人教版一年級上冊語文《對韻歌》教學設計

人教版一年級上冊語文《對韻歌》教學設計

一、課程標準要求

《義務教育語文課程標準（2022年版）》對第一學段（1-2年級）語文學習提出了諸多要求。在識字寫字方面，要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。在閱讀方面，要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！秾嵏琛纷鳛橐荒昙壣蟽缘恼n文，應引導學生在輕松愉快的氛圍中識字寫字，感受韻文的韻律美，培養(yǎng)閱讀興趣和語感，符合課程標準的相關要求。

二、主要內容

《對韻歌》是一篇短小精悍、節(jié)奏明快、富有韻律的韻文。課文以自然景物為題材，通過簡單的對韻形式，將“云”與“雨”、“雪”與“風”、“花”與“樹”、“鳥”與“蟲”等自然事物一一對應，展現(xiàn)了大自然的美好景象。同時，課文還融入了“山清對水秀，柳綠對桃紅”這樣經典的對子，讓學生初步感受對韻的特點和傳統(tǒng)文化的魅力。全文語言簡潔，句式整齊，讀起來朗朗上口，非常適合一年級學生誦讀和學習。

三、重難點

1.教學重點

認識“對、云、雨”等12個生字，會寫“蟲、云、山”3個字，掌握基本筆畫和字形結構。

正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文，感受對韻歌的韻律美。

2.教學難點

理解對韻歌中一些詞語的含義，感受對韻的特點和傳統(tǒng)文化的內涵。

引導學生發(fā)現(xiàn)對韻歌的規(guī)律，嘗試模仿創(chuàng)作簡單的對韻句子。

四、教材分析

《對韻歌》是人教版一年級上冊語文教材中的一篇特色課文。從教材編排體系來看，它處于識字單元，承擔著識字寫字和培養(yǎng)語感的重要任務。這篇課文的內容貼近學生的生活實際，選取的自然景物都是學生在日常生活中常見的，容易引起學生的學習興趣和共鳴。

教材在呈現(xiàn)形式上也獨具匠心，以簡潔明了的文字和生動形象的插圖相結合。文字部分以對韻的形式編排，音韻和諧，富有節(jié)奏感，有利于學生朗讀和記憶；插圖則直觀地展示了課文中提到的自然景物，幫助學生更好地理解課文內容。同時，這篇課文也是傳統(tǒng)文化在小學語文教材中的滲透，通過學習對韻歌，讓學生初步接觸和感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。此外，課文的篇幅短小，語言簡單，符合一年級學生的認知水平和閱讀能力，為學生今后的語文學習奠定了良好的基礎。

五、教學設計

（一）教學目標

1.學生能夠準確認讀“對、云、雨”等12個生字，正確書寫“蟲、云、山”3個字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文，感受對韻歌的韻律美。

3.理解課文內容，了解一些自然景物和對韻的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作交流能力，引導學生發(fā)現(xiàn)對韻歌的規(guī)律，嘗試模仿創(chuàng)作簡單的對韻句子。

（二）教學方法

文獻研究式、小組研討式的探究性學習

（三）教學過程

1.導入新課（3分鐘）

播放一段大自然美麗景色的視頻，如藍天白云、風雨交加、花鳥樹木等畫面。播放結束后，提問學生：“同學們，剛才我們看到的這些美麗的景色都有什么呀？”引導學生用自己的話描述視頻中的自然景物，從而引出本節(jié)課要學習的與自然景物相關的對韻歌。

2.初讀課文，識字認字（10分鐘）

自主閱讀：學生自由朗讀課文，圈出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導，鼓勵學生大膽朗讀。

小組交流：將學生分成小組，在小組內互相交流自己圈出的生字，分享識字方法。每個小組推選一名代表，將小組內還不認識的生字寫在黑板上。

識字教學：針對黑板上的生字，教師引導學生共同認讀。利用圖片、字源演變等方式幫助學生理解生字的含義，如“云”字，展示天空中云朵的圖片，讓學生觀察云朵的形狀，再講解“云”字的演變過程，幫助學生記憶字形。同時，采用多種形式認讀生字，如開火車讀、指名讀、齊讀等，確保每個學生都能準確認讀。

文獻研究拓展：教師提供一些與課文中生字相關的簡單文獻資料，如古代識字課本中關于這些字的記載和解釋，讓學生小組合作閱讀，進一步了解生字的文化內涵和演變過程。小組閱讀后，推選代表分享自己小組從文獻中了解到的內容。

3.精讀課文，理解內容（12分鐘）

朗讀感悟：教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。然后學生模仿教師的朗讀，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。接著，指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價朗讀的優(yōu)點和不足之處，再進行朗讀。通過多種形式的朗讀，讓學生感受對韻歌的韻律美。

小組研討：將學生分成小組，討論課文中出現(xiàn)了哪些自然景物，它們是怎樣對應的。每個小組圍繞問題展開討論，教師巡視指導，參與學生的討論，引導學生理解對韻的特點。討論結束后，每個小組推選一名代表發(fā)言，匯報小組討論結果。

理解詞語：結合學生的匯報，教師引導學生理解課文中一些詞語的含義。例如，通過展示圖片或聯(lián)系生活實際，幫助學生理解“山清對水秀，柳綠對桃紅”的意思，讓學生感受大自然景色的美好。同時，引導學生發(fā)現(xiàn)對韻歌中詞語的對仗規(guī)律，如“云”對“雨”，“雪”對“風”，“花”對“樹”，“鳥”對“蟲”，它們在詞性、字數(shù)和意義上都有一定的對應關系。

4.課題研究活動（10分鐘）

提出課題：引導學生思考對韻歌中自然景物的對應關系，提出課題“探索自然景物對對子的奧秘”。

假設驗證：讓學生分組討論，假設自然景物之間存在某種規(guī)律使得它們能夠成為對子。然后，各小組通過查閱資料（如相關的傳統(tǒng)文化書籍、網絡資料等）、觀察生活中的自然現(xiàn)象等方式進行驗證。教師提供一些資料渠道和研究方法的指導，幫助學生開展研究。

成果展示：各小組根據自己的研究成果，制作簡單的手抄報或卡片，展示自己發(fā)現(xiàn)的自然景物對對子的規(guī)律和更多的自然景物對子。在班級內進行成果展示和交流，每個小組推選一名代表向全班介紹自己小組的研究成果。

5.背誦課文，總結全文（5分鐘）

背誦課文：引導學生在理解課文內容和感受韻律美的基礎上，練習背誦課文?？梢圆捎锰羁毡痴b、接龍背誦等方式，幫助學生記憶。鼓勵學生大膽展示自己的背誦成果，給予表揚和獎勵。

總結全文：與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括認識的生字、學習的對韻歌以及對自然景物和對韻特點的了解。強調對韻歌是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，鼓勵學生課后繼續(xù)收集和閱讀對韻歌，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

6.指導書寫（5分鐘）

出示生字：在黑板上出示“蟲、云、山”3個生字，引導學生觀察生字的字形結構和在田字格中的位置。

教師示范：教師邊示范書寫邊講解筆畫順序和書寫要點。例如，“蟲”字要注意豎畫要寫直，橫畫間距均勻；“云”字的第二橫要寫長，蓋住下面的部分；“山”字先寫中間的豎，再寫豎折和豎。

學生練習：學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。提醒學生注意書寫規(guī)范和整潔。

（四）課后作業(yè)

1.收集一首自己喜歡的對韻歌，下節(jié)課與同學