教學設計課題表里的生物科目語文年級六年級課時第一課時課型新授課授課人教學分析課程標準分析語文是重要的交際工具，語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，對語文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教學內容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本單元以“科學精神”為主呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索。學習本單元課文時，要重點體會用具體事例說明觀點的方法，引導學生初步了解論說類文章常見的表達方法，培養(yǎng)學生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據(jù)地論證觀點。教學內容分析《表里的生物》是馮至的一篇回憶兒童生活的散文。文章的時間線索明晰，文章多次出現(xiàn)時間詞語，如：“小時候”“一天”“許多天”“此后”“后來”。隨著時間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和情感也在變化。學情分析全文以第一人稱的寫法，以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，為我們呈現(xiàn)了一個好奇心強，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。引導學生對人物進行評價時要聚焦心理活動和對話描寫，要找出依據(jù)來印證自己的觀點。資源環(huán)境分析交互式一體機和投影教學準備教學目標1.自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等15個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。3.掌握用具體事例說明觀點的方法。4.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5.能夠結合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。重點難點教學重點：默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。教學難點：1.掌握用具體事例說明觀點的方法。2.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教法學法《表里的生物》是一篇回憶性散文，依據(jù)文本，引導學生回憶類似經(jīng)歷，結合自身生活經(jīng)驗，入境悟情，體會“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦”的強烈好奇心和探究欲望以及欲做還休的苦惱；品味“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了”其中蘊含的告別童年的悠長滋味，復雜情感。對于即將小學畢業(yè)的孩子會有不少情感共鳴，對童年戀戀不舍但又對未來充滿憧憬，教師要給學生正能量的引導。教具資源教學課件設計思路《表里的生物》這篇課文，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心和渴求知識，善于觀察思考，富有探索精神的品質。在教學中，引導學生通過提問和學生自主合作交流，了解課文大意，然后指導學生畫出語言和心理活動描寫的語句，分別采用放錄音、自讀、默讀等形式，使學生在反復的品讀中理解課文內容，體會文章的寫作方法和課文表達的意思。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應用復習檢查，導入新課

1.教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

1.開火車讀。2.齊讀課題《表里的生物》3.指名分段讀課文。多媒體課件深入學習課文

1.教師提出問題，從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2.再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？

3.指名反饋。4.標點符號的特點。

冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結上文

以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內容時才會使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。

1.學生自由讀課文。回答問題。2.學生結合課文相關的句子談體會。3.學生朗讀第七自然段，并積累。

多媒體課件拓展練筆

作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。多媒體課件課后作業(yè)1.思考：小時候的“我”是個怎樣的孩子？2.學習課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。多媒體課件板書設計16.表里的生物小時候好奇：為什么懷表會發(fā)聲？一天猜想：表里有生物。過了許多天打開懷表，有個小尾巴擺來擺去。此后印證猜想：表里有蝎子。后來見人就說表里有蝎子，再后來就不說了。教學反思《表里的生物》回憶了作者兒時對身邊事物——表展開思考和探究的經(jīng)歷。本文段落較多，但時間線索明晰，在概括文章大意時，我引導學生分步進行，先勾畫出表示時間的詞語，再圍繞“表里的生物”思考在這些時間點上發(fā)生了什么事。幫助學生以時間線索為抓手，理清思路，把握文章主要內容。以“結合課文中的相關語句，說說‘我’是一個怎樣的孩子”為中心議題，引導學生聚焦心理活動和對話描寫，培養(yǎng)學生不僅敢于表達自己的觀點，還要有理有據(jù)地論證自己的觀點，感受人物形象，體會“有好奇心，愛觀察，善思考，執(zhí)著探究”等科學精神?！侗砝锏纳铩肥且黄貞浶陨⑽模乙罁?jù)文本，引導學生回憶類似經(jīng)歷，結合自身生活經(jīng)驗，入境悟情，體會“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦?！钡膹娏液闷嫘暮吞骄?/p>