《刷子李》精品課件統(tǒng)編版五年級上冊語文課程的重點篇目——《刷子李》。這是一堂由張俊孟老師精心設計的語文課，我們將聚焦于"人物描寫與寫作方法"這一核心教學目標，通過深入解析馮驥才先生筆下的市井奇人形象，探索豐富的語言表達和人物刻畫技巧。課程導入同學們，上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？誰能簡單回顧一下？今天我們將一起走進馮驥才先生創(chuàng)作的《刷子李》，探索其中精彩的人物描寫方法。在開始新課前，請大家思考：你們是如何描述一個人的？是通過外貌？語言？還是行為？優(yōu)秀的作家往往能夠運用多種描寫手法，將人物形象栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。外貌描寫刻畫人物的外表特征，如身材、容貌、服飾等語言描寫展現(xiàn)人物的談吐、表達方式、地方口音等特點行為描寫導入提問什么是"俗世奇人"？"俗世"指平凡的世間，"奇人"則是指那些擁有獨特技藝或性格的普通人。他們生活在市井之中，用自己的獨特技藝或行為方式，在平凡中展現(xiàn)不平凡。馮驥才的《俗世奇人》系列作品，正是描寫了這樣一群生活在清末民初天津衛(wèi)的民間手藝人和市井小人物，他們以自己的絕活兒在平凡的生活中展現(xiàn)出非凡的光彩。你了解哪類手藝人？木匠：能夠精雕細琢，制作精美家具鐵匠：鍛造各種鐵器，修補金屬用品廚師：烹飪美食，掌握獨特烹飪技巧剃頭匠：精通理發(fā)技藝，了解頭面養(yǎng)護課文主題初觀察《刷子李》的文章類型《刷子李》是一篇人物傳記性散文，屬于"俗世奇人"系列作品。這類作品聚焦于對特定人物形象的刻畫，通過典型事例展現(xiàn)人物的獨特之處。文章以散文的筆法，融入小說的敘事技巧，既有細膩的描寫，又有生動的故事情節(jié)，使人物形象更加豐滿立體，給讀者留下深刻印象。課文主要人物簡介刷子李天津衛(wèi)一名油漆工匠，擁有精湛的刷漆技藝，被譽為"刷子李"。他性格自信，技藝高超，能在各種危險環(huán)境中完成高難度的油漆工作。市井百姓天津衛(wèi)的普通居民，是刷子李技藝的見證者和贊美者，通過他們的評價側(cè)面烘托了刷子李的非凡技藝。知識目標與核心素養(yǎng)1知識傳授掌握人物描寫的基本方法2能力培養(yǎng)提高分析文本、鑒賞語言和寫作能力3思維發(fā)展培養(yǎng)審美眼光和思辨能力，提升鑒賞文學作品的水平4情感態(tài)度感受工匠精神，培養(yǎng)對傳統(tǒng)手藝的尊重和對精益求精精神的追求通過《刷子李》一文的學習，學生將掌握多種人物描寫手法，提高文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化和工匠精神的理解與尊重，這對于學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。作者簡介：馮驥才馮驥才，1942年生于天津，中國當代著名作家、藝術家和文化學者。他是中國作家協(xié)會副主席，天津文學藝術界聯(lián)合會主席，也是著名的民間文化保護倡導者。馮驥才的創(chuàng)作涉獵廣泛，包括小說、散文、隨筆、繪畫等多種藝術形式。他的作品常常關注普通人的生活，尤其是傳統(tǒng)文化和市井生活?！端资榔嫒恕废盗惺邱T驥才的代表作之一，通過描寫清末民初天津衛(wèi)的各色"奇人"，展現(xiàn)了豐富多彩的民間生活和傳統(tǒng)文化。主要作品《俗世奇人》系列《雕花煙斗》《神鞭》《三寸金蓮》《一百個人的十年》文學成就茅盾文學獎老舍文學獎魯迅文學獎中國圖書獎馮驥才與"俗世奇人"1創(chuàng)作起源馮驥才自幼生長在天津衛(wèi)，對當?shù)氐氖芯幕兄詈窀星?。他從小聽聞許多關于老天津的民間故事和各色人物傳奇，這些都成為了他創(chuàng)作的素材。2采風積累作者多年來深入山西、天津等地的民間，收集各種傳統(tǒng)市井生活的素材，了解不同手藝人的生存狀態(tài)和技藝特點，為創(chuàng)作積累了豐富的第一手資料。3成書過程《俗世奇人》最初是作者在報刊上發(fā)表的系列短篇，后來結集出版，受到讀者廣泛歡迎，成為展現(xiàn)老天津市井文化的重要作品。4文化意義這一系列作品不僅具有文學價值，也是對傳統(tǒng)手工藝和市井文化的記錄與保存，體現(xiàn)了作者對民間文化保護的責任感和使命感。"俗世奇人"系列特點人物群像通過塑造一系列帶有鮮明個性特征的"奇人"形象，集體展現(xiàn)了清末民初天津衛(wèi)的市井百態(tài)。每個人物都有其獨特的技藝和性格特點。細節(jié)描寫注重細節(jié)刻畫，通過人物的一舉一動、一言一行展現(xiàn)其性格特點。作者觀察細致，描寫生動，使人物形象栩栩如生。地方色彩作品濃郁的天津方言和民俗風情，再現(xiàn)了老天津的市井文化和生活氛圍，具有鮮明的地域特色。故事性強每篇作品都有生動的故事情節(jié)和引人入勝的敘事，通過典型事例展現(xiàn)人物特點，增強了作品的可讀性和感染力。創(chuàng)作背景歷史背景：清末民初的天津衛(wèi)《刷子李》的故事背景設定在清末民初的天津衛(wèi)。這一時期，天津已成為北方重要的商業(yè)中心和開放口岸，各種傳統(tǒng)行業(yè)與新興事物并存，形成了獨特的城市文化景觀。天津衛(wèi)地處海河之濱，商業(yè)繁榮，各類手工業(yè)發(fā)達，有著豐富多彩的市井文化。各種手藝人聚集于此，形成了獨特的行業(yè)文化和技藝傳承體系。市井文化風貌手工業(yè)興盛：木匠、鐵匠、漆工、剃頭匠等各類手藝人云集方言特色：天津話獨特的語音和詞匯，形成了生動活潑的語言環(huán)境民俗傳統(tǒng)：豐富的民間習俗、節(jié)慶活動和娛樂方式行業(yè)規(guī)矩：各行各業(yè)都有自己的行規(guī)行約和技藝傳承方式課文背景分析"奇人"的含義"奇人"在這里并非指怪人或異人，而是指那些在普通職業(yè)中擁有非凡技藝的平凡人物。他們可能從事著再普通不過的工作，卻因為技藝精湛而在民間獲得聲譽。這些"奇人"是民間技藝的集大成者，他們通過多年磨練，掌握了超越常人的技藝，成為了行業(yè)中的翹楚。"刷子李"正是這樣一位在平凡職業(yè)中展現(xiàn)非凡能力的代表人物。"刷子"的行業(yè)背景工具與材料傳統(tǒng)油漆工匠使用各種刷子、顏料和輔助工具，根據(jù)不同場合選擇適合的工具。技藝要求油漆工作需要扎實的基本功和豐富的經(jīng)驗，要求手穩(wěn)、眼準、心細，并能在各種復雜環(huán)境中施工。正文結構梳理開頭介紹開門見山介紹刷子李，點明其高超技藝和市井地位。"老天津衛(wèi)出了個刷子李，是個漆匠。漆匠嘛，他們管自己叫'刷子'。老天津衛(wèi)街上那些漆匠中，一提刷子李，沒有不知道的。"經(jīng)歷展現(xiàn)通過刷馬車和煙囪的兩個典型事例，展現(xiàn)刷子李的技藝高超和膽識過人。以具體生動的細節(jié)描寫，展現(xiàn)刷子李在復雜環(huán)境中展現(xiàn)的非凡技藝。技藝刻畫通過人物言行和群眾評價，多角度展現(xiàn)刷子李的絕技和性格特點。側(cè)面烘托與直接描寫相結合，立體展現(xiàn)人物形象。結尾總結通過群眾的評價，總結刷子李的技藝和性格特點，畫龍點睛。"活了這么大歲數(shù)，從來沒見過刷子這么硬的!"開頭內(nèi)容精讀老天津衛(wèi)出了個刷子李，是個漆匠。漆匠嘛，他們管自己叫"刷子"。老天津衛(wèi)街上那些漆匠中，一提刷子李，沒有不知道的。這段開頭簡潔明了，直接介紹了人物的姓名、職業(yè)和在同行中的地位。語言風格樸實無華，帶有濃厚的天津方言特色，如"嘛"、"一提"等口語化表達，營造出濃厚的市井氛圍。開頭采用了開門見山的手法，沒有過多鋪墊，直接引出主人公，為下文刻畫人物形象做好了鋪墊。這種簡潔利落的敘述方式，也暗合了刷子李的性格特點。開頭段落的寫作技巧分析簡潔點題：直接點明人物身份和職業(yè)，不拖泥帶水方言運用：使用天津方言詞匯和表達方式，增強地方色彩側(cè)面烘托：通過"沒有不知道的"側(cè)面展現(xiàn)人物在同行中的知名度鋪墊伏筆：為下文展開人物事跡做好鋪墊，引發(fā)讀者興趣技藝初描寫刷子李有一手絕活，那就是他敢站在高處刷漆。這個本事使得他一個人就頂上好幾個人。這段話簡潔地點明了刷子李的"一手絕活"——敢于站在高處刷漆。這一技藝使他能夠獨自完成需要多人協(xié)作的工作，體現(xiàn)了他技藝的獨特性和價值。文中用"敢"字精準地概括了刷子李的技藝特點，不僅體現(xiàn)了他的膽量，也暗示了他過人的技術。"一個人就頂上好幾個人"則從實用價值角度衡量了他技藝的高超程度。人物技藝描寫的特點直接點明開門見山指出刷子李的"絕活"，讓讀者一目了然價值體現(xiàn)通過"一個人頂好幾個人"說明技藝的實際價值伏筆埋設為后文具體事例做鋪墊，引發(fā)讀者期待性格暗示通過"敢"字暗示人物膽大心細的性格特點典型事例詳解（一）1事件背景一家天津衛(wèi)的大商號要給馬車重新上漆，但車頂難以施工。刷子李主動請纓，稱自己可以單獨完成。"你瞧著，不用搭架子，我一人就給刷了！"這句話展現(xiàn)了刷子李的自信與膽識。2技藝展示刷子李展示了驚人的平衡能力和刷漆技巧，站在馬車頂上完成了精細的刷漆工作。"他腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑，連轉(zhuǎn)三四個圈子，腳下一點兒沒有打滑。"這段細膩的動作描寫生動展現(xiàn)了刷子李的身手敏捷和技藝高超。3人物反應圍觀者都驚嘆不已，體現(xiàn)了刷子李技藝的非凡之處。"眾人都說這輛車刷得忒漂亮，一點褶子沒有。"通過眾人評價側(cè)面烘托技藝高超。4情節(jié)意義這一事例不僅展示了刷子李的技藝，也體現(xiàn)了他自信、勇敢的性格特點，為塑造完整的人物形象奠定基礎。典型事例詳解（二）刷大煙囪情節(jié)那大煙囪足足有十來丈高，粗細勻稱，直插云天。刷子李來到煙囪下，先是伸長脖子望了望，然后在煙囪旁邊踱著方步，瞅瞅這，瞧瞧那，跟煙囪較著勁兒似的。這段描寫展現(xiàn)了刷子李面對挑戰(zhàn)時沉著冷靜的態(tài)度。通過"伸長脖子望了望"、"踱著方步"等動作描寫，生動展現(xiàn)了刷子李觀察評估工作難度的專業(yè)態(tài)度。作者通過"跟煙囪較著勁兒似的"這一生動比喻，暗示了刷子李不畏困難、迎難而上的性格特點，為后文他攀登高煙囪刷漆做了鋪墊。動作與心理描寫分析專業(yè)評估通過觀察煙囪、踱步思考等動作，體現(xiàn)了刷子李對工作的認真態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)了一個真正手藝人的工作態(tài)度。勇敢挑戰(zhàn)面對高大煙囪，刷子李沒有畏懼，而是直接攀爬上去。這一系列動作描寫不僅展現(xiàn)了他的膽識，也反映了他對自己技藝的自信。技法小結環(huán)境反襯作者通過對高大馬車、高聳煙囪等危險環(huán)境的描寫，反襯刷子李技藝的高超與膽識的非凡。環(huán)境描寫與人物行為緊密結合，使人物形象更加立體。動作細節(jié)文中大量運用動作描寫，如"腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑"等，生動呈現(xiàn)人物技藝，使讀者如臨其境，感受刷子李技藝的精湛。行業(yè)術語作者運用了大量漆工行業(yè)的專業(yè)術語和天津方言，如"瓦灰布活"、"洇漆"等，增強了文章的真實感和專業(yè)性，營造出濃厚的行業(yè)氛圍。群眾評價通過圍觀群眾的驚嘆和評價，側(cè)面烘托刷子李技藝的高超，使人物形象更加豐滿，增強了文章的說服力和感染力。側(cè)面烘托手法群眾議論的作用"活了這么大歲數(shù)，從來沒見過刷子這么硬的!"作者巧妙運用群眾議論，通過旁觀者的驚嘆和評價，側(cè)面烘托了刷子李技藝的高超。這種側(cè)面描寫比直接贊美更具說服力和感染力，讓讀者通過他人的眼光認識主人公。群眾的評價不僅肯定了刷子李的技藝，也傳達了對他這種匠人精神的贊美和敬佩，增強了文章的思想深度。"人云亦云"與現(xiàn)實生活關聯(lián)社會評價在傳統(tǒng)社會中，一個人的技藝和聲譽往往通過口耳相傳建立起來。刷子李的名氣正是通過群眾的口口相傳而形成的?，F(xiàn)代啟示這種"人云亦云"的現(xiàn)象在現(xiàn)代社會依然存在，只是形式發(fā)生了變化。如今的社交媒體評論、網(wǎng)絡口碑等，都是現(xiàn)代版的"群眾議論"。語言風格分析地道天津方言文中大量運用天津方言詞匯和表達方式，如"嘛"、"忒"、"犯嘀咕"等，增強了地方色彩，使作品更具真實感和生活氣息。這些方言的運用也幫助塑造了鮮明的地域文化背景。幽默口語化表達作者采用口語化的敘述方式，語言生動活潑，富有幽默感。如"跟煙囪較著勁兒似的"、"一點褶子沒有"等表達，既形象生動，又帶有濃厚的生活氣息，使文章更加親切可讀。行業(yè)術語運用文中穿插使用漆工行業(yè)的專業(yè)術語，如"瓦灰布活"、"洇漆"等，不僅增強了文章的專業(yè)性和真實感，也幫助讀者了解了傳統(tǒng)漆工行業(yè)的知識，具有一定的文化傳承價值。這種富有地方特色的語言風格是馮驥才"俗世奇人"系列的重要特點，通過語言的地域性和專業(yè)性，為讀者營造了一個真實可感的老天津市井世界。人物性格描寫淡定自信的性格特點刷子李在面對高難度任務時表現(xiàn)出的淡定自信，是其性格的核心特點。當別人對他能否完成任務表示懷疑時，他只是簡單地說："你瞧著，不用搭架子，我一人就給刷了！"這種自信來源于他對自己技藝的絕對把握。他從不夸大其詞，也不做過多解釋，而是用實際行動證明自己的能力。這種"藝高人膽大"的氣質(zhì)，正是傳統(tǒng)工匠精神的體現(xiàn)，也是刷子李人格魅力的所在。行為舉止映射深層性格專注認真刷大煙囪前，他"伸長脖子望了望，然后在煙囪旁邊踱著方步，瞅瞅這，瞧瞧那"，體現(xiàn)了他對工作的專注和認真態(tài)度。勇于挑戰(zhàn)面對高難度任務，他不畏懼，主動請纓，體現(xiàn)了他勇于挑戰(zhàn)自我、迎難而上的精神。追求完美他對每一項工作都精益求精，眾人評價他刷的馬車"一點褶子沒有"，體現(xiàn)了他對工作質(zhì)量的極高要求。外貌與動作描寫外貌特征刷子李膀大腰圓，眼神機警，是個壯實的漢子。作者用簡潔的語言勾勒出刷子李的外貌特征。"膀大腰圓"表明他體格健壯，這是長期從事體力勞動的結果，也是他能夠勝任高難度刷漆工作的身體基礎。"眼神機警"則點明了他的精神特質(zhì)，暗示他觀察力敏銳、反應迅速，這些特質(zhì)對于需要在高處保持平衡的刷漆工作至關重要。這些外貌描寫不是單純的形象勾勒，而是與人物的職業(yè)特點和性格特征緊密結合。關鍵動作細節(jié)1觀察評估"伸長脖子望了望，然后在煙囪旁邊踱著方步"——這一系列動作描寫了刷子李工作前認真觀察、評估的專業(yè)態(tài)度。2敏捷技巧"腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑，連轉(zhuǎn)三四個圈子"——這些動作展現(xiàn)了刷子李的身手敏捷和平衡能力，體現(xiàn)了他高超的技藝。3專注工作"一只手攀著，一只手不停地刷著"——這一動作描寫展現(xiàn)了刷子李在危險環(huán)境中依然專注于工作的職業(yè)精神。內(nèi)心活動挖掘藏于動作、言語中的心理變化《刷子李》一文雖然沒有大量直接的心理描寫，但作者通過人物的動作、言語巧妙地暗示了刷子李的內(nèi)心活動。當刷子李"在煙囪旁邊踱著方步，瞅瞅這，瞧瞧那，跟煙囪較著勁兒似的"，這些動作背后隱藏的是他在思考如何攀爬這個高大的煙囪，如何完成這項高難度的工作。他沒有因困難而退縮，而是積極思考解決方案，展現(xiàn)了他面對挑戰(zhàn)時的沉著冷靜。當他簡單地說"你瞧著，不用搭架子，我一人就給刷了"，這簡短的話語中蘊含的是他對自己技藝的絕對自信和對挑戰(zhàn)的欣然接受。自信與職業(yè)尊嚴自信心態(tài)刷子李面對高難度任務時表現(xiàn)出的從容不迫，反映了他內(nèi)心的自信和對自己技藝的充分肯定。這種自信不是盲目的自大，而是建立在扎實技藝基礎上的把握。職業(yè)尊嚴他對工作認真負責的態(tài)度和精益求精的追求，體現(xiàn)了他對漆工這一職業(yè)的熱愛和尊重。他通過自己的技藝贏得了別人的尊重，也維護了自己的職業(yè)尊嚴。專注態(tài)度在高處作業(yè)時的專注狀態(tài)，反映了他對工作的熱愛和責任感。他不因危險而分心，而是全神貫注于創(chuàng)造完美的作品?？坍嬓睦硖卣鞯姆椒ōh(huán)境映襯作者通過描寫高大的馬車和高聳的煙囪等危險環(huán)境，反襯刷子李面對困難時的從容不迫，暗示了他內(nèi)心的堅定和自信。環(huán)境描寫不僅是故事的背景，也是人物內(nèi)心世界的外在投射。動作暗示通過描寫刷子李的一系列專業(yè)動作，如觀察評估、敏捷攀爬、專注施工等，間接展現(xiàn)了他內(nèi)心的沉著冷靜、專業(yè)自信和對工作的熱愛。這些動作描寫既生動形象，又深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界。語言表達刷子李的話語雖然簡短，但字字有力，如"你瞧著，不用搭架子，我一人就給刷了"，這簡單的話語中包含了他的自信和對挑戰(zhàn)的欣然接受。言語的簡潔有力恰恰反映了他內(nèi)心的堅定。他人反應通過描寫圍觀者的驚嘆和評價，側(cè)面反映了刷子李技藝的高超和性格的非凡。他人的反應是人物心理特征和社會價值的一面鏡子，通過這面鏡子，讀者可以更全面地了解人物。"刷子李"的技藝之道勤學苦練與天賦結合刷子李的高超技藝不是憑空而來，而是勤學苦練與天賦的結合。文中雖然沒有直接描述他的學習過程，但從他熟練的技藝和專業(yè)的態(tài)度中，可以推斷出他必定經(jīng)歷了長期的專業(yè)訓練和實踐積累。他對工作環(huán)境的精準評估、對工具的嫻熟運用、對身體平衡的精確控制，都體現(xiàn)了他扎實的基本功和豐富的實踐經(jīng)驗。這種技藝不是一朝一夕可以形成的，而是需要長期的堅持和努力。技藝成就"奇人"地位基本功扎實掌握行業(yè)基本技能，如色彩調(diào)配、工具使用、基礎刷漆技巧等專業(yè)技能提升在基礎上不斷精進，掌握更高難度的技巧，如高處作業(yè)、精細刷漆等形成獨特絕技發(fā)展出個人特色技藝，敢于挑戰(zhàn)高難度工作，成為行業(yè)中的佼佼者獲得社會認可憑借精湛技藝贏得同行和社會的尊重，成為人們口中的"奇人"環(huán)境與人物關系天津市井文化天津衛(wèi)作為北方重要的商業(yè)中心，有著豐富多彩的市井文化。這種文化環(huán)境孕育了各類手藝人，其中包括刷子李這樣的漆工。市井文化中的競爭與互助，為刷子李技藝的展示提供了舞臺。行業(yè)傳統(tǒng)漆工行業(yè)有著自己的行規(guī)和技藝傳承體系。刷子李正是在這一傳統(tǒng)中成長起來的，他不僅繼承了傳統(tǒng)技藝，還在此基礎上發(fā)展出了自己的"絕活"，成為行業(yè)中的佼佼者。挑戰(zhàn)環(huán)境高大的馬車、高聳的煙囪等特殊工作環(huán)境，為刷子李提供了展示技藝的機會。這些挑戰(zhàn)性的環(huán)境不僅是他工作的場所，也是他個人能力和性格的試金石。3社會評價圍觀群眾的驚嘆和贊美，構成了刷子李的社會環(huán)境。這種環(huán)境既是對他技藝的肯定，也進一步強化了他的自信和職業(yè)認同，形成良性循環(huán)。課文情節(jié)梳理圖解1人物引入開門見山介紹刷子李的身份和絕活，點明他在同行中的知名度和技藝特點。交代身份：天津衛(wèi)的漆匠點明絕活：敢站在高處刷漆強調(diào)價值：一人頂好幾人2事例一：刷馬車通過刷馬車事件展現(xiàn)刷子李的技藝高超和自信態(tài)度。任務背景：大商號的馬車需要重新上漆技藝展示：站在車頂刷漆，腳下一點沒打滑效果評價：眾人贊嘆刷得漂亮，沒有褶子3事例二：刷煙囪通過刷大煙囪的更高難度挑戰(zhàn)，進一步展現(xiàn)刷子李的非凡技藝和膽識。任務難度：十來丈高的大煙囪專業(yè)評估：觀察煙囪、思考方案驚人表現(xiàn)：攀爬煙囪，在高處自如作業(yè)群眾反應：驚嘆不已，贊嘆"刷子硬"4總結評價通過群眾的評價，總結刷子李的技藝和性格特點，點明其"奇人"地位。群眾贊嘆："活了這么大歲數(shù)，從來沒見過刷子這么硬的!"社會認可：成為天津衛(wèi)眾所周知的"奇人"創(chuàng)新與傳承"絕活"與傳統(tǒng)技藝的結合刷子李的"絕活"——敢于在高處刷漆，是在傳統(tǒng)漆工技藝基礎上的創(chuàng)新和突破。他掌握了傳統(tǒng)漆工的基本技能，如調(diào)色、刷漆、上光等，但他并不滿足于此，而是發(fā)展出了自己的特色技藝。這種將傳統(tǒng)技藝與個人創(chuàng)新相結合的做法，既傳承了行業(yè)的基本功，又通過創(chuàng)新為傳統(tǒng)注入了新的活力。刷子李正是通過這種結合，成為了行業(yè)中的"奇人"，贏得了同行和社會的尊重。對后人的教育意義基礎重要性：任何創(chuàng)新都建立在扎實的基本功之上，沒有傳統(tǒng)技藝的積累，就不可能有高超的"絕活"創(chuàng)新意識：不滿足于已有水平，不斷挑戰(zhàn)自我，尋求突破和提高，形成自己的特色專注精神：專注于自己的領域，不斷精進，追求極致，這是成為"奇人"的關鍵自信態(tài)度：對自己的能力有充分的信心，敢于接受挑戰(zhàn)，勇于展示自己情感價值觀探究4熱愛本職刷子李對漆工這一職業(yè)的熱愛體現(xiàn)在他對工作的認真態(tài)度和專注精神上。他不把刷漆僅僅當作謀生手段，而是投入了真正的熱情，追求技藝的完美。精益求精他對每一項工作都精益求精，不管是普通的馬車還是高難度的大煙囪，都力求做到最好。"一點褶子沒有"的評價體現(xiàn)了他對工作質(zhì)量的極高要求。自信勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，他表現(xiàn)出非凡的自信和勇氣。這種自信不是盲目的自大，而是建立在扎實技藝基礎上的把握。職業(yè)尊嚴通過自己的技藝贏得他人尊重，維護了自己的職業(yè)尊嚴。這種對職業(yè)的尊重和自豪感，是工匠精神的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)傳承他的技藝雖有創(chuàng)新，但根基在傳統(tǒng)。這種對傳統(tǒng)的尊重和傳承，對于文化的延續(xù)和發(fā)展具有重要意義。寫作方法指導：典型事例選取如何挑選反映人物特點的事例在《刷子李》中，作者精心選擇了刷馬車和刷大煙囪兩個典型事例，這些事例鮮明地展現(xiàn)了刷子李的技藝高超和性格特點。好的典型事例應該具備以下特點：典型性：能夠集中體現(xiàn)人物的核心特點獨特性：具有一定的特殊性或戲劇性，能吸引讀者相關性：與人物的職業(yè)、性格等密切相關層次性：多個事例之間應有遞進關系，展現(xiàn)人物不同側(cè)面案例對比：有效與無效事例有效事例刷子李刷大煙囪：難度大，危險性高，充分展現(xiàn)了他的膽識和技藝，具有戲劇性和典型性。無效事例刷子李日常生活：如果僅描述他的日常起居，雖然真實但缺乏典型性，無法突出其"奇人"特點。有效事例刷馬車事件：難度適中，作為第一個事例引入，為后面更高難度的事例做鋪墊，展現(xiàn)了他的基本技藝。無效事例一般的刷漆工作：如果描述普通墻面刷漆，難度太低，無法突出刷子李的獨特技藝。寫作方法指導：細節(jié)刻畫思考：哪些細節(jié)最具說服力？在人物描寫中，細節(jié)是最能打動讀者的元素。好的細節(jié)描寫能讓人物形象栩栩如生，具有強烈的感染力和說服力。我們需要思考：哪些細節(jié)最能體現(xiàn)人物的特點和個性？在《刷子李》中，作者抓住了許多具有說服力的細節(jié)：刷子李"腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑，連轉(zhuǎn)三四個圈子，腳下一點兒沒有打滑"，這個細節(jié)生動地展現(xiàn)了他的身手敏捷和技藝高超；他在煙囪下"伸長脖子望了望，然后在煙囪旁邊踱著方步"，這個細節(jié)展現(xiàn)了他的專業(yè)態(tài)度和評估能力。示例摘錄與點評動作細節(jié)"腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑，連轉(zhuǎn)三四個圈子"——這一細節(jié)描寫極為具體形象，讀者仿佛親眼看到刷子李輕盈地在車頂上移動的場景，充分展現(xiàn)了他的平衡能力和技巧。觀察細節(jié)"伸長脖子望了望，然后在煙囪旁邊踱著方步，瞅瞅這，瞧瞧那"——這一細節(jié)描寫了刷子李專業(yè)的觀察評估過程，體現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和認真態(tài)度，為后文的高難度挑戰(zhàn)做了鋪墊。寫作方法指導：語言錘煉方言與口語的個性表達《刷子李》中大量運用了天津方言和口語化表達，如"嘛"、"忒"、"犯嘀咕"等，這些方言詞匯不僅增強了地方色彩，也使人物形象更加鮮活。在寫作中，適當運用方言和口語，可以增強文章的真實感和生活氣息，使人物形象更加鮮明。個性化臺詞創(chuàng)作訓練為了讓人物形象更加豐滿，可以嘗試為人物創(chuàng)作具有個性特色的臺詞。好的臺詞應該符合人物的身份、性格和語言習慣，能夠體現(xiàn)人物的思想和情感。例如，刷子李的"你瞧著，不用搭架子，我一人就給刷了"這句臺詞，簡潔有力，體現(xiàn)了他的自信和直率。修辭手法的運用適當運用比喻、擬人等修辭手法，可以使語言更加生動形象。如"跟煙囪較著勁兒似的"這一比喻，生動地描繪了刷子李認真觀察煙囪的樣子，暗示了他迎難而上的決心。在寫作中，恰當?shù)男揶o可以增強語言的表現(xiàn)力，使描寫更加生動。寫作方法指導：表現(xiàn)性格行動與語言結合在《刷子李》中，作者通過人物的行動和語言相結合的方式，立體地展現(xiàn)了刷子李的性格特點。他的自信體現(xiàn)在"你瞧著，不用搭架子，我一人就給刷了"這樣的簡潔有力的語言中，也體現(xiàn)在他敢于攀爬高大煙囪的行動中。在寫人記事的文章中，將人物的行動和語言有機結合，可以從不同角度展現(xiàn)人物的性格特點，使人物形象更加豐滿。行動展示了人物的外在表現(xiàn)，語言則反映了人物的內(nèi)心世界，兩者相輔相成，共同塑造出立體的人物形象。學生分組練習創(chuàng)作對話情境設定想象刷子李接到一項新的高難度任務（如刷一座高塔），創(chuàng)作他與雇主的對話，體現(xiàn)他的自信和專業(yè)。性格體現(xiàn)對話中要體現(xiàn)刷子李的性格特點，如自信、專業(yè)、直率等，注意語言的簡潔有力和天津口音的特點。互評交流分組創(chuàng)作完成后，互相展示和評價，討論哪些對話最能體現(xiàn)人物性格，為什么？寫作方法指導：側(cè)面描寫社會評價、環(huán)境渲染在《刷子李》中，作者巧妙運用了側(cè)面描寫的手法，通過旁觀者的評價和反應，側(cè)面烘托了刷子李的技藝高超。"眾人都說這輛車刷得忒漂亮，一點褶子沒有"、"活了這么大歲數(shù)，從來沒見過刷子這么硬的"等評價，比直接贊美更具說服力。側(cè)面描寫是指不直接描寫人物本身，而是通過描寫與人物相關的人和事物，側(cè)面反映人物的特點。這種方法能夠避免直接評價的單調(diào)和說教，使描寫更加自然、生動，增強文章的藝術感染力。習作訓練任務布置1選擇一個熟悉的人物（可以是親人、朋友或名人），確定要表現(xiàn)的主要性格特點2思考3-5種可以運用的側(cè)面描寫方法，如他人評價、環(huán)境描寫、物品描寫等3為每種側(cè)面描寫方法設計具體內(nèi)容，注意與人物特點的相關性4將這些側(cè)面描寫組織成一篇短文，注意過渡自然、重點突出5完成后與同學交流，討論側(cè)面描寫的效果，相互提出改進建議如何借鑒刷子李的寫人方法以小見大寫人物《刷子李》通過描寫一名普通漆匠的高超技藝，展現(xiàn)了傳統(tǒng)工匠精神。這種以小見大的寫作方法，可以幫助我們在日常寫作中，通過普通人物和事件反映更深層次的社會價值和人生哲理。多種描寫手法結合借鑒文中外貌、動作、語言、心理等多種描寫手法的結合運用，可以使人物形象更加豐滿立體。特別是注重細節(jié)描寫，抓住最能體現(xiàn)人物特點的關鍵細節(jié)，使描寫更加生動形象。巧用側(cè)面描寫學習文中通過他人評價、環(huán)境烘托等側(cè)面描寫手法，使人物形象更加立體。側(cè)面描寫可以避免直接評價的單調(diào)和生硬，使文章更具藝術感染力。注重結構安排學習文章在結構上的巧妙安排，如先概括后具體，事例由淺入深，首尾呼應等手法，使文章結構完整，層次分明，重點突出。課本習題精講（一）課后問題1詳細解讀本文講了一個什么樣的人物？他的絕活體現(xiàn)在哪里？這個問題的解答應該從兩個方面入手：一是概括人物身份和特點，二是具體分析其絕活的表現(xiàn)。刷子李是天津衛(wèi)的一名漆匠，他技藝高超，性格自信，是一位在平凡職業(yè)中展現(xiàn)非凡能力的"奇人"。他的絕活體現(xiàn)在敢于站在高處刷漆，這使他能夠獨自完成需要多人協(xié)作的工作。具體表現(xiàn)在刷馬車時能在光滑的車頂保持平衡，連轉(zhuǎn)三四個圈子也不打滑；刷大煙囪時能攀爬十來丈高的煙囪，在高處一只手攀著，一只手不停地刷著，展現(xiàn)了非凡的膽識和技藝。課后問題2詳細解讀作者是怎樣表現(xiàn)刷子李膽大技高的特點的？直接描述：開篇直接點明"刷子李有一手絕活，那就是他敢站在高處刷漆"，明確表明其膽大的特點具體事例：通過刷馬車和刷大煙囪兩個典型事例，具體展現(xiàn)其在高處作業(yè)的高超技藝細節(jié)描寫：如"腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑，連轉(zhuǎn)三四個圈子"等細節(jié)，生動展現(xiàn)其技藝對比手法：通過與普通漆匠的對比，突出刷子李的與眾不同側(cè)面烘托：通過圍觀者的驚嘆和評價，側(cè)面反映其技藝的高超課本習題精講（二）課后問題3答案提煉文中哪些語句生動地表現(xiàn)了刷子李的神態(tài)和動作？文中有多處語句生動地表現(xiàn)了刷子李的神態(tài)和動作："他腳尖兒點在車頂兒上，一溜小跑，連轉(zhuǎn)三四個圈子，腳下一點兒沒有打滑。"——這句話生動描繪了刷子李在高處作業(yè)時的敏捷動作，展現(xiàn)了他過人的平衡能力。"刷子李來到煙囪下，先是伸長脖子望了望，然后在煙囪旁邊踱著方步，瞅瞅這，瞧瞧那，跟煙囪較著勁兒似的。"——這句話通過一系列動作描寫，展現(xiàn)了刷子李評估工作難度時認真專注的神態(tài)。"刷子李一只手攀著，一只手不停地刷著，眼看這煙囪馬上就要刷完了。"——這句話描繪了刷子李在高處作業(yè)時專注工作的樣子，體現(xiàn)了他的專業(yè)態(tài)度。課后問題4答案提煉你從刷子李身上學到了什么？專注精神刷子李對自己的職業(yè)充滿熱愛，專注于技藝的提升和完善，這種專注精神值得我們學習。在學習和工作中，只有全身心投入，才能達到卓越。追求卓越他不滿足于一般漆匠的水平，而是追求極致，發(fā)展出了獨特的"絕活"。這種精益求精、追求卓越的精神，正是傳統(tǒng)工匠精神的核心。自信勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，刷子李表現(xiàn)出非凡的自信和勇氣。這種自信源于扎實的技藝和豐富的經(jīng)驗，告訴我們真正的自信建立在實力的基礎上。職業(yè)尊嚴刷子李通過自己的技藝贏得了他人的尊重，維護了自己的職業(yè)尊嚴。這告訴我們，任何職業(yè)只要認真對待，都能獲得尊嚴和價值。課文重點詞句賞析"藝高人膽大"這句話是對刷子李特點的高度概括。"藝高"指技藝高超，"人膽大"指膽識過人。兩者之間存在因果關系：正是因為技藝高超，才有了膽識過人的表現(xiàn)；而膽識過人又使他能夠充分展現(xiàn)高超技藝。這句話點明了刷子李作為"奇人"的核心特質(zhì)，也是文章的主旨所在。"一個人就頂上好幾個人"這句話從實用價值的角度評價刷子李的技藝。它不僅表明刷子李的技藝高超，能夠獨自完成需要多人協(xié)作的工作，也暗示了他在同行中的獨特地位。這句話簡潔有力，既是對刷子李技藝的客觀評價，也體現(xiàn)了民間對實用技藝的樸素認識。"活了這么大歲數(shù)，從來沒見過刷子這么硬的!"這句話是文章的點睛之筆，通過老者的感嘆，總結了刷子李的非凡之處。"刷子硬"既指他使用的工具性能好，也暗指他的技藝高超和膽識過人。這句民間俗語具有雙關意味，既生動又含蓄，體現(xiàn)了民間語言的智慧和幽默。拓展閱讀：俗世奇人群像相關章節(jié)推薦馮驥才的《俗世奇人》系列作品中，還有許多與刷子李類似的"奇人"形象，如摔跤手"鐵頭陀"、木匠"泥人張"、篆刻家"瞎子王"等。這些作品同樣運用了生動的細節(jié)描寫和典型事例，塑造了一個個性格鮮明、技藝高超的民間藝人形象。推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《鐵頭陀》《楊瘋子》等章節(jié)，通過對比閱讀，可以更全面地了解馮驥才的寫作風格和"俗世奇人"系列的藝術特色，加深對傳統(tǒng)市井文化的理解。天津衛(wèi)奇人風采介紹泥人張?zhí)旖蛑哪嗨芩嚾耍苡媚喟湍蟪鲨蜩蛉缟娜宋镄蜗?，作品形神兼?zhèn)?，被譽為"手中有活人"。鐵頭陀天津著名的摔跤手，頭部堅硬如鐵，能用頭撞斷木板，在摔跤場上所向披靡，成為天津衛(wèi)的傳奇人物。魏老大天津著名的風箏藝人，制作的風箏造型奇特，飛行穩(wěn)定，還能在高空發(fā)出悅耳的聲音，被稱為"風箏魔術師"。與現(xiàn)實生活聯(lián)系1傳統(tǒng)手藝人的現(xiàn)代傳承當代社會，許多傳統(tǒng)手藝人依然在堅守自己的崗位，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間藝人等。他們與刷子李一樣，通過精湛的技藝贏得社會尊重，成為現(xiàn)代版的"俗世奇人"。例如景德鎮(zhèn)的陶瓷藝人、蘇州的刺繡大師等，他們的故事與精神同樣值得我們關注和學習。2現(xiàn)代社會中的"奇人"在現(xiàn)代社會，"奇人"的形式更加多樣化。他們可能是某個領域的專家、創(chuàng)新者或突破者，如科技創(chuàng)新者、體育健將、藝術大師等。雖然領域不同，但他們與刷子李一樣，都具有專注、創(chuàng)新、追求卓越的精神。通過了解這些現(xiàn)代"奇人"的故事，可以幫助學生建立正確的價值觀和人生目標。3職業(yè)敬業(yè)與成就感刷子李對自己職業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神，對當代社會仍具有重要啟示。在任何職業(yè)中，只有真正熱愛并投入，才能獲得專業(yè)成就和內(nèi)心滿足。這種敬業(yè)精神和職業(yè)道德，是實現(xiàn)個人價值和社會價值的重要基礎。鼓勵學生思考：在未來的職業(yè)生涯中，如何像刷子李一樣，做到專注、敬業(yè)，獲得職業(yè)成就感和社會認可。典型人物塑造練習模仿寫"奇人"根據(jù)刷子李的人物塑造特點，引導學生模仿寫作，描繪身邊的"奇人"?？梢允羌胰?、鄰居、老師或社區(qū)中技藝高超的人物，如烹飪能手、修理能手、手工藝人等。寫作要點：確定人物的獨特技藝或特點；選擇能夠充分展現(xiàn)這一特點的典型事例；注重細節(jié)描寫，特別是動作、語言等；適當運用側(cè)面描寫，通過他人評價或環(huán)境烘托來突出人物特點；語言要生動形象，可以適當運用方言或口語化表達。全班分享與點評小組內(nèi)分享首先在4-5人小組內(nèi)分享自己的作品，互相提出修改建議代表作品展示每組選出1-2篇代表作品在全班展示，可以通過朗讀或投影展示教師引導點評教師針對代表作品進行點評，指出優(yōu)點和可改進之處集體討論總結全班討論典型人物塑造的方法和技巧，總結寫作經(jīng)驗學生活動：人物表演分角色表演"刷子李"片段將學生分成若干小組，每組選擇《刷子李》中的一個場景進行角色扮演，如刷馬車場景、刷大煙囪場景等。學生需要根據(jù)文本內(nèi)容，設計對話和動作，真實再現(xiàn)人物的語言和行為特點。通過親身扮演角色，學生可以更深入地理解人物的性格和情感，體會作者的人物塑造技巧?，F(xiàn)場體會人物動作與心理在表演過程中，引導學生不僅關注外在的動作和語言，也要思考人物的內(nèi)心活動。例如，刷子李在攀爬高大煙囪時，他在想什么？他的情緒是怎樣的？這種內(nèi)心體驗的探索，有助于學生更全面地理解人物形象，也為自己的寫作積累經(jīng)驗。表演結束后，組織學生分享扮演角色的體會和感受。教師點評與指導教師對各組表演進行點評，肯定優(yōu)點，指出可以改進的地方。重點關注學生對人物性格的把握是否準確，動作和語言是否生動傳神，是否能夠體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過教師的專業(yè)指導，幫助學生更深入理解人物形象，提高文學鑒賞能力和表達能力。小組合作交流討論"絕活"與工匠精神組織學生分組討論刷子李的"絕活"與現(xiàn)代工匠精神的關系。引導學生思考：什么是工匠精神？刷子李身上體現(xiàn)了哪些工匠精神的要素？現(xiàn)代社會為什么需要工匠精神？如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)工匠精神？討論中，鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗和觀察，發(fā)表個人見解。通過多角度的討論，幫助學生深入理解工匠精神的內(nèi)涵和價值，培養(yǎng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和對職業(yè)精神的尊重。分享身邊的"刷子李"故事家庭"奇人"：分享家庭成員中有特殊技能或愛好的人，如烹飪高手、DIY能手等社區(qū)能人：介紹社區(qū)中技藝高超的人物，如修理工、理發(fā)師、廚師等學校榜樣：講述學校中有特殊才能或成就的師生故事社會楷模：分享社會上具有工匠精神的人物事跡，如非遺傳承人、專業(yè)技術人才等張俊孟課堂生成案例教學過程中生成性問題在張俊孟老師的實際教學中，常常會根據(jù)學生的反應和問題，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法。例如，當學生提出"為什么刷子李敢于站在高處作業(yè)？是天生就不怕高嗎？"這樣的問題時，張老師沒有簡單給出答案，而是引導學生回到文本，思考刷子李的技藝是如何形成的。這種生成性教學方法，尊重學生的思考和疑問，培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神。通過師生互動和生成性問題的解決，使課堂教學更加生動活潑，也更有針對性和深度。學生典型發(fā)言引用問題探究小明同學："老師，我覺得刷子李的'絕活'不僅僅是技術問題，更是一種精神。他敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，這種精神比技術本身更重要。"聯(lián)系生活小紅同學："我爺爺是一名木匠，他做的家具非常精細，每一個細節(jié)都要反復打磨。看了《刷子李》，我更理解爺爺為什么對工作這么認真了，這就是工匠精神吧。"文本分析小華同學："我注意到文中用了很多動作描寫，如'踱著方步'、'腳尖兒點在車頂兒上'等，這些細節(jié)讓刷子李的形象更加生動，我們寫作也可以學習這種方法。"案例反思與教學亮點教學難點《刷子李》教學的主要難點在于幫助學生理解傳統(tǒng)工匠精神的內(nèi)涵，以及引導學生掌握多種人物描寫方法。學生對傳統(tǒng)手工業(yè)缺乏了解，對人物描寫技巧的掌握也不夠全面，這些都是教學中需要重點突破的難點。1突破策略張俊孟老師采用了多種策略突破難點：通過多媒體資料展示傳統(tǒng)手工業(yè)場景，增強感性認識；通過細致的文本解讀，揭示人物描寫的多種手法；通過小組討論和角色扮演，深化對人物形象的理解；通過寫作實踐，鞏固所學知識和技能。教學亮點教學設計注重理論與實踐結合，知識與能力并重。通過對文本的細致解讀，引導學生掌握人物描寫的多種方法；通過寫作實踐和表演活動，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)造力；通過討論交流，深化對工匠精神的理解，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。"以文帶文"型拓展教學設計注重拓展延伸，通過推薦相關閱讀材料，引導學生進一步了解"俗世奇人"系列作品；通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，幫助學生理解工匠精神的現(xiàn)代意義；通過寫作實踐，鼓勵學生運用所學方法描寫身邊的"奇人"，實現(xiàn)知識的遷移和應用。4課堂延伸：自我成長故事寫自己身邊的"絕活"人物引導學生觀察身邊的人物，尋找那些擁有"絕活"或特殊技能的人?？梢允羌胰恕⑧従?、同學或老師，也可以是社區(qū)中的手藝人或?qū)I(yè)人士。要求學生運用課堂所學的人物描寫方法，寫一篇300-500字的人物小傳。寫作要點：明確人物的"絕活"或特長；選擇能夠展現(xiàn)這一特長的典型事例；運用多種描寫方法，如外貌、動作、語言、心理等；適當運用側(cè)面描寫，通過他人評價或環(huán)境烘托來突出人物特點；注重細節(jié)描寫，使人物形象更加生動。分享并點評小組內(nèi)交流首先在4-5人小組內(nèi)分享自己的作品，互相提出修改建議和改進意見優(yōu)秀作品展示選出3-5篇優(yōu)秀作品在全班展示，可以通過朗讀或投影方式同伴互評組織學生對展示的作品進行評價，指出優(yōu)點和特色，提出建議教師點評教師對展示的作品進行專業(yè)點評，總結共同的優(yōu)點和不足，提出改進建議作品展示與評價優(yōu)秀習作選登《修表匠爺爺》我的爺爺是個修表匠，在我們小區(qū)很有名氣。他的"絕活"是能修好別人都宣判"死刑"的手表。有一次，鄰居王叔叔拿來一塊傳家寶懷表，說是多家表店都無法修復。爺爺接過表，先是仔細端詳，然后拿出放大鏡，瞇著眼睛一點點檢查。他的手很穩(wěn)，像蜻蜓點水一樣輕輕拆開表殼，用細如發(fā)絲的工具清理零件。我在一旁看得入迷，爺爺專注的神情讓我想起課文中的刷子李。三天后，那塊"無法修復"的懷表又開始滴答作響。王叔叔驚訝地說："老李的手藝真是一絕啊！"爺爺只是笑笑，說："熟能生巧罷了。"教師現(xiàn)場簡評優(yōu)點一：明確點出人物的"絕活"，選擇了能夠體現(xiàn)這一特點的典型事例優(yōu)點二：運用了細節(jié)描寫，如"瞇著眼睛"、"手很穩(wěn)"、"像蜻蜓點水"等，使人物形象生動優(yōu)點三：巧妙運用側(cè)面描寫，通過王叔叔的評價和反應，側(cè)面烘托爺爺技藝的高超優(yōu)點四：結尾處的對話簡潔有力，體現(xiàn)了爺爺謙虛低調(diào)的性格特點建議：可以適當增加對爺爺外貌的描寫，使人物形象更加豐滿；可以嘗試加入更多的心理描寫，展現(xiàn)爺爺對工作的熱愛和專注寫作提升建議仿寫、創(chuàng)新結合在初學階段，可以先模仿《刷子李》的寫作手法，如開門見山引入人物、選擇典型事例、注重細節(jié)描寫等。隨著寫作能力的提高，逐步融入自己的創(chuàng)新元素，形成個人風格。仿寫是學習的基礎，創(chuàng)新是提高的關鍵。合理運用典型細節(jié)人物描寫中，細節(jié)是最能打動讀者的元素。注意選擇那些最能體現(xiàn)人物特點的關鍵細節(jié)，避免平淡無奇的描述。一個生動的動作、一句特色的臺詞，往往比長篇大論的評價更有說服力。學會"畫龍點睛"，以小見大。多種描寫方法綜合運用學會綜合運用外貌、動作、語言、心理等多種描寫方法，使人物形象更加豐滿立體。不同的描寫方法各有側(cè)重，外貌展現(xiàn)外在特征，動作反映性格特點，語言體現(xiàn)思想觀念，心理揭示內(nèi)心世界。多種方法結合，才能塑造出真實豐滿的人物形象。注重結構安排好的文章結構清晰，層次分明?？梢圆捎每偡挚偨Y構，先概括人物特點，再通過典型事例具體展現(xiàn)，最后進行總結升華。也可以按照事件發(fā)展順序進行敘述，但要注意突出主題，避免平鋪直敘。結構是文章的骨