2025初中英語教師教材教法考試測試卷及答案（一）單項選擇題（共10小題，每小題2分，計20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語課程核心素養(yǎng)不包括（）語言能力文化意識學(xué)習(xí)策略思維品質(zhì)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“英語學(xué)習(xí)活動觀”包括（）學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本聽說領(lǐng)先、讀寫跟進語法為綱、詞匯為基教師主導(dǎo)、學(xué)生主體以下哪項不屬于新課標(biāo)提出的課程內(nèi)容六要素？（）主題語境語篇類型學(xué)習(xí)策略評價方式七年級英語閱讀課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)優(yōu)先體現(xiàn)（）語言知識的掌握文化意識的滲透思維品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的提升形成性評價的主要功能是（）選拔優(yōu)秀學(xué)生診斷學(xué)習(xí)問題評定學(xué)業(yè)等級預(yù)測考試成績新課標(biāo)要求教師在教學(xué)設(shè)計中落實“教-學(xué)-評”一體化，其核心是（）教學(xué)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)一致教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略匹配教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生水平適應(yīng)教學(xué)活動與技術(shù)手段融合以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)“主題引領(lǐng)、情境創(chuàng)設(shè)”的新課標(biāo)理念？（）任務(wù)型教學(xué)法語法翻譯法直接法聽說法某教師在教授“環(huán)?！敝黝}單元時，組織學(xué)生撰寫英文倡議書并向社區(qū)發(fā)布，這屬于（）學(xué)習(xí)理解類活動應(yīng)用實踐類活動遷移創(chuàng)新類活動知識鞏固類活動新課標(biāo)對初中英語寫作教學(xué)的要求不包括（）掌握基本的寫作格式運用連接詞增強邏輯性獨立完成長篇議論文表達個人觀點和情感以下哪項是教材分析的核心任務(wù)？（）確定教學(xué)重難點設(shè)計教學(xué)活動選擇教學(xué)方法編寫教學(xué)反思簡答題（共3小題，每小題10分，計30分）簡述《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化意識”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。結(jié)合新課標(biāo)要求，說明初中英語閱讀教學(xué)中如何落實“思維品質(zhì)”的培養(yǎng)。請闡述“大單元教學(xué)設(shè)計”的基本理念及其在初中英語教學(xué)中的實施要點。教學(xué)設(shè)計題（共1題，計30分）請根據(jù)人教版《英語》七年級下冊Unit6"I'mwatchingTV."設(shè)計一節(jié)聽說課的教學(xué)方案，要求：體現(xiàn)新課標(biāo)“主題引領(lǐng)”和“英語學(xué)習(xí)活動觀”的理念；包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)步驟（需詳細說明活動設(shè)計意圖）；設(shè)計形成性評價環(huán)節(jié)。案例分析題（共1題，計20分）閱讀以下教學(xué)案例，回答問題：案例描述王老師在教授八年級下冊Unit8"HaveyoureadTreasureIslandyet?"時，設(shè)計了小組辯論活動：“電子書vs紙質(zhì)書，哪種更適合中學(xué)生閱讀？”活動中，部分學(xué)生因詞匯儲備不足無法表達觀點，小組討論出現(xiàn)冷場；同時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生偏離主題，討論轉(zhuǎn)向游戲和娛樂。問題分析該教學(xué)活動存在的問題。結(jié)合新課標(biāo)理念，提出改進建議。參考答案單項選擇題C2.A3.D4.C5.BA7.A8.C9.C10.A簡答題1.文化意識內(nèi)涵：文化意識是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，包括：感知中外文化差異，形成跨文化交際意識；理解文化內(nèi)涵，汲取文化精華，增強文化自信；關(guān)注文化發(fā)展，傳播中華優(yōu)秀文化，樹立國際視野。2.閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)：提問設(shè)計：通過多層次問題（如事實性、推斷性、評價性問題）引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、批判；文本解構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生識別語篇結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系，培養(yǎng)歸納和概括能力；觀點表達：組織討論或?qū)懽鳎膭顚W(xué)生結(jié)合文本和生活經(jīng)驗發(fā)表個性化見解。3.大單元教學(xué)設(shè)計理念與實施要點：理念：以主題為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元內(nèi)容，設(shè)計連貫性學(xué)習(xí)活動，促進核心素養(yǎng)整體發(fā)展。實施要點：提煉單元大觀念，明確育人目標(biāo)；分析學(xué)情，確定教學(xué)邏輯和梯度；設(shè)計“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實踐—遷移創(chuàng)新”活動鏈；落實“教-學(xué)-評”一體化，強化過程性評價。教學(xué)設(shè)計題（示例）課題：Unit6"I'mwatchingTV."SectionA(1a-2d)教學(xué)目標(biāo)：語言能力：掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)與用法，能描述正在發(fā)生的動作。文化意識：了解中外家庭日?；顒硬町?，增強跨文化理解。思維品質(zhì)：通過觀察圖片和聽力材料，推斷人物活動并進行邏輯表達。學(xué)習(xí)能力：通過小組合作，提升信息整理和口語表達能力。教學(xué)重難點：重點：現(xiàn)在進行時的構(gòu)成與運用。難點：準(zhǔn)確區(qū)分一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入（5分鐘）展示家庭活動圖片，提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進行時回答。設(shè)計意圖：激活已有知識，創(chuàng)設(shè)主題情境。2.學(xué)習(xí)理解（15分鐘）聽力訓(xùn)練：完成1b、2a聽力任務(wù)，圈出關(guān)鍵詞。對話模仿：跟讀2d對話，注意語音語調(diào)。設(shè)計意圖：通過輸入強化語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)聽力策略。3.應(yīng)用實踐（15分鐘）小組調(diào)查：采訪同學(xué)“Whatareyoudoingnow?”制作調(diào)查報告。角色扮演：根據(jù)2d對話，創(chuàng)編新情境對話。設(shè)計意圖：在真實情境中運用語言，提升交際能力。1.遷移創(chuàng)新（5分鐘）短視頻創(chuàng)作：拍攝家庭活動短視頻，用英語配音。設(shè)計意圖：融合信息技術(shù)，促進語言與創(chuàng)意結(jié)合。形成性評價：觀察學(xué)生在小組活動中的參與度和語言準(zhǔn)確性；收集調(diào)查報告和短視頻，依據(jù)評分量表（語言、邏輯、創(chuàng)意）進行評價。案例分析題1.問題分析：語言支撐不足：未提前教授辯論所需的核心詞匯（如“convenience”“environmentalprotection”）；任務(wù)設(shè)計缺陷：辯論主題開放性過高，缺乏結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)；課堂管理缺失：未預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的偏離，缺乏及時干預(yù)。1.改進建議：語言鋪墊：課前通過詞匯思維導(dǎo)圖、例句展示等方式提供辯論常用表達；任務(wù)優(yōu)化：設(shè)計辯論框架（如論點提示卡），明確評分標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容、語言、合作）；過程調(diào)控：設(shè)置討論時間限制，安排小組長協(xié)調(diào)，教師巡回指導(dǎo)。評分標(biāo)準(zhǔn)：問題分析準(zhǔn)確（8分）；建議具體可行（12分）。2025初中英語教師教材教法考試測試卷及答案（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（30分）1.填空題（每空1分，共10分）義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的______。英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和______等六要素構(gòu)成。英語課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有______、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，體現(xiàn)了______的教育理念。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的______和評價形式的多樣化。語言技能中的“說”包括理解性技能和______技能。教材編寫應(yīng)遵循的原則有科學(xué)性原則、思想性原則、趣味性原則、______原則等。課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中階段（7-9年級）應(yīng)完成______級目標(biāo)。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、______和資源策略。英語教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，思維品質(zhì)主要包括思維的邏輯性、批判性和______。2.單項選擇題（每題2分，共10分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語課程的性質(zhì)不包括以下哪一項？（）A.工具性B.人文性C.綜合性D.科學(xué)性初中英語課程目標(biāo)中，語言能力維度要求學(xué)生能在日常生活和課堂交流中，就熟悉的話題（）A.準(zhǔn)確無誤地表達B.較為流利地進行表達C.用復(fù)雜句式表達D.用高級詞匯表達以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語學(xué)習(xí)活動觀？（）A.翻譯法B.任務(wù)型教學(xué)法C.聽說法D.語法翻譯法課程標(biāo)準(zhǔn)中對教材編寫的要求，以下說法錯誤的是（）A.教材內(nèi)容應(yīng)具有時代性B.教材應(yīng)只注重語言知識的傳授C.教材應(yīng)有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)D.教材應(yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)英語課程的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果，采用（）A.終結(jié)性評價為主B.形成性評價為主C.兩者相結(jié)合D.診斷性評價為主3.簡答題（每題5分，共10分）簡述義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程理念。請說明在英語教學(xué)中如何落實“教-學(xué)-評一體化”。教材教法（40分）1.單項選擇題（每題2分，共10分）在英語閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.細節(jié)理解能力B.推理判斷能力C.批判性思維能力D.概括能力教師在教授新單詞時，運用圖片、實物等直觀手段，這遵循了（）教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進以下哪種作業(yè)類型最有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和創(chuàng)新思維？（）A.抄寫單詞B.背誦課文C.完成練習(xí)題D.設(shè)計英語手抄報在英語寫作教學(xué)中，教師先給出寫作框架，讓學(xué)生填充內(nèi)容，這種教學(xué)方法屬于（）A.結(jié)果教學(xué)法B.過程教學(xué)法C.體裁教學(xué)法D.范文模仿法當(dāng)學(xué)生在課堂上用英語表達遇到困難時，教師的以下哪種做法最恰當(dāng)？（）A.立即給出正確表達B.讓其他同學(xué)幫忙C.引導(dǎo)學(xué)生用已知詞匯迂回表達D.直接跳過該學(xué)生2.案例分析題（15分）閱讀以下教學(xué)案例，回答問題。案例：王老師在教授初中英語某單元關(guān)于“環(huán)境保護”的內(nèi)容時，先播放了一段環(huán)境污染的視頻，然后講解了相關(guān)的單詞和短語，如“pollution”“recycle”等。接著，讓學(xué)生分組討論如何在日常生活中保護環(huán)境。但在討論過程中，部分學(xué)生用中文交流，而且討論內(nèi)容偏離主題。王老師雖然多次提醒，但效果不佳。最后，王老師讓每組派代表進行發(fā)言，代表們只是簡單說了幾句，沒有深入闡述觀點。問題：分析王老師在教學(xué)過程中存在的問題。（7分）針對這些問題，提出改進建議。（8分）3.教學(xué)設(shè)計題（15分）根據(jù)以下提供的初中英語教材內(nèi)容片段，設(shè)計一個完整的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含導(dǎo)入、新授、練習(xí)、鞏固、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)）。教材內(nèi)容片段：Unit3Howdoyougettoschool?SectionA1a-2da:Matchthewordswiththepictures.busa.[圖片：公交車]trainb.[圖片：火車]subwayc.[圖片：地鐵]biked.[圖片：自行車]walke.[圖片：走路的人]b:Listenandwritethenumbersnexttothecorrectstudentsinthepicture.a:Listenandcirclethewordsyouhear.b:Listenagain.HowdoesMarygettoschool?Completethechart.d:Role-playtheconversation.Dave:Hi,Rick.How'syourday?Rick:It'sOK.IlikeMondaybecauseIhaveP.E.andhistory.They'remyfavoritesubjects.Dave:Who'syourP.E.teacher?Rick:Mr.Hu.Healwaysplaysgameswithus.Dave:That'sgreat!Butwhydoyoulikehistory?It'sboring.Rick:Oh,Ithinkhistoryisinteresting.What'syourfavoriteday?Dave:Friday.Rick:Why?Dave:BecausethenextdayisSaturday!Rick:Haha!That'sforsure.IlikeFriday,too.學(xué)科知識（30分）1.單項選擇題（每題1分，共10分）-Whatdoyouthinkofthemovie?-It'sfantastic.TheonlypityisthatI______thebeginningofit.A.missedB.hadmissedC.missD.wouldmissThenumberofthestudentsinourschool______about3,000andanumberofthem______fromthecountryside.A.is;isB.is;areC.are;isD.are;are-Couldyoutellme______?-Sure.Walkstraightalongthisstreetandyou'llfindit.howcanIgettothepostofficeB.whereisthepostofficewhichisthewaytothepostofficeD.howfarthepostofficeisThelittlegirl______gooutatnightandsheisafraidof______inthedark.daresnot;walkingB.doesn'tdareto;walkdarenot;walkingD.doesn'tdare;towalk-Whatanicedress!Howlong______you______it?-Fortwoweeks.A.will;buyB.did;buyC.are;havingD.have;hadIt'snecessaryforus______Englishwell.A.tolearnB.learningC.learnD.learnedTheman______youmetyesterdayisafamousscientist.A.whichB.whatC.whoD.when-I'msorryI______myexercisebookathome.-Don'tforget______ittoschooltomorrow,please.A.left;totakeB.forgot;tobringC.left;tobringD.forgot;totake-Yourfathernevershopsonline.Why'sthat?-Hesaysthey'remuch______buttheproductsarenotreallygood.A.nicerB.cheapC.niceD.cheaperIfit______tomorrow,we______tothepark.won'train;willgoB.doesn'train;willgoisn'train;goD.doesn'train;go2.完形填空題（每題1分，共10分）閱讀下面短文，從短文后各題所給的A、B、C、D四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。Onceuponatime,therewasamancalledZheng.1livedinasmalltown.Onedayhewantedtobuyhimselfanewpairofshoes.Hemeasured(測量)his2witharulerandthen3downhissizeonapieceofpaper.Afterthathewentshoe-shopping.Whenhearrivedatthe4,hereachedintohispocket(口袋),5hefoundthepaperwasnotthere.Sohesaidtotheshopkeeper,“IhaveleftthepaperathomeandIdon'tknowthesize.I'llgobackhometo6it.”Withthesewords,heranoutoftheshop.Heranbackhome,foundthepaperandthenrantotheshopagain.Butittookhim7hoursandtheshopwas8.Hespenttheafternoononthewayanddidnotbuyhisshoesatlast.Someoneaskedhim,“Didyouwanttobuytheshoes9yourself?”“Ofcourse,”heanswered.“Thenwhydon'tyou10theshoesbyyourself?”“Itrusttherulermorethanmyfeet,”heanswered.1）.A.TheyB.IC.SheD.He2）.A.handsB.feetC.armsD.legs3）.A.wroteB.satC.cutD.fell4）.A.postofficeB.fruitshopC.shoeshopD.parkinglot5）.A.andB.butC.orD.so6）.A.throwB.borrowC.getD.sell7）.A.fewB.afewC.littleD.alittle8）.A.openB.openedC.closeD.closed9）.A.forB.toC.byD.with10）.A.comeonB.turnonC.tryonD.geton3.閱讀理解題（每題2分，共10分）閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中，選出最佳選項。ANowadays,moreandmorepeopleliketotravelintheirholidays.TheotherdayIreadareportaboutthewayspeoplespendtheirholidays.Itisreportedthatinrecentyearsseveralnewholidayhabitshavedeveloped.Amongthem,themostinterestingoneisthegrowthofholidaycamps.Fromthereportwecanseethatin2015,40%ofpeoplestayedathomeforholidays.Butnowthepercentagehasfallento9%.Morepeoplegooutforfun.Peopleenjoythefreshair,cleanwaterandgreenhillswhentheygocampinginplacesfarfromthecity.In2015,38%ofpeoplespenttheirholidaysvisitingtheirrelatives.In2024,only26%stayedwithrelatives.Whatgreatchanges!Peopleliketodomanyotherthingsduringtheirholidays.Forexample,theylikegoingtotheseasidetoswimortoenjoythesun,goingtothemovies,singinganddancingwithfriendsinKTVs.Whatmakespeopleliveabetterlife?Ithinkourlivingstandard(水平)isrising.1）.Whatisthemostinterestingholidayhabit?（）Peopleliketostayathomeduringholidays.Peopleliketogotothemoviesduringholidays.Thegrowthofholidaycamps.PeopleliketosinganddancewithfriendsinKTVs.2）.Whatpercentageofpeoplestayedathomeforholidaysin2015?（）A.9%.B.38%.C.40%.D.26%.3）.Whydomorepeoplegooutforholidaysnow?（）Becausetheyhavemoremoney.Becausetheyhavemorefreetime.Becausetheywanttogetawayfromwork.Becausetheycanenjoythefreshair,cleanwaterandgreenhills.4）.Whatdoestheunderlinedword“percentage”meaninChinese?（）A.百分比B.速度C.里程D.功率5）.Whatmakespeopleliveabetterlife?（）Thedevelopmentofscienceandtechnology.Therisingofourlivingstandard.Thechangesofpeople'sideas.Thechangesoftheenvironment.參考答案課程標(biāo)準(zhǔn)1.填空題綜合語言運用能力學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心多元化表達性靈活性和開放性三、四、五交際策略創(chuàng)新性2.單項選擇題DBBBC3.簡答題義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程理念包括：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)課程的時代性。以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀，倡導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。落實“教-學(xué)-評一體化”，使教學(xué)評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，發(fā)揮以評促學(xué)、以評促教的作用。注重信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。堅持面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在英語教學(xué)中落實“教-學(xué)-評一體化”可從以下方面著手：明確教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，且具體、可操作、可評價。例如，在教授閱讀課時，教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為學(xué)生能通過閱讀文章獲取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)，并能運用所學(xué)知識對類似話題進行口頭和書面表達。設(shè)計教學(xué)活動：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、項目式學(xué)習(xí)等。在活動過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過實踐提升語言能力和思維品質(zhì)。實施教學(xué)評價：評價應(yīng)與教學(xué)活動緊密結(jié)合，貫穿教學(xué)全過程。采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，如課堂提問、小組互評、作業(yè)批改、階段性測試等。通過評價及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。依據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)：教師要根據(jù)評價結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和進度。對于學(xué)生普遍存在的問題，要進行針對性講解和強化訓(xùn)練；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予個別輔導(dǎo)和支持。教材教法1.單項選擇題BBDCC2.案例分析題王老師在教學(xué)過程中存在的問題：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放視頻后，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進行討論和思考，直接進入單詞講解，未能有效激活學(xué)生的已有知識和興趣，不利于后續(xù)教學(xué)活動的開展。詞匯教學(xué)：單純講解單詞和短語，方式較為枯燥，缺乏語境，學(xué)生難以理解和記憶，也不利于學(xué)生將詞匯運用到實際交流中。小組討論環(huán)節(jié)：沒有明確討論規(guī)則和要求，導(dǎo)致部分學(xué)生用中文交流且偏離主題。教師在學(xué)生討論過程中，只是簡單提醒，沒有給予具體的指導(dǎo)和幫助，未能有效引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進行英語交流。成果展示環(huán)節(jié)：學(xué)生代表發(fā)言簡單，沒有深入闡述觀點，教師沒有對學(xué)生的發(fā)言進行點評和反饋，無法讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，不利于學(xué)生語言能力的提升。2.改進建議：優(yōu)化情境教學(xué)：在播放視頻后，結(jié)合視頻內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，如讓學(xué)生用新學(xué)單詞描述視頻中的污染現(xiàn)象，或提出解決問題的初步設(shè)想，增強語言運用的真實性。加強課堂管理與引導(dǎo)：提前明確討論規(guī)則，如必須用英語交流、圍繞特定方向討論；當(dāng)學(xué)生偏離主題時，教師可參與小組討論，提出引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生回歸主題。完善任務(wù)設(shè)計：制定詳細的討論任務(wù)單，明確任務(wù)目標(biāo)（如提出至少3條可行的環(huán)保措施）、討論步驟（如先個人思考、再小組交流、最后匯總觀點）和評價標(biāo)準(zhǔn)（從內(nèi)容豐富度、語言準(zhǔn)確性、合作表現(xiàn)等方面評價）。促進深度思考：在討論環(huán)節(jié)設(shè)置具有思辨性的問題，如“某些環(huán)保措施在實施過程中可能遇到哪些困難？如何解決？”，鼓勵學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)設(shè)計題教學(xué)目標(biāo)：語言能力：學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀和運用“bus”“train”“subway”等表示交通方式的單詞；能聽懂關(guān)于詢問和回答出行方式的對話，并能用“Howdoyougetto...?Igetto...by...”句型進行交流。文化意識：了解不同國家常見的交通方式，以及交通方式與生活的聯(lián)系。思維品質(zhì)：通過聽力和對話練習(xí)，培養(yǎng)信息提取和歸納能力；在角色扮演中，提升邏輯表達和情境應(yīng)對能力。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會運用聽力技巧獲取信息；通過合作學(xué)習(xí)，增強與他人交流和互助的能力。教學(xué)重難點：重點：掌握表示交通方式的單詞和相關(guān)句型；能在情境中運用目標(biāo)語言進行交流。難點：正確使用不同交通方式的表達方式；在聽力和對話中準(zhǔn)確理解和表達信息。教學(xué)過程：導(dǎo)入（5分鐘）：播放一段包含多種交通方式的城市交通視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出看到的交通方式，引入本節(jié)課主題。新授（10分鐘）：展示1a圖片和單詞，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音；讓學(xué)生完成1a匹配練習(xí)，核對答案時講解單詞與圖片的對應(yīng)關(guān)系。播放1b聽力，學(xué)生聽并完成練習(xí)，之后教師講解聽力技巧和關(guān)鍵信息。練習(xí)（10分鐘）：進行2a聽力練習(xí)，學(xué)生圈出聽到的單詞；再次播放2b聽力，學(xué)生完成圖表。完成后，學(xué)生兩人一組，根據(jù)圖表內(nèi)容互相問答，練習(xí)目標(biāo)句型。鞏固（10分鐘）：學(xué)生分組進行角色扮演2d對話，鼓勵學(xué)生加入自己的創(chuàng)意；邀請幾組學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生從語音語調(diào)、內(nèi)容準(zhǔn)確性等方面進行評價。作業(yè)布置（5分鐘）：讓學(xué)生用英語采訪三位同學(xué)的上學(xué)方式，并制作成表格；聽讀本節(jié)課單詞和對話，錄制音頻發(fā)送到班級群。學(xué)科知識單項選擇題：A、B、C、C、D、A、C、C、D、B完形填空題：D、B、A、C、B、C、B、D、A、C閱讀理解題：C、C、D、A、B2025初中英語教師教材教法考試測試卷及答案（三）單項選擇題（每題2分，共30分）《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的（）。英語應(yīng)試能力英語綜合運用能力英語學(xué)科核心素養(yǎng)英語聽說讀寫技能英語課程內(nèi)容中，（）是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言不可或缺的要素，也是發(fā)展學(xué)生語言技能的重要基礎(chǔ)。語言知識文化知識主題語境學(xué)習(xí)策略當(dāng)學(xué)生在英語課堂上，將所學(xué)的英語知識用于解決實際生活中的購物交流問題時，這屬于英語學(xué)習(xí)活動觀中的（）。學(xué)習(xí)理解類活動應(yīng)用實踐類活動遷移創(chuàng)新類活動知識鞏固類活動為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，教師組織學(xué)生對比中國春節(jié)和西方圣誕節(jié)的慶祝方式，這體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中文化意識培養(yǎng)的（）目標(biāo)。文化知識積累文化比較與鑒別文化認(rèn)同與傳播跨文化交際能力以下關(guān)于英語教學(xué)中“教-學(xué)-評”一體化的表述，正確的是（）。教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價各自獨立進行評價僅在教學(xué)結(jié)束后開展教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動和評價任務(wù)相互關(guān)聯(lián)、協(xié)調(diào)一致以教學(xué)為中心，評價為輔教師在英語寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理寫作思路，這是培養(yǎng)學(xué)生的（）。語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化意識英語課程資源開發(fā)與利用的開放性原則，不包括（）。突破教材局限，開發(fā)多元資源鼓勵教師和學(xué)生共同參與資源開發(fā)僅使用教材配套資源整合校內(nèi)與校外資源在英語聽力教學(xué)中，教師讓學(xué)生聽一段對話后，預(yù)測接下來的情節(jié)發(fā)展，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。聽力技巧邏輯思維語言運用能力自主學(xué)習(xí)能力英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，（）是指導(dǎo)教學(xué)、評價和教材編寫的重要依據(jù)。課程目標(biāo)課程內(nèi)容學(xué)業(yè)質(zhì)量教學(xué)建議為提高學(xué)生英語口語的流利度和準(zhǔn)確性，教師最適宜采用的教學(xué)方法是（）。角色扮演法語法翻譯法聽說法任務(wù)驅(qū)動法下列屬于英語學(xué)習(xí)策略中交際策略的是（）。借助詞典理解詞義在交際中遇到困難時，尋求他人幫助制定學(xué)習(xí)計劃對所學(xué)內(nèi)容進行分類整理教師在英語閱讀教學(xué)中，設(shè)計“根據(jù)文章內(nèi)容繪制概念圖”的活動，主要目的是（）。檢測學(xué)生詞匯掌握情況培養(yǎng)學(xué)生的概括與歸納能力鍛煉學(xué)生的口語表達能力提高學(xué)生的寫作水平依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，英語教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則不包括（）。發(fā)展性原則單一性原則科學(xué)性原則多元化原則在英語教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師組織學(xué)生進行小組合作項目，該項目的設(shè)計應(yīng)滿足的條件不包括（）。項目任務(wù)具有明確目標(biāo)小組成員分工合理項目難度遠超學(xué)生現(xiàn)有水平有清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異，以下做法不符合這一要求的是（）。布置分層作業(yè)設(shè)計多樣化的教學(xué)活動對所有學(xué)生采用相同的教學(xué)進度和評價標(biāo)準(zhǔn)提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)填空題（每題2分，共20分）英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)主要表現(xiàn)為邏輯思維、批判性思維和__________。義務(wù)教育英語課程內(nèi)容的六要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的__________。英語學(xué)習(xí)活動觀倡導(dǎo)的三類活動層層遞進，其順序依次為學(xué)習(xí)理解類、__________和遷移創(chuàng)新類。文化意識的培育有助于學(xué)生堅定文化自信，增強國家認(rèn)同和__________。英語課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合和__________。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、__________等理解語篇意義的技能。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和__________，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和資源。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)進行__________。形成性評價的重點在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并__________教學(xué)。英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實且有意義的__________，是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言的有效途徑。簡答題（每題10分，共30分）簡述英語課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵，并說明在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。闡述英語課程內(nèi)容中主題語境的分類及其在教學(xué)中的作用。說明在英語教學(xué)中實施表現(xiàn)性評價的意義和主要形式。案例分析題（20分）以下是某教師設(shè)計的一節(jié)初中英語口語課教學(xué)片段：教學(xué)內(nèi)容：圍繞“餐廳點餐”話題展開口語訓(xùn)練教學(xué)步驟：教師通過播放一段餐廳點餐的英文視頻，引出本節(jié)課話題，并講解點餐常用的英語表達，如“MayIhavethemenu?”“I’dlike...”“What’sthespecialtoday?”等。教師與一名學(xué)生進行點餐對話示范，展示如何運用這些表達進行交流。學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范，進行餐廳點餐的對話練習(xí)。教師巡視各小組練習(xí)情況，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。邀請幾組學(xué)生上臺展示對話，教師和其他學(xué)生共同點評。問題：分析該教學(xué)片段在落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的優(yōu)點與不足。針對不足，提出至少兩條改進建議，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計題（20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計一個針對初中一年級學(xué)生的英語聽說課教學(xué)方案，主題為“介紹我的家庭成員”。要求：制定體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有層次性的學(xué)習(xí)活動。說明教學(xué)過程中運用的評價方式及如何實現(xiàn)“教-學(xué)-評”一體化。參考答案單項選擇題1.C2.A3.B4.B5.C6.C7.C8.B9.C10.A11.B12.B13.B14.C15.C填空題創(chuàng)新性思維內(nèi)容基礎(chǔ)應(yīng)用實踐類家國情懷學(xué)創(chuàng)結(jié)合符號學(xué)習(xí)需求總體刻畫調(diào)整語言情境簡答題1.學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。它包括制定學(xué)習(xí)計劃、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、利用多種資源學(xué)習(xí)以及反思和評價學(xué)習(xí)效果等方面。培養(yǎng)方法：學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：教授學(xué)生不同類型的學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略（如利用聯(lián)想記憶單詞）、元認(rèn)知策略（如制定學(xué)習(xí)計劃并定期檢查完成情況）、交際策略（如在口語交流中借助手勢輔助表達）等，并通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生實踐運用。拓寬學(xué)習(xí)渠道：鼓勵學(xué)生利用課外資源學(xué)習(xí)英語，如推薦適合的英語學(xué)習(xí)APP、英語電影、英文歌曲、英語網(wǎng)站等，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：布置開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生自主選擇感興趣的英語主題進行資料收集和展示，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探索的能力；引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思與評價，例如撰寫學(xué)習(xí)日志，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。1.主題語境分類：主題語境分為人與自我、人與社會、人與自然三大類?！叭伺c自我”主題語境涉及個人生活、興趣愛好、情感態(tài)度、人生規(guī)劃等；“人與社會”主題語境涵蓋社會服務(wù)與人際溝通、文學(xué)藝術(shù)與體育、歷史與文化、科學(xué)與技術(shù)等；“人與自然”主題語境包括自然生態(tài)、環(huán)境保護、災(zāi)害防范、宇宙探索等。在教學(xué)中的作用：提供學(xué)習(xí)框架：為英語教學(xué)內(nèi)容提供了明確的主題范圍，使教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和邏輯性，幫助教師組織教學(xué)活動，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時有清晰的方向。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：豐富多樣的主題貼近學(xué)生生活實際或能引發(fā)學(xué)生的好奇心，如“環(huán)境保護”“科技發(fā)展”等主題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。促進知識整合：圍繞主題語境，將語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，了解相關(guān)文化背景知識，提高綜合語言運用能力。培養(yǎng)核心素養(yǎng)：不同的主題語境有助于培養(yǎng)學(xué)生不同方面的核心素養(yǎng)，如“人與自我”主題可培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和情感管理能力；“人與社會”主題能增強學(xué)生的社會責(zé)任感和跨文化交際意識；“人與自然”主題可提升學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)探索精神。1.實施表現(xiàn)性評價的意義：全面評估學(xué)生能力：表現(xiàn)性評價關(guān)注學(xué)生在真實情境中運用知識和技能解決問題的能力，不僅能考查學(xué)生對知識的掌握，還能評估學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面素養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)紙筆測試的不足。促進學(xué)生發(fā)展：通過表現(xiàn)性評價，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能鍛煉綜合能力，同時教師的反饋和指導(dǎo)有助于學(xué)生明確自身優(yōu)勢與不足，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)過程：教師通過觀察學(xué)生在表現(xiàn)性任務(wù)中的表現(xiàn)，能了解教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。主要形式：口頭報告：讓學(xué)生圍繞某個主題進行口頭陳述，如進行英語演講、故事講述、話題討論等，考查學(xué)生的語言表達、邏輯思維和知識運用能力。項目作業(yè)：布置綜合性的學(xué)習(xí)項目，如讓學(xué)生小組合作完成一份英語調(diào)查報告、制作英語手抄報、編排英語短劇等，評價學(xué)生在項目實施過程中的合作能力、探究能力和語言運用能力。角色扮演：創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生扮演不同角色進行對話和交流，如模擬購物、求職面試、新聞采訪等場景，評估學(xué)生在真實交際情境中的語言運用和應(yīng)變能力。實驗操作或作品展示：在涉及英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科融合的內(nèi)容時，讓學(xué)生進行實驗操作并進行英語解說，或展示自己制作的英語學(xué)習(xí)作品（如英語模型、英語海報等），評價學(xué)生的綜合實踐能力和語言表達能力。案例分析題1.優(yōu)點：語言能力培養(yǎng)：教師通過視頻引入和講解常用表達，為學(xué)生提供了語言輸入；學(xué)生進行對話練習(xí)和展示，有助于提高學(xué)生的口語表達能力，在一定程度上落實了語言能力的培養(yǎng)。模仿學(xué)習(xí)：教師的示范為學(xué)生提供了模仿的范例，符合初中生語言學(xué)習(xí)特點，有助于學(xué)生掌握正確的語言表達方式和交際策略。及時反饋：教師巡視糾正學(xué)生錯誤、組織學(xué)生共同點評，能及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生改進語言運用中的問題。不足：文化意識培養(yǎng)不足：教學(xué)過程主要關(guān)注語言