五年級教案數(shù)學(xué)教案11篇

五年級教案數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解自然數(shù)、整數(shù)意義的基礎(chǔ)上，理解整除、約數(shù)和倍

數(shù)的意義。能正確地判別整除和除盡、約數(shù)和倍數(shù)的含義，為學(xué)習(xí)求

最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點、難點

重點：理解整除、約數(shù)和倍數(shù)的意義是重點。

難點：正確地判別整除和除盡、約數(shù)和倍數(shù)的含義是難點。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

備注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口答下面哪一個算式中的被除數(shù)能除數(shù)整除？為什么？

(1)124-4=3(2)12:0。4=30

(3)124-5=2.8(4)124-7=1.....5

2、(2)、(3)、(4)題為什么不能說被除數(shù)能被除數(shù)“整除”呢？

教學(xué)歸納：在小學(xué)里數(shù)學(xué)課本上的整除是在自然數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討

論的，不包括“0”。數(shù)的整除是有條件的，一是被除數(shù)、除數(shù)、商都

是自然數(shù)，二是沒有余數(shù)。如果不符合其中任何一個條件，就不能說

整除。

3、在“12+4”中，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)？哪個數(shù)是哪個數(shù)的

約數(shù)？什么叫做約數(shù)和倍數(shù)？再請舉例說明。

二、導(dǎo)入新課

1、在整除的條件下，在下面()中填入恰當(dāng)?shù)淖匀粩?shù)。

(1)124-()124-()124-()

124-()124-()124-()

(2)()4-4()4-4

()4-4()4-4

歸納：(1)中()里的自然數(shù)都是12的約數(shù)。12的約數(shù)有1、2、

3、4、5、6、12。(2)中()里的自然數(shù)都是4的倍數(shù)。1的倍數(shù)有

4、8、12、16.....

2、剛才找了12的約數(shù)和4的倍數(shù)。這節(jié)課學(xué)習(xí)如何找一個數(shù)的

約數(shù)和倍數(shù)。(板書)

三、教學(xué)新知

1、教學(xué)例1。(出示)

(1)找18的約數(shù)也就是找什么？(也就是找哪些數(shù)能整除18

或18能被哪些數(shù)整除)

(2)18能被哪些數(shù)整除呢？學(xué)生口答后，教師板書成：18能被

1、2、3、18、9、6整除。講解：根據(jù)1X18、2X9、3義6的積都等

于18,這些因數(shù)都是18的約數(shù)，這樣從最小的自然數(shù)1找起，一對

一對地找比

教學(xué)過程

備注

較快，而且可以避免遺漏。

(3)板書結(jié)語：所以18的約數(shù)有1、2、3、18、9、6O

(4)“24的約數(shù)有哪幾個？”按照黑板上的格式，誰會找？(指

名板演，其他學(xué)生做在練習(xí)木上。)

說一說，你是怎么找的？

歸納：找一個數(shù)的約數(shù)，也就是找這個數(shù)能被哪些自然數(shù)整除;

我們可以一對一對的找。

(5)學(xué)生自學(xué)第33頁“18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示“

和(1)(2)兩個問題。引導(dǎo)觀察、思考和同桌討論。

教師歸納。

2、口答練習(xí)(小卡片)

10的約數(shù)有：()202X年級教案數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物

體，所看到的形狀是不同的。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

3.借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

教學(xué)重點：

在實際的觀察活動中，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所

看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點：

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具

準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。

德育滲透：

幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作,

從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物

體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？

（板書課題：觀察物體）

［良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的.“猜一猜”引入,

新穎有趣，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀

態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。］

二、師生互動、探究新知

（一）教學(xué)例1

1.引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是

靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在

忙些什么？（板書：觀察）

［設(shè)計意圖：運用課件動態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立

刻能吸引學(xué)生的注意力。］

2.出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小

藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰偷了藥？

3.請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什么？（分小

組操作、交流。）

4.“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小

藥箱后說了一句話：

A我看到的那一面上畫了個紅十字。

B我看到的那面上寫：小藥箱。

C我看到的是白色的面，沒什么標(biāo)記。

I）藥箱相對的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰說了謊話，為什么？（板書：推理）

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。］

5.如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，

其它面分別是什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。

6.填寫觀察實驗報告：

從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下

來。

8.課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩，進(jìn)行美育教育，

體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合］

（二）教學(xué)例2

1.引入例2。

神探“冒險小虎隊”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古

董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

2.出示例2。

（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上

看到的？

（2）動手操作。

（3）匯報，小結(jié)。

三、鞏固新知

4.畫一畫。

選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然后分別從上面、

正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

5.猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，還學(xué)會了推理。在生活中，

我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

［設(shè)計意圖：這幾個實際動手操作的練習(xí)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生鞏

固了本節(jié)課所學(xué)的知識，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他

們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

五年級教案數(shù)學(xué)教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁例1及第16頁練習(xí)四1?3題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還

是合數(shù)。

2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉202X年級教案數(shù)學(xué)教案4

［教學(xué)內(nèi)容］打掃衛(wèi)生（第4飛頁）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)

用。

2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的

計算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法

解決日常生活中的簡單問題。

［教學(xué)重點］除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

［教學(xué)難點］除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把省帚共花了18.6元，

買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：18.6?624?4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們

稍作改動，你還會不會計算呢？

教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、獨立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.94-6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的'方法)

(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還

是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”

繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有

6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在

一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計算26?4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位

后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點

對齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)C

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？

2、錯題診所。

202X年級教案數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)要求：

使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求

出積的近似值。教學(xué)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值

的一般方法。

教學(xué)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積

是小數(shù)的近似值。

教學(xué)用具:投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

保留整數(shù)

保留一位小數(shù)

保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：什艮據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩

位小數(shù)，取它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保

留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定

的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎？（生回

答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？

我們一起來看一組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)

是人的'45倍，狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書:0.049X45

4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（D積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

（2）保留一位小數(shù)，看哪一位？根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

6、專項練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4X0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是（）。

積保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

Ap.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8X0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7X0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲判斷，并改錯.

10.286X0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）3.27X1.5=4.951.78X

0.45^0.80（保留兩位小數(shù)）

10.2863.272.04

X0.32X1.5X28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運用

1、p.13頁2題

2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是

下面的哪個數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：

p.8頁1

五年級教案數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第46-47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。

2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取

商的近似值。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對求商的近似值名興趣，體會取商的近

似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生對話。由"知道哪些自然災(zāi)害”到“自然災(zāi)害發(fā)生時哪些人

戰(zhàn)斗在第一線及經(jīng)常發(fā)生哪些事情“，引出少先隊員慰問解放軍的問

題情境。

（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的自然常識，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍的.情

感，自然引出送果籃的問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

二、自主計算

1、提出“平均每個果籃中有多少錢的水果”的問題，鼓勵學(xué)生

試著用豎式算一算C

（設(shè)計意圖：給學(xué)生在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的

小數(shù)位數(shù)特別多的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、交流計算情況。讓計算出不同位數(shù)的同學(xué)生匯報計算結(jié)果，

教師板書，使學(xué)生體驗商的小數(shù)位太多啦。

（設(shè)計意圖：展示不同計算結(jié)果，讓學(xué)生感受計算結(jié)果多樣化,

進(jìn)一步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多，產(chǎn)生求知的需要，為求商的近似值

打下基礎(chǔ)。）

3、學(xué)生用計算器計算，然后觀察計算結(jié)果，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

確信158除以7除不盡。

（設(shè)計意圖：用計算器計算，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，形成

除不盡的共識。）

三、求近似值

1、教師說明，可以用“四舍五入法”取商的近似值，并提出問

題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，給學(xué)生充分交流不同想法的

機會，使學(xué)生體會取商的近似值與現(xiàn)實問題的聯(lián)系，為下面用不同要

求取商的近似值作鋪墊。）

2、師生共同完成158:7的商保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)、保

留整數(shù)取商的近似值。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生用“四舍五入法”求整數(shù)積的近似值的巳

有知識經(jīng)驗取商的近似值。）

3、讓學(xué)生讀書上取商的近似值的方法。然后，鼓勵學(xué)生用自己

的語言說一說如何求商的近似值，給學(xué)生充分表達(dá)不同說法的機會。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生經(jīng)歷求商的近似值，閱讀方法概念的基礎(chǔ)上,

用自己的話表述求商的近似值的方法，使知識內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的語言

表達(dá)能力。）

四、課堂練習(xí)

學(xué)生獨立完成練習(xí)。

教學(xué)反思：

五年級教案數(shù)學(xué)教案7

課時目標(biāo)

1、掌握分式、有理式的概念。

2、掌握分式是否有意義、分式的值是否等于零的識別方法。

教學(xué)重點

正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的

條件。

教學(xué)難點：

正確理解分式的意義，分式是否有意義的條件及分式的值為零的

條件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)用具：投影儀等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、什么是整式？什么是單項式？什么是多項式？

2、判斷下列各式中，哪些是整式？哪些不是整式？

①+m2②l+x+y2—③④

⑤⑥⑦

二、新課講解：

設(shè)問：不是整工式子中，和整式有什么區(qū)別？

小結(jié)：1、分式的概念：一般地，形如的'式子叫做分式，其中a

和b均為整式，b中含有字母。

練習(xí)：下列各式中，哪些是分式哪些不是？

⑴、、(2)、(3)、(4)、(5)x2、(6)+4

強調(diào)：(6)+4帶有是無理式，不是整式，故不是分式。

2、小結(jié)：對整式、分式的正確區(qū)別：分式的分子和分母都是整

式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必須含有字母，

這是分式與整式的根本區(qū)別。

練習(xí)：課后練習(xí)p6練習(xí)1、2題

設(shè)問：(讓學(xué)生看課本上p5“思考”部分，然后回答問題。)

例題講解：課本P5例題1

分析：各分式中的分母是：(1)3x(2)x-l(3)5-3b(4)x-yo

只要這引起分母不為零，分式便有意義。

(板書解題過程。)

3、小結(jié)：分式是否有意義的識別方法：當(dāng)分式的分母為零時，

分式無意義；當(dāng)分式的分母不等于零時，分式有意義。

增加例題：當(dāng)x取什么值時，分式有意義？

解：由分母x2—4=0,得x=±2。

??.當(dāng)xW±2E寸，分式有意義。

設(shè)問：什么時候分式的值為零呢？

例：

解：當(dāng)①分式的值為零

五年級教案數(shù)學(xué)教案8

設(shè)計說明

教材的意圖不僅僅是要求學(xué)生掌握本節(jié)課的基本知識和基本技

能，更重要的是要教給學(xué)生探索知識的方法和策略，鼓勵學(xué)生在教師

的引導(dǎo)下自主探索和研究數(shù)學(xué)知識，這樣做的意義就在于將學(xué)生的獨

立思考、展開想象、自主探索、交流討論、分析判斷等探索活動貫穿

于課堂教學(xué)的全過程，使學(xué)生不斷獲得和積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

1、突出動手操作的學(xué)習(xí)方式。

通過把正方體盒子剪開得到展開圖的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識正

方體的展開圖。通過學(xué)生沿著不同的棱來剪，得到不同的展開圖，讓

學(xué)生充分感知正方體不同的展開圖，體會到從不同的角度去思考和探

究問題，會有不同的結(jié)果。

2、滲透轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展空間觀念。

引導(dǎo)學(xué)生先通過想象折疊的過程和折疊后的圖形來幫助學(xué)生建

立表象，再通過動手“折一折”的活動來驗證猜想。讓學(xué)生在反復(fù)展

開和折疊的過程中體驗立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)化的過程，建立展

開圖中的面與長方體和正方體中的面的對應(yīng)關(guān)系，滲透轉(zhuǎn)化和對應(yīng)的

數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生多角度探究問題的能力和空間思

維能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件，長方體和正方體模型

學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體盒子

教學(xué)過程

激趣引入，明確目標(biāo)

師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過動手剪一剪、折一折，體驗正方體展開與折疊之間的對

應(yīng)關(guān)系，加深對長方體、正方體的認(rèn)識。

2、會根據(jù)長方體、正方體的特點或動手操作等方法判斷某一圖

形折疊后能否圍成長方體或正方體。

設(shè)計意圖：師交代學(xué)習(xí)目標(biāo)的‘作用，讓學(xué)生明確這節(jié)課要做什

么，學(xué)會什么。

合作交流，探究新知

活動一展?？

提出活動要求：把一個正方體盒子沿著棱剪開，得到一個展開圖。

1、教師做示范并指導(dǎo)學(xué)生操作。

第一：必須沿著棱剪；第二：正方體的每個面至少有一條棱與其

他面相連。

2、學(xué)生動手剪，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并把剪得好的正方體

展開圖展示在黑板上。

3、小組交流剪出的不同形狀的展開圖。

4、全班交流：觀察黑板上的這些不同形狀的展開圖，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

5、教師小結(jié)：同一個正方體，剪法不同得到的展開圖也不同，

共有11種不同的展開圖。（課件出示正方體的11種展開圖）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷展開的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,

同時也讓學(xué)生感悟到同一個正方體展開的結(jié)果是多樣的。

活動二折疊

提出活動要求：同桌合作，把同桌的展開圖重新折疊成正方體。

1、同桌各自交換展開圖，動手折一折。

2、找規(guī)律。（課件出示正方體的11種展開圖）

師：觀察這11種展開圖，找一找有什么規(guī)律。

預(yù)設(shè)

生1：有6種中間是4個正方形的，兩側(cè)分別有1個正方形，形

狀不同。

生2：有3種中間是3個正方形的，兩側(cè)分別有2個和1個正方

形。

生3：有1種中間是2個正方形的，兩側(cè)分別有2個正方形c

生4：有1種兩行各有3個正方形的。

五年級教案數(shù)學(xué)教案9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快

地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝

術(shù)，能對相聲感興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

【學(xué)習(xí)難點】

了解相聲語信表達(dá)上的特點。

【課時安排】

1課時。

【課前準(zhǔn)備】

一個掛鐘、事先錄制相聲《打電話》片斷。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平

的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略

了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課

文中，我們又能感受到什么呢？

2、揭題：打電話。

3、談打電話：

（1）導(dǎo)語：

同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電

話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

⑵如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院

門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）

板書特寫：

____分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我

們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容：

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、聘兒啷。

（3）交流：

這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2、分角色朗讀課文，讀通順：

（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：

各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

1、討論：

甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

⑴甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告

訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。

開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事c

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓

下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，

我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2、歸納：

作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓

盡致。

3、小組練習(xí)：

小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》。

4、集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

板書特寫：

____小時

小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。

5、暢所欲言：

通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6、小結(jié)：

說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平

時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1、學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

2、學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3、教師小結(jié)：

通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

4、欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的

魅力。

5、小結(jié)：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲

常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的.

語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

五、自選作業(yè)

（選擇自己喜歡的一項完成。）

1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作：

（1）語言情境一：

甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅

就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：

悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言

幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：

有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹

上啦。

（4）語言情境四：

小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。

選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。

2、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并

表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。

五年級教案數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)內(nèi)容：p53第10T3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾

的實際問題

2、能溝通知識之間的相互聯(lián)系，提