練習(xí)課(第1~4課時(shí))完成教科書P6～7“練習(xí)一”中第7～13題。2.通過練習(xí)，針對(duì)學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法中的疑問，進(jìn)行重點(diǎn)3.領(lǐng)略分?jǐn)?shù)計(jì)算的美，通過計(jì)算和理解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)的體系的重新認(rèn)識(shí)，了解新的類型的數(shù)。師：同學(xué)們，從這學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你知道了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，表示求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和。預(yù)設(shè)2:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變。分子、分母能約分的要先約分，再計(jì)算。預(yù)設(shè)3:一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。預(yù)設(shè)4:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。預(yù)設(shè)5:為了使計(jì)算簡(jiǎn)便，分?jǐn)?shù)乘法可以先約分再乘，也可以直接約分。師：短短幾節(jié)課，我們就學(xué)了這么多關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，大家到底掌握得怎么樣呢?這節(jié)課老師想【設(shè)計(jì)意圖】通過師生對(duì)話，既回顧了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。填空。2.課件展示教科書P6“練習(xí)一”第7題。(1)指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。(2)全班交流訂正，同桌相互檢查并督促改錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算技能。1.課件展示教科書P7“練習(xí)一”第8題。(1)學(xué)生獨(dú)立審題，嘗試解決問題。(2)指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)：求故宮博物院的建筑面積約為多少，就是求72萬平方米的是多(3)學(xué)生根據(jù)小結(jié)重新整理自己的思路，解題錯(cuò)誤的要及時(shí)改正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可能有部分學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義理解，把故宮博物院占地總面積平均分成24份，取其中的5份，所以列式為72÷24×5,也是允許的，要肯定。2.課件展示教科書P7“練習(xí)一”第9、11題。(1)師：根據(jù)剛剛完成的第8題，想一想，第9、11題的解題方法與這道題是否一致?(2)學(xué)生思考并回答。(3)指名板演，其余學(xué)生在教科書上相應(yīng)位置列式計(jì)算。(4)全班交流，要求學(xué)生說出每道題的數(shù)量關(guān)系式。(5)學(xué)生糾錯(cuò)，教師借機(jī)滲透野生動(dòng)植物保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3.課件展示教科書P7“練習(xí)一”第10題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)指名匯報(bào)，說說想法?！驹O(shè)計(jì)意圖】這組練習(xí)都是讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)四、拓展練習(xí)1.課件展示教科書P7“練習(xí)一”第12題。(1)學(xué)生自主讀題，理解題意。(2)師：這道題有兩問，我們來一步步解決。題目中最關(guān)鍵的一句話是什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生思考并得出：回收的廢紙可以加工出相當(dāng)于廢紙?jiān)氐牡脑偕垺?3)學(xué)生獨(dú)自列出第一問的算式，同桌間相互訂正。(4)師：很好，大家計(jì)算的結(jié)果是正確的。那么第二問又該怎么計(jì)算?與第一問有沒有關(guān)系呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)學(xué)生可以列出算式并計(jì)算，且知道與第一問沒有關(guān)系。(5)師：同學(xué)們真棒，不僅會(huì)正確列式還會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算。那通過計(jì)算的結(jié)果，你們體會(huì)到了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】我們一定要愛惜紙張，并注意循環(huán)利用。2.課件展示教科書P7“練習(xí)一”第13題。(1)解決第(1)小題。①學(xué)生獨(dú)立思考后組內(nèi)交流，再列式計(jì)算。②指名匯報(bào)，要求說出自己的理由。(2)學(xué)生根據(jù)剛才的思路獨(dú)立解決第(2)小題，算算自己負(fù)重最好不要超過多少千克。(3)教師進(jìn)行健康教育，提醒學(xué)生書包不能超重，否則會(huì)影響學(xué)生的身體健康?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】第13題的第(1)小題給出了三個(gè)數(shù)據(jù)，學(xué)生可能在判斷李明的書包是否超重時(shí)，不能正確地選擇數(shù)據(jù)信息，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一題讓學(xué)生解決自己生活中的實(shí)際問題，一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面也通過這樣的素材提醒教師和家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)生平常生活中的細(xì)節(jié)。3.課件出示習(xí)題。課件出示--…………………-有一天，元元媽媽買了一個(gè)西瓜。媽媽對(duì)爸爸說：“你吃這個(gè)西瓜的,元元吃剩下部分的?！鞍指鲉栐骸皨寢尳o我們倆分得同樣多嗎?”(1)學(xué)生分小組討論。(2)學(xué)生嘗試解決問題。,所以爸爸和元元各吃這個(gè)西瓜的,所以媽媽給爸爸和元元分得同樣多?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系具體情境解決問題，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又為后面解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，你們有什么收獲?一般的練習(xí)課形式單調(diào)、內(nèi)容直白、做題時(shí)間長(zhǎng)，因此學(xué)生的積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)探究能力，在教學(xué)本課時(shí)，教師先讓學(xué)生在填一填、算一算中明白分?jǐn)?shù)