7青蛙寫詩

文本分析：

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。詩人用豐富而又合理的想象，把

池塘里的美麗景物“蛉蚪、水泡泡、水珠”擬人億，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成

逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的

事物來認識標(biāo)點，富有情趣，符合兒童的認知特點。全詩共5小節(jié)，描寫了青蛙

在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情境。第1小節(jié)寫青蛙受到雨點兒“淅瀝瀝”

“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第2~4小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水

珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第5小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點符號。本課提供了小蝌蚪、水泡

泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點符號的相似之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”

等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學(xué)重點：

1.正確朗讀課文。

2.借助具體事物認識逗號和句號。

教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)兒化音，讀好兒化音。

2.會寫“雨”字。

課時安排：2課時

??????

課時目標(biāo)

1.認識“寫、詩”等11個生字和“I”“八、、”禿寶蓋、四點底2個偏旁;

會寫“下、個”等4個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。認識逗號、句號。

要點把握

1.識字寫字；正確、流利地朗讀課文。

2.感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示謎語，學(xué)生猜是什么動物。

綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天多休息，夏天勤勞動。

過渡：同學(xué)們真是猜謎高手呀！這么快就猜出了謎底?，F(xiàn)在讓我們一起把謎

底表示的這種動物請到今天的課堂上來吧！（出示課本青蛙圖片）看一看青蛙的

表情，你覺得它的心情怎么樣？（生答：高興。）那你能不能猜一猜它為什么這

么高興呢？（生答：青蛙寫了一首詩。）原來是下雨了，雨點兒淅瀝瀝地從天空

中落下來，青蛙于是高興地寫了一首詩。（板書：寫詩）

2.識記生字“寫、詩”。

（1）認識新偏旁“?”。

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)禿寶蓋和我們之前學(xué)的寶蓋頭比較相像。

②課件出示兩個偏旁，比較發(fā)現(xiàn)禿寶蓋之所以“禿”，正是因為它少了一點,

可利用兒歌識記。

房頂平平禿寶蓋（I）,加個煙囪寶蓋頭（△'）,住進八人穴寶蓋（穴）。

（2）識記生字“寫”。

①出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

②識記方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字過程，理解“寫”的意思；也可以通過組詞

識記：書寫、寫字、寫作業(yè)……

（3）識記生字“詩”。（師生互動）

（出示生字卡片）這個字誰認識？（生答：shi。）這個字是翹舌音，一

定要讀準(zhǔn)?！霸姟弊值钠允鞘裁?？（生答：言字旁。）右邊的字誰認識？（生

答：寺。）從寺到詩，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生答：形聲字。）“詩”是形聲字，所

以我們可以用形聲字的方法記住它。大家能給它再組幾個詞嗎？（生答：古詩、

詩歌、作詩。）“作詩”就是寫詩，能夠作詩、寫詩的人都是詩人。今天，青蛙

就當(dāng)了一回詩人，寫了一首詩。（出示課題：青蛙寫詩，齊讀）

二、通讀課文，隨文識字

1.出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。

（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，先自己認真讀幾遍，再在小組內(nèi)互

讀，糾正錯誤讀音。

（2）圈出讀不準(zhǔn)或讀不懂的詞語，在小組內(nèi)交流。

2.朗讀第1、2小節(jié)。

（1）識記生字“點”，認識新偏旁“八”O(jiān)

“小”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴（出示“燕”的字理圖）；

有時表示火，如“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，

如在“熱”“蒸”等字中就表示火。

（2）在青蛙寫詩的時候都有誰幫了它的忙呢？（生答：小蝌蚪、水泡泡、

一串水珠。）想不想和它們見個面？讓我們一起來認識一下它們吧?。ㄕn件出示

插圖）

（3）小蝌蚪游過來幫了青蚌什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀

嗎？（生答：我要給你當(dāng)個小逗號。）請你扮演一下小蝌蚪，讀一讀這句話。

（4）識記生字“過”“要”o

過可以運用加一加的方法識記：寸+L=過；可以運用換一換的方法識記：

近-斤+寸=過。

要可以根據(jù)各部件來識記：一“女”頭頂一個大“西”瓜。

（5）識記生字“給”。

出示“給”的字卡。引導(dǎo)：有誰認識這個字？（指名讀）下面我做動作，你

們猜和“給”字有關(guān)的詞語。

（6）識記生宇“當(dāng)”。

可以通過字形識記：由上部“山”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到學(xué)過的“小”，對比“小”

來記憶；下部“三”可以看作是倒下的“山”，由此可以編個口訣一一小山倒

了就是“當(dāng)”。

（7）小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像

不像。（結(jié)合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說一一（我要

給你當(dāng)個小逗號。）

2.朗讀第3小節(jié)。（師生合作）

過渡：我們學(xué)了這么多字，每個字都有很多學(xué)習(xí)方法，如讀拼音、說結(jié)構(gòu)、

看字形、組個詞、說句話……都可以幫助我們學(xué)會生字。你們能自己學(xué)一學(xué)嗎？

水泡泡圓圓的像什么？（生答：句號。）所以池塘里的水泡泡說一一（生答:

我能當(dāng)個小句號。）那么，生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完

整地表達一下嗎？（生自由發(fā)言）

3.朗讀第4小節(jié)。

（1）識記生字“串”、

可以通過師生合作、運用形象的方法識記。如，一個水珠像句號，那一串水

珠呢？（生答：一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大

家聽嗎？（生答：我們可以當(dāng)省略號0）（出示寫有“串”的字卡）這個字你們

認識嗎？（指名認讀）“串”是什么意思呢？看一下老師的動作，相信你們就會

知道了。（用竹簽將兩個山楂串在一起）老師在干什么？（生答：串山楂。）對!

“串”就是把東西一個個地連起來，表示的是動作。請同學(xué)們仔細觀察，串起來

的山楂和哪個生字寶寶最像？（生答：串。）比較一下，像不像？（生答：像。）

古人就是根據(jù)實際物體的樣子造出了“串”字，我們可以用字理識字的方法記住

“串”字。

預(yù)設(shè)：有什么東西是成串的？

一串腳印、一串項鏈、一串珍珠、一串鑰匙、一串葡萄、一串燈籠。（教師

還可以根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖片，圖文結(jié)合識記“串”字）

（2）識記生字“們”。

教師強調(diào)這個字的讀音是輕聲，可以用猜謎史記：門外有人。

（3）識記生宇“以”。

可以用數(shù)筆畫的方式記住“以”字；還可以通過組詞識記：以前、以后、所

以……

4.朗讀第5小節(jié)。

（1）（出示寫有“成”的字卡）指名讀，全班齊讀。

（2）你能用“成”組個詞再說句話嗎？（成功一一在爸爸的幫助下，我成

功拼好了飛機模型。）

（3）朗讀：青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青

蛙寫的詩，感受一下它的快樂。（相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀時的停頓與語速）

三、指導(dǎo)書寫，加深記憶

1.學(xué)寫生字“個”和“下”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“個”和“下”在田字格中的位置。

（2）課件播放“下”和“個”的動漫筆順，教師一邊解說書寫要點一邊范

寫。

下橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。

個撇、捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。

2.指導(dǎo)書寫“雨”字。

（1）學(xué)生觀察這個生字，發(fā)現(xiàn)書寫時要注意的問題：中間的四個點方句要

一致。

（2）引導(dǎo)觀察“雨”字在出字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫并進

行書寫指導(dǎo)。

雨第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分

布均勻。

（3）引領(lǐng)學(xué)生按“一寫二看三對照”的方法主動寫好字。

3.指導(dǎo)書寫“們”字。

（1）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)、筆順和它在田字格里的

位置，學(xué)生書空。

（2）學(xué)生匯報交流“們”的書寫要點。

們左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四筆的豎收筆要略高于第二畫的豎

且靠近豎中線。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)，學(xué)生再練寫.

4.學(xué)生自由練寫，班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。

四、拓展交流，作業(yè)設(shè)計

1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

（當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的問題，當(dāng)堂解決，其他

內(nèi)容可引入下一課時的教學(xué)。）

2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（“?a”）

…的西…

課時目標(biāo)

1.讀懂課文內(nèi)容，通過熟讀課文，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

2.正確認識逗號、句號和省略號。

要點把握

1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。

2.認識三種標(biāo)點符號，初步了解它們的用法。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）小青蛙在寫詩時，誰來幫忙了？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。）

（2）出示帶生字的詞語。

寫詩雨點兒過來給你當(dāng)中我們可以成了一串水珠

（3）自由讀、指名讀、開火車讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用芻己喜歡的一個詞語說一句話。

2.談話導(dǎo)入。

示例：在小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的幫助不，小青蛙寫成了一首詩。小青

蛙會在詩里寫什么呢？讓我們再次走進課文，去欣賞它寫的詩吧。

二、研讀課文，重點探究

L學(xué)習(xí)第I小節(jié)——感受雨天的美c

（1）（課件出示涌圖）創(chuàng)設(shè)情境：快聽！哺嗒，嘀嗒……什么聲音？（生

答：下雨了。）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點

兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你從中感受到了什么？（生答：雨下得很小。）

（2）（播放雨點兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的音頻）學(xué)生邊聽邊感受雨聲的

特點，理解“淅瀝瀝”“沙啦啦”的意思。

2.啟發(fā)想象。

（1）雨點兒落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大

家。

生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上，滾來滾去的。

生2：雨點兒落到水里，水面漾起一圈一圈的波紋。

生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

（2）如果你是青姓，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

生：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

（3）如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情會怎么樣？

生：我會感到分外興奮，還想做點兒什么事情來表達這種心情。

（4）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句。引讀：所以青

蛙高興地說一一齊讀本小節(jié)最后一句。

3.學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)一一分角色朗讀對話，感悟童趣。

過渡：聽到青蚌要寫詩，池塘里的居民都趕來幫忙。瞧瞧，誰來幫忙啦？

（1）隨著學(xué)生回答，板書：小蝌蚪?、水泡泡、一串水珠。

（2）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾個小節(jié)知道的？（生答：第2~4小節(jié)。）自由讀這

3個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

（3）隨著學(xué)生回答，板書：小蝌蚪（出示小蝌蚪圖片）一一逗號；水泡泡

（出示水泡泡圖片）一一句號；一串水珠（出示一串水珠圖片）一一省略號。

（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①觀察小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小蝌蚪真像逗號。）

②教師出示水泡泡圖，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的，很像句號;

我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快讀一讀第2、3小節(jié).（學(xué)生練讀后指名讀）

④教師出示荷葉上有6個水珠的圖片，提問：荷葉上有幾個水珠？（生答：

6個。）這“一串水珠”像哪個標(biāo)點符號？（生答：省略號。）對此你有什么感

想？（生答：省略號是六個點，一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！）

⑤快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀）

（5）自由表達：用上逗號、句號或省略號，說一兩個句子。

生L春天來了?？?，田野里開著紅的花、白的花、紫的花……

生2：“丁零零……”我一開門，原來是媽媽回來了。

（6）小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切

都是好朋友。

（7）依據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

4.拓展延仲,訓(xùn)練語言。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和

句號？

（2）通過班級討論得出：

圓圓的（）,當(dāng)個小句號；一串（）,當(dāng)個省略號；（）帶個小尾巴，當(dāng)個

小逗號。

5.學(xué)習(xí)第5小節(jié)一一美讀詩文，啟迪靈性。

（1）（課件出示第5小節(jié)）大聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（詩的內(nèi)容

只有一個“呱”字。）

（2）師生互說，理解課文。

師：青蛙的詩中，逗號是一一生：小蝌蚪；

師：句號是一一生：水泡泡；

師：省略號是---生：一串水珠。

（3）青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞。再讀，

讀出不同的語氣。

（4）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一

下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

（5）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容.

生1：多美呀，下雨的池塘。多熱心呀，池塘里的小伙伴……

生2：我寫詩，贊美下雨的池塘。我寫詩，贊美幫助我寫詩的小伙伴……

6.帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文，同桌互讀、分角色讀、打節(jié)拍接讀。

評析：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能

當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗

讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言,

啟迪了學(xué)生的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生語言文字的運用能力會得到很大的提高

三、能力拓展，學(xué)有收獲

1.讀一讀下面的標(biāo)點符號歌。

句號（。）是個小圓點，用它表示話說完。逗號（，）小點帶尾巴，句內(nèi)停

頓耍用它。

省略號（……）六個點，表示意思還沒完。問號（?）好像小耳朵，表示一

句問話完。

嘆號（！）像個小炸彈，表示驚喜和感嘆。

2.給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。

春天走了（，?！?/p>

?你聽小鳥在唱歌（，。……）

?下課了操場上有許多同學(xué)。他們有的在跳繩有的在談笑有的在踢球

（,0……）

2.通過學(xué)習(xí)本課，你還有哪些收獲，講給大家聽一聽。

四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

（a，，a”）

板書設(shè)計

1小蝌蚪當(dāng)

青蛙寫詩水泡泡當(dāng)

［一串水珠當(dāng)“……”

..........................：；A教學(xué)反思：..........................

在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教材和學(xué)生的特點，利用圖文對照、猜謎語、師生

互動、動作演示等形式，讓學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了

解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，學(xué)生從中產(chǎn)生強

烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地學(xué)習(xí)，使教學(xué)收到了良好的效果。我還在課堂上

精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交流，促使學(xué)生

動腦、動眼、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課

文，從而牢固地掌握新知。

7青蛙寫詩

課題青蛙寫詩課型講讀課文篇2課時

1.會認“寫、詩”等11個字，會寫“下、個”等4個字，認識禿寶蓋、四點底2

教學(xué)

個偏旁。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.認識“逗號、句號、省略號”。

教學(xué)

重點重點：識字、寫字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助具體事物認識逗號和句號。

教學(xué)

難點：讀好兒化音；會寫“雨”。

難點

第一課時

1.會認“寫、詩”等11個字，會寫“下、個”等4個字，認識禿寶蓋、四點底2個

教學(xué)

目標(biāo)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、觀察圖畫，激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：今天，老師給大家?guī)砹艘粡埰恋膱D片

（課件出示2）（潘放課件）認真看看，說說你看到了什

么？

反饋示例：我看到了池塘里而有荷花,還有荷葉，還

有小蝌蚪在水里游?？吹綇乃锉某鲆恢恍∏嗤埽自诤?/p>

導(dǎo)入葉上，嘴還一動一動的。天空下起了小雨，雨點滴答滴答

（）分地落下來。

鐘

教師描述：同學(xué)們觀察得真仔細。是啊，下雨了，雨

點兒淅啦啦，淅啦啦！雨絲細細的，涼涼的。小青蛙最高

興了，一高興，它就要唱歌作詩了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

（板書課題：青蛙寫詩）。請認真看老師寫課題。

師：（指著“寫”和“詩”）這兩個字你認識嗎？一

起讀。（師寫拼音。）你是怎么認識的？

學(xué)生說說怎樣認識這兩個字的。

二、初讀課文，定位識字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

新課2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾

教學(xué)

遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。

（）

分鐘3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)

容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

【設(shè)計意圖：倡導(dǎo)“自

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最

后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩主、合作、探究”的學(xué)

個方面評價。習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這

三、深入讀文，隨文識字一原則，先讓學(xué)生自讀

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認識“點、要、寫、詩、雨、下”課文，自學(xué)生字，然后

6個生字。與同桌、小組成員合作

（1）指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認真聽，聽后做出學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報學(xué)

評價。習(xí)成果，使學(xué)生體會到

（2）指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂

悅之情。趣。］

⑶認讀“點、要、寫、詩、雨、下”6個生字。（出

示課件3）

didnydoxi6shlyijxid

點要寫詩雨下

注意讀準(zhǔn)翹古音“詩”，前鼻音“點”，三拼音節(jié)”寫、

下”。

去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

（4）識記生字“點”，認識新偏旁，、、、”（橫四點）。

“八”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時

表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

識記“寫”，認識新偏旁“?”（禿寶蓋），注意與

（寶蓋）區(qū)別開來。

（5）識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認讀，并說說用什么方

法記住它（加一加“西+女”）。

（6）教師出示生字卡片“雨”“詩”“下”，引導(dǎo)學(xué)

生多種形式靈活鞏固認讀。（小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車

認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜。）

可以通過組詞識記“雨、詩、下”：“下雨、寫詩”。

2.學(xué)習(xí)第2—4小節(jié)，認識“過、給、當(dāng)、串、們、

以、個”。

（1）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來

幫忙了？我們來看第2—4小節(jié)。

（2）學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水

珠并貼圖。

(4)(課件出示4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：這一部分中臧著7個生字寶寶，你能找到

嗎？你能正確認讀它們嗎？(課件出示5)

gudg6idangchudnmenylg。

過給當(dāng)串們以個

隨文讀字，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“串"，三拼音節(jié)“過”，

前鼻音“們”，后鼻音“當(dāng)”。

你是怎樣記住它們的？

預(yù)設(shè)：用加一加的方法識記。

“過"1+寸=過。組詞：過去過來過年

“給”十合=給。組詞：送給給你

“當(dāng)”、|，+三=當(dāng)。這是一個多音字。

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

預(yù)設(shè)：一串水珠。

①學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹

簽穿起來，就是“串”。

②(課件出示6)演示“串”的古今字變化。學(xué)生認

式觀察記憶字形，理解字義。

③運用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣

椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一

串羊肉。)

(7)謎語：門外有人一一們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀

音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一

一,一串水珠……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生

說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比

喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”

的句式說說這些標(biāo)點符號。

預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省

略號。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？(?；!)(課件出

示7)(課件播放：標(biāo)點符號歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩

寫成了。(課件出示8)出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一

說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫

的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境”小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課

件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認讀生字，讀正確了小蝌

蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練【設(shè)計意圖：本文生字

讀，再齊讀。)較多，隨文識字的形式

四、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)寫字降低了學(xué)生認字的難

(課件出示9)課件出示生字田字格課件：下個雨度。學(xué)生運用多種方法

們識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生

1.指導(dǎo)書寫“們”字。的識字能力，激發(fā)了學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的生自主識字的興趣，豐

位置。富了學(xué)生識字記字的

(2)匯報交流，強調(diào)"們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄經(jīng)驗?！?/p>

右寬。

(3)教師范寫，邊講解：左窄右寬。點的起筆要略低

于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎

靠近照中線。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字“下、個”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“下、個”在田字格中的位置。

教師講解：“下”橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎

的中上部起筆。

“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撤與捺的

交叉點起筆，但不能碰到。

3.指導(dǎo)書寫“雨”字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“雨”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里

的位置?！驹O(shè)計意圖：低年級的

（2）匯報交流，強調(diào)“雨”字是第四畫的豎寫在豎寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。指

中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自

勻。主觀察、評議及止確書

（3）學(xué)生匯報交流,書寫。寫的能力。充分尊重學(xué)

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。（提醒書寫姿勢：三個“一”。）生的觀察體驗，并讓學(xué)

4.引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好就對它笑一笑，并生在扎實的書寫練習(xí)、

向同桌夸夸你寫的字。使學(xué)生互相促進，共同

5.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。提高?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.拼一拼，寫一寫。

xiayuwdmen

-1~~~1—?~~i~

—|—/,-H-跑著往家里趕。

_?__?___?__?_

2.寫出下列字的部首。

點（）要（）寫（）

3.選字組詞。

①可②寫③詩

古（）（）以（）字()歌

【答案】

L下雨我們

N.i\\\

3.③①②③

第二課時

教學(xué)1.正確、流利地朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

目標(biāo)

2.認識“逗號、句號、省略號”。

教具

課件、圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1.（課件出示11）（課件演示：青蛙和引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計意圖：通過對

和青蛙交流，打個招呼。比朗讀，體會標(biāo)點符

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。號在文中的重要作

導(dǎo)入

（1）（課件出示12）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、用，激發(fā)學(xué)習(xí)標(biāo)標(biāo)點

（）分

鐘我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成符號的興趣。】

了。

（2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。

4.生字回文，整體感知。

二、對比朗讀，體會寫詩

1.教師引導(dǎo)：青蛙寫的詩什么樣呢？想看嗎？（課

件出示13）（出示課件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）

新課

教學(xué)讓學(xué)生自己讀一讀。

（）

2.指名讀一讀：誰愿意把青蛙寫的詩讀給大家聽？

分鐘

說說讀后的感受。

學(xué)生談感受：我有點上不來氣。這詩怎么就一個字

呢？

3.教師引導(dǎo)：最初，小青蛙對自己的詩也不滿意，

幸好，池塘里的好朋友們幫助了它，它的詩就不一樣了。

我們快來看看吧。（課件出示14）（課件出示完整的

第五小節(jié)。）

指名讀，談感受。

4.教師小結(jié)：是啊，正是有了好朋友的幫助，它才

作成了這樣美、這樣有韻味的小詩。讓我們再一起讀一

讀吧。（課件出示15）（點擊課件中的青蛙，分組出

示：呱呱）

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

（一）再讀課文，整體感知。

1.過渡：青蛙的好朋友都是誰呢？它們幫了什么

忙？想知道嗎？聽老師來讀課文。注意聽清每個字的字

音。（配樂范讀）

2.學(xué)生自由朗讀。

3.反饋：青蛙的好朋友都有誰呢？

（有小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。）

（二）學(xué)工第2?4小節(jié)，分角色朗讀對話，感悟

童趣。

1.過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

2.導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由

讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪一一逗號；水泡泡一一

句號；一串水珠——省略號。

3.導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①（課件出示16）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什

么了？（小蝌蚪真像逗號。）

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（水泡泡圓

圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣?。】斐雎曌x一讀第2、

3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。（課件出示17）出示圖

片理解詞組“一串水珠”。為什么不說一“個”水珠呢？

預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一

串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！

⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

4.引讀：是??！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！

快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

指導(dǎo)分角色朗讀課文。

5.小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密

呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

6.依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能

背的背下來。

7.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

（D導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想

想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句

號？

（2）通過班級討論得出：（課件出示18）圓圓的

（），當(dāng)個小句號；一串（），當(dāng)省略號；（）

帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

【設(shè)計意圖：利用課

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文。

件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩

情，同時引導(dǎo)學(xué)生通

寫成了（課件出示19）（課件出示第5小節(jié)內(nèi)容），快

過觀察圖片理解為什

大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有

么小蝌蚪能當(dāng)逗號，

一個“呱”字。）

水泡泡能當(dāng)句號，一

（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一

串水珠能當(dāng)省略號。

呱。這個字是報聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

把識字與理解詩文結(jié)

（3）導(dǎo)學(xué)：”呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不

合起來，同時多種形

能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)

式的朗讀指導(dǎo)，這樣

容？

長期訓(xùn)練，學(xué)生的語

（4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們言文字的運用能力會

多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著得到很大的提高?！?/p>

喜悅的心情有感情地朗讀課文。

四、背誦課文，總結(jié)全文

課堂小結(jié)1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文