2025小學(xué)英語教師招聘考試模擬測(cè)試卷

附參考答案單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）小學(xué)英語課程的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。英語應(yīng)試能力英語學(xué)習(xí)興趣英語讀寫能力英語語法知識(shí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，小學(xué)階段英語課程內(nèi)容的主題語境不包括（）。人與自我人與社會(huì)人與自然宇宙探索在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師通過展示實(shí)物、圖片等方式幫助學(xué)生理解詞義，這運(yùn)用了（）教學(xué)法。情境教學(xué)法全身反應(yīng)教學(xué)法直接教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法為培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力技能，教師讓學(xué)生聽一段英語故事后，回答相關(guān)問題，這屬于（）。泛聽訓(xùn)練精聽訓(xùn)練聽力技巧訓(xùn)練聽力理解訓(xùn)練小學(xué)英語課堂中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，如單詞拼寫比賽、英語歌曲演唱比賽等，其目的不包括（）。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高學(xué)生合作能力單純?cè)黾诱n堂活躍度英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生語言技能的要求，以下表述錯(cuò)誤的是（）。一級(jí)要求學(xué)生能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事二級(jí)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息一級(jí)要求學(xué)生能正確朗讀所學(xué)單詞和句子二級(jí)要求學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子，但不要求語法完全正確在小學(xué)英語教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生制作英語手抄報(bào)，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。語言能力學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)綜合實(shí)踐能力小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則不包括（）。多元化原則激勵(lì)性原則單一性原則發(fā)展性原則教師在英語課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤也給予肯定和鼓勵(lì)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。以教師為中心以學(xué)生為中心知識(shí)傳授為主注重結(jié)果評(píng)價(jià)以下關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)的說法，正確的是（）。語音教學(xué)不重要，學(xué)生能說就行小學(xué)階段應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)語音教學(xué)應(yīng)結(jié)合單詞、句子進(jìn)行，讓學(xué)生在語境中感受和模仿只需要學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不需要學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音英語學(xué)習(xí)策略中，屬于認(rèn)知策略的是（）。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃利用聯(lián)想記憶單詞在小組活動(dòng)中積極發(fā)言對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)小學(xué)英語教材的選擇應(yīng)考慮的因素不包括（）。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣只注重語法知識(shí)的系統(tǒng)性具有文化多樣性在小學(xué)英語課堂上，教師經(jīng)常使用TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法），其目的是（）。幫助學(xué)生理解和記憶英語指令和詞匯提高學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力為了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教師在教學(xué)中可以采取的措施不包括（）。介紹英語國(guó)家的節(jié)日、習(xí)俗等文化知識(shí)對(duì)比中西方文化差異只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的語言知識(shí)，不涉及文化內(nèi)容組織學(xué)生觀看英語國(guó)家的文化紀(jì)錄片小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。趣味性原則難度適中原則一刀切原則，所有學(xué)生布置相同作業(yè)多樣性原則，如書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等填空題（每題2分，共20分）小學(xué)英語課程具有工具性和__________雙重性質(zhì)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和__________。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、全身反應(yīng)教學(xué)法、__________等。小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)注重單詞的音、形、__________結(jié)合。英語課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和__________。小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的類型主要有形成性評(píng)價(jià)和__________。小學(xué)英語語音教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和__________。英語學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、__________和資源策略等。小學(xué)英語教材中的語篇類型豐富多樣，如故事、對(duì)話、__________等。小學(xué)英語教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和__________。簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）簡(jiǎn)述小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性及方法。結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明小學(xué)英語課程內(nèi)容的六要素及其相互關(guān)系。闡述在小學(xué)英語課堂中，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。案例分析題（20分）以下是一位小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)片段：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞“cat”“dog”“bird”“rabbit”等教學(xué)過程：教師通過播放一段動(dòng)物世界的視頻，引入本節(jié)課主題。教師拿出單詞卡片，依次展示“cat”“dog”“bird”“rabbit”等單詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，每個(gè)單詞讀3-5遍。教師讓學(xué)生自己讀單詞，然后隨機(jī)抽取學(xué)生站起來讀單詞，讀對(duì)的給予表揚(yáng)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。教師組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)動(dòng)物單詞，下一個(gè)學(xué)生要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母為開頭，說出另一個(gè)動(dòng)物單詞，說錯(cuò)或說不出的學(xué)生淘汰。課堂結(jié)束時(shí)，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)的動(dòng)物單詞制作一張英語單詞卡片。問題：分析該教學(xué)片段在教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。針對(duì)不足，提出至少兩條改進(jìn)建議，以提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的英語詞匯課教學(xué)方案，主題為“學(xué)習(xí)數(shù)字1-10”。要求：制定體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。說明教學(xué)過程中運(yùn)用的評(píng)價(jià)方式及如何實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一體化。參考答案單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.A4.D5.D6.D7.D8.C9.B10.C11.B12.C13.A14.C15.C填空題人文性學(xué)習(xí)能力任務(wù)型教學(xué)法（答案不唯一，如直接教學(xué)法、交際教學(xué)法等均可）義探究學(xué)習(xí)終結(jié)性評(píng)價(jià)語音語調(diào)交際策略兒歌（答案不唯一，如短文、詩歌等均可）教學(xué)實(shí)踐能力簡(jiǎn)答題1.重要性：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力：濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生主動(dòng)投入英語學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。提高學(xué)習(xí)效果：當(dāng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們會(huì)更專注、更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而更好地理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：興趣能促使學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心：在有趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更容易體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，形成良性循環(huán)。方法：創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的英語學(xué)習(xí)情境，如角色扮演、情景對(duì)話、故事表演等，讓學(xué)生在情境中感受英語的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”主題時(shí)，教師可以在教室布置一個(gè)模擬商店，讓學(xué)生扮演顧客和店員進(jìn)行對(duì)話。運(yùn)用多媒體資源：利用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。比如，播放英語兒歌、動(dòng)畫短片等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句子。開展游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)各種英語游戲，如單詞接龍、猜謎語、單詞搶答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，進(jìn)行“單詞大富翁”游戲，學(xué)生通過回答英語問題在游戲棋盤上前進(jìn)。聯(lián)系生活實(shí)際：將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到英語在生活中的實(shí)用性。如讓學(xué)生用英語介紹自己的家庭成員、日常生活活動(dòng)等。鼓勵(lì)與表揚(yáng)：及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而保持學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生正確回答問題或出色完成任務(wù)時(shí)，給予口頭表揚(yáng)、小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)等。1.六要素：主題語境：分為人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大類，為英語學(xué)習(xí)提供話題范圍，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具系統(tǒng)性和邏輯性。語篇類型：包括對(duì)話、故事、短文、詩歌、兒歌等，是語言學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生通過接觸不同類型語篇學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)。語言知識(shí)：涵蓋語音、詞匯、語法、語篇、語用等知識(shí)，是語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。文化知識(shí)：涉及中外文化的差異、英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，提升跨文化交際能力。語言技能：包括聽、說、讀、看、寫等技能，是學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流和表達(dá)的能力體現(xiàn)。學(xué)習(xí)策略：如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、交際策略和資源策略等，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。相互關(guān)系：主題語境為其他要素提供情境和背景，其他要素圍繞主題語境展開。語篇類型是承載語言知識(shí)、文化知識(shí)的載體，通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)展語言技能，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。語言知識(shí)是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，語言技能的提升有助于鞏固和運(yùn)用語言知識(shí)；文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言知識(shí)和技能相互促進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的理解和運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)策略貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生更好地獲取、處理和運(yùn)用語言知識(shí)、文化知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高學(xué)習(xí)效果。1.開展有效小組合作學(xué)習(xí)的方法：合理分組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素進(jìn)行分組，每組人數(shù)一般以4-6人為宜，確保小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，將學(xué)習(xí)成績(jī)較好和較差的學(xué)生合理搭配，性格外向和內(nèi)向的學(xué)生組合在一起。明確任務(wù)：教師要為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)定明確、具體、可操作的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道他們需要做什么、達(dá)到什么要求。任務(wù)難度要適中，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。比如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)物”主題時(shí)，讓小組合作制作一份關(guān)于動(dòng)物的英語手抄報(bào)，要求介紹至少5種動(dòng)物的名稱、特點(diǎn)和生活習(xí)性。分工明確：在小組內(nèi)，要明確每個(gè)成員的職責(zé)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、記錄員負(fù)責(zé)記錄討論過程和結(jié)果、匯報(bào)員負(fù)責(zé)向全班展示小組成果等，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到小組活動(dòng)中，發(fā)揮自己的作用。教師指導(dǎo)：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要密切關(guān)注各小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)小組遇到困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法；當(dāng)小組討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)糾正。例如，教師巡視各小組制作手抄報(bào)的過程，對(duì)學(xué)生在資料收集、排版設(shè)計(jì)等方面遇到的問題給予指導(dǎo)。時(shí)間控制：合理安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，既要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和完成任務(wù)，又不能拖延時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度。教師可以根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際情況，提前設(shè)定好時(shí)間限制，并提醒學(xué)生注意時(shí)間。評(píng)價(jià)激勵(lì)：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的成果和過程進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可以包括教師評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、小組互評(píng)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注小組合作的過程，如成員的參與度、合作態(tài)度、溝通能力等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。比如，評(píng)選“最佳合作小組”“最佳表現(xiàn)個(gè)人”等，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。案例分析題1.優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)方法運(yùn)用：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：通過播放動(dòng)物世界視頻引入主題，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。采用直觀教學(xué)法：教師利用單詞卡片展示單詞，讓學(xué)生直觀地看到單詞的形，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，將單詞的音、形結(jié)合起來，有助于學(xué)生理解和記憶單詞。開展游戲教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：多樣化活動(dòng)：通過視頻、單詞認(rèn)讀、游戲等多種教學(xué)活動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)形式，避免了單一教學(xué)方式的枯燥，能較好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)反饋與激勵(lì)：在學(xué)生讀單詞時(shí)，教師對(duì)讀對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，這種及時(shí)的反饋能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不足：教學(xué)方法運(yùn)用：缺乏情境創(chuàng)設(shè)：在單詞教學(xué)過程中，僅僅是孤立地教授單詞，沒有將單詞融入具體的情境中，學(xué)生對(duì)單詞的理解和運(yùn)用能力難以得到有效提升，不利于學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。小組合作缺失：整節(jié)課以教師講授和個(gè)體活動(dòng)為主，沒有組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：趣味性有待提高：雖然采用了視頻和游戲等方式，但活動(dòng)形式相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性，對(duì)于小學(xué)生來說，長(zhǎng)期使用類似的方法可能會(huì)使學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。深度參與不足：部分學(xué)生在單詞認(rèn)讀環(huán)節(jié)可能只是機(jī)械跟讀，沒有真正深入理解單詞含義，在游戲環(huán)節(jié)可能存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，沒有充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.改進(jìn)建議：創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物園之旅”的情境，教師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客。在情境中，教師拿出單詞卡片，介紹動(dòng)物園里的各種動(dòng)物，如“Thisisacat.Itisverycute.”“Look,thereisadog.Itisrunning.”等，讓學(xué)生在情境中理解和運(yùn)用單詞。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如讓學(xué)生分別扮演不同的動(dòng)物，用英語介紹自己，如“Iamabird.Icanflyinthesky.”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶和運(yùn)用能力。增加小組合作學(xué)習(xí)：開展小組單詞競(jìng)