園要組織豐富多彩的活動，如游戲、體育活動、藝術(shù)活動等，讓幼兒在活動中體驗到快樂和成就感。同時，教師要關(guān)注幼兒的情緒變化，及時給予安慰和鼓勵。（2）成人的情緒自控示范：-家長：家長是幼兒的第一任老師，家長的情緒狀態(tài)和情緒表達方式會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。家長要學(xué)會控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，遇到問題時要冷靜處理，不要在幼兒面前發(fā)脾氣或抱怨。例如，當(dāng)家長在工作中遇到壓力時，可以通過運動、聽音樂等方式來緩解情緒，而不是把負(fù)面情緒帶回家。-教師：教師在幼兒的成長過程中也起著重要的作用，教師的情緒狀態(tài)和情緒表達方式會直接影響幼兒的情緒情感發(fā)展。教師要保持良好的情緒狀態(tài)，用積極的情緒感染幼兒。例如，教師在上課時要面帶微笑，聲音洪亮，充滿