《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，掌握詩詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本技巧。2．品味語言，體會本詞煉字選詞的精妙之處。3．學(xué)習(xí)本詞景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法。4．感受革命領(lǐng)袖以天下為已任的博大情懷和革命壯志。教學(xué)重難點1．反復(fù)誦讀，掌握詩詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本技巧。2．品味語言，體會本詞煉字選詞的精妙之處。3．學(xué)習(xí)本詞景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法。4．感受革命領(lǐng)袖以天下為已任的博大情懷和革命壯志。課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入毛澤東，是領(lǐng)袖，是共和國的締造者；也是詩人，用平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里，是最長的一行。戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，同學(xué)少年，指點江山，是今朝的風(fēng)流人物。今天，就讓我們走進《沁園春·長沙》，結(jié)識少年時期的毛澤東，感受他的朝氣蓬勃與意氣風(fēng)發(fā)。二、誦讀詩詞任務(wù)：反復(fù)誦讀，掌握詩詞朗誦節(jié)奏、停頓與重讀等基本技巧?；顒右唬鹤杂傻卮舐暲首x詩詞。要求：①讀出氣勢，注意字音、停頓、重讀與語氣。②讀后點評朗讀情況。學(xué)生朗讀，互相點評。點評參考：一要注意停頓。四字短語一般中間停頓，長句一般根據(jù)詞意停頓。如“獨立／寒秋，湘江／北去”“看／萬山紅遍”“萬類／霜天／競自由”“憶／往昔崢嶸歲月／稠”，這些句子中有明顯的停頓，要讀出來。二要注意重讀。句子中強調(diào)的內(nèi)容要重讀，如“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”。三要注意語氣。上闋的過渡句，應(yīng)由自由歡快漸至低沉惆悵；下闋“恰同學(xué)少年”后則應(yīng)昂揚奮發(fā)。活動二：根據(jù)朗讀提示，再次自由地、大聲地朗讀全詞。要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情變化。學(xué)生再次自由地、大聲地朗讀全詞?；顒尤赫堃晃煌瑢W(xué)有感情地朗讀，同桌進行點評。學(xué)生朗讀，同桌點評。小結(jié)參考：朗誦時，整體節(jié)奏要流暢自然、快慢結(jié)合。如上闋“萬山紅遍／層林盡染／漫江碧透”，這幾句描繪的是靜景，要讀得再舒緩些；“百舸爭流／鷹擊長空／魚翔淺底”，這幾句描繪的是動景，則要讀得更歡快自由些。下闋幾處四字詞也應(yīng)該讀得稍快些。語氣要隨著作者的情感變化而變化。如，上闋描繪了湘江美麗壯觀的秋景，作者的心情應(yīng)該是愉悅的，讀的時候，語氣應(yīng)該盡可能歡快些。亮麗的詞語，如“盡染”“碧透”，我們就要讀得明亮歡快些；暗淡的詞語，如“寥廓”“蒼茫”，就要讀得緩慢低沉些；“糞土當(dāng)年萬戶侯”是情感的爆發(fā)點，應(yīng)該讀得更加昂揚?；顒铀模糊R誦整首詞。要求：感情充沛。學(xué)生齊讀。設(shè)計說明：朗讀，是語文教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。朗讀的前提是“讀”，即有感情地、自然地讀出聲來。詩歌教學(xué)，更應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生自己去讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將技巧和情感融入朗讀的過程，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)語調(diào)，讀出感情，用聲音表達(dá)對作品的理解，用聲音對作品進行藝術(shù)再創(chuàng)造。多種形式的朗讀，能充分引導(dǎo)學(xué)生在讀中觸及詩歌內(nèi)在的血肉，觸及詩人的思想情感，引發(fā)學(xué)生自身的體悟。詩詞誦讀評價量表普通話（10分）流暢度（15分）情感表現(xiàn)（15分）朗誦形式（10分）合計分?jǐn)?shù)朗誦熟練，聲音洪亮，吐字清晰；不讀錯字，不漏字節(jié)奏準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，聲情并茂；朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能讓聽眾產(chǎn)生共鳴感情飽滿真摯，表達(dá)自然；能很好地表達(dá)詩詞主題和內(nèi)涵，給人以震撼感朗誦形式有創(chuàng)意，配以適當(dāng)手勢或其他肢體動作，表情豐富三、賞讀全詞任務(wù)一：提取意象?；顒樱禾崛∩祥犚庀?，并結(jié)合意象，用自己的話描繪這幅秋景圖。1．學(xué)生提取意象。參考：山林江舸鷹魚（板書）2．學(xué)生描繪秋景圖。參考：山上一層層的樹林，經(jīng)霜變紅，像被染過一樣；江水碧綠清澈，船只爭先恐后向前駛?cè)ァＰ埴棽珦糸L空，魚兒嬉游淺底，萬物都在秋光中競相自由地生活著。任務(wù)二：品讀字詞。活動：再讀上闋，勾畫生動傳神的字詞；先有感情地朗讀例句，再結(jié)合“煉字”效果賞析例句。（大約20分鐘）學(xué)生讀上闋，并結(jié)合“煉字”效果賞析例句。參考：萬：寫出山之多；遍：寫出紅之廣。這一句寫出革命形勢蓬勃發(fā)展，大有星火燎原之勢。染：運用擬人修辭，描繪出山中樹林經(jīng)霜變紅的程度和紅遍的現(xiàn)象。漫：寫出江水滿溢、碧玉般清澈見底的樣子。爭：展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。擊：描繪了雄鷹展翅奮飛時矯健、勇猛的雄姿。翔：藍(lán)天倒映在碧水中，魚看上去好像在天空中飛翔一樣，形象生動地寫出了魚在水中酣游時輕松自如的樣子。競：競爭、競賽。世間萬物都在秋光中競相自由地生活著，作為萬物靈長的人類特別是被壓迫被剝削的勞動人民，更應(yīng)該去爭取自由生活的權(quán)利！任務(wù)三：描摹意境，分析形象。導(dǎo)語：“自古逢秋悲寂寥”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，古人寫秋，多怨秋、悲秋，把秋寫得蕭殺悲涼、清冷慘淡。而毛主席筆下的秋景，力避前人悲秋主題，營造出完全不同的意境，原因是什么？活動一：小組討論上闋營造的意境及這樣營造的原因。小組代表發(fā)言。參考：絢麗多彩、生機盎然的意境。畫面層次鮮明，極富立體感。毛主席筆下的秋景為何如此充滿生機、絢麗多彩？這與他的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他是叱咤風(fēng)云的偉人，是胸懷大志的政治家，他的詩詞自然不同凡響，充滿豪情壯志。導(dǎo)語：詞的下闋中，我們看到了一群對國家命運極為關(guān)切、以天下為己任的“同學(xué)少年”。下闋塑造了怎樣的“同學(xué)少年”形象？活動二：概括“同學(xué)少年”的形象特征。學(xué)生發(fā)言。參考：年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒。戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。他們是一群“風(fēng)華正茂、才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放，關(guān)心國家、胸懷天下，蔑視軍閥、敢于斗爭”的革命青年。任務(wù)四：探究主旨。活動：小組合作探究以“中流擊水”圖景作結(jié)的深刻意義，指定學(xué)生代表發(fā)言。代表發(fā)言。參考：毛主席巧妙地借用這個圖景，回答了“誰主沉浮”的問題。能在革命洪流洶涌之時起到中流砥柱作用的人，就是上文提到的“同學(xué)少年”。所以這幅圖形象地表達(dá)了毛主席以天下為己任、改造舊中國的壯志豪情。（板書：寫壯景，抒豪情，表凌云之志-景中寓情，情中顯志）設(shè)計說明：理解詩詞內(nèi)容，鑒賞詩詞語言，進一步理解詩詞主旨，均離不開品讀字詞這一環(huán)節(jié)。鑒賞詩詞語言、解讀詞人感情時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住詞人抒情的媒介-意象及形象。以上鑒賞活動，均由學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生在誦讀、賞析中體味詩詞語言，體悟作者情感。四、當(dāng)堂成誦活動：學(xué)生背誦全詞。下課前，抽查兩名學(xué)生單獨背誦，再檢查一遍齊誦。設(shè)計說明：背誦，是學(xué)好詩詞行之有效的方法和必不可少的途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范語言、積累語言、內(nèi)化語言和運用語言的重要途徑。反復(fù)誦讀，能夠使學(xué)生深入體味詩歌的精美之處。當(dāng)堂背誦，則是讓學(xué)生的語言達(dá)到純熟、內(nèi)化的必要路徑。五、課堂小結(jié)本詞上闋寫景，下闋?wèi)浭拢杈笆闱?，融情于事，表達(dá)了革命青年對國家命運的感慨以及以天下為己任的豪情壯志。六、作業(yè)閱讀毛澤