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中小學(xué)校園環(huán)境教育型景觀設(shè)計(jì)規(guī)范2025-08-23實(shí)施2025-08-23實(shí)施湖北省市場監(jiān)督管理局發(fā)布I 引言 12規(guī)范性引用文件 13術(shù)語和定義 14設(shè)計(jì)原則 15一般規(guī)定 26景觀要素設(shè)計(jì) 37景觀空間設(shè)計(jì) 48景觀主題設(shè)計(jì) 49標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和評價(jià) 6附錄A(資料性)中小學(xué)校園環(huán)境教育型景觀主題 7附錄B(資料性)湖北省地方標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施信息及意見反饋表 本文件按照GB/T1.1—2020《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部分:標(biāo)準(zhǔn)化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定起草。請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機(jī)構(gòu)不承擔(dān)識別專利的責(zé)任。本文件由中國科學(xué)院武漢植物園提出。本文件由湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會歸口。本文件起草單位:中國科學(xué)院武漢植物園、湖北省青少年科技教育協(xié)會、湖北省標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量研究本文件主要起草人:邢梅、劉宏濤、梅林、呂文君、宋利平、謝秋琪、朱劍峰、羅晶、張莉俊、韓麗、楊劍。本文件實(shí)施應(yīng)用中的疑問,可咨詢湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會,聯(lián)系電話在執(zhí)行過程中如有意見和建議請郵寄至中國科學(xué)院武漢植物園(地址:武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)九峰一路201號,郵編430074),聯(lián)系電話郵箱:710146480@。環(huán)境教育是現(xiàn)代生態(tài)文明教育的主要形式之一,對促進(jìn)社會全面協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。中小學(xué)生作為環(huán)境教育的主體,其教育環(huán)境的塑造至關(guān)重要,而校園生態(tài)景觀是環(huán)境教育體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。近年來,湖北省在推動中小學(xué)環(huán)境教育方面積極探索,推動大量的校外環(huán)境教育基地建設(shè),但校園自身環(huán)境教育型景觀建設(shè)與自然資源的開發(fā)利用卻未得到足夠重視。實(shí)際上,這類景觀是開展環(huán)境教育的優(yōu)質(zhì)資源和重要載體,是針對性增強(qiáng)青少年環(huán)境意識、培育環(huán)境文化、提升生態(tài)環(huán)境科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。為了合理利用校園自然及教育資源,全面貫徹落實(shí)國家級環(huán)境教育實(shí)施文件,如《中小學(xué)生環(huán)境教育指南》和《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》,有效開展中小學(xué)生的環(huán)境教育工作,同時(shí)深入落實(shí)《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的實(shí)施意見》、《湖北省全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要(2021—2025年)實(shí)施方案》以及生態(tài)環(huán)境部辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈“十四五”生態(tài)環(huán)境科普工作實(shí)施方案〉的通知》等有關(guān)要求,設(shè)計(jì)和建設(shè)中小學(xué)校園環(huán)境教育型景觀十分必要。然而,目前針對該類型景觀的設(shè)計(jì)與構(gòu)建,尚無專項(xiàng)研究或指導(dǎo)內(nèi)容?;谖沂∧壳爸行W(xué)校園環(huán)境教育型景觀的建設(shè)現(xiàn)狀,本規(guī)范挖掘以環(huán)境教育為主題的景觀特征,探究設(shè)計(jì)要點(diǎn),并結(jié)合國內(nèi)外環(huán)境教育型景觀的前瞻性發(fā)展成果編制而成,旨在為我省生態(tài)文明的有序建設(shè)與健康發(fā)展提供助力。僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件;不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改單)適用于本對青、少年實(shí)施初等教育和中等教育的學(xué)校,包括完全小學(xué)、非完全小學(xué)、初級中2規(guī)范管理要求。接受殘疾生源的中小學(xué)校,應(yīng)滿足無障礙設(shè)計(jì)要求,符合GB50763的相關(guān)規(guī)定。環(huán)境教育型景觀主題見附錄A中表A.1,也可根據(jù)校園資源與實(shí)際條件進(jìn)行設(shè)置。園內(nèi)集中建設(shè)環(huán)境教育型景觀。不同資源優(yōu)勢中小學(xué)校園適用的環(huán)境教育型景觀參照附錄A中表A.2。錄A中表A.3。35.5應(yīng)用場景設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮校園綠地日照、種植環(huán)境及建筑空間。游園場域宜設(shè)置植物科普園、氣象觀測站、生態(tài)試驗(yàn)園等景觀;零星綠地宜設(shè)置昆蟲旅館、生境花園、低碳裝置點(diǎn)等景觀;利用廣場綠地或教室走廊設(shè)置環(huán)境教育宣傳廊;根據(jù)校園生物資源、水體、地質(zhì)資源特點(diǎn)設(shè)置環(huán)境元素認(rèn)知景觀。6景觀要素設(shè)計(jì)6.1.1環(huán)境教育活動戶外場所宜塑造微地形起伏,利于雨水的滯蓄和滲透,增加學(xué)生探索野趣。6.2.1水環(huán)境科普點(diǎn)和親水實(shí)踐區(qū)應(yīng)考慮水生植物展示要求和師生人身安全,并符合GB50420的相關(guān)規(guī)定。6.2.2中小學(xué)生可接觸的水景水質(zhì)應(yīng)符合GB12941的規(guī)定;非接觸的水景水質(zhì)不應(yīng)低于GB3838規(guī)定的IV類標(biāo)準(zhǔn)。6.3植物6.3.1以鄉(xiāng)土物種為主,兼顧地方珍稀植物資源。具有湖北省特有或珍稀瀕危植物適宜生存環(huán)境和場所條件的,應(yīng)予以保護(hù),體現(xiàn)相關(guān)植物的生境及科普價(jià)值。6.3.2選用喬木、灌木、草本、藤本植物,合理搭配常綠、落葉植物,營造季相變化豐富的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)。6.3.3不宜選擇有毒、有刺激性、有傷害性的植物(如硬質(zhì)葉片叢生植物),適當(dāng)選用具有環(huán)保功能的植物,如抗二氧化硫、抗氟化物、抗臭氧、粘附粉塵、抗氯氣等植物。6.3.4校園內(nèi)古樹名木、珍稀植物和?;ㄐ?,應(yīng)作為重要環(huán)境教育資源進(jìn)行保護(hù)性設(shè)計(jì)。6.3.5宜結(jié)合環(huán)境教育主題,選用具有獨(dú)特葉型、花型、樹型的趣味植物,如無障礙科普點(diǎn)宜選擇具有特殊形態(tài)、有觸摸感或芳香類植物,緊靠園路兩側(cè)種植。6.3.6挺水植物應(yīng)選擇肥沃、疏松的壤土,種植土厚度不小于30cm,種植水深一般不超過100cm;沉水植物底泥厚度要求在20cm以上,水深以50cm~100cm為宜,以展箱安全性展示為宜;漂浮植物應(yīng)在水面相對靜止的圍合區(qū)域種植,水深宜控制在10cm以上。6.3.7雨水花園選用具有忍耐暫時(shí)性水浸、有一定抗污染能力和凈化能力的鄉(xiāng)土植物或長期馴化的植物物種,且與周邊植物景觀相銜接。6.3.8屋頂環(huán)境教育景觀植物選擇應(yīng)充分考慮環(huán)境與建筑物,選擇適宜屋頂環(huán)境生長的植物,如耐熱、耐寒、耐瘠薄的淺根系、小冠幅低矮植物,并進(jìn)行疏植。6.4設(shè)施與小品6.4.1校園內(nèi)收集保育、科普展示的生物資源應(yīng)借助銘牌進(jìn)行信息記錄,標(biāo)注信息應(yīng)科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范;古樹名木信息牌應(yīng)增加標(biāo)注樹齡和栽培歷史,珍稀動植物信息牌應(yīng)增加標(biāo)注保護(hù)等級信息,并采用不具傷害性的標(biāo)牌以及安裝方式。6.4.2臨水景觀區(qū)、受損或退化生態(tài)區(qū)應(yīng)設(shè)置相應(yīng)安全警示標(biāo)識。昆蟲旅館、小動物飼養(yǎng)園等科普點(diǎn)除安全警示牌外還應(yīng)配備相應(yīng)識別圖鑒、構(gòu)造解析圖。6.4.3科教裝置一般包括生態(tài)陳列、互動或聲像演示、模型、科普游戲等類型,設(shè)計(jì)應(yīng)采用方便中小學(xué)生讀取或互動的形式、內(nèi)容和高度。室內(nèi)解說設(shè)施與科教裝置的設(shè)計(jì)與安裝應(yīng)符合DB42/T1787的相4關(guān)規(guī)定。6.4.4人文生態(tài)園、楚辭植物園等人文生態(tài)教育景觀,宜輔以文化小品、詩意鋪裝等增強(qiáng)教育氛圍。7景觀空間設(shè)計(jì)7.1科普教室布局內(nèi)部空間布局應(yīng)考慮環(huán)境教育的實(shí)驗(yàn)研究和授課活動需求,合理劃分功能區(qū)域,如授教區(qū)、觀察區(qū)、交流區(qū)、實(shí)踐區(qū)等。7.2自然角設(shè)置宜在教室和廊道設(shè)置自然角,增加生態(tài)觀察缸等教育設(shè)施。其引入與設(shè)計(jì)應(yīng)遵循自然科學(xué)的原理和方法,所應(yīng)用的動植物材料均應(yīng)安全無害。7.3屋頂空間利用屋頂環(huán)境教育景觀四周應(yīng)設(shè)置具有安全、穩(wěn)定性的防護(hù)圍欄,所有設(shè)計(jì)應(yīng)滿足建筑物牢度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、安全性、防水性及使用功能等要求,不應(yīng)影響原有建筑物安全性能和使用功能,并符合GB50009的相關(guān)規(guī)定。7.4立面空間利用校園墻體、廊架、坡面等立面空間宜結(jié)合立體生態(tài)、垂直綠化技術(shù)形成特色環(huán)境教育景觀。所有設(shè)計(jì)不得影響原有建筑物安全性能和使用功能要求,并滿足植物生長、立體展示以及學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的綜合8景觀主題設(shè)計(jì)8.1環(huán)境認(rèn)知教育景觀8.1.1圍繞環(huán)境基本元素主題進(jìn)行設(shè)計(jì),向師生科普自然環(huán)境要素、自然資源保護(hù)、氣候變化等知識。校園宜設(shè)置植物科普園、小動物飼養(yǎng)園、土壤科普點(diǎn)、昆蟲旅館、水科普景觀、氣象觀測站等主題景觀。8.1.2校園溫室宜采用新材料、新技術(shù),內(nèi)部宜設(shè)計(jì)為符合保育植物習(xí)性的多樣生境,成為展示生物多樣性、特殊生境及環(huán)控技術(shù)的“活標(biāo)本館”。8.1.3植物科普園宜選用中小學(xué)課程內(nèi)容涉及的植物種類,并可結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容專設(shè)蔬菜園、果園、百草園等,通過勞動實(shí)踐使學(xué)生體驗(yàn)勞動樂趣并理解植物生命過程。8.1.4利用校園不同空間展示植物多樣性,如廊架、墻體等處展示攀援植物種類與特征,屋頂空間展示附生植物形態(tài)與生態(tài)功用等。8.1.5小動物飼養(yǎng)園應(yīng)選取經(jīng)檢疫安全、無生態(tài)安全威脅具有典型教育意義的小型動物,應(yīng)符合GB50099相關(guān)規(guī)定。不宜活體展示的動物,應(yīng)以模型、展板或虛擬技術(shù)等形式予以科學(xué)展示。8.1.6土壤科普點(diǎn)宜設(shè)置不同類型土體的典型垂直斷面比對展示,并配設(shè)土樣展臺、說明展牌和土壤微生物圖鑒等。8.1.7水科普景觀宜將水體融入科普器械或裝置中,展示水體循環(huán)全過程,并通過景觀塑造呈現(xiàn)生態(tài)文明及水文特征。8.1.8昆蟲旅館設(shè)計(jì)充分考慮昆蟲生活習(xí)性和存活基本條件,建于校園蔭蔽、有花草食物來源處,利用樹枝、竹筒、磚頭、松果、瓦片等自然材料組合搭建,形成多個(gè)層次、不同孔洞和縫隙適于多種昆蟲5生存的棲息設(shè)施。8.1.9氣象觀測點(diǎn)一般包括風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)、百葉箱、雨量器、各種氣象傳感器等儀器,向師生展示和科普本地氣象事件,增加預(yù)防各類自然災(zāi)害的能力。8.2環(huán)境生態(tài)教育景觀8.2.1圍繞環(huán)境生態(tài)教育主題進(jìn)行設(shè)計(jì),向師生展示生態(tài)系統(tǒng)類型、結(jié)構(gòu)、組成、功能和生態(tài)過程的多樣性等。校園宜設(shè)置環(huán)境生態(tài)類型展點(diǎn)、生物多樣性教育景觀、生境花園、生態(tài)修復(fù)點(diǎn)、生態(tài)試驗(yàn)園、生態(tài)安全教育廊等主題景觀。8.2.2設(shè)計(jì)水生態(tài)或陸生態(tài)等環(huán)境教育點(diǎn)(如林地生態(tài)展園),應(yīng)明確生態(tài)系統(tǒng)關(guān)鍵性因子,選取適宜動植物材料,通過一系列景觀營造與技術(shù)手段,創(chuàng)造近似自然的生境狀態(tài),呈現(xiàn)特定生態(tài)系統(tǒng)典型特征,并配設(shè)相應(yīng)說明展牌和觀測裝置。8.2.3生物多樣性教育景觀既可以被設(shè)計(jì)為單體景觀如生物多樣性展點(diǎn),也可以多點(diǎn)呈現(xiàn)。景觀展示應(yīng)以華中地區(qū)生物多樣性保護(hù)為核心,系統(tǒng)介紹本土生物多樣性,重點(diǎn)展示湖北省珍稀瀕危和特有植物、珍稀瀕危保護(hù)動物及大型真菌資源。不宜活體展示的內(nèi)容,應(yīng)以標(biāo)本或科普設(shè)施等形式予以科學(xué)展示。8.2.4利用校園零碎空間設(shè)計(jì)具有生物棲息環(huán)境功能的小型花園,將生境與花園融合,貼合校園生物多樣性保護(hù)的教育目標(biāo)。8.2.5校園具有受損或退化生態(tài)原生環(huán)境的場點(diǎn),盡量予以保留部分原生樣態(tài),利于與經(jīng)生態(tài)修復(fù)后的環(huán)境及植被進(jìn)行對比宣傳教育。8.2.6利用耐熱、耐寒、抗風(fēng)的植物材料來覆蓋和保護(hù)具有一定落差的坡面,向師生展示具有水土保持功能的護(hù)坡植物種類和生態(tài)保護(hù)的坡面綠化形式。8.2.7利用校園閑置或空置場地開辟以環(huán)境生態(tài)為主題,供學(xué)生實(shí)驗(yàn)或教師教學(xué)研究使用的生態(tài)試驗(yàn)8.2.8利用廊道空間設(shè)計(jì)展窗或設(shè)置適當(dāng)懸掛物,用以宣傳展示湖北省生態(tài)安全、生態(tài)修復(fù)、特色生態(tài)文化。8.2.9利用校園實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)試驗(yàn)花園、戶外課堂,引導(dǎo)學(xué)生識別和分析環(huán)境問題,培養(yǎng)解決環(huán)境問題的能力,提升創(chuàng)新思維和合作精神。8.3可持續(xù)發(fā)展教育景觀8.3.1圍繞可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境友好教育主題進(jìn)行設(shè)計(jì),向師生展示環(huán)保技術(shù)、綠色設(shè)施以及可持續(xù)生活方式。校園宜設(shè)置生態(tài)循環(huán)示范點(diǎn)、低碳裝置點(diǎn)、雨水花園等主題景觀。8.3.2加強(qiáng)低碳材料應(yīng)用或廢料再生資源利用,在景觀空間及造型設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)公共體驗(yàn)和生態(tài)循環(huán)理念,倡導(dǎo)節(jié)約能源和資源、減少廢物和污染。8.3.3宜設(shè)置太陽能光伏系統(tǒng)、垃圾智能分類處理、校園水電監(jiān)控、雨水過濾利用、園藝?yán)幚淼鹊吞佳b置點(diǎn),豐富環(huán)境教育形式。8.3.4雨水花園應(yīng)根據(jù)與其周邊建筑物的距離和環(huán)境條件,采用防滲或不防滲兩種做法,并符合DB42/T1714的相關(guān)規(guī)定。同時(shí)宜結(jié)合監(jiān)測設(shè)施、說明展牌等,向?qū)W生科普其結(jié)構(gòu)組成、工作原理和生態(tài)可持續(xù)功能。8.3.5宜將微縮人工濕地景觀的蓄水、凈水系統(tǒng)序列進(jìn)程設(shè)計(jì)為中小學(xué)生可觸摸、觀察的多個(gè)景觀節(jié)8.3.6廊架、墻體等處的教育景觀宜配設(shè)生態(tài)監(jiān)測設(shè)施,向師生直觀展示“生態(tài)效用”(保溫隔熱、滯留雨水、生態(tài)降噪)、“綠色碳匯”和生態(tài)保護(hù)的立體綠化形式。8.3.7利用校園空置或閑置開敞場地設(shè)計(jì)具有廢舊物文創(chuàng)、閑置品交換、社交學(xué)習(xí)功能的小型戶外課堂或環(huán)保驛站,并根據(jù)實(shí)際條件和人流量大小適當(dāng)配置展臺、工具儲備設(shè)施、手工桌等。6作組,編制完成標(biāo)準(zhǔn)宣貫講義,為專類景觀或者廢止等意見建議。標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施信息及意見反饋表相關(guān)示例見附錄B。7(資料性)中小學(xué)校園環(huán)境教育型景觀主題A.1中小學(xué)校園常見環(huán)境教育景觀主題表A.1給出了中小學(xué)校園常見環(huán)境教育型景觀主題及示例。表A.1常見環(huán)境教育型景觀主題及示例典型教育景觀示例環(huán)境認(rèn)知教育的自然元素,以及自同文化對環(huán)境的影響武漢市江漢區(qū)大興路小學(xué)建設(shè)的全國第一所紅領(lǐng)巾市漢陽區(qū)西大英才小學(xué)的百草園中草藥勞動實(shí)踐教環(huán)境生態(tài)教育介紹不同系統(tǒng)的特點(diǎn)依存的8表A.1常見環(huán)境教育型景觀主題及示例(續(xù))典型教育景觀示例可持續(xù)發(fā)展教育過節(jié)約能源和資源、引
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