8小書包《小書包》是一篇詞串加兒歌識(shí)字課文.作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具被巧妙地編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中,告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用具是他們讀書寫字的好伙伴,朗讀時(shí)可聯(lián)系生活讓學(xué)生邊拍手邊有節(jié)奏地朗讀.本篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主整理、愛惜文具的好習(xí)慣.1．通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法,認(rèn)識(shí)“書、包”等生字和“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個(gè)偏旁.會(huì)寫“早、書”等生字.2．正確朗讀課文.知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處.3．愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包.敎學(xué)重點(diǎn)通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法,認(rèn)識(shí)“書、包”等生字和“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個(gè)偏旁.會(huì)寫“早、書”等生字.敎學(xué)難點(diǎn)1．知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處.2．愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包.1．識(shí)字寫字本課要求識(shí)記“書、包”等生字和“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個(gè)偏旁.本課多數(shù)生字出現(xiàn)在文具名稱中,識(shí)字時(shí),可以將生字融入文具名稱中進(jìn)行認(rèn)讀.借助學(xué)生熟悉的文具名稱識(shí)記相關(guān)生字,將認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合.在敎學(xué)“書”字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、書店等地方見過的書；敎學(xué)“作、業(yè)、本”3個(gè)字時(shí),可以讓學(xué)生想想在哪見過這3個(gè)字；敎學(xué)“尺”字時(shí),可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)組詞,如“直尺、卷尺”等.敎學(xué)“筆”字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察“筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”都有“筆”字,同時(shí)“竹字頭”是本課需要認(rèn)識(shí)的新偏旁,教師可出示實(shí)物毛筆,讓學(xué)生觀察并說一說“筆”字上面為什么是“竹字頭”、下面是“毛”,把字形的識(shí)記和字義的理解融為一體.“刀”字可以用象形識(shí)字法幫助記憶.敎學(xué)“早”字時(shí),可以通過“加一加”的方式識(shí)記；“課、?！笨梢酝ㄟ^聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)組詞識(shí)記.生字的讀音可以通過認(rèn)讀詞語,朗讀兒歌來正音.注意“書、尺”是翹舌音,“作、早”是平舌音,“本”是前鼻音.“子”字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀第三聲,加在“尺”的后面,成為詞語后綴時(shí),讀輕聲,可引導(dǎo)學(xué)生回顧《大小多少》中的“鴨子、杏子”等相關(guān)詞語,鞏固輕聲讀法.本課要求會(huì)寫“早、書”等生字.“早”是上下結(jié)構(gòu)的字,“書、刀、尺、本”是獨(dú)體字.書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察“早、書、刀、尺、本”的關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置,如“早”的豎寫在豎中線上,“本”的豎與豎中線重合.2．朗讀敎學(xué)注重有聲且多種形式的朗讀.注意句子間的適當(dāng)停頓,句末可以稍微延長.可以通過范讀、跟讀兒歌,感受兒歌句中和句末的停頓,再讓學(xué)生試著自己讀一讀.教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范.例如“的”和“得”,要念得輕而短,不拖音.“真不少、課本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出,從而說明小書包的用處大.3．理解運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生較為熟悉的事物,作用也較了解,敎學(xué)時(shí)可通過圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)詞語.兒歌中出現(xiàn)的“課本、鉛筆、作業(yè)本、轉(zhuǎn)筆刀”,可以讓學(xué)生到圖中對(duì)應(yīng)找一找.還可以聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生回顧這些學(xué)習(xí)用品是從什么商店購買的,從而明白這些都是“文具”.除了課文中提到的“課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”,可以結(jié)合課后第一題,讓學(xué)生說說自己書包里有哪些文具“寶貝”,也可以試著用課文的句式來表達(dá).兒歌的最后四行是提示學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不玩文具,下課不亂扔文具,明白文具是我們的好伙伴,陪我們上學(xué)校,學(xué)知識(shí).結(jié)合課后要求,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書包,養(yǎng)成愛護(hù)書包的好習(xí)慣.1．熟讀課文,預(yù)習(xí)生字.2．制作本課的生字卡片.3．準(zhǔn)備文具圖片.4．多媒體課件.2課時(shí)第一課時(shí)1．通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)記等方法,認(rèn)識(shí)“書、包”等生字和“包字頭”“單人旁”“竹字頭”3個(gè)偏旁.會(huì)寫“早、書”等生字.2．正確朗讀課文.知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處.板塊一猜謎激趣,引出課題1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧!(課件出示謎語)(1)小黑人兒細(xì)又長,穿著木頭花衣裳,畫畫寫字它全會(huì),就是不會(huì)把歌唱.(2)我的朋友好心腸,有方有圓又有長,發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯(cuò)誤,犧牲自己來幫忙.(3)小小房屋是我家,家里人多力量大,能寫字來能畫畫,個(gè)個(gè)都是小專家.(1)學(xué)生交流討論,指名學(xué)生回答,要求說出原因.(2)每猜對(duì)一個(gè)謎語,課件就出示對(duì)應(yīng)的圖片.(謎底:①鉛筆；②橡皮；③筆袋)2．過渡:那么這些文具都裝在哪里呢?(學(xué)生回答:書包)今天就我們一起學(xué)習(xí)“小書包”吧!(板書課題)板塊二初讀課文,識(shí)記生字1．課件出示“橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”的圖片,學(xué)生齊說出文具的名字.2．過渡:原來小書包里裝著這么多東西啊!下面請(qǐng)同學(xué)們到文中去找到它們吧!3．學(xué)生借助拼音自主朗讀,要求圈畫會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字,教師巡視指導(dǎo).(1)教師范讀,學(xué)生跟讀.(2)教師請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀.(3)指名學(xué)生讀,開火車讀,相機(jī)糾正字音.4．課件出示會(huì)認(rèn)的字.書包尺作業(yè)本筆刀課早校(1)指名學(xué)生讀、個(gè)別讀、齊讀.(2)去掉拼音讀,學(xué)生有困難時(shí)再作指導(dǎo).5．學(xué)習(xí)生字“書”.(1)課件出示“書”字,學(xué)生齊讀,強(qiáng)調(diào)“書”是翹舌音.(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧在哪些地方見過書,請(qǐng)學(xué)生起來說說.(圖書館、書店、學(xué)校等)(3)指導(dǎo)學(xué)生用拆分的方法,把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成的樓梯的形狀,還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn).學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶.6．學(xué)習(xí)生字“包”.(1)課件出示“包”字,學(xué)生齊讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)“包”音時(shí)嘴巴要張大.(2)結(jié)合實(shí)物書包,進(jìn)行形象記憶,圖字對(duì)照,相機(jī)學(xué)習(xí)“包字頭”.(3)學(xué)生舉例說說還有哪些字是“包字頭”.(勺、句等)7．學(xué)習(xí)生字“作、業(yè)、本”.(1)課件出示“作、業(yè)、本”,指名學(xué)生讀,強(qiáng)調(diào)“作”是平舌音,“本”是前鼻音.(2)讓學(xué)生說說在什么地方見過這幾個(gè)字.(3)課件出示作業(yè)本圖片,讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本.8．學(xué)習(xí)生字“尺、筆”.(1)結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”,知道“竹字頭”是“竹”字的變形.(2)出示實(shí)物毛筆,引導(dǎo)學(xué)生觀察:毛筆的桿子是用竹子做的,下面有一撮動(dòng)物的毛.(3)聯(lián)系實(shí)物,同桌交流,引導(dǎo)學(xué)生將字形的識(shí)記和字義的理解融為一體.(4)交流自己見過的筆,如鋼筆、彩筆、蠟筆等.(5)出示實(shí)物尺子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“尺”字,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)組詞:直尺、卷尺、三角尺.9．學(xué)習(xí)生字“刀”字.(1)課件出示“刀”字的演變過程,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)象形字“刀”.(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn).(3)讓學(xué)生展開想象,說說自己記住這個(gè)生字的辦法.10．學(xué)習(xí)生字“課、早、?！?(1)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”的方式識(shí)記“早”:日＋十＝早.(2)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生給“課、?！苯M詞.(上課、課本、學(xué)校、校長)板塊三游戲認(rèn)字,復(fù)習(xí)鞏固1．教師出示文具圖片,學(xué)生搶答拼讀.2．每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封,組長逐一抽出,輪流讀,誰讀對(duì)了,就收下詞卡.3．請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上,邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,誰讀對(duì)了,就收下詞卡.4．過渡:看來同學(xué)們都對(duì)這些生字已經(jīng)掌握得很棒了!讓我們?cè)侔阉鼈兎诺絻焊枥锶プx讀吧!5．課件出示兒歌,學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順課文.我的小書包,寶貝真不少.課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀.上課靜悄悄,下課不亂跑.天天起得早,陪我去學(xué)校.板塊四指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字1．過渡:同學(xué)們讀得真棒!下面讓我們來學(xué)習(xí)寫生字吧!(課件出示“早、書、刀、尺、本”5個(gè)字)2．學(xué)寫生字“早”.(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線,注意“日”字的字形略扁.(2)教師范寫,邊寫邊說要領(lǐng),“早”字中的“日字頭”扁一些、“十”的“一”長,托起“日”.3．學(xué)寫生字“書”.(1)過渡:有一句名言說“書是人類進(jìn)步的階梯”,所以“書”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯.(讓學(xué)生觀察)(2)教師范寫,邊寫邊說要領(lǐng),第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不能碰到橫折.4．學(xué)寫生字“刀”.(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的.(2)教師范寫,邊寫邊說要領(lǐng),撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上.5．學(xué)寫生字“尺”.(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置.(2)教師范寫,邊寫邊說要領(lǐng),第二筆橫起筆在橫中線上；捺要寫得伸展、圓滿,與撇的收筆在同一水平線上.6．學(xué)寫生字“本”.(1)引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察,說說書寫竅門.(2)教師范寫,邊寫邊說要領(lǐng),“本”的第二筆豎壓在豎中線上,最后一筆短橫不能碰到撇和捺.7．學(xué)生在課本上描紅兩個(gè),書寫一個(gè).8．學(xué)生自由練寫,教師巡視指導(dǎo),規(guī)范寫字姿勢(shì).完成本課對(duì)應(yīng)的字詞書寫訓(xùn)練.第二課時(shí)1．正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣.2．知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的好習(xí)慣.板塊一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多文具伙伴,你們還記得哪些?2．課件出示文具圖片,學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱.3．我們還認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,再來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示會(huì)認(rèn)的字)書包尺作業(yè)本筆刀課早校(1)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀等多種方式復(fù)習(xí)生字.(2)去掉拼音讀,學(xué)生有困難時(shí)再作指導(dǎo).板塊二以問促學(xué),深入課文1．過渡:小書包里到底都有些什么文具呢?讓我們一起去看看吧!2．學(xué)生自讀課文,說說課文共有幾句話.(4句話)3．請(qǐng)學(xué)生說說是以什么標(biāo)準(zhǔn)來劃分一句話的.一個(gè)句號(hào)為一句話,課文共有4個(gè)句號(hào).4．學(xué)習(xí)第1句.句段1:我的小書包,寶貝真不少.(1)學(xué)生齊讀,要求讀出語調(diào)的變化,“真”要重讀.(2)請(qǐng)學(xué)生說說小書包里什么東西真不少.(寶貝)(3)“真不少”是什么意思?“真不少”說明“我”的小書包里面有很多文具.(4)過渡:“我”書包里的“寶貝”指的是什么?為什么要稱為“寶貝”?5．學(xué)習(xí)第2句.句段2:課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀.(1)女生齊讀,男生聽聽她們讀得對(duì)不對(duì).(2)引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案,指名回答.“寶貝”指的是課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀.稱為“寶貝”是因?yàn)槲木叩淖饔枚己艽?是我們學(xué)習(xí)的好幫手、好伙伴,大家應(yīng)該愛惜它們.(3)讓學(xué)生看看自己的書包里有什么“寶貝”,用其他文具來替換這句話.(4)過渡:同學(xué)們,你們的寶貝聽話嗎?我們先來看看課文中的“寶貝”吧!6．學(xué)習(xí)第3句.句段3:上課靜悄悄,下課不亂跑.(1)學(xué)生齊讀這句話.(2)寶貝們上課是什么樣的呢?(靜悄悄)“靜悄悄”就是安靜、不說話的意思,那和它意思相反的是什么詞呢?(鬧哄哄)(3)寶貝們下課是什么樣的呢?(不亂跑)是誰讓它們不亂跑的呢?(我自己)(4)學(xué)生齊讀,讀的時(shí)候要提示學(xué)生注意語調(diào)的變化.“靜悄悄”要讀得稍輕、稍慢,提示學(xué)生上課時(shí),不要玩文具,要讓它們靜靜地待著.“不亂跑”要重讀,提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具,不亂丟、不亂放.7．學(xué)習(xí)第4句.句段4:天天起得早,陪我去學(xué)校.(1)寶貝們?cè)缟纤瘧杏X嗎?(不睡懶覺,天天起得早)(2)寶貝們起得早是去干什么啊?(上學(xué)校)8．教師拍手,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏齊讀.板塊三學(xué)生實(shí)踐,活動(dòng)體驗(yàn)1．觀察書包,說說外形.(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的外形,互相交流討論書包的外形等特征.(學(xué)生充分交流)(2)向同桌說一說自己的小書包.(3)教師提問,讓學(xué)生充分討論.①你的小書包可以放些什么呢?②上學(xué)可不可以帶玩具玩呢?③書包里可以放零食嗎?(4)小結(jié):我們的學(xué)習(xí)用品都可以放進(jìn)書包里,因?yàn)樗鼈兛梢詭椭覀儗W(xué)習(xí),但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校,因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力.2．拓展練習(xí),整理書包.(1)過渡:書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴,那么我們應(yīng)該怎樣將它們擺放整齊呢?(2)學(xué)生分組討論整理書包的方法.(3)讓學(xué)生各自整理小書包,老師巡視查看.(4)請(qǐng)學(xué)生選出整理書包又快又好的同學(xué),請(qǐng)這些同學(xué)說說整理書包的方法.板塊四回顧課文,歸納總結(jié)1．出示本課結(jié)構(gòu)圖示,幫助學(xué)生再次梳理課文內(nèi)容.eq\a\vs4\al(小書包)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(橡皮尺子作業(yè)本,筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀))天天離不了2．小結(jié):書包里的文