第第頁(yè)廣東省深圳市龍崗區(qū)2025年中考語(yǔ)文二模試卷一、班級(jí)開展“尋文化瑰寶”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與以下任務(wù)。（共6題，共23分）按要求完成下面小題。為探尋中華文化之根，班級(jí)將開展“尋文化瑰寶”主題活動(dòng)。同學(xué)們可走訪古村落，觀察斑駁的老墻，觸摸篆刻時(shí)光的紋路；或走進(jìn)博物館，在青銅器的銅銹中追sù（）文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；亦可翻閱典籍，于字里行間尋覓先賢的智慧哲思……這次“尋文化瑰寶”活動(dòng)的初衷是為了喚醒更多人對(duì)非遺的熱愛，即日起征集活動(dòng)宣傳語(yǔ)，要求自出新裁（），體現(xiàn)對(duì)“尋”的深刻體悟，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。1．根據(jù)拼音寫漢字，并改正加點(diǎn)詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。追sù錯(cuò)別字應(yīng)改為2．畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見。3．博物館計(jì)劃根據(jù)漢字演變過(guò)程依次展出下列文物，請(qǐng)你根據(jù)文物上的字體選出排序正確的一項(xiàng)（）A．④②③① B．③④②① C．③②④① D．③①④②4．小深想組隊(duì)尋訪古建筑，請(qǐng)幫小深擬一條宣傳語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)們探尋古建筑的興趣。宣傳語(yǔ)要求使用對(duì)偶或比喻手法，突出“尋”與“文化”的關(guān)系。5．小組計(jì)劃制作一期“尋味詩(shī)文名句”的主題黑板報(bào)，請(qǐng)你一起補(bǔ)全入選詩(shī)文。板塊主題入選詩(shī)文詩(shī)文出處尋味自然①，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》②夕日欲頹，。陶弘景《答謝中書書》尋味理想③，自緣身在最高層。王安石《登飛來(lái)峰》④長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。李白《行路難》（其一）尋味故園⑤，家書抵萬(wàn)金。杜甫《春望》⑥濁酒一杯家萬(wàn)里，。范仲淹《漁家傲·秋思》尋味生活⑦可憐身上衣正單，。白居易《賣炭翁》⑧，不知口體之奉不若人也。宋濂《送東陽(yáng)馬生序》尋味哲理⑨詩(shī)中蘊(yùn)含“追尋中常遇困境，卻暗藏希望”這一哲理的兩句是：，。陸游《游山西村》6．小組擬圍繞“傳承傳統(tǒng)技藝，共尋文化之美”主題設(shè)計(jì)展板，以下是備選方案，請(qǐng)選擇你認(rèn)為內(nèi)容和形式更貼合主題的一項(xiàng)并說(shuō)明理由。選項(xiàng)備選方案我的選擇A指尖乾坤內(nèi)容：剪紙、泥塑、刺繡等技藝流程圖解形式：實(shí)物照片+手繪步驟圖+二維碼鏈接傳承人訪談視頻我選擇理由：（1）內(nèi)容：；（2）形式：。B匠影流年內(nèi)容：混合展示鐵匠、木匠、篾匠工作場(chǎng)景與現(xiàn)代3D打印技術(shù)對(duì)比圖形式：黑白老照片與彩色科技圖拼貼+爭(zhēng)議性討論區(qū)（傳統(tǒng)技藝會(huì)被取代嗎？）二、班級(jí)開展“覓草木本心”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（共5題，共13分）閱讀下列文段，按要求完成下面小題?！炯住克懖菽局ǎ蓯壅呱蹀?。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓①不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮②有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（宋·周敦頤《愛蓮說(shuō)》）【乙】菊，黃中之色，香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也。北方隨秋之早晚，大略至菊有黃花乃開。獨(dú)嶺南不然，至冬乃盛發(fā)③。嶺南地暖，百卉造作④無(wú)時(shí)，而菊獨(dú)后開?？计淅恚招越棰萘遥慌c百卉并盛衰，須霜降乃發(fā)，而嶺南常以冬至微霜故也。其天姿高潔如此，宜⑥其通仙靈也。（宋·蘇軾《記海南菊》，有刪減）【丙】飲酒（其五）陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！咀⑨尅竣俾篲_____②鮮：______③發(fā)：______④造作：此處指花朵開放。⑤介：耿直。⑥宜：______【資料搜集】【意蘊(yùn)研討】【禮物制作】7．資料收集時(shí)，同學(xué)不慎污損了注釋部分，請(qǐng)你幫助補(bǔ)全注釋。8．請(qǐng)你將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，幫助大家理解文本內(nèi)容。（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）菊性介烈，不與百卉并盛衰。9．請(qǐng)用“/”為乙文中劃線句斷句，限兩處。香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也10．三篇詩(shī)文中都有“菊”，但其用法與作用卻不同，請(qǐng)你完善表格。篇目用法作用《愛蓮說(shuō)》①凸顯蓮花不慕名利，潔身自好的君子風(fēng)度?！队浐Ｄ暇铡吠形镅灾窘杈栈ǖ奈镄裕伾⑾阄?、藥用價(jià)值），表達(dá)對(duì)高潔人格的贊美。《飲酒》借景抒情②11．請(qǐng)你從植物團(tuán)任選其一，制作畢業(yè)禮物，表達(dá)對(duì)同學(xué)們的贊美或祝愿。依據(jù)示例，介紹你的禮物制作設(shè)想并寄語(yǔ)。示例：我將“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”和蓮花的簡(jiǎn)筆畫印制在筆記本上。蓮花有著不與世俗同流合污的品質(zhì)，希望同學(xué)們堅(jiān)貞自守，不隨波逐流，書寫如蓮般高潔美麗的人生。三、班級(jí)分組開展“尋科技之光”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（共4題，共12分）請(qǐng)閱讀材料，按要求完成下面小題。材料一①深度求索（DeepSeek）是由中國(guó)AGI公司深度求索推出的開源大模型系列，其核心通過(guò)稀疏化架構(gòu)（如MOE混合專家系統(tǒng)）降低訓(xùn)練成本，并開源了不同參數(shù)規(guī)模的模型版本，供開發(fā)者基于API或開源代碼進(jìn)行二次開發(fā)。②在人工智能領(lǐng)域，DeepSeek-V3與GPT-40是兩款備受矚目的模型，但它們屬于不同的技術(shù)體系，在多個(gè)方面展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，用戶在選擇使用哪個(gè)模型時(shí)，需要根據(jù)自己的具體需求和資源情況進(jìn)行權(quán)衡。③DeepSeek-V3與GPT-40對(duì)比表對(duì)比要點(diǎn)DeepSeek-V3GPT-40發(fā)布時(shí)間2024年12月26日2024年5月14日訓(xùn)練成本557.6萬(wàn)美元約1.12億美元推理過(guò)程顯式展現(xiàn)鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程，提供詳細(xì)的中間推導(dǎo)與自我驗(yàn)證，便于追溯和定制內(nèi)部推理過(guò)程隱藏，僅輸出最終答案，鏈?zhǔn)剿伎歼^(guò)程對(duì)用戶不可見開放性采用MIT開源許可，開放部分權(quán)重和代碼，有利于二次開發(fā)，學(xué)術(shù)研究及定制應(yīng)用閉源商業(yè)產(chǎn)品，模型內(nèi)部細(xì)節(jié)不公開，定制性和透明度較低（取材于DeepSeek技術(shù)社區(qū)、東方財(cái)富網(wǎng)，有刪減）材料二①近日，走進(jìn)深圳地鐵站的市民會(huì)與智能安檢機(jī)器人不期而遇，它們可通過(guò)視覺(jué)自主識(shí)別乘客攜帶的行李、會(huì)對(duì)拿水的乘客提醒接受安全檢查，還能指引乘客快速進(jìn)站安檢。②如今，深圳地鐵集團(tuán)成功部署并上線DeepSeek-R1AI平臺(tái)，全面拓展“軌道+AI”應(yīng)用場(chǎng)景。除了這些在全市各地鐵車站上崗“執(zhí)勤”的全新智能安檢機(jī)器人外，深圳地鐵集團(tuán)在車站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，數(shù)字員工客服、智能客服機(jī)器人多語(yǔ)種智能客服終端基于深度視覺(jué)檢測(cè)的閘機(jī)已在多條線路車站投入應(yīng)用。③為提升地鐵運(yùn)行的可靠性，深鐵集團(tuán)還推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，利用多類型傳感器獲取設(shè)備圖像及聲紋，提前發(fā)現(xiàn)潛在的故障隱患，合理安排維修計(jì)劃，減少列車故障對(duì)運(yùn)營(yíng)的影響，提高列車的可靠性和可用性。④此外，深鐵集團(tuán)在11號(hào)線機(jī)場(chǎng)、車公廟等車站開展AI安防試點(diǎn)，利用圖像識(shí)別技術(shù)對(duì)車站內(nèi)的異常情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，有效提升車站的安全管理水平。同時(shí)，地鐵20號(hào)線還設(shè)有集中判圖中心，可遠(yuǎn)程管理多個(gè)車站安檢點(diǎn)，按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行任務(wù)調(diào)度分配；利用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)算法，通過(guò)AI技術(shù)對(duì)安檢機(jī)拍攝的照片進(jìn)行智能分析，自動(dòng)識(shí)別各類違禁物品，進(jìn)一步保障乘客出行安全。（選自《深圳特區(qū)報(bào)》2025年3月4日，有刪減）材料三①在教育領(lǐng)域，產(chǎn)生“AI+作業(yè)”的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)道，一些中學(xué)生表示，AI幫忙寫作業(yè)，不僅基礎(chǔ)性題目可以直接“借鑒”AI的答案，甚至連議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成為“槍手”。②AI代替人工寫作業(yè)，從技術(shù)上并不是問(wèn)題，但AI的“槍手化”實(shí)際剝奪了學(xué)習(xí)中最重要的過(guò)程性體驗(yàn)。不妨思考一個(gè)問(wèn)題：作業(yè)的本質(zhì)究竟是什么？回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，寫作業(yè)是一個(gè)復(fù)習(xí)、鞏固、提高的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一過(guò)程中，難免會(huì)有面對(duì)難題的絞盡腦汁、失于迷津的抓耳撓腮。這都是學(xué)習(xí)中繞不開的過(guò)程。正是這些曲折，才讓知識(shí)的采擷之路風(fēng)景不斷、妙趣橫生。學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，是將知識(shí)內(nèi)化成自己的生命經(jīng)驗(yàn)。如果說(shuō)，寫作業(yè)是為了單純地應(yīng)付任務(wù)，那么AI輕輕松松地把答案“喂”到學(xué)生嘴邊，似乎省時(shí)省力。但是，如果采用AI走捷徑，便違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。③教育的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而人才成長(zhǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的認(rèn)知過(guò)程。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好發(fā)揮AI在教育領(lǐng)域中的作用？要合理引導(dǎo)使用AI技術(shù)，厘清邊界，若學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程由“AI”代勞，這就違背了教育的初衷。（取材于人民網(wǎng)，有刪減）12．【尋瑕】根據(jù)材料，同學(xué)們有以下分析，其中正確的一項(xiàng)是（）A．人工智能領(lǐng)域中DeepSeek-V3與GPT-40備受矚目，因?qū)傧嗨萍夹g(shù)體系，用戶可按需選用。B．DeepSeek-R1這一AI平臺(tái)上線，推動(dòng)深圳地鐵“軌道+AI”場(chǎng)景全面拓展。C．AI用于作業(yè)時(shí)，“槍手化”問(wèn)題雖存在，但只要控制使用頻率，就不會(huì)違背學(xué)習(xí)本質(zhì)。D．只要學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程不由AI代勞，就能達(dá)成教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。13．【尋優(yōu)】DeepSeek-V3相較GPT-40優(yōu)勢(shì)顯著，背后盡顯創(chuàng)新實(shí)力。請(qǐng)根據(jù)材料一，談?wù)凞eepSeek-V3的優(yōu)勢(shì)所在。14．【尋變】請(qǐng)結(jié)合材料二，說(shuō)說(shuō)深圳地鐵是怎樣巧妙運(yùn)用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)“科技賦能生活”的。15．【尋界】邊界之內(nèi)，AI有著無(wú)限潛能。請(qǐng)補(bǔ)全對(duì)話。小深：“我們讀材料二可知，深圳地鐵接入AI后，極大地改善了市民們的出行體驗(yàn)。另外，AI在我們的實(shí)際生活中也能大顯身手——（舉出一個(gè)AI應(yīng)用于生活的例子）?！毙≯谶B連搖頭：“雖然AI有諸多便利，但無(wú)邊界的使用，危害則更大。我們看材料三，有的學(xué)生，違背了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，所以我們要探尋合理使用AI來(lái)助力學(xué)習(xí)的方法，如：?！彼摹嗉?jí)開展“叩問(wèn)生命”美文品讀活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列閱讀任務(wù)。（共6題，共24分）閱讀材料，按要求完成下面小題。種子的力量梁曉聲①種子在未撞觸到土壤的時(shí)候，是沒(méi)有任何力量可言的。那么的渺小，那么的微不足道，那么的不起眼，誰(shuí)會(huì)對(duì)一粒或幾粒種子的有無(wú)當(dāng)回事呢？②像許多人一樣，我對(duì)種子發(fā)生興趣，首先是由于它們的奇妙，其次是它們頑強(qiáng)的生命力。被鳥啄食下去了，被食草類動(dòng)物吞食下去了，經(jīng)過(guò)鳥獸的消化系統(tǒng)，隨糞便排出，相當(dāng)一部分種子居然仍是種子。只要落地，只要與土壤接觸，只要是在春季，它們就“抓住機(jī)遇”，克服種種條件的惡劣性，生長(zhǎng)為這樣或那樣的植物。③我當(dāng)知青時(shí)，曾見過(guò)最為奇異的由種子變成樹木的事。某年撲滅山火后，我們一些知青徒步返連。正行間，一名知青指著一棵老松嚷道：“怎么會(huì)那樣！怎么會(huì)那樣！”眾人駐足看時(shí)，見一株枯死的老松的禿枝，遒勁地托舉著一個(gè)圓桌面大的巢，顯然是鷹巢無(wú)異。那老松生長(zhǎng)在山崖上，那鷹巢中居然生長(zhǎng)著一株柳樹，樹干碗口般粗，三米多高。如發(fā)的柳絲，繁茂倒垂，形成帷蓋，罩著鷹巢。想那巢中即或有些微土壤，又怎么能維持一棵碗口般粗的柳樹根的固扎呢？眾人再細(xì)看時(shí)，卻見那柳樹的根是裸露的——粗粗細(xì)細(xì)地從巢中破圍而出，似數(shù)不清的指，牢牢抓著巢的四周，并且延下來(lái)，盤繞著枯死的老松的干。柳樹裸露的根，將柳樹本身，將鷹巢，將老松，三位一體緊緊編結(jié)在一起，使那巢看上去非常的安全，不怕風(fēng)吹雨打……④一粒種子，怎么會(huì)到鷹巢里去了呢？又怎么居然會(huì)長(zhǎng)成碗口般粗的柳樹呢？種子在巢中變成一棵嫩樹苗后，老鷹和雛鷹，怎么竟沒(méi)啄斷它呢？⑤種子，它在大自然中創(chuàng)造了多么不可思議的現(xiàn)象?。、尬翌I(lǐng)教種子的力量，就是這以后的幾件事。⑦第一件事是——大宿舍內(nèi)的磚地，中央隆了起來(lái)，且在夏季里越隆越高。一天，我這名知青班長(zhǎng)動(dòng)員說(shuō)：“咱們把磚全都扒起來(lái)，將磚下的地鏟平后再鋪上吧！”于是說(shuō)干就干，磚扒起后發(fā)現(xiàn)，磚下嫩嫩的密密的，是生長(zhǎng)著的麥芽！原來(lái)這間老房子成為宿舍前，曾是麥種倉(cāng)庫(kù)。落在地上的種子，未被清掃便鋪上了磚。對(duì)于每年收獲幾十萬(wàn)斤、近百萬(wàn)斤麥子的人們，屋地的一層麥粒，誰(shuí)會(huì)格外珍惜呢？而正是那一層小小的、不起眼的麥種，不但在磚下發(fā)芽生長(zhǎng)，而且將我們天天踩在上面的一塊塊磚頂?shù)酶吒呗∑?，比周圍的磚高出半尺左右……⑧第二件事是——有位老職工回原籍探家，請(qǐng)我住到他家替他看家。那是在春季，剛下過(guò)幾場(chǎng)雨。他家灶間漏雨，雨滴順墻淌入了一個(gè)粗糙的木箱里。我知那木箱里只不過(guò)裝了滿滿一箱喂雞喂豬的麥子，殊不在意。十幾天后的深夜，一聲悶響，如土地雷爆炸，將我從夢(mèng)中驚醒。我駭然地奔入灶間，但見那木箱被鼓散了幾塊板，箱蓋也被鼓開，壓在箱蓋上的腌咸菜用的幾塊壓缸石滾落地上，膨脹并且使長(zhǎng)出了芽的麥子溢出箱外，在地上鋪了厚厚一層……⑨于是我始信老人們的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)法——誰(shuí)如果打算生一缸豆芽，其實(shí)只泡半缸豆子足矣。萬(wàn)勿蓋缸蓋，并在蓋上壓石頭。誰(shuí)如果不信這經(jīng)驗(yàn)，膨脹的豆子鼓裂誰(shuí)家的缸，是必然的。⑩我們兵團(tuán)大面積耕種的經(jīng)驗(yàn)是——種子入土，三天內(nèi)須用拖拉機(jī)拉著石碾碾一遍，叫“鎮(zhèn)壓”。未經(jīng)“鎮(zhèn)壓”的麥種，長(zhǎng)勢(shì)不旺。?人心也可視為一片土。因而有詞叫“心地”，或“心田”。?播在“心地”里的一切的種子，可能是愛，也可能是恨；可能是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪惡的……它們的生長(zhǎng)皆會(huì)形成一種力量。?人類測(cè)試出了真空的力量，也測(cè)試出了蒸汽的動(dòng)力，這兩種力都被人類所利用著?？墒牵姓l(shuí)測(cè)試過(guò)小小的種子生長(zhǎng)的力量么？什么樣的一架顯微鏡，才能最真實(shí)地?cái)z下好的種子或壞的種子在我們“心地”間生長(zhǎng)的速度與過(guò)程呢？沒(méi)有之前，唯靠我們自己理性的顯微鏡去發(fā)現(xiàn)……（節(jié)選自《梁曉聲散文集》，有刪減）16．【尋跡】本文講述了三個(gè)有關(guān)“種子生長(zhǎng)”的故事，請(qǐng)仿照示例，概括其它兩個(gè)故事。17．【尋味】文中第③段劃線句描寫柳樹，寫得極富有表現(xiàn)力，請(qǐng)自選角度加以賞析。粗粗細(xì)細(xì)地從巢中破圍而出，似數(shù)不清的指，牢牢抓著巢的四周，并且延下來(lái)，盤繞著枯死的老松的干。18．【尋真】有同學(xué)認(rèn)為第?段在文中略顯突兀，可以刪去。你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。19．【尋根】本文以“種子的力量”為題，貫穿全篇，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)種子有何力量。20．【尋光】文中提到播在“心地”里的可能是愛或恨的種子。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀闳绾闻嘤靶奶铩敝械姆e極種子。21．【尋典】種子不忘“生長(zhǎng)”的初心，歷經(jīng)蟄伏，沖破桎梏，展現(xiàn)蓬勃的生命力。經(jīng)典名著中，堅(jiān)守理想或信念的初心也是人物或群體突破困境的核心動(dòng)力。（1）請(qǐng)你回顧以下名著內(nèi)容，完善表格。名著初心情節(jié)唐僧“求取真經(jīng)，普度眾生”的執(zhí)著信念火焰山前，唐僧師徒被烈火阻擋，三借芭蕉扇失敗。唐僧面對(duì)八百里烈焰時(shí)獨(dú)坐誦經(jīng)，感染弟子們繼續(xù)堅(jiān)持，最終渡過(guò)難關(guān)。①?gòu)?qiáng)渡大渡河，二十二勇士攀鐵索奪瀘定橋——在槍林彈雨中用血肉之軀撕開封鎖線，突破圍剿。保爾“為人類解放而斗爭(zhēng)”的生命信仰②（2）學(xué)校?？段男摹吩O(shè)立“經(jīng)典新讀”專欄，現(xiàn)請(qǐng)全體同學(xué)向?qū)谕扑]名著。請(qǐng)從以上名著中任選一部作品，參看示例撰寫推薦語(yǔ)。示例：官逼民反，替天行道！看林沖從隱忍教頭到草莽英雄的悲壯覺(jué)醒，宋江從忠義小吏到梁山領(lǐng)袖的權(quán)謀蛻變。一百零八顆星辰，照見亂世中的人性光輝——這是中國(guó)古典文學(xué)中最蕩氣回腸的英雄史詩(shī)！五、寫作與書寫（共48分，寫作45分，書寫3分）22．閱讀下面的文字，按要求作文。當(dāng)追尋的腳步踏過(guò)歲月的沙丘，行囊里裝著的或許是星辰般閃爍的初心，或許是風(fēng)雨中磨礪的勇氣，或許是無(wú)數(shù)次跌倒后依然滾燙的熱愛……逐夢(mèng)路上，你的行囊里裝滿了什么，才讓你擁有不竭的動(dòng)力？請(qǐng)以“追尋者的行囊裝滿______”為題，寫一篇作文。要求：①請(qǐng)補(bǔ)全題目并作文。②思想健康，內(nèi)容充實(shí)具體，語(yǔ)言流暢，書寫清晰。③除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，文體特征鮮明。④文中不出現(xiàn)真實(shí)信息（人名、校名等）。不可避免時(shí)用XX代替。⑤不得抄襲或套作，不少于600字，不多于900字。

答案解析部分【答案】1．溯；新；心2．刪除“的初衷”或“為了”【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．本題考查字音字形。追sù（溯）："溯"從"氵"，本義逆流而上，"追溯"指探尋事物根源，與"文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)"的語(yǔ)境契合；需區(qū)分"朔"（shuò，如朔風(fēng)）、"塑"（sù，塑造）的形義差異。錯(cuò)別字修改（自出新裁→自出心裁）："心裁"指心中的設(shè)計(jì)、籌劃，"自出心裁"強(qiáng)調(diào)出于個(gè)人獨(dú)創(chuàng)；"新"為同音誤用，需結(jié)合詞義記憶——"心"呼應(yīng)"內(nèi)心構(gòu)思"，而非"新舊"的"新"。故答案為：溯；新；心2．語(yǔ)病類型："初衷是為了……"句式雜糅"初衷"=最初的心愿（名詞性短語(yǔ)），已包含"目的"義，與"為了"（表目的連詞）語(yǔ)義重復(fù)；類似錯(cuò)誤："原因是因?yàn)椤?"旨在為了……"。修改方案：刪去"為了"："活動(dòng)的初衷是喚醒更多人對(duì)非遺的熱愛"（保留"初衷"的名詞性表達(dá)）；或刪去"的初衷"："活動(dòng)是為了喚醒更多人對(duì)非遺的熱愛"（強(qiáng)化目的狀語(yǔ)"為了"）。故答案為：刪除“的初衷”或“為了”3．【答案】C【解析】【分析】本題同樣聚焦于漢字字體演變與辨識(shí)。草書是在隸書基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，極具藝術(shù)表現(xiàn)力，筆畫連綿流暢、粗細(xì)變化豐富，結(jié)構(gòu)奔放自由，注重書寫者情感的抒發(fā)，比如懷素、張旭的狂草作品，筆走龍蛇、氣勢(shì)磅礴，圖①便是草書的典型代表?？瑫奶攸c(diǎn)如前文所述，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，是日常書寫和正式文書的常用字體，圖②展現(xiàn)的就是楷書的規(guī)整之美。隸書以獨(dú)特的波磔筆畫為標(biāo)志，橫畫起筆如蠶頭，收筆似燕尾，整體字形扁方，左右舒展，圖③將隸書的這一特色體現(xiàn)得淋漓盡致。篆書的線條始終保持圓潤(rùn)均勻，結(jié)構(gòu)高度對(duì)稱，給人以和諧莊重之感，圖④的篆書作品正是如此。所以按照漢字字體從早到晚的演變脈絡(luò)，篆書最早，接著是隸書，然后是楷書，草書出現(xiàn)相對(duì)較晚，正確順序?yàn)棰堍邰冖?，答案選C。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)書法字體的辨析能力。結(jié)合對(duì)五大書法字體的特點(diǎn)辨析即可。4．【答案】示例：（1）古建筑如散落大地的文化拼圖，每一次尋訪都是對(duì)民族記憶的拾取。（2）訪樓閣憶千年故事，踏回廊尋一脈匠心。【解析】【分析】本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。需緊扣“尋”與“文化”的關(guān)系，運(yùn)用對(duì)偶或比喻手法，激發(fā)探索興趣。需將抽象的“尋訪”轉(zhuǎn)化為可感知的動(dòng)作場(chǎng)景，如“踏訪”“輕撫”“尋覓”“解碼”等，讓讀者直觀感受探索過(guò)程。例如“訪樓閣”“踏回廊”以具體空間（樓閣、回廊）錨定尋訪行為，“踏碎青石板”則通過(guò)腳步聲與石板的互動(dòng)，強(qiáng)化行動(dòng)的真實(shí)感?？山Y(jié)合古建筑細(xì)節(jié)（雕梁畫棟、石欄橋臺(tái)、青石板、舊雕紋等），以局部代整體，讓“尋”的目標(biāo)更具畫面感。如“尋石欄斑駁”以“斑駁”的石欄紋理，暗示歲月痕跡，使“尋”成為觸摸歷史的過(guò)程。故答案為：示例：（1）古建筑如散落大地的文化拼圖，每一次尋訪都是對(duì)民族記憶的拾取。（2）訪樓閣憶千年故事，踏回廊尋一脈匠心。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。為某個(gè)活動(dòng)擬寫宣傳語(yǔ)，所擬寫的宣傳語(yǔ)一定要主題突出，語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了，有號(hào)召性和鼓動(dòng)性，一般多采用對(duì)偶的修辭。據(jù)此可擬寫。5．【答案】大漠孤煙直；沉鱗競(jìng)躍；不畏浮云遮望眼；直掛云帆濟(jì)滄海；烽火連三月；燕然未勒歸無(wú)計(jì)；心憂炭賤愿天寒；以中有足樂(lè)者；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村【解析】【分析】本題考查名句默寫。①“大漠”“長(zhǎng)河”勾勒出邊塞雄渾壯闊的空間背景，“孤煙直”以垂直線條凸顯荒寂中孤煙的勁拔，“落日?qǐng)A”以圓形輪廓強(qiáng)化畫面的視覺(jué)張力。王維用極簡(jiǎn)的白描手法，將邊塞的廣袤蒼涼與落日孤煙的靜態(tài)美融合，展現(xiàn)自然景觀的雄渾與孤寂，“尋”的是塞外風(fēng)光的獨(dú)特意境。②“夕日欲頹”以擬人化手法寫夕陽(yáng)西下的動(dòng)態(tài)，“沉鱗競(jìng)躍”則借水中游魚爭(zhēng)相跳躍的場(chǎng)景，動(dòng)靜結(jié)合展現(xiàn)黃昏時(shí)分山水的生機(jī)。陶弘景通過(guò)“尋”傍晚時(shí)分的光影變化與生物活動(dòng)，傳遞對(duì)自然靈動(dòng)感的捕捉。③“浮云”喻指現(xiàn)實(shí)中的困難或奸佞小人，“最高層”暗指高遠(yuǎn)的境界或理想追求。王安石以登高望遠(yuǎn)的物理高度，隱喻人生站位的重要性，表達(dá)對(duì)理想的堅(jiān)定信念，“尋”的是超越困境的精神高度。④化用宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故，以“長(zhǎng)風(fēng)破浪”“直掛云帆”的壯闊意象，表達(dá)雖處困境卻堅(jiān)信理想終將實(shí)現(xiàn)的豪情，“尋”的是在挫折中堅(jiān)守的信念與勇氣。⑤“烽火連三月”寫戰(zhàn)亂持續(xù)之久，“家書抵萬(wàn)金”以夸張手法極言家書的珍貴。杜甫在安史之亂中“尋”的是戰(zhàn)亂中與家人的情感聯(lián)結(jié)，家書成為故園音訊的唯一寄托，滲透著對(duì)家國(guó)破碎的悲痛。⑥“家萬(wàn)里”與“一杯濁酒”形成空間與情感的懸殊對(duì)比，“燕然未勒”化用東漢竇憲勒石記功的典故，表達(dá)邊疆將士既思念故園又因功業(yè)未建無(wú)法歸鄉(xiāng)的矛盾心理，“尋”的是家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕豢?。⑦通過(guò)“衣單”與“愿寒”的矛盾心理，刻畫賣炭翁為生計(jì)不得不違背常理的悲苦處境。白居易以“尋”底層百姓的生存狀態(tài)，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷，體現(xiàn)對(duì)民生疾苦的深切同情。⑧“中有足樂(lè)者”指內(nèi)心對(duì)求知的熱愛，與“口體之奉不若人”的物質(zhì)匱乏形成對(duì)比，宋濂“尋”的是精神富足超越物質(zhì)享受的生活態(tài)度，彰顯求知的純粹與堅(jiān)韌。⑨描寫山水縈繞的迷路困境與突然出現(xiàn)的柳暗花明，暗喻人生在看似絕境時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)新轉(zhuǎn)機(jī)。陸游通過(guò)“尋”山水路徑的過(guò)程，揭示困境與希望并存的哲理，蘊(yùn)含對(duì)人生起伏的辯證思考。故答案為：大漠孤煙直；沉鱗競(jìng)躍；不畏浮云遮望眼；直掛云帆濟(jì)滄海；烽火連三月；燕然未勒歸無(wú)計(jì)；心憂炭賤愿天寒；以中有足樂(lè)者；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。6．【答案】示例：選A；理由（1）內(nèi)容：A項(xiàng)直接圍繞“傳統(tǒng)技藝”展開，展示工藝演變，緊扣主題。；（2）形式：A項(xiàng)通過(guò)古今實(shí)物對(duì)比“非遺傳承人演示”等形式直觀呈現(xiàn)“尋技藝之魂”的過(guò)程。示例：選B（1）內(nèi)容：B項(xiàng)的工作場(chǎng)景展示讓人更有代入感；與現(xiàn)代技術(shù)的對(duì)比，可以讓人更好的思考兩者的長(zhǎng)短，對(duì)傳統(tǒng)文化之美有更全面的認(rèn)識(shí)，也能對(duì)傳統(tǒng)技藝進(jìn)行更靈活的傳承。（2）形式：照片拼貼非常直觀，且比A項(xiàng)多了參與討論的活動(dòng)，有利于幫助大家思考當(dāng)下時(shí)代應(yīng)該如何更好地傳承傳統(tǒng)技藝，更貼合主題。【解析】【分析】本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。A方案“指尖乾坤”以剪紙、泥塑、刺繡等技藝為核心，通過(guò)實(shí)物照片、手繪步驟圖及傳承人訪談視頻，多維度呈現(xiàn)技藝的流程細(xì)節(jié)與人文內(nèi)涵，內(nèi)容直接聚焦傳統(tǒng)技藝本體，形式上結(jié)合靜態(tài)圖解與動(dòng)態(tài)影像，既便于觀眾直觀學(xué)習(xí)工藝步驟，又能通過(guò)傳承人故事感受技藝背后的文化溫度，緊扣“傳承”與“尋美”的雙向需求。B方案“匠影流年”則以鐵匠、木匠等傳統(tǒng)匠作場(chǎng)景與現(xiàn)代3D打印技術(shù)對(duì)比為切入點(diǎn)，通過(guò)黑白老照片與彩色科技圖的視覺(jué)碰撞，引發(fā)“傳統(tǒng)技藝是否會(huì)被取代”的思辨，內(nèi)容側(cè)重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突與思考，形式上的拼貼設(shè)計(jì)與爭(zhēng)議性討論區(qū)增強(qiáng)了互動(dòng)性與話題性，更適合激發(fā)觀眾對(duì)傳承困境的深層思考。兩者相較，A方案以“沉浸式體驗(yàn)”實(shí)現(xiàn)技藝的立體傳播，更貼近“共尋文化之美”的具象感知；B方案以“對(duì)比思辨”推動(dòng)傳承議題的延展，更側(cè)重“文化之美”的時(shí)代反思，可根據(jù)展覽目標(biāo)（知識(shí)普及或觀念啟發(fā)）選擇適配方案。

故答案為：示例：選A；理由（1）內(nèi)容：A項(xiàng)直接圍繞“傳統(tǒng)技藝”展開，展示工藝演變，緊扣主題。（2）形式：A項(xiàng)通過(guò)古今實(shí)物對(duì)比“非遺傳承人演示”等形式直觀呈現(xiàn)“尋技藝之魂”的過(guò)程。示例：選B（1）內(nèi)容：B項(xiàng)的工作場(chǎng)景展示讓人更有代入感；與現(xiàn)代技術(shù)的對(duì)比，可以讓人更好的思考兩者的長(zhǎng)短，對(duì)傳統(tǒng)文化之美有更全面的認(rèn)識(shí)，也能對(duì)傳統(tǒng)技藝進(jìn)行更靈活的傳承。（2）形式：照片拼貼非常直觀，且比A項(xiàng)多了參與討論的活動(dòng)，有利于幫助大家思考當(dāng)下時(shí)代應(yīng)該如何更好地傳承傳統(tǒng)技藝，更貼合主題。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。【答案】7．（1）橫生藤蔓（2）少（3）開放（6）應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該8．（1）我只喜愛蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，經(jīng)過(guò)清水洗滌但不顯得艷麗。（2）菊花秉性（性格）耿直剛烈，不與百花同時(shí)盛開、凋落。9．香味和正/花葉根實(shí)/皆長(zhǎng)生藥也10．襯托（正襯、反襯）；示例：借菊抒情，表現(xiàn)陶淵明對(duì)自然美的欣賞，對(duì)田園生活的熱愛。11．示例1：我選取“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的詩(shī)句與竹枝簡(jiǎn)筆畫，印制在馬克杯上。竹象征虛懷若谷的謙遜與百折不撓的韌性，愿同學(xué)們?cè)谌松码A段如竹般堅(jiān)守初心、節(jié)節(jié)向上、中通外直，望你我皆成“有節(jié)之竹”——向下扎根沉淀，向上揮灑青翠。示例2：我選取“零落成泥碾作塵，只有香如故”的詩(shī)句與虬枝梅花圖案印制在折扇上。梅花象征逆境中的風(fēng)骨與孤勇。祝福同學(xué)們?cè)谌松鞒讨辛韬?dú)放，不染浮華，保持純粹心性，不被功利主義裹挾。示例3：我用“豈不罹凝寒，松柏有本性”的詩(shī)句與松針紋樣，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的堅(jiān)守與頑強(qiáng)。愿同學(xué)們立身如磐、不懼嚴(yán)寒，在壓力中淬煉，在困難中創(chuàng)造價(jià)值。示例4：我擷取“蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔”與寫意水墨蘭花圖案，印制在文化衫上。蘭象征君子之德與不媚世俗。希望同學(xué)們不因無(wú)人欣賞而失卻綻放的勇氣，以柔韌化解困境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

（5）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。參考譯文：【甲】水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來(lái)，世人很喜歡牡丹。我則唯獨(dú)喜愛蓮——蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受泥的沾染；它經(jīng)過(guò)清水洗滌，卻不顯得妖艷；（它的柄）內(nèi)部貫通，外部筆直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖；香氣遠(yuǎn)聞更加清芬；它筆直潔凈地立在水中，（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近去玩弄啊。我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對(duì)于蓮的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛，那當(dāng)然是有很多的人了！【乙】菊花，其顏色為黃色，香味和諧美好，花朵、葉子、根部和果實(shí)都是長(zhǎng)壽的藥材。在北方，菊花隨著秋天的到來(lái)而開放，大約在有黃花的時(shí)候才會(huì)盛開。唯獨(dú)嶺南不一樣，要到冬天才開得很熱烈。嶺南氣候溫暖，一年四季百花盛開，但菊花卻總是開得最遲。探究其中的道理，菊花秉性（性格）耿直剛烈，不與百花同時(shí)盛開、凋落，它必須等到霜降之后才會(huì)開放，而嶺南地區(qū)常常在冬至?xí)r才有輕微的霜凍。它的天生資質(zhì)如此高潔，它應(yīng)該能夠與仙靈相通。7．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。文言字詞的理解需緊扣語(yǔ)境與詞性活用規(guī)則?！奥痹凇安宦恢Α敝?，本為名詞，此處活用為動(dòng)詞，取“橫生藤蔓”之意，生動(dòng)描繪蓮莖不攀附、不蔓延的形態(tài)；“鮮”屬古今異義詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)中多表“新鮮”，而文言文中常作“少”解，如“陶后鮮有聞”即指陶淵明后少有聽聞愛菊之人；“發(fā)”結(jié)合“至冬乃盛發(fā)”語(yǔ)境，意為“開放”，凸顯嶺南菊花的生長(zhǎng)特性；“宜”表“應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該”，在“宜其通仙靈也”中，蘇軾據(jù)此推斷菊花因高潔品性而與仙靈相通。這些字詞的準(zhǔn)確釋義，是理解文本內(nèi)涵的基石。

故答案為：（1）橫生藤蔓（2）少（3）開放（6）應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該8．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力?！坝瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中，“之”取消句子獨(dú)立性，“染”指“沾染（污穢）”，“濯”為“洗滌”，“妖”形容“艷麗”，整句翻譯時(shí)需將蓮在污濁環(huán)境中仍保持潔凈、經(jīng)清水洗滌卻不妖媚的特性精準(zhǔn)呈現(xiàn)；“菊性介烈，不與百卉并盛衰”中，“介烈”譯為“耿直剛烈”，“并”表“一同”，此句突出菊花不隨百花興衰、堅(jiān)守自我的品格。翻譯時(shí)需字字對(duì)應(yīng)，同時(shí)兼顧語(yǔ)句通順。故答案為：（1）我只喜愛蓮花從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，經(jīng)過(guò)清水洗滌但不顯得艷麗。（2）菊花秉性（性格）耿直剛烈，不與百花同時(shí)盛開、凋落。9．本題考查文言文斷句。“香味和正花葉根實(shí)皆長(zhǎng)生藥也”中，“香味和正”描述菊花氣味特征，構(gòu)成完整主謂結(jié)構(gòu)；“花葉根實(shí)”為并列短語(yǔ)，作“皆長(zhǎng)生藥也”的主語(yǔ)，表達(dá)菊花各部分的藥用價(jià)值。因此，應(yīng)在“和正”后斷開以區(qū)分氣味描寫，在“根實(shí)”后斷開以劃分主語(yǔ)與謂語(yǔ)。故答案為：香味和正/花葉根實(shí)/皆長(zhǎng)生藥也10．本題考查文章的寫法和內(nèi)容?！稅凵徴f(shuō)》中，周敦頤以菊的隱逸為襯托（正襯），突出蓮“不慕名利，潔身自好”的君子形象，菊的高潔進(jìn)一步彰顯蓮的超凡脫俗；《飲酒》中，陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”借景抒情，“采菊”這一閑適動(dòng)作與南山美景相融合，將詩(shī)人遠(yuǎn)離塵囂、陶醉自然的心境自然流露，表達(dá)對(duì)田園生活的熱愛與對(duì)寧?kù)o自由的追求。此類題目需精準(zhǔn)把握意象象征意義與作者情感的關(guān)聯(lián)。故答案為：襯托（正襯、反襯）；示例：借菊抒情，表現(xiàn)陶淵明對(duì)自然美的欣賞，對(duì)田園生活的熱愛。11．本題考查內(nèi)容拓展。需先選取植物，結(jié)合其象征意義（如竹的堅(jiān)韌、梅的傲骨），選取對(duì)應(yīng)詩(shī)句或特性描述，再融入禮物載體（筆記本、馬克杯等），最后以畢業(yè)祝福收尾。如以竹為元素，可將“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”與竹枝圖案印制于馬克杯，既展現(xiàn)竹在困境中堅(jiān)守的品質(zhì)，又通過(guò)“愿同學(xué)們?nèi)缰癜愎?jié)節(jié)向上”傳遞對(duì)未來(lái)的期許，使傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)祝福緊密結(jié)合。以荷為元素：?我將“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，搭配水墨風(fēng)格的荷花、荷葉圖案，印制在帆布包上。荷花亭亭玉立，出淤泥而不染，象征著純潔無(wú)瑕與堅(jiān)貞不屈。荷葉舒展包容，寓意著豁達(dá)的胸懷。愿同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的人生旅途中，如荷花般保持內(nèi)心的純凈，不被世俗的污濁所浸染；如荷葉般擁有廣闊的胸襟，包容生活中的不如意，背著這份“荷韻”帆布包，自信地走向?qū)儆谧约旱木侍斓?。以蘭為元素：?把“幽蘭在山谷，本自無(wú)人識(shí)。只為馨香重，求者遍山隅”的詩(shī)句，與工筆繪制的蘭花圖相結(jié)合，雕刻在木質(zhì)書簽上。蘭花生長(zhǎng)于幽谷，不張揚(yáng)卻自有清香，是高雅、淡泊、堅(jiān)貞的象征。希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里，即使身處無(wú)人關(guān)注的角落，也能堅(jiān)守自我，不斷提升自己；憑借如蘭花般的獨(dú)特魅力，吸引志同道合之人，在人生的書卷中留下屬于自己的芬芳印記。?以梅為元素：?將“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”的勵(lì)志話語(yǔ)，搭配傲雪綻放的梅花圖案，燒制在陶瓷杯上。梅花在嚴(yán)寒中獨(dú)自盛開，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。愿同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)人生的風(fēng)霜雨雪時(shí)，能如梅花一般，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，在挫折中磨礪自己，最終收獲成功的芬芳。每當(dāng)用這個(gè)杯子喝水時(shí)，都能想起這份梅花賦予的力量，勇往直前。?以竹為元素：?把“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的詩(shī)句，與簡(jiǎn)約的竹枝線條畫，刺繡在方形手帕上。竹子扎根巖石，堅(jiān)韌挺拔，中空有節(jié)，象征著頑強(qiáng)的毅力與謙遜的品格。希望同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的道路上，如竹子般堅(jiān)定信念，在困境中牢牢堅(jiān)守；保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷充實(shí)自己，用這塊繡著竹韻的手帕，擦拭汗水，記錄拼搏的每一刻。?以菊為元素：?將“不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花”的詩(shī)句，搭配金黃燦爛的菊花圖案，印制在明信片上。菊花在百花凋零后綻放，代表著高潔、隱逸與頑強(qiáng)的生命力。愿同學(xué)們?cè)诜比A世界中，能如菊花般保持獨(dú)立的人格，不隨波逐流；在面對(duì)生活的低谷時(shí)，擁有如菊花般再次綻放的勇氣，將這份“菊意”明信片寄給未來(lái)的自己，見證成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。故答案為：示例1：我選取“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的詩(shī)句與竹枝簡(jiǎn)筆畫，印制在馬克杯上。竹象征虛懷若谷的謙遜與百折不撓的韌性，愿同學(xué)們?cè)谌松码A段如竹般堅(jiān)守初心、節(jié)節(jié)向上、中通外直，望你我皆成“有節(jié)之竹”——向下扎根沉淀，向上揮灑青翠。

示例2：我選取“零落成泥碾作塵，只有香如故”的詩(shī)句與虬枝梅花圖案印制在折扇上。梅花象征逆境中的風(fēng)骨與孤勇。祝福同學(xué)們?cè)谌松鞒讨辛韬?dú)放，不染浮華，保持純粹心性，不被功利主義裹挾。

示例3：我用“豈不罹凝寒，松柏有本性”的詩(shī)句與松針紋樣，印制在帆布袋上。松柏象征逆境中的堅(jiān)守與頑強(qiáng)。愿同學(xué)們立身如磐、不懼嚴(yán)寒，在壓力中淬煉，在困難中創(chuàng)造價(jià)值。

示例4：我擷取“蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔”與寫意水墨蘭花圖案，印制在文化衫上。蘭象征君子之德與不媚世俗。希望同學(xué)們不因無(wú)人欣賞而失卻綻放的勇氣，以柔韌化解困境?！敬鸢浮?2．B13．（1）訓(xùn)練成本低/成本低。（2）推理過(guò)程透明/推理過(guò)程可見。（3）開放性強(qiáng)。14．（1）深圳地鐵引入智能安檢機(jī)器人，自主識(shí)別乘客行李，提高安檢效率。（2）在車站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，提升車站服務(wù)水平。（3）推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，提前發(fā)現(xiàn)潛在故障隱患，提高列車的可靠性和可用性。（4）開展AI安防試點(diǎn)，通過(guò)AI技術(shù)拍攝照片智能分析識(shí)別違禁物品，進(jìn)一步保障乘客出行安全。15．舉例：示例一：在家居領(lǐng)域，智能家居靠AI實(shí)現(xiàn)家電智能調(diào)控，營(yíng)造舒適環(huán)境。示例二：在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，無(wú)人機(jī)借助AI調(diào)控灌溉。；有的學(xué)生：讓AI幫忙寫作業(yè)（或讓AI代筆議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文）；合理使用AI助力學(xué)習(xí)的方法示例一：AI可以引導(dǎo)做題思路；示例二：AI可以幫助我們構(gòu)建名著閱讀的知識(shí)框架；示例三：AI可以根據(jù)錯(cuò)題為我們生成同類型的模擬試題?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。12．A.材料一明確指出DeepSeek-V3與GPT-40“屬于不同的技術(shù)體系”，選項(xiàng)中“相似技術(shù)體系”與原文矛盾，錯(cuò)誤。

B.材料二第②段提到“深圳地鐵集團(tuán)成功部署并上線DeepSeek-R1AI平臺(tái)，全面拓展‘軌道+AI’應(yīng)用場(chǎng)景”，與選項(xiàng)表述一致，正確。

C.材料三強(qiáng)調(diào)AI“槍手化”本質(zhì)上剝奪了學(xué)習(xí)的過(guò)程性體驗(yàn)，即使控制頻率，只要依賴AI完成核心思考仍違背學(xué)習(xí)本質(zhì)，選項(xiàng)“控制使用頻率就不會(huì)違背”邏輯不成立，錯(cuò)誤。

D.材料三指出“認(rèn)知過(guò)程由AI代勞違背教育初衷”，但教育目標(biāo)的達(dá)成還需其他因素（如實(shí)踐、情感培養(yǎng)等），選項(xiàng)“只要……就”表述絕對(duì)化，錯(cuò)誤。

故答案為：B13．本題考查內(nèi)容提煉概括。DeepSeek-V3成本為557.6萬(wàn)美元，僅為GPT-40（1.12億美元）的約5%，得益于稀疏化架構(gòu)如MOE混合專家系統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新，降低了資源消耗。區(qū)別于GPT-40的“黑箱”模式，DeepSeek-V3顯式展示鏈?zhǔn)剿伎?、中間推導(dǎo)和自我驗(yàn)證，用戶可追溯邏輯鏈條并按需定制，適合科研、教育等需要可解釋性的場(chǎng)景。采用MIT許可，開放部分權(quán)重和代碼，支持開發(fā)者進(jìn)行二次開發(fā)和學(xué)術(shù)研究，利于技術(shù)生態(tài)共建，而GPT-40閉源且定制性低，限制了非商業(yè)場(chǎng)景的應(yīng)用。

故答案為：（1）訓(xùn)練成本低/成本低。（2）推理過(guò)程透明/推理過(guò)程可見。（3）開放性強(qiáng)。14．本題考查內(nèi)容提煉概括。引入智能安檢機(jī)器人，通過(guò)視覺(jué)識(shí)別技術(shù)自主檢測(cè)行李、提醒液體檢查并指引進(jìn)站，將傳統(tǒng)人工安檢的“被動(dòng)檢查”變?yōu)椤爸鲃?dòng)引導(dǎo)”，提升效率的同時(shí)減少人為疏漏。部署數(shù)字員工客服、智能客服機(jī)器人等多類型系統(tǒng)，支持多語(yǔ)種交互和閘機(jī)視覺(jué)檢測(cè)，24小時(shí)響應(yīng)乘客咨詢，緩解人工壓力，尤其便利老年或外籍乘客。利用AI+系統(tǒng)采集設(shè)備圖像和聲紋數(shù)據(jù)，通過(guò)算法分析提前預(yù)警故障（如軸承磨損、電路異常），變“故障后維修”為“預(yù)防性維護(hù)”，減少列車停運(yùn)時(shí)間，保障運(yùn)營(yíng)穩(wěn)定性。在試點(diǎn)車站通過(guò)圖像識(shí)別實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)異常行為（如人群聚集、物品遺留），結(jié)合20號(hào)線集中判圖中心的AI智能判圖，實(shí)現(xiàn)違禁品“遠(yuǎn)程識(shí)別+優(yōu)先調(diào)度”，提升安檢精度和應(yīng)急響應(yīng)速度。

故答案為：（1）深圳地鐵引入智能安檢機(jī)器人，自主識(shí)別乘客行李，提高安檢效率。（2）在車站客服領(lǐng)域引入多個(gè)智能客服系統(tǒng)，提升車站服務(wù)水平。（3）推出AI+系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)維，提前發(fā)現(xiàn)潛在故障隱患，提高列車的可靠性和可用性。（4）開展AI安防試點(diǎn)，通過(guò)AI技術(shù)拍攝照片智能分析識(shí)別違禁物品，進(jìn)一步保障乘客出行安全。15．本題考查拓展運(yùn)用。AI語(yǔ)音助手（如天貓精靈、小愛同學(xué)）可聯(lián)動(dòng)全屋家電，根據(jù)用戶習(xí)慣自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光色溫、空調(diào)溫度，甚至在檢測(cè)到燃?xì)庑孤r(shí)自動(dòng)報(bào)警并關(guān)閉閥門，將“居住空間”升級(jí)為“智能守護(hù)系統(tǒng)”。癌癥篩查領(lǐng)域，AI算法可在30秒內(nèi)分析乳腺X光片，標(biāo)記可疑病灶并生成風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告，輔助醫(yī)生將早期乳腺癌檢出率提升40%；智能手環(huán)通過(guò)AI實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)心率變異性（HRV），提前預(yù)警潛在心血管異常。無(wú)人機(jī)搭載多光譜攝像頭，利用AI識(shí)別農(nóng)田中的病蟲害區(qū)域，精準(zhǔn)噴灑農(nóng)藥（比傳統(tǒng)方式節(jié)省60%藥劑）；智能灌溉系統(tǒng)通過(guò)土壤濕度傳感器與天氣預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)，自動(dòng)優(yōu)化灌溉方案，節(jié)水率達(dá)35%。AI掃描技術(shù)可將敦煌壁畫的色彩、紋理數(shù)字化，生成高精度3D模型用于全球巡展；語(yǔ)音合成AI復(fù)刻瀕危方言發(fā)音，建立“聲音基因庫(kù)”，防止文化記憶失傳。有學(xué)生用AI生成數(shù)學(xué)壓軸題的完整解答步驟，甚至直接截圖提交，跳過(guò)“獨(dú)立思考—試錯(cuò)—?dú)w納”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，導(dǎo)致邏輯推導(dǎo)能力弱化，考試中遇到變形題便束手無(wú)策。部分大學(xué)生將AI生成的論文段落直接嵌入課程作業(yè)，查重系統(tǒng)雖能識(shí)別，但改寫后的“洗稿”內(nèi)容仍難以杜絕，侵蝕學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。中學(xué)生依賴AI撰寫作文時(shí)，習(xí)慣套用“萬(wàn)能模板”（如開頭用排比、結(jié)尾引名言），忽略個(gè)性化表達(dá)，作文中鮮見真實(shí)情感與獨(dú)特視角，思維逐漸同質(zhì)化。用AI語(yǔ)法檢查工具修改英文作文時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，但保留核心觀點(diǎn)的自主表達(dá)；借助AI思維導(dǎo)圖工具梳理歷史事件時(shí)間線，但因果分析需結(jié)合教材自主完成。讓AI生成物理實(shí)驗(yàn)的多種設(shè)計(jì)方案，對(duì)比分析后選擇最優(yōu)解并動(dòng)手實(shí)踐；利用AI翻譯工具理解外文文獻(xiàn)摘要，但核心論點(diǎn)的批判性閱讀需逐句精讀原文。在AI生成的小說(shuō)故事框架基礎(chǔ)上，添加個(gè)性化細(xì)節(jié)與隱喻，完成二次創(chuàng)作；讓AI分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)趨勢(shì)，提出假設(shè)后設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案，培養(yǎng)科研思維。

故答案為：舉例：示例一：在家居領(lǐng)域，智能家居靠AI實(shí)現(xiàn)家電智能調(diào)控，營(yíng)造舒適環(huán)境。示例二：在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，無(wú)人機(jī)借助AI調(diào)控灌溉。；有的學(xué)生：讓AI幫忙寫作業(yè)（或讓AI代筆議論文、讀后感等長(zhǎng)篇作文）；合理使用AI助力學(xué)習(xí)的方法示例一：AI可以引導(dǎo)做題思路；示例二：AI可以幫助我們構(gòu)建名著閱讀的知識(shí)框架；示例三：AI可以根據(jù)錯(cuò)題為我們生成同類型的模擬試題?！敬鸢浮?6．①柳種掙脫?dān)棾步d，長(zhǎng)成樹木。（或：樹根穿透巢穴阻礙，不斷生長(zhǎng)。）③麥種脹破木箱束縛，溢出芽苗。17．不同角度答案示例：示例一：修辭角度比喻，將柳樹根比作“數(shù)不清的指”（或擬人，“破圍而出”“牢牢抓著”賦予根以人的動(dòng)作）；生動(dòng)形象地展現(xiàn)了柳樹根的堅(jiān)韌和生命力，突出種子在絕境中扎根生長(zhǎng)的執(zhí)著；表達(dá)對(duì)生命力量的贊頌。示例二：品詞角度“破圍而出”“牢牢抓著”“盤繞”等動(dòng)詞精準(zhǔn)有力，刻畫柳樹根系的野蠻生長(zhǎng)，傳遞出沖破桎梏的堅(jiān)韌力量；表達(dá)對(duì)生命力量的贊頌。（其他角度言之有理亦可）18．不贊同。理由如下：?段承接上文種子在自然土壤中的生長(zhǎng)奇跡（如磚下麥芽、箱中麥粒），引出下文對(duì)“心地”的哲理思考。文章通過(guò)“土—心田”的比喻，將植物生命力升華為人性善惡的潛在影響力，深化了主題。19．①指自然界種子突破物理困境的生命力。如文中種子突破土壤，頂起磚塊，鼓裂木箱等奇跡。②象征人心中信念與精神的力量。人心如土壤，可播撒愛、恨、善良、貪婪等思想情感，其生長(zhǎng)會(huì)形成驅(qū)動(dòng)行為的力量。20．例：①主動(dòng)選擇良善，播撒正向信念。②還要營(yíng)造滋養(yǎng)環(huán)境，助力正向生長(zhǎng)。種子需土壤才能發(fā)芽，心田也需良好環(huán)境。文章指出“心地”可能被愛或恨的種子占據(jù)，因此需有意識(shí)地選擇積極思想。生活中，應(yīng)多閱讀勵(lì)志書籍，讓“愛”與“善良”成為心田的主導(dǎo)；或參與公益活動(dòng)、加入學(xué)習(xí)社群，用行動(dòng)踐行善意，讓積極種子在互助氛圍中扎根（寫出“發(fā)現(xiàn)”或“培育”的做法任何一21．①紅軍“救國(guó)救民”的革命理想（或：紅軍戰(zhàn)士“革命必勝、解放人民”的堅(jiān)定信念）；保爾投身革命戰(zhàn)斗負(fù)傷，嚴(yán)寒中帶病筑路。（或：失明癱瘓后以口述完成著作《暴風(fēng)雨所誕生的》）。；參考示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》推薦語(yǔ)：他用失明的雙眼看清生命的真諦，用癱瘓的身軀書寫信仰的重量！保爾·柯察金以血淚淬煉的成長(zhǎng)史詩(shī)，詮釋‘人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)’——這是獻(xiàn)給所有逆風(fēng)前行者的靈魂火種！《西游記》推薦語(yǔ)：五行山下五百年蟄伏，八十一難破障重生！唐僧師徒如四粒不滅的種子，以信念為根，以磨難為壤，終在靈山之巔綻放真理之花。一部取經(jīng)路，寫盡生命的破土之力！《紅星照耀中國(guó)》推薦語(yǔ)：跟隨斯諾，走進(jìn)激情歲月?？疵珴蓶|從書齋問(wèn)道到運(yùn)籌帷幄的雄才覺(jué)醒，紅軍戰(zhàn)士從雪山草地到鐵索寒江的不屈遠(yuǎn)征。萬(wàn)千赤焰燃亮長(zhǎng)夜，照徹舊世枷鎖下的黎明之路——這是獻(xiàn)給所有追尋光明者的熱血史詩(shī)！【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（6）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。16．本題考查概括。第⑦段中，宿舍磚下的麥種被遺忘，卻在封閉環(huán)境中發(fā)芽，以弱小身軀頂起磚塊，形成“中央隆了起來(lái)”的奇觀。這一情節(jié)通過(guò)“磚下密密的麥芽”與“頂起半尺高的磚”的對(duì)比，凸顯種子突破物理壓制的驚人力量，呼應(yīng)標(biāo)題“種子的力量”。第⑧段中，木箱里的麥種遇水膨脹，不僅撐破木板、頂開壓缸石，還“溢出箱外鋪了厚厚一層”。作者以“悶響如雷”的夸張描寫和“鼓散木板、滾落石頭”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，強(qiáng)化種子在潮濕環(huán)境中爆發(fā)的膨脹力，進(jìn)一步印證“種子力量”的不可阻擋。故答案為：①柳種掙脫?dān)棾步d，長(zhǎng)成樹木。（或：樹根穿透巢穴阻礙，不斷生長(zhǎng)。）③麥種脹破木箱束縛，溢出芽苗。17．本題考查賞析語(yǔ)句。“似數(shù)不清的指”運(yùn)用比喻，將根系比作手指，既貼合“粗粗細(xì)細(xì)”的形態(tài)，又賦予根系以人的“抓握”意志，仿佛種子以“手指”為工具，主動(dòng)突破鷹巢束縛；“破圍而出”“牢牢抓著”則用擬人手法，將根系生長(zhǎng)描述為“突圍”與“緊握”，化被動(dòng)為主動(dòng)，凸顯生命突破困境的主動(dòng)性與韌性?！捌茋觥钡摹捌啤弊职岛瑢?duì)抗性，仿佛根系在與鷹巢的禁錮“搏斗”；“延下來(lái)”“盤繞”則以連續(xù)動(dòng)作展現(xiàn)根系的生長(zhǎng)軌跡，從巢內(nèi)延伸到巢外，再纏繞老松，形成“三位一體”的穩(wěn)固結(jié)構(gòu)，暗示種子為生存不斷拓展空間的執(zhí)著。作者通過(guò)“粗粗細(xì)細(xì)”的視覺(jué)細(xì)節(jié)（根系形態(tài)）、“抓著”“盤繞”的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)（生長(zhǎng)過(guò)程），構(gòu)建了一幅根系如網(wǎng)、緊縛鷹巢的立體畫面，讓讀者直觀感受種子在絕境中“無(wú)中生有”的生長(zhǎng)力量。故答案為：不同角度答案示例：示例一：修辭角度比喻，將柳樹根比作“數(shù)不清的指”（或擬人，“破圍而出”“牢牢抓著”賦予根以人的動(dòng)作）；生動(dòng)形象地展現(xiàn)了柳樹根的堅(jiān)韌和生命力，突出種子在絕境中扎根生長(zhǎng)的執(zhí)著；表達(dá)對(duì)生命力量的贊頌。示例二：品詞角度“破圍而出”“牢牢抓著”“盤繞”等動(dòng)詞精準(zhǔn)有力，刻畫柳樹根系的野蠻生長(zhǎng)，傳遞出沖破桎梏的堅(jiān)韌力量；表達(dá)對(duì)生命力量的贊頌。（其他角度言之有理亦可）18．本題考查句段作用。第?段“人心也可視為一片土”承上啟下，“土”呼應(yīng)前文種子在自然土壤中的生長(zhǎng)，如磚下、木箱、鷹巢，“心地”則開啟后文對(duì)精神世界的探討，使文章從“自然現(xiàn)象”過(guò)渡到“人性哲思”，避免就事論事，結(jié)構(gòu)更具層次感。通過(guò)“心地”“心田”的比喻，將種子的物理生長(zhǎng)升華為精神層面的“思想生長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)“物—人—心”的邏輯跨越。如第?段“播在‘心地’里的可能是愛或恨”，直接點(diǎn)明種子的象征意義，為結(jié)尾“理性顯微鏡”的呼吁埋下伏筆。若刪去第?段，文章停留在“種子生命力”的自然描寫，而有了此段，主題深化為“人心需主動(dòng)培育積極種子”的人文思考，從“贊嘆自然”轉(zhuǎn)向“反思自我”，賦予文本現(xiàn)實(shí)意義（如教育、價(jià)值觀引導(dǎo)）。故答案為：不贊同。理由如下：?段承接上文種子在自然土壤中的生長(zhǎng)奇跡（如磚下麥芽、箱中麥粒），引出下文對(duì)“心地”的哲理思考。文章通過(guò)“土—心田”的比喻，將植物生命力升華為人性善惡的潛在影響力，深化了主題。19．本題考查理解標(biāo)題及內(nèi)容。文中三個(gè)事例（鷹巢柳樹、磚下麥芽、木箱麥種）均體現(xiàn)種子突破物理限制的能力：柳樹種子在鷹巢的“微土壤+強(qiáng)風(fēng)”環(huán)境中，以根系“編結(jié)鷹巢與老松”固定自身，展現(xiàn)“無(wú)中生有”的生存智慧；麥芽在磚塊壓迫下“密密生長(zhǎng)”，以群體力量頂起石板，詮釋“以柔克剛”的韌性；麥種遇水后膨脹，僅憑水分與空間限制，爆發(fā)出“鼓散木箱、頂翻巨石”的爆發(fā)力，印證“生命能量不可估量”。第?—?段將“種子”抽象為“人心的信念”：“愛、善良”等積極種子，如紅軍“救國(guó)救民”的理想，驅(qū)動(dòng)行為向善向勇；“恨、貪婪”等消極種子，可能引發(fā)人性墮落。作者以“理性的顯微鏡”呼吁主動(dòng)篩選種子，暗示精神力量需有意識(shí)培育，而非被動(dòng)接受。故答案為：①指自然界種子突破物理困境的生命力。如文中種子突破土壤，頂起磚塊，鼓裂木箱等奇跡。②象征人心中信念與精神的力量。人心如土壤，可播撒愛、恨、善良、貪婪等思想情感，其生長(zhǎng)會(huì)形成驅(qū)動(dòng)行為的力量。20．本題考查理解與表達(dá)。如第?段所言，“心地”種子有善惡之分，需像篩選麥種（第⑩段“鎮(zhèn)壓”保長(zhǎng)勢(shì)）一樣，主動(dòng)剔除消極思想。例如，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)，警惕“放棄”“嫉妒”等種子，選擇“堅(jiān)持”“互助”等積極觀念。模仿自然種子“與土壤接觸”的條件，為積極種子創(chuàng)造滋養(yǎng)環(huán)境。如加入讀書會(huì)、志愿者團(tuán)隊(duì)，讓“善良”種子在正向社群中生長(zhǎng)；如第⑤段種子“抓住機(jī)遇”生長(zhǎng)，培育積極種子需付諸行動(dòng)。例如，將“環(huán)?！崩砟钷D(zhuǎn)化為垃圾分類、節(jié)約資源的日常行為，使“責(zé)任”種子落地生根。以“閱讀勵(lì)