小學(xué)道德與法治六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

第一篇：小學(xué)道德與法治六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了

不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科

知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,

結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心,

使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活?、學(xué)習(xí)做人,

懂法守法，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和

行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，木學(xué)

期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率,

同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

二、常規(guī)教學(xué)

㈠教學(xué)目標(biāo)

本冊教材圍繞公民與國家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神

為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，將公民

的基本權(quán)利和義務(wù)、國家基本制度、國家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來，使之

成為一個(gè)整體。

1.通過第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法律的重要性

和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的C只有懂法、守法生活才會

和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神

2.通過第二單元《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的

基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了

解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。

3.通過第三單元《我們的國家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識記國家機(jī)構(gòu)的含

義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權(quán)力賦

予國家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主

4.通過第四單元《法律保護(hù)我們健康成長》的教學(xué)，體會自己受

到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識和能力，

了解保護(hù)未成年人的健康成長的專門法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、

學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，及其在青少年成長中

的地位。。

（二）教學(xué)資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德

良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以

下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思

想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動性原則C根

據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指

導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是

著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童

生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2.強(qiáng)化教材的?；钪笇?dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的

幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判

斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會有用性和更廣

泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒

童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和

再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一

方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決

方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的

智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動型教學(xué)為主要特征的過程

導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫

中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)

果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)

中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)

習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，

引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和

學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割

裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4.讓教師和學(xué)牛走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活

動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自

然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入

課程資源體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。

㈢學(xué)生基本情況分析

六年級學(xué)生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子經(jīng)過

一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣

和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)

習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力

差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模

仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué),

用不同的方法開展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

㈣教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的

具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問題為

抓手，以實(shí)際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體

會到法治讓牛活更美好。

4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動進(jìn)行教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式,

引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩

子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域,

做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。

㈤教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

第一單元我們的守護(hù)者6

1感受生活中的法律2

2憲法是根本

法2

第二單元我們是公民6

3公民意味著什

么2

4公民的基本權(quán)利和義務(wù)2

第三單元我們的國家機(jī)構(gòu)6

5國家機(jī)構(gòu)有哪

些2

6人大代表為人

民2

7權(quán)力受到制約和監(jiān)督2

第四單元法律保護(hù)我們健康成長6

8我們受特殊保

護(hù)2

9知法守法，依法維權(quán)2

期末復(fù)

習(xí)第二篇：小學(xué)道

德與法治六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù),

為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展

學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際

情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工昨計(jì)劃如下：

二、學(xué)情分析

孩子們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了

良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)

規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，

自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至

個(gè)別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有

情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

三、教材分析

《道德與法治》六年級下冊教材是從20**年春季正式實(shí)行，全

冊共四個(gè)單元，分別是第一單元（完善自我健康成長），第二單元（愛

護(hù)地球共同責(zé)任），第三單元（多樣文明多彩生活），第四單元（讓世界

更美好）。四個(gè)單元的主題教育依次分別是：個(gè)人成長、地球環(huán)境、

世界文化和全球發(fā)展。第一單元從個(gè)人成長主題出發(fā)，使學(xué)生懂得每

個(gè)人都應(yīng)得到尊重，學(xué)會如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養(yǎng)

成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。

學(xué)會思考過去的事并從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而完善自我，讓自

己做得更好。

第二單元從地球環(huán)境主題出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識到地球的健康關(guān)系到

人類的安危，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，懂得環(huán)境保護(hù)的方法，并激發(fā)

學(xué)牛保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，自覺從身邊小事做起，養(yǎng)成“舉手之勞做環(huán)

?！钡淖杂X性并從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單

元從世界文化主題出發(fā)，使學(xué)生了解文明因多樣而交流，因交流而互

鑒，因互鑒而發(fā)展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、不同民族、不同文

化的交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同休、人類命運(yùn)共同體的人文基

礎(chǔ)。”

文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)值。不同文明

只有交流互鑒、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，才能為人類文明進(jìn)步、世界和

平發(fā)展提供強(qiáng)大動力。第四單元從全球發(fā)展主題出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)識到

世界上各個(gè)國家只有團(tuán)結(jié)起來，形成共識，達(dá)成共通，互惠互利協(xié)同

發(fā)展，才能為人類世界創(chuàng)造出更加美好的未來。對于學(xué)生們認(rèn)識我們

自己身邊的生活環(huán)境也有一定的引導(dǎo)意義。和平的友善的生存環(huán)境,

需要我們?nèi)巳伺橹瞰I(xiàn)力量。世界是多邊的不是單邊的，只有熱

愛和平，用科技發(fā)展造福人類文明，才是地球家園上每一個(gè)成員共同

的責(zé)任。

四、教材設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)

1、教育性。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培養(yǎng)的任務(wù)。在本冊

教材中，以多種形式促進(jìn)兒童中兩個(gè)我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩

個(gè)“自我”的分化：向兒童星現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這

種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐

步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱

愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等

多方面的內(nèi)容。

所有這些內(nèi)容都是通過“個(gè)人一一人與人一一人與社會”這條主

線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參與性。為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀

點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與，、親身體驗(yàn)的機(jī)會，本冊教材

中設(shè)計(jì)了大量的問題、案例讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社

會場景中，通過學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會生活中的具體

事例以及對這些事例的認(rèn)識與實(shí)踐來提高芻己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機(jī)融合的版

面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最

大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖c例如第四單元《讓世界更

美好》，根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量

的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照

片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學(xué)

生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到道德與法治課程所要達(dá)到

的教學(xué)目的。

五、教學(xué)措施

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、

價(jià)值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三

維”目標(biāo)。

2o根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，

提高教育的針對性、實(shí)效性。

3o通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

4、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，盡可能提

供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會。第三篇：小學(xué)道德與法治六年級上冊

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析:

隨著留守兒童的日益增多，這些孩子缺乏家庭教育，這就要求教

師加強(qiáng)對其予以行之有效的教育和引導(dǎo)，讓他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

二、教材分析：

教材編排共設(shè)四個(gè)單元，第一單元：我們的守護(hù)者，第二單元:

我們是公民，第三單元：我們的國家機(jī)構(gòu)，第四單元：法律保護(hù)我們

健康成長，教材內(nèi)容圍繞法律、法規(guī)，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國家

基本制度、國家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，成為一個(gè)整體，課型通過

插圖和典型事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會自己在受到法律保護(hù)

的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，做一個(gè)合格的小公民。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.教育學(xué)生，懂得生活離不開法律、法規(guī)，同時(shí)也要利用法律武

器保護(hù)自己的權(quán)利。

2.樹立憲法意識，了解法律的作用，體會自己受到法律保護(hù)的同

時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守法律，法規(guī)。

3.識記憲法、國家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系等。

4.初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有義務(wù)的

觀念。

5.引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)他們具有良好的品德和學(xué)

習(xí)習(xí)慣，樂于探究和熱愛生活的兒童。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.要求學(xué)生懂得生活中離不開法律、法規(guī)，要做守法的公民C學(xué)

會利用法律武器來保護(hù)自己。

2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度，以便參與社會的能力。

3.讓法治意識貫穿于學(xué)生的生活，切實(shí)做好學(xué)生良好的品德和習(xí)

慣養(yǎng)成教育。

4.認(rèn)知憲法規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立憲法意識°

五、教學(xué)措施：

1.讓“四種能力”的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去滿堂灌的教

學(xué)觀念。

2.課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)對兒童的尊重，理解和關(guān)注，讓孩子們在快樂

中學(xué)習(xí)道德與法治。

3.建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們在實(shí)踐中體驗(yàn),

在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。

4.用課件進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

個(gè)性品質(zhì)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。第四篇：小學(xué)道德與法

治六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我承擔(dān)六年級《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了

不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科

知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,

結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)情分析：

本班多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對道德與法治這一學(xué)

科很感興趣。由于本班留守兒童較多，缺乏家庭教育，導(dǎo)致了少部分

的學(xué)困生，這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)困生的教育和引導(dǎo)，讓他們盡快養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析部編版《道德與法治》

六年級下冊教材是從20**年春季正式實(shí)行，全冊共四個(gè)單元，

分別是第一單元（完善自我健康成長），第二單元（愛護(hù)地球共同責(zé)

任），第三單元（多樣文明多彩生活），第四單元（讓世界更美好）。

1、通過第一單元《完善自我健康成長》的教學(xué)，使學(xué)生懂得每

個(gè)人都應(yīng)得到尊重，學(xué)會如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養(yǎng)

成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。學(xué)會思考過去

的事并從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而完善自我，讓自己做得更好。

2、通過第二單元《愛護(hù)地球共同責(zé)任》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到

地球的健康關(guān)系到人類的安危，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，懂得環(huán)境保

護(hù)的方法，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，自覺從身邊小事做起，養(yǎng)

成“舉手之勞做環(huán)?！钡淖杂X性并從自己的身體力行中感受到幸福和

自豪之感。

3.通過第三單元《多樣文明多彩生活》的教學(xué)，了解文明因多樣

而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。我們要加強(qiáng)世界上不同國家、

不同民族、不同

文化的交流互鑒，夯實(shí)共建亞洲命運(yùn)共同體、人類命運(yùn)共同體的

人文基礎(chǔ)?！蔽拿魇嵌嗖实?，人類文明因多樣才有交流互鑒的價(jià)值。

不同文明只有交流互鑒、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，才能為人類文明進(jìn)步、

世界和平發(fā)展提供強(qiáng)大動力。

4.通過學(xué)習(xí)第四單元《讓世界更美好》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到世

界上各個(gè)國家只有團(tuán)結(jié)起來，形成共識，達(dá)成共通，互惠互利協(xié)同發(fā)

展，才能為人類世界創(chuàng)造出更加美好的未來。對于學(xué)生們認(rèn)識我們自

己身邊的生活環(huán)境也有一定的引導(dǎo)意義。和平的友善的生存環(huán)境，需

要我們?nèi)巳伺橹瞰I(xiàn)力量。世界是多邊的不是單邊的，只有熱愛

和平，用科技發(fā)展造福人類文明，才是地球家園上每一個(gè)成員共同的

責(zé)任。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得每個(gè)人都應(yīng)得到尊重，進(jìn)一步完善自我，促進(jìn)健康成長。

2懂得寬容的意義，養(yǎng)成友愛寬容的品質(zhì)，進(jìn)一步完善自我，促

進(jìn)健康成長

3.懂得反思的意義，養(yǎng)成反思的行為習(xí)慣，進(jìn)一步完善自我,

促進(jìn)健康成長。

4.初步了解全球環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以

及各個(gè)國家和地區(qū)采取的相關(guān)對策，體會“人類只有一個(gè)地球”的含

義。初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有義務(wù)的觀

念。

5.了解我國曾經(jīng)發(fā)牛過的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大

自然有不可抗拒的一面。感受人們在災(zāi)害中團(tuán)結(jié)互助的可貴精神，學(xué)

習(xí)在自然災(zāi)害中自護(hù)與互助。

6.養(yǎng)成通過自主查閱資料學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣：了解環(huán)境與人類文明

發(fā)展之間的依存關(guān)系，能夠注重對自然環(huán)境的保護(hù)。

7.初步感知身邊可觸可感的資源對人們的重要性，爭做環(huán)保小

衛(wèi)士。第五篇：小學(xué)道德與法治六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生人，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，對道德

與法治這一學(xué)科很感興趣。由于本班留守兒童較多，缺乏家庭教育,

導(dǎo)致了少部分的學(xué)困生，這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)困生的教育和引導(dǎo),

讓他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析:

教材編排分為四個(gè)單元：

一單元（我們的'守護(hù)者），

二單元（我們是公民），

三單元（我們的國家機(jī)構(gòu)），

第四單元（法律保護(hù)我們健康成長），

教材內(nèi)容圍繞法律、法規(guī)，公民的基本權(quán)利和義務(wù)，國家基本制

度、國家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，成為一個(gè)整體。課文通過插圖和

典型事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會自己受到法律保護(hù)的同時(shí),

也應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)，做一個(gè)合格的小公民。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、教育學(xué)生，懂得生活離不開法律、法規(guī)，

2、同時(shí)也要利用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。樹立憲法意識，了

解法律的作用，體會自己受到法律保護(hù)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守法律，法

規(guī)。

3、識記憲法、國家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系，設(shè)置。

4、初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立有權(quán)利也有義務(wù)

的觀念。

5、引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。培養(yǎng)他們具有良好的品德和

學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究和熱愛生活的兒童。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要求學(xué)生懂得生活中離不開法律、法規(guī)，要做守法的公民。

學(xué)會利用法律武器來保護(hù)自己。

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度，以便參與社會的能力。

3、讓法治意識貫穿于學(xué)生的生活，切實(shí)做好學(xué)生良好的品德和

習(xí)慣養(yǎng)成教育。

4、認(rèn)知憲法規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)，樹立憲法意識。

五、教學(xué)措施：

1、讓“四種能力”的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變過去滿堂灌的

教學(xué)觀念。

2、課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)對兒童的尊重，理解和關(guān)注，讓孩子們在快

樂中學(xué)習(xí)道德與法治。

3、建立學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們在實(shí)踐中體驗(yàn)，

在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。

4、用課件進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和個(gè)性品質(zhì)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

六、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配：

1、單元名稱內(nèi)容第一單元我們的守1—3

2、憲法是根本法第二單元我們是公4—6

4、公民的基本權(quán)利和義務(wù)第三單元我們的國家機(jī)構(gòu)

5、國家機(jī)構(gòu)有哪些7—10

6、人大代表為人民第四單元法律保護(hù)我們健康成長ll-149o

知法守法依法維權(quán)期末復(fù)習(xí)15一考試六年級上冊道德與法治教學(xué)設(shè)

計(jì)第一單元：我們的守護(hù)者本單元安排了兩個(gè)內(nèi)容，分別是《感受生

活中的法律》和《憲法是根本法》。主要讓學(xué)生了解什么是法律，我

們牛活中有哪些法律，法律對干我們的作用，法律怎樣規(guī)范我們的行

為；同時(shí)也讓學(xué)生知道憲法是國家的根本法，是制定其他法律的基礎(chǔ)

和依據(jù)，我們要知道憲法具有最高法律效力，要樹立憲法權(quán)威。每一

課后有活動園，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能更好地掌握教材內(nèi)容。感受

生活中的法律教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解法律是什么，生活與法律的關(guān)系；

(2)了解法律的作用有什么。第六篇：小學(xué)道德與法治六年級

上冊教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心,

使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人,

懂法守法，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和

行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)

期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率,

同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會主義核心吩值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

二、教學(xué)資源分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德

良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以

下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。材力求體現(xiàn)思

想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動性原則°根

據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫指

導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：

1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德

育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的

整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為

學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為

起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和

基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取

個(gè)人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出

教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。

（1）通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和

快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；

（2）通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問

題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和

豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

（3）以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活

動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組

織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果〃為核心的'教材組

織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作

為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題

單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注

學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整休學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能

在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行

為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

3、讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主

題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動題材,

使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文

資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都