人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《古朗月行（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古朗月行（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第一學(xué)段（1-2年級(jí)）的古詩詞學(xué)習(xí)有明確要求。在“識(shí)字與寫字”方面，要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。在“閱讀”方面，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，要在誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩中，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

二、主要內(nèi)容

《古朗月行（節(jié)選）》是唐代詩人李白的作品。這首詩以豐富奇妙的想象，形象地描繪出月亮的美妙和神奇。節(jié)選部分“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，詩人以兒童的視角，將月亮比作白玉盤和瑤臺(tái)鏡，生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童對(duì)月亮的天真認(rèn)識(shí)和好奇心理，充滿了童趣。同時(shí)，簡(jiǎn)短的詩句蘊(yùn)含著詩人浪漫的情懷和對(duì)自然的敏銳觀察。

三、重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“古、朗”等8個(gè)生字，會(huì)寫“月、兒”等4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩句的意思，感受詩中兒童對(duì)月亮的好奇與天真的想象。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)詩句所描繪的意境，感受詩人豐富的想象力。

2.引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生理解一些較難的字詞，如“呼作”“瑤臺(tái)”等，并用自己的話大致說出詩句的意思。

四、教材分析

《古朗月行（節(jié)選）》編排在人教版一年級(jí)上冊(cè)的語文教材中，是學(xué)生接觸古代詩歌的重要文本。教材通過這首詩，旨在讓初入小學(xué)的學(xué)生初步感受古詩的韻律美、語言美，激發(fā)他們對(duì)古代文學(xué)的興趣。從內(nèi)容上看，詩歌以兒童視角展開，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，容易引起學(xué)生的共鳴。在編排上，課文配有精美的插圖，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌描繪的情境。教材還設(shè)置了識(shí)字寫字板塊，生字的選取注重與一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字水平相適應(yīng)，寫字的指導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，課后練習(xí)圍繞朗讀、背誦、字詞理解等方面展開，為教學(xué)提供了明確的方向。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“古、朗”等8個(gè)生字，正確書寫“月、兒”等4個(gè)字。

2.能夠熟練、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過小組研討和探究，理解詩句的大致意思，感受詩中兒童對(duì)月亮的好奇與想象。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的興趣，激發(fā)他們的想象力和探究精神。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入（3分鐘）

1.展示月亮的圖片，提問：同學(xué)們，你們看這是什么？月亮在你們眼中是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言描述月亮。

2.引出課題，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，是唐代大詩人李白小時(shí)候?qū)υ铝恋南胂螅鍟n題《古朗月行（節(jié)選）》，讓學(xué)生跟著讀課題，簡(jiǎn)單解釋“古”是古代，“朗月”就是明亮的月亮。

（二）文獻(xiàn)研究式自主識(shí)字（12分鐘）

1.給學(xué)生發(fā)放關(guān)于這首古詩的簡(jiǎn)單資料卡片，上面有古詩原文、生字標(biāo)注拼音以及簡(jiǎn)單的生字解釋和相關(guān)圖片。

2.學(xué)生自主閱讀資料卡片，借助拼音認(rèn)讀古詩中的生字，對(duì)照?qǐng)D片和解釋初步了解生字的意思。教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

3.開展“識(shí)字小能手”游戲，教師出示生字卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀，讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，鞏固生字認(rèn)讀。

（三）小組研討式詩句理解（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組4-5人。給每個(gè)小組發(fā)放一張研討任務(wù)單，上面寫著：“討論詩句‘小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端’是什么意思，結(jié)合資料和生活中的想象說說自己的理解?！?/p>

2.小組內(nèi)成員交流討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師巡回參與小組討論，適時(shí)引導(dǎo)，如提問：“你們覺得為什么詩人把月亮比作白玉盤和瑤臺(tái)鏡呢？”

3.每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果，其他小組可以補(bǔ)充或提出不同意見。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)一步講解較難理解的字詞，如“呼作”就是稱作，“瑤臺(tái)”是傳說中神仙居住的地方。

（四）課題研究活動(dòng)（10分鐘）

1.提出課題研究問題：在古代，不同的詩人對(duì)月亮還有哪些有趣的想象？

2.學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一位古代詩人，如杜甫、王維等，通過查閱教師提供的古代詩詞簡(jiǎn)易讀本或相關(guān)電子資料，搜集該詩人描寫月亮的詩句。

3.小組整理搜集到的詩句，初步分析詩人是如何想象月亮的，與李白在《古朗月行（節(jié)選）》中的想象有什么不同。

（五）假設(shè)驗(yàn)證與成果展示（5分鐘）

1.假設(shè)驗(yàn)證：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，比如“古代詩人都喜歡把月亮比作美好的東西”，然后小組通過搜集的資料進(jìn)行驗(yàn)證，看看這個(gè)假設(shè)是否成立。

2.成果展示：每個(gè)小組制作一張簡(jiǎn)單的展示卡片，上面寫上小組研究的詩人、搜集到的描寫月亮的詩句以及對(duì)詩人想象月亮方式的分析，在全班展示分享。

（六）朗讀背誦指導(dǎo)（5分鐘）

1.教師范讀古詩，讀出節(jié)奏和韻味，讓學(xué)生感受。

2.學(xué)生模仿教師的朗讀，自由練習(xí)朗讀，同桌之間互相傾聽、糾正。

3.采用多種形式朗讀，如指名讀、小組賽讀、配樂讀等，在朗讀中加深對(duì)古詩的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

七、課后作業(yè)

1.回家后把《古朗月行（節(jié)選）》背誦給家人聽，并和他們交流自己對(duì)這首詩的理解。

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