校長在師德師風(fēng)會上講話：共同書寫屬于我們教育人的時代答卷各位老師：大家好！今天，我們齊聚在此，共同探討一個關(guān)乎教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長成才的重要議題——師德師風(fēng)建設(shè)。韓愈在《師說》中寫道：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！苯處煵粌H是知識的傳授者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。在日常教育教學(xué)工作中，我們忙于備課、授課、管理學(xué)生、與家長溝通，事務(wù)繁雜，但無論多忙，都必須清醒認識到：我們站在三尺講臺上的每一個舉動、每一句話語，都在潛移默化地影響著學(xué)生的成長。今天，我希望能與大家深入交流，共同探討如何堅守教育底線，成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。一、深刻認識師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義“學(xué)高為師，身正為范”，這句流傳已久的教育名言，深刻揭示了教師職業(yè)的本質(zhì)要求。在國家大力推進《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》的時代背景下，教師作為教育事業(yè)的一線踐行者，肩負著特殊而重大的使命?？涿兰~斯曾盛贊：“教師是太陽底下再優(yōu)越?jīng)]有的職務(wù)了?！蔽覀兊慕逃虒W(xué)水平、道德修養(yǎng)，不僅影響著每一位學(xué)生的未來，更關(guān)系到國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎民族的興衰。從學(xué)校發(fā)展的角度來看，教師是學(xué)校的名片，是學(xué)校聲譽的重要塑造者。一所學(xué)校之所以能夠獲得家長和社會的高度認可，關(guān)鍵在于擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。就像我們的鄰校，憑借著教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻，贏得了家長的信任，吸引了眾多學(xué)生慕名而來?！皠尤艘匝哉撸涓胁簧?；動人以行者，其應(yīng)必速?！敝挥形覀兠恳晃唤處煻紝煹聨燂L(fēng)建設(shè)放在首位，以高尚的道德情操和扎實的專業(yè)素養(yǎng)投身教育事業(yè)，才能提升學(xué)校的整體形象，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。二、嚴格把好“三道關(guān)”，堅守教育初心與使命（一）思想關(guān)：樹立崇高教育理想，拒絕職業(yè)倦怠教育是一項神圣的事業(yè)，絕非謀生的簡單差事。每天，當(dāng)我們面對教室里幾十雙充滿渴望的眼睛，就應(yīng)該意識到自己肩負的責(zé)任。陶行知先生為了教育事業(yè)，放棄優(yōu)渥生活，奔走于鄉(xiāng)村之間，即便衣衫襤褸，也始終堅守教育初心，他提出“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”。與陶行知先生所處的時代相比，我們的工作環(huán)境和生活條件已有了極大改善，但我們更應(yīng)堅守教育理想，堅定職業(yè)信念。在日常工作中，我們要主動學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，深入領(lǐng)會教育改革的精神內(nèi)涵，從政策中汲取育人智慧。當(dāng)遇到工作壓力和挫折時，不妨靜下心來，回憶自己選擇教師職業(yè)的初心，重拾對教育事業(yè)的熱情。車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！敝挥形覀冏陨順淞⒄_的價值觀和教育觀，保持積極向上的精神狀態(tài)，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的時代新人。（二）行為關(guān)：規(guī)范教育教學(xué)行為，維護教師良好形象教師的一言一行都對學(xué)生有著示范作用，我們必須時刻規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。在教育學(xué)生的過程中，即便學(xué)生出現(xiàn)錯誤，也不能簡單粗暴地處理問題。有的教師因情緒激動，對學(xué)生大聲呵斥，甚至做出一些不當(dāng)?shù)闹w動作，這些行為不僅傷害了學(xué)生的自尊心，也損害了教師的形象。《教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為我們的行為劃定了明確的界限，體罰學(xué)生、接受家長禮品禮金等行為，都是不可觸碰的紅線?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處熤挥幸陨碜鲃t，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。在日常教學(xué)中，我們要注重自己的言行舉止，做到語言文明、態(tài)度和藹；在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異，以平等、公正的態(tài)度對待每一位學(xué)生。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹立良好的教師形象，成為學(xué)生成長道路上的引路人。（三）作風(fēng)關(guān)：涵養(yǎng)高尚道德情操，抵制不良風(fēng)氣侵蝕教育是一片凈土，教師應(yīng)保持清正廉潔的作風(fēng)，自覺抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕。在社會多元化發(fā)展的今天，各種誘惑無處不在，我們必須時刻保持清醒的頭腦，堅守道德底線。無論是在與家長的交往中，還是在日常的工作和生活中，都要做到廉潔自律，不謀取私利。同時，我們還要注重自身道德情操的培養(yǎng)，做到誠實守信、團結(jié)協(xié)作、關(guān)愛學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，要發(fā)揚奉獻精神，不計較個人得失，全身心投入到教育事業(yè)中。只有我們每一位教師都涵養(yǎng)高尚的道德情操，營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，才能為學(xué)生的健康成長提供良好的氛圍。三、牢牢守住“四條線”，爭做新時代“四有”好老師（一）法律紅線：增強法治意識，依法從教法律是行為的底線，作為教師，我們必須增強法治意識，嚴格遵守法律法規(guī)，做到依法從教。我們要認真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，自覺規(guī)范教育教學(xué)行為。在教育學(xué)生的過程中，要以法律為依據(jù)，不做任何違法違規(guī)的事情。只有堅守法律紅線，我們才能保障學(xué)生的合法權(quán)益，維護教育的公平正義。（二）紀律防線：嚴守規(guī)章制度，服從組織安排學(xué)校的規(guī)章制度是保障教育教學(xué)工作順利開展的重要保障，我們每一位教師都要嚴守紀律防線，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。從日常的考勤管理到教學(xué)工作的規(guī)范要求，從師德師風(fēng)的紀律規(guī)定到教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則，我們都要嚴格遵守。同時，要服從學(xué)校的組織安排，積極配合學(xué)校的工作，做到令行禁止。只有這樣，才能確保學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（三）道德高線：弘揚高尚師德，踐行教育使命教師不僅要遵守法律法規(guī)和規(guī)章制度，更要追求高尚的道德境界。我們要以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，即有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。在教育教學(xué)工作中，要弘揚愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的高尚師德，用自己的言行詮釋教育的真諦。我們要關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的身心健康，努力成為學(xué)生的良師益友；要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育觀念，改進教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量；要以身作則，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅守道德高線，我們才能成為學(xué)生敬仰的榜樣，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。（四）責(zé)任主線：強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，履行教育職責(zé)?責(zé)任是教育事業(yè)的靈魂，是貫穿教師職業(yè)生涯的主線。從踏入校園的那一刻起，我們手中握著的不僅是粉筆與教案，更是無數(shù)家庭的殷切期望和國家未來的發(fā)展命脈。這份沉甸甸的責(zé)任，要求我們必須以“時時放心不下”的使命感，將教育工作做細做實。?在日常教學(xué)中，責(zé)任體現(xiàn)為對每一堂課的精心打磨。備課不僅是知識的梳理，更是對學(xué)情的精準(zhǔn)把握與教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計。例如，有的教師為了讓晦澀的數(shù)學(xué)公式更易于理解，結(jié)合生活案例設(shè)計趣味課件；有的語文教師為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，定期開展讀書分享會。這些看似繁瑣的工作，正是教師責(zé)任心的生動寫照。只有以精益求精的態(tài)度對待教學(xué)，才能讓知識真正走進學(xué)生的心田。?對學(xué)生的關(guān)懷與引導(dǎo)，同樣是責(zé)任的重要體現(xiàn)。每個孩子都是獨立的個體，他們在成長過程中會遇到學(xué)業(yè)壓力、人際交往困惑甚至家庭矛盾。這就需要我們主動觀察、耐心傾聽，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。曾經(jīng)有位班主任發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生成績突然下滑，通過多次談心和家訪，了解到學(xué)生家庭變故后，及時給予心理疏導(dǎo)，并聯(lián)合其他學(xué)科教師制定個性化輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)信心。這種主動擔(dān)當(dāng)、不放棄任何一個學(xué)生的精神，正是責(zé)任主線最溫暖的詮釋。?責(zé)任擔(dān)當(dāng)還體現(xiàn)在對教育事業(yè)的長遠思考與創(chuàng)新探索。在“雙減”政策和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，我們不能固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)積極擁抱變革。參與校本課程開發(fā)、探索跨學(xué)科教學(xué)、研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新形態(tài)……這些嘗試或許充滿挑戰(zhàn)，但唯有敢于突破舒