培訓課件開發(fā)大賽方案為促進數(shù)字教育資源設(shè)計與開發(fā)能力的全面提升，我們特別面向高校研究生及教育技術(shù)相關(guān)人員推出此次培訓課件開發(fā)大賽。本次大賽旨在結(jié)合理論與實踐，培育高水平的數(shù)字教育資源作品，推動教育技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，滿足新時代教育教學的迫切需求。大賽背景介紹隨著教育信息化的深入推進，數(shù)字教育資源的需求呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。特別是在后疫情時代，混合式教學模式的普及使得高質(zhì)量數(shù)字教育資源的開發(fā)變得尤為重要。本次大賽作為教育技術(shù)學院"iDesign"系列活動之一，旨在推動教學設(shè)計與資源開發(fā)的深度融合。當前數(shù)字教育資源開發(fā)面臨的主要挑戰(zhàn)：資源開發(fā)與教學需求脫節(jié)技術(shù)與教學設(shè)計整合不足創(chuàng)新性與實用性平衡困難跨平臺適配與用戶體驗問題活動主辦與組織主辦單位教育技術(shù)學院作為本次大賽的主辦方，將提供全面的資源支持，包括賽事規(guī)劃、場地安排、技術(shù)支持以及專家評審團隊的組建。學院將充分發(fā)揮在教育技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，確保大賽的學術(shù)水平和專業(yè)性。協(xié)辦單位研究生會將協(xié)助組織實施本次大賽，負責日常運營、選手服務(wù)、宣傳推廣等工作。研究生會的參與將確保大賽信息能夠有效傳達至各年級學生，并協(xié)調(diào)解決參賽過程中的各種問題。專家團隊專業(yè)教師和行業(yè)專家組成的評審團隊將為大賽提供學術(shù)指導和評審支持。評審團隊由教育技術(shù)理論專家、教學設(shè)計專家、數(shù)字媒體技術(shù)專家以及一線教育工作者組成，確保評審的全面性和專業(yè)性。活動目標1樹立新時代數(shù)字教育資源觀念通過大賽引導參賽者深入理解數(shù)字教育資源的本質(zhì)和價值，樹立"以學習者為中心"的資源開發(fā)理念，促進教育資源從傳統(tǒng)展示型向交互體驗型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)參賽者對教育技術(shù)倫理、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面的認識。2提升教學資源設(shè)計與研發(fā)技能通過實際項目開發(fā)，提高參賽者的教學設(shè)計能力、數(shù)字媒體創(chuàng)作技能和技術(shù)應(yīng)用水平。培養(yǎng)參賽者分析學習需求、設(shè)計學習活動、評估學習效果的綜合能力，強化技術(shù)與教育的深度融合。積累競賽經(jīng)驗，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)作品參賽對象本次大賽鼓勵不同背景的學生組成跨學科團隊，充分發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)作出更具創(chuàng)新性和實用性的作品。團隊合作也能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和溝通技巧，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1重點參賽群體2021級全體研究生（必修參賽）2022級全體研究生（必修參賽）2020級研究生（自愿參加）2參賽形式個人參賽：單獨完成作品設(shè)計與開發(fā)團隊參賽：2-4人組隊，明確分工合作鼓勵跨年級、跨專業(yè)組隊合作每位參賽者限參與一個參賽項目為確保參賽公平，大賽將按照不同年級和參賽形式設(shè)置不同組別，分別進行評審。同時，為鼓勵跨專業(yè)合作，對于跨專業(yè)組隊的參賽團隊將在初評環(huán)節(jié)給予適當加分。參賽團隊指導指導教師配置每個參賽團隊必須配備至少一名指導教師，指導教師不限于學生導師，可以根據(jù)項目需要自由選擇相關(guān)專業(yè)教師。多學科背景的項目可配備多名不同專業(yè)背景的指導教師，最多不超過兩名。指導職責指導教師需承擔項目指導與監(jiān)督責任，包括確保選題方向的適當性、提供專業(yè)技術(shù)指導、審核作品的學術(shù)規(guī)范性、督促項目進度等。指導教師應(yīng)定期與團隊溝通，及時解答疑問，提供改進建議。指導方式指導采用線上與線下相結(jié)合的方式，鼓勵教師通過定期討論會、專題工作坊、在線答疑等多種形式開展指導。大賽組委會將組織指導教師培訓會議，統(tǒng)一指導標準和要求，確保指導質(zhì)量。為感謝教師的辛勤付出，大賽將設(shè)置"優(yōu)秀指導教師"獎項，對于指導作品獲獎的教師給予表彰。同時，指導工作將計入教師的教學工作量，體現(xiàn)學院對教師參與實踐指導工作的重視。大賽內(nèi)容概述本次大賽聚焦數(shù)字教育資源的設(shè)計與開發(fā)，要求參賽者基于教學設(shè)計理論，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性、實用性和教育價值的數(shù)字教育資源作品。主題選擇參賽主題可自由選擇，但應(yīng)符合教育教學需求，包括但不限于學科教學、通識教育、職業(yè)技能培訓、素質(zhì)教育等領(lǐng)域。鼓勵選擇具有時代特色、體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念的主題。資源類型資源類型多樣，包括數(shù)字媒體技術(shù)類作品（如動畫、視頻、AR/VR應(yīng)用等）和課件類作品（如互動課件、微課程等）。參賽者可根據(jù)自身專長和教學需求靈活選擇。理論基礎(chǔ)作品應(yīng)有堅實的教育學和心理學理論基礎(chǔ)，如建構(gòu)主義學習理論、情境認知理論、多元智能理論等。作品設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)對學習過程和學習者特點的深入理解。技術(shù)要求鼓勵運用先進技術(shù)，但技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教學目標，避免炫技而忽視教育效果。作品應(yīng)具有良好的用戶體驗，便于教師使用和學生學習。作品類型一：數(shù)字媒體技術(shù)類作品形式與特點數(shù)字媒體技術(shù)類作品主要通過視覺化、交互式的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，強調(diào)感官體驗和沉浸式學習。此類作品技術(shù)含量較高，要求參賽者具備較強的媒體制作能力。12D/3D動畫與視頻教學動畫：用于解釋抽象概念或復(fù)雜過程教育紀錄片：記錄教育實踐或展示教學案例模擬演示：展示無法直接觀察的現(xiàn)象或?qū)嶒?AR/VR/MR應(yīng)用虛擬實驗室：提供安全、經(jīng)濟的實驗環(huán)境虛擬場景體驗：創(chuàng)造情境化學習環(huán)境增強現(xiàn)實教具：增強實物教具的信息呈現(xiàn)評審重點數(shù)字媒體技術(shù)類作品的評審將重點關(guān)注以下幾個方面：教育價值：作品是否有明確的教學目標，能否有效促進學習技術(shù)水平：制作質(zhì)量、技術(shù)實現(xiàn)的復(fù)雜度和創(chuàng)新性藝術(shù)表現(xiàn)：視覺設(shè)計、聲音效果、整體美感交互設(shè)計：人機交互的合理性、操作的便捷性創(chuàng)新性：在內(nèi)容表達或技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新參賽者需提交作品文件、設(shè)計說明書和使用指南，必要時提供演示視頻。作品類型二：課件類課件類作品應(yīng)注重教學設(shè)計的系統(tǒng)性和完整性，能夠支持教師教學和學生自主學習。優(yōu)秀的課件應(yīng)具備良好的適應(yīng)性，能夠根據(jù)學習者的不同需求提供個性化的學習路徑。參賽作品需要提交完整的課件文件、教學設(shè)計文檔和用戶手冊，便于評審專家全面了解作品的教育價值和技術(shù)實現(xiàn)?；訉W習課件基于多媒體和交互技術(shù)開發(fā)的教學軟件，包含豐富的交互活動和即時反饋機制。支持學生自主探索和實踐，通過做中學提高學習效果?？砂毩曨}、小游戲、模擬實驗等互動元素。交互式視頻在傳統(tǒng)視頻基礎(chǔ)上增加交互元素，如分支選擇、知識點鏈接、嵌入式測驗等。學習者可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的學習路徑，實現(xiàn)個性化學習。支持非線性敘事和多終點設(shè)計。微課程圍繞單一知識點或技能設(shè)計的短小精悍的課程包，通常包含視頻講解、練習活動和