以海綿城市為導(dǎo)向的中央民族大學(xué)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)探索一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著城市化進(jìn)程的加速，城市面臨著一系列與水相關(guān)的挑戰(zhàn)，如洪澇災(zāi)害頻發(fā)、水資源短缺、水質(zhì)污染等。傳統(tǒng)的城市建設(shè)模式往往側(cè)重于快速排水，忽視了對(duì)雨水的有效利用和生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)，導(dǎo)致城市水生態(tài)失衡。在此背景下，海綿城市理念應(yīng)運(yùn)而生。2012年，“海綿城市”理念在《2012低碳城市與區(qū)域發(fā)展科技論壇》中首次提出，2013年，習(xí)近平總書(shū)記在中央城鎮(zhèn)化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要建設(shè)自然積存、自然滲透、自然凈化的海綿城市，這一理念逐漸得到廣泛關(guān)注和推廣。海綿城市，是新一代城市雨洪管理概念，是指城市能夠像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”，下雨時(shí)吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時(shí)將蓄存的水釋放并加以利用。它通過(guò)加強(qiáng)城市規(guī)劃建設(shè)管理，充分發(fā)揮建筑、道路和綠地、水系等生態(tài)系統(tǒng)對(duì)雨水的吸納、蓄滲和緩釋作用，有效控制雨水徑流，實(shí)現(xiàn)自然積存、自然滲透、自然凈化的城市發(fā)展方式，有利于修復(fù)城市水生態(tài)、涵養(yǎng)城市水資源、改善城市水環(huán)境、保障城市水安全、復(fù)興城市水文化。高校校園作為城市的重要組成部分，擁有較大面積的綠地、建筑和道路，是城市海綿體的重要載體。校園景觀(guān)建設(shè)不僅關(guān)系到師生的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，也對(duì)城市生態(tài)環(huán)境有著重要影響。將海綿城市理念融入校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，打造海綿校園，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，海綿校園可以有效緩解校園內(nèi)澇問(wèn)題，提高校園的排水防澇能力，保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全；另一方面，海綿校園可以實(shí)現(xiàn)雨水的資源化利用，節(jié)約水資源，降低校園的用水成本，同時(shí)減少對(duì)城市供水系統(tǒng)的壓力。此外，海綿校園還可以改善校園的生態(tài)環(huán)境，增加綠地面積，提高植被覆蓋率，調(diào)節(jié)校園微氣候，為師生提供更加舒適、宜人的學(xué)習(xí)和生活空間。中央民族大學(xué)作為一所具有重要影響力的高等學(xué)府，校園占地面積較大，建筑和景觀(guān)類(lèi)型豐富。然而，在傳統(tǒng)的校園建設(shè)過(guò)程中，也存在一些與水相關(guān)的問(wèn)題，如部分區(qū)域排水不暢，在雨季容易出現(xiàn)積水現(xiàn)象；硬質(zhì)鋪裝面積較大，雨水滲透困難，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)等。因此，以中央民族大學(xué)為案例進(jìn)行海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)研究，具有典型性和代表性。通過(guò)對(duì)中央民族大學(xué)的實(shí)地調(diào)研和分析，結(jié)合海綿城市理念，提出適合該校的海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)策略和方案，不僅可以解決校園現(xiàn)存的水問(wèn)題，提升校園景觀(guān)品質(zhì)，還可以為其他高校的海綿校園建設(shè)提供借鑒和參考。1.1.2研究意義本研究在理論和實(shí)踐層面都具有重要意義，為海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)提供了新的視角和方法，同時(shí)為中央民族大學(xué)及其他高校的海綿校園建設(shè)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。在理論層面，豐富了海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容。目前，關(guān)于海綿城市的研究主要集中在城市規(guī)劃、市政工程等領(lǐng)域，針對(duì)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的研究相對(duì)較少。本研究將海綿城市理念與校園景觀(guān)設(shè)計(jì)相結(jié)合，從景觀(guān)規(guī)劃、植物配置、設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面進(jìn)行深入探討，進(jìn)一步拓展了海綿城市理論的應(yīng)用范圍，為海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)提供了更加系統(tǒng)和全面的理論支持。通過(guò)對(duì)中央民族大學(xué)的案例研究，總結(jié)出適合高校校園的海綿景觀(guān)設(shè)計(jì)方法和策略，為今后的相關(guān)研究提供了實(shí)證依據(jù)，有助于推動(dòng)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理論的不斷完善和發(fā)展。在實(shí)踐層面，本研究為中央民族大學(xué)的海綿校園建設(shè)提供了具體的設(shè)計(jì)方案和實(shí)施建議。通過(guò)對(duì)校園現(xiàn)狀的分析，找出存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)性地提出海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和原則，設(shè)計(jì)出一系列具有可行性的海綿設(shè)施和景觀(guān)節(jié)點(diǎn)，如透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂?shù)取＿@些設(shè)計(jì)方案不僅可以有效解決校園內(nèi)澇、水資源浪費(fèi)等問(wèn)題，還可以提升校園的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量和景觀(guān)品質(zhì)，為師生創(chuàng)造更加舒適、宜人的學(xué)習(xí)和生活空間。本研究的成果對(duì)于其他高校的海綿校園建設(shè)具有一定的參考價(jià)值。不同高校雖然在地理位置、校園規(guī)模、建筑風(fēng)格等方面存在差異，但在海綿校園建設(shè)方面面臨的問(wèn)題和需求具有一定的共性。通過(guò)本研究的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其他高?？梢越梃b中央民族大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定適合本校的海綿校園建設(shè)方案，推動(dòng)高校校園的可持續(xù)發(fā)展。海綿校園的建設(shè)還具有重要的生態(tài)教育意義。校園是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，將海綿城市理念融入校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的生態(tài)教育課堂。學(xué)生在校園中可以直觀(guān)地感受到海綿設(shè)施的作用和效果，了解雨水的循環(huán)利用、生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)等知識(shí)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)觀(guān)念，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀隨著城市化進(jìn)程的加速和人們對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的日益關(guān)注，海綿城市理念逐漸在全球范圍內(nèi)得到推廣和應(yīng)用。作為海綿城市建設(shè)的重要組成部分，海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)也成為了國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。在國(guó)外，許多發(fā)達(dá)國(guó)家較早地開(kāi)始了對(duì)雨水管理和生態(tài)校園建設(shè)的研究與實(shí)踐。美國(guó)在20世紀(jì)70年代就提出了“低影響開(kāi)發(fā)（LID）”理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)源頭控制和分散式設(shè)施來(lái)減少雨水徑流和改善水質(zhì)。賓夕法尼亞大學(xué)的休梅克公共綠地景觀(guān)，運(yùn)用低影響開(kāi)發(fā)技術(shù)，建設(shè)了大面積的綠色屋頂、透水地面和雨水花園，有效收集并合理利用了場(chǎng)地的雨水，形成了良好的雨水循環(huán)系統(tǒng)，其綠色屋頂面積達(dá)1700平方米，透水地面面積達(dá)5500平方米，雨水花園面積有16000平方米。塞勒姆州立大學(xué)的濕地走廊則巧妙地將土壤修復(fù)和雨水管理相結(jié)合，解決了校園中央?yún)^(qū)域的積水問(wèn)題。德國(guó)在雨水管理方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和完善的技術(shù)體系，其雨水利用設(shè)施廣泛應(yīng)用于各類(lèi)建筑和公共空間。德國(guó)的雨水利用系統(tǒng)不僅包括傳統(tǒng)的雨水收集池、儲(chǔ)水箱等，還發(fā)展了雨水滲透系統(tǒng)、雨水凈化系統(tǒng)等，以實(shí)現(xiàn)雨水的高效利用和水資源的可持續(xù)管理。在城市建設(shè)中，德國(guó)注重通過(guò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，提高城市的雨水吸納和滲透能力，減少地表徑流，保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境。英國(guó)也積極開(kāi)展綠色校園建設(shè)，注重校園景觀(guān)與自然環(huán)境的融合，通過(guò)合理的植物配置和景觀(guān)設(shè)計(jì)，營(yíng)造出生態(tài)、舒適的校園環(huán)境。英國(guó)的綠色校園建設(shè)強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念，注重能源利用效率、水資源管理和廢棄物處理等方面，致力于打造低碳、環(huán)保的校園。國(guó)內(nèi)對(duì)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的研究起步相對(duì)較晚，但近年來(lái)隨著海綿城市建設(shè)的大力推進(jìn)，相關(guān)研究成果不斷涌現(xiàn)。學(xué)者們主要從海綿城市理念在校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用策略、技術(shù)方法、案例分析等方面進(jìn)行研究。在應(yīng)用策略方面，提出應(yīng)根據(jù)校園的地形地貌、氣候條件、功能布局等因素，合理規(guī)劃海綿設(shè)施的布局和類(lèi)型，如透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂?shù)龋詫?shí)現(xiàn)雨水的有效收集、存儲(chǔ)、滲透和凈化。在技術(shù)方法上，研究了不同海綿設(shè)施的設(shè)計(jì)參數(shù)、施工工藝和運(yùn)行維護(hù)要點(diǎn)，以及如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)海綿校園的運(yùn)行效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。在案例分析方面，對(duì)天津大學(xué)、汕頭大學(xué)、許昌學(xué)院等高校的海綿校園建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了深入剖析，總結(jié)了成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。天津大學(xué)北洋園校區(qū)通過(guò)合理的功能布局，劃分出外環(huán)自然排雨區(qū)、中環(huán)管道集雨區(qū)和中心島生態(tài)調(diào)蓄區(qū)，利用生物滯留、地下滲透、透水鋪裝等LID技術(shù)，有效實(shí)現(xiàn)了雨洪水的安全排放和利用。汕頭大學(xué)和廣東以色列理工學(xué)院在校區(qū)建設(shè)中踐行海綿城市理念，采用綠色屋頂、透水鋪裝、雨水調(diào)蓄模塊、下沉式綠地、雨水花園、生態(tài)停車(chē)位等海綿設(shè)施，對(duì)雨水進(jìn)行有效吸納、蓄滲和緩釋?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)了海綿建設(shè)總體控制目標(biāo)。國(guó)內(nèi)外在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)方面的研究都取得了一定的成果，但也存在一些差異。在設(shè)計(jì)理念上，國(guó)外更加注重生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)與自然環(huán)境的融合，追求景觀(guān)的生態(tài)性和功能性；國(guó)內(nèi)則在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加注重結(jié)合本土文化和校園特色，打造具有文化內(nèi)涵和教育意義的海綿校園景觀(guān)。在技術(shù)應(yīng)用方面，國(guó)外在雨水管理技術(shù)和生態(tài)工程技術(shù)方面相對(duì)成熟，擁有先進(jìn)的設(shè)備和完善的標(biāo)準(zhǔn)體系；國(guó)內(nèi)雖然在技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用上取得了很大進(jìn)展，但在技術(shù)的集成和創(chuàng)新方面還有待提高，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也需要進(jìn)一步完善。在實(shí)踐案例方面，國(guó)外的案例多集中在一些知名高校和研究機(jī)構(gòu)，具有較高的示范價(jià)值；國(guó)內(nèi)的海綿校園建設(shè)則呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，不同地區(qū)、不同類(lèi)型的高校都在積極探索適合自身的海綿校園建設(shè)模式。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的全面性、深入性和科學(xué)性，為海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。文獻(xiàn)研究法是本研究的重要基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，深入了解海綿城市和海綿校園的相關(guān)理論、技術(shù)方法、實(shí)踐案例以及發(fā)展趨勢(shì)。梳理和分析這些文獻(xiàn)資料，總結(jié)現(xiàn)有研究的成果和不足，為本研究提供理論支撐和研究思路。例如，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外海綿校園建設(shè)案例的文獻(xiàn)研究，了解不同地區(qū)、不同類(lèi)型校園在海綿設(shè)施應(yīng)用、景觀(guān)設(shè)計(jì)手法等方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，從中汲取靈感和啟示，為中央民族大學(xué)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)提供參考。同時(shí)，關(guān)注海綿城市建設(shè)的最新政策法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保研究符合相關(guān)政策要求和技術(shù)規(guī)范。實(shí)地調(diào)研法是深入了解研究對(duì)象實(shí)際情況的關(guān)鍵方法。對(duì)中央民族大學(xué)校園進(jìn)行全面細(xì)致的實(shí)地考察，包括校園的地形地貌、建筑布局、道路系統(tǒng)、綠地分布、排水設(shè)施等。觀(guān)察校園在不同天氣條件下的雨水徑流情況，記錄積水點(diǎn)的位置和積水深度，分析校園水問(wèn)題的現(xiàn)狀和成因。與學(xué)校相關(guān)部門(mén)的工作人員、師生進(jìn)行訪(fǎng)談，了解他們對(duì)校園水問(wèn)題的看法和需求，以及對(duì)海綿校園建設(shè)的期望和建議。例如，通過(guò)與學(xué)校后勤部門(mén)工作人員的交流，了解校園現(xiàn)有排水系統(tǒng)的運(yùn)行情況和維護(hù)管理難點(diǎn)；與師生的訪(fǎng)談，收集他們對(duì)校園景觀(guān)舒適度和功能需求的意見(jiàn)，為海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。此外，實(shí)地調(diào)研還包括對(duì)校園周邊環(huán)境的考察，分析校園與周邊區(qū)域在水文、生態(tài)等方面的關(guān)系，以便在設(shè)計(jì)中更好地實(shí)現(xiàn)校園與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。案例分析法是借鑒成功經(jīng)驗(yàn)、探索設(shè)計(jì)策略的重要手段。選取國(guó)內(nèi)外具有代表性的海綿校園案例進(jìn)行深入分析，包括賓夕法尼亞大學(xué)休梅克公共綠地景觀(guān)、塞勒姆州立大學(xué)濕地走廊、天津大學(xué)北洋園校區(qū)、汕頭大學(xué)和廣東以色列理工學(xué)院等。從這些案例的規(guī)劃設(shè)計(jì)理念、海綿設(shè)施應(yīng)用、建設(shè)實(shí)施過(guò)程、運(yùn)行管理效果等方面進(jìn)行詳細(xì)剖析，總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。將這些案例的經(jīng)驗(yàn)與中央民族大學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，探索適合本校的海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)策略和方法。例如，分析賓夕法尼亞大學(xué)休梅克公共綠地景觀(guān)中綠色屋頂、透水地面和雨水花園的布局和設(shè)計(jì)參數(shù)，以及它們?cè)谟晁占?、凈化和利用方面的作用，為中央民族大學(xué)的校園建筑屋頂和地面鋪裝設(shè)計(jì)提供參考；研究天津大學(xué)北洋園校區(qū)通過(guò)合理功能布局劃分雨水排放區(qū)域的做法，結(jié)合中央民族大學(xué)校園地形和功能分區(qū)，優(yōu)化校園雨水排放系統(tǒng)。通過(guò)案例分析，拓寬研究視野，豐富設(shè)計(jì)思路，提高研究成果的實(shí)用性和可操作性。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)本研究在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有獨(dú)特的創(chuàng)新之處，為該領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供了新的視角和方法。以中央民族大學(xué)為案例進(jìn)行研究，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和獨(dú)特性。中央民族大學(xué)作為一所具有鮮明民族特色的高等學(xué)府，其校園文化、建筑風(fēng)格、師生構(gòu)成等方面都與其他高校存在差異。將海綿城市理念融入中央民族大學(xué)校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，不僅要解決校園的水問(wèn)題，還要充分考慮學(xué)校的民族特色和文化內(nèi)涵，打造具有民族風(fēng)格和文化底蘊(yùn)的海綿校園景觀(guān)。這與以往對(duì)普通高校的研究有所不同，為海綿校園建設(shè)在具有特殊文化背景的高校中的應(yīng)用提供了有益的探索。例如，在校園景觀(guān)節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)中，融入民族元素和符號(hào)，如民族圖案、色彩、建筑形式等，使海綿設(shè)施與校園文化相融合，既滿(mǎn)足了雨水管理的功能需求，又傳承和弘揚(yáng)了民族文化。同時(shí)，結(jié)合中央民族大學(xué)的學(xué)科特色，如民族學(xué)、人類(lèi)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，開(kāi)展相關(guān)的研究和實(shí)踐活動(dòng)，為海綿校園建設(shè)賦予更多的教育和科研價(jià)值。將民族特色文化融入海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，是本研究的一大創(chuàng)新點(diǎn)。在景觀(guān)規(guī)劃和設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分挖掘和利用各民族的傳統(tǒng)文化元素，將其與海綿設(shè)施和景觀(guān)元素相結(jié)合，營(yíng)造出具有濃郁民族特色的校園景觀(guān)氛圍。例如，在校園的綠地設(shè)計(jì)中，種植具有民族文化象征意義的植物，如蒙古族視為神圣的蘇鐵、壯族喜愛(ài)的桂花等，同時(shí)結(jié)合民族傳統(tǒng)的植物配置方式，打造具有民族特色的植物景觀(guān)。在雨水花園的設(shè)計(jì)中，融入民族傳統(tǒng)的水景元素，如藏族的瑪尼堆、傣族的水罐等，使雨水花園不僅具有雨水凈化和利用的功能，還成為展示民族文化的窗口。通過(guò)這種方式，使海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了生態(tài)和功能目標(biāo)，還豐富了校園文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了師生的文化認(rèn)同感和歸屬感，為校園文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。此外，將民族特色文化融入海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，也為城市海綿建設(shè)中的文化傳承和創(chuàng)新提供了借鑒，推動(dòng)了城市文化與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。二、海綿城市與海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)2.1海綿城市理念解析海綿城市，作為新一代城市雨洪管理概念，核心在于使城市像海綿般，在適應(yīng)環(huán)境變化與應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害時(shí)展現(xiàn)出良好的“彈性”。下雨時(shí)，海綿城市能夠充分發(fā)揮建筑、道路、綠地、水系等生態(tài)系統(tǒng)的作用，實(shí)現(xiàn)吸水、蓄水、滲水、凈水；在需要時(shí)，又能將蓄存的水釋放并加以利用。這一理念旨在有效控制雨水徑流，最大程度減少城市開(kāi)發(fā)建設(shè)行為對(duì)原有自然水文特征和水生態(tài)環(huán)境的破壞，達(dá)成自然積存、自然滲透、自然凈化的城市發(fā)展模式。從內(nèi)涵來(lái)看，海綿城市建設(shè)并非只是簡(jiǎn)單地增加城市綠化或建設(shè)一些雨水收集設(shè)施，而是一種系統(tǒng)性的城市發(fā)展理念。它強(qiáng)調(diào)生態(tài)優(yōu)先原則，將城市視為一個(gè)有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)整合城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、景觀(guān)營(yíng)造、市政工程等多個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建起一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的城市水生態(tài)系統(tǒng)。海綿城市建設(shè)的目標(biāo)是多維度的，涵蓋修復(fù)城市水生態(tài)、涵養(yǎng)城市水資源、改善城市水環(huán)境、保障城市水安全以及復(fù)興城市水文化等多個(gè)方面。在修復(fù)城市水生態(tài)方面，海綿城市建設(shè)注重保護(hù)和恢復(fù)城市的自然水體、濕地、綠地等生態(tài)空間，增加城市的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能。通過(guò)構(gòu)建綠色基礎(chǔ)設(shè)施，如雨水花園、生態(tài)濕地、綠色屋頂?shù)?，為城市生物提供棲息地，促進(jìn)生物多樣性的保護(hù)和增加，從而改善城市的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。在涵養(yǎng)城市水資源方面，海綿城市通過(guò)各種技術(shù)手段，如滲透、滯留、儲(chǔ)蓄等，將雨水有效地收集和利用起來(lái)，補(bǔ)充城市的地下水，提高水資源的利用效率，緩解城市水資源短缺的問(wèn)題。同時(shí)，減少城市對(duì)外部水資源的依賴(lài)，降低供水成本，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。在改善城市水環(huán)境方面，海綿城市建設(shè)致力于減少城市面源污染，通過(guò)對(duì)雨水的凈化和處理，降低雨水中污染物的含量，改善城市水體的水質(zhì)。減少城市污水對(duì)自然水體的污染，保護(hù)城市的水環(huán)境健康，為居民提供更加清潔、優(yōu)美的水環(huán)境。在保障城市水安全方面，海綿城市通過(guò)增強(qiáng)城市的排水防澇能力，有效應(yīng)對(duì)暴雨等極端天氣事件，減少城市內(nèi)澇的發(fā)生，保障城市居民的生命財(cái)產(chǎn)安全。合理規(guī)劃城市的排水系統(tǒng)，結(jié)合綠色基礎(chǔ)設(shè)施和灰色基礎(chǔ)設(shè)施，提高城市的排水能力，確保城市在暴雨期間能夠正常運(yùn)行。在復(fù)興城市水文化方面，海綿城市建設(shè)注重挖掘和傳承城市的水文化內(nèi)涵，將水文化融入城市的規(guī)劃和設(shè)計(jì)中。通過(guò)建設(shè)水景觀(guān)、水文化設(shè)施等，讓居民更好地了解和感受城市的水文化，增強(qiáng)居民對(duì)城市的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)城市文化的傳承和發(fā)展。海綿城市建設(shè)主要依托“滲、滯、蓄、凈、用、排”等技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)?！皾B”是海綿城市建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)減少硬質(zhì)鋪裝，增加自然下墊面的比例，如采用透水鋪裝材料鋪設(shè)道路、廣場(chǎng)等，讓雨水能夠迅速滲透到地下，補(bǔ)充地下水，涵養(yǎng)生態(tài)與環(huán)境。透水混凝土、透水磚等材料具有良好的透水性，能夠使雨水快速下滲，減少地表徑流的產(chǎn)生。同時(shí)，在綠地建設(shè)中，保留和恢復(fù)自然土壤的滲透功能，避免過(guò)度硬化，也有助于提高雨水的滲透能力?！皽笔峭ㄟ^(guò)設(shè)置一些雨水滯留設(shè)施，如雨水花園、下凹式綠地、植草溝等，使雨水在這些設(shè)施中暫時(shí)停留，以空間換時(shí)間，提高雨水滯滲的作用。同時(shí)，減緩雨水匯集速度，延遲峰現(xiàn)時(shí)間，降低排水強(qiáng)度和災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。雨水花園通過(guò)種植耐水濕的植物和設(shè)置適當(dāng)?shù)牡匦?，能夠有效地滯留雨水，讓雨水有更多的時(shí)間滲透到地下。下凹式綠地則是將綠地的地勢(shì)設(shè)計(jì)得低于周邊地面，使雨水能夠自然流入綠地中，實(shí)現(xiàn)雨水的滯留和滲透?！靶睢笔侵咐酶鞣N蓄水設(shè)施，如蓄水池、雨水罐、濕地等，儲(chǔ)存多余的雨水，降低峰值流量，調(diào)節(jié)時(shí)空分布，為雨水利用創(chuàng)造條件。這些蓄水設(shè)施可以在雨水充沛時(shí)儲(chǔ)存雨水，在干旱時(shí)期或需要用水時(shí)釋放出來(lái)，用于綠化灌溉、道路沖洗、景觀(guān)補(bǔ)水等，提高雨水的利用效率。蓄水池可以采用地下蓄水池或地上蓄水池的形式，根據(jù)實(shí)際需求和場(chǎng)地條件進(jìn)行選擇。濕地不僅具有蓄水功能，還能對(duì)雨水進(jìn)行凈化和生態(tài)調(diào)節(jié)，是一種非常重要的蓄水設(shè)施?！皟簟笔峭ㄟ^(guò)自然生態(tài)系統(tǒng)的凈化作用或人工處理設(shè)施，減少面源污染，降解化學(xué)需氧量、懸浮物、總氮、總磷等主要污染物，改善城市水環(huán)境。例如，雨水花園中的植物和土壤微生物可以對(duì)雨水進(jìn)行過(guò)濾和凈化，去除雨水中的污染物。人工濕地則通過(guò)植物、微生物和填料的協(xié)同作用，對(duì)污水和雨水進(jìn)行深度處理，提高水質(zhì)。一些污水處理廠(chǎng)也采用生態(tài)處理技術(shù)，將污水凈化后用于城市的非飲用用途，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用?！坝谩笔浅浞掷檬占蛢艋蟮挠晁Y源以及再生水，提高用水效率，緩解水資源短缺。雨水可以用于城市的綠化灌溉、道路沖洗、景觀(guān)補(bǔ)水、洗車(chē)等，減少對(duì)自來(lái)水的依賴(lài)，降低城市供水成本。一些建筑物還采用雨水收集系統(tǒng)，將屋頂收集的雨水儲(chǔ)存起來(lái)，用于衛(wèi)生間沖洗等，實(shí)現(xiàn)雨水的高效利用。同時(shí)，推廣再生水的利用，將污水處理廠(chǎng)處理后的再生水用于工業(yè)生產(chǎn)、城市景觀(guān)等領(lǐng)域，進(jìn)一步提高水資源的利用效率?！芭拧笔窃诖_保城市排水安全的前提下，構(gòu)建灰綠結(jié)合的蓄排體系。當(dāng)降雨量超過(guò)城市的蓄滯能力時(shí)，通過(guò)合理規(guī)劃的排水管網(wǎng)和泵站等設(shè)施，將多余的雨水有序排出，避免內(nèi)澇等災(zāi)害，確保城市運(yùn)行安全。排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮城市的地形、地貌和雨水徑流情況，合理布局排水管道，提高排水能力。泵站則在必要時(shí)啟動(dòng)，將低洼地區(qū)的積水抽排出去，保障城市的正常運(yùn)行。同時(shí)，結(jié)合綠色基礎(chǔ)設(shè)施，如雨水花園、植草溝等，實(shí)現(xiàn)雨水的分散排放和自然凈化，減少對(duì)市政排水系統(tǒng)的壓力。2.2海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)原則與目標(biāo)2.2.1設(shè)計(jì)原則生態(tài)性原則是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的基石，貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。其核心在于充分尊重和保護(hù)校園的自然生態(tài)系統(tǒng)，最大限度地減少對(duì)原有地形、地貌、植被和水體的破壞。通過(guò)合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)，充分利用自然生態(tài)系統(tǒng)的功能，如植被的蒸騰作用、土壤的滲透作用、水體的凈化作用等，實(shí)現(xiàn)雨水的自然積存、滲透和凈化。在校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，保留和利用原有的濕地、池塘等自然水體，通過(guò)種植水生植物、設(shè)置生態(tài)駁岸等方式，構(gòu)建水生態(tài)系統(tǒng)，提高水體的自?xún)裟芰?，為生物提供棲息地，促進(jìn)生物多樣性的保護(hù)和增加。在地形設(shè)計(jì)上，順應(yīng)自然地形的起伏，避免大規(guī)模的土方開(kāi)挖和回填，減少對(duì)土壤結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境的破壞。利用地形的高低差，設(shè)計(jì)下凹式綠地、植草溝等海綿設(shè)施，實(shí)現(xiàn)雨水的自然流動(dòng)和滲透，降低雨水徑流的速度和流量。功能性原則強(qiáng)調(diào)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足校園的各種功能需求，包括教學(xué)、科研、生活、休閑等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮師生的使用需求和行為習(xí)慣，合理布局海綿設(shè)施和景觀(guān)空間，確保其功能的有效發(fā)揮。在教學(xué)區(qū)，設(shè)置雨水花園、生物滯留設(shè)施等，不僅可以收集和凈化雨水，還可以為師生提供一個(gè)觀(guān)察和學(xué)習(xí)自然生態(tài)系統(tǒng)的場(chǎng)所，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。在生活區(qū)，建設(shè)透水鋪裝的道路和廣場(chǎng)，減少積水現(xiàn)象，提高師生的行走舒適度和安全性；設(shè)置蓄水池、雨水罐等蓄水設(shè)施，收集雨水用于綠化灌溉、道路沖洗等，降低校園的用水成本，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。在休閑區(qū)，打造濕地景觀(guān)、景觀(guān)水系等，為師生提供一個(gè)休閑娛樂(lè)的空間，緩解學(xué)習(xí)和工作壓力，同時(shí)也起到調(diào)節(jié)校園微氣候、改善生態(tài)環(huán)境的作用。美觀(guān)性原則注重海綿校園景觀(guān)的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，通過(guò)合理的植物配置、景觀(guān)小品設(shè)計(jì)、色彩搭配等手段，營(yíng)造出優(yōu)美、舒適、宜人的校園環(huán)境。在植物配置方面，選擇具有觀(guān)賞價(jià)值和生態(tài)功能的植物，根據(jù)植物的季相變化、色彩、形態(tài)等特點(diǎn)進(jìn)行搭配，形成層次豐富、四季有景的植物景觀(guān)。在景觀(guān)小品設(shè)計(jì)上，結(jié)合校園文化和特色，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意和藝術(shù)感的小品，如雕塑、噴泉、亭廊等，增加景觀(guān)的趣味性和文化內(nèi)涵。在色彩搭配上，運(yùn)用色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)原理，選擇與校園整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)的色彩，營(yíng)造出溫馨、和諧的氛圍。美觀(guān)性原則不僅可以提升校園的景觀(guān)品質(zhì)，還可以增強(qiáng)師生的歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)校園文化的傳承和發(fā)展。教育性原則是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要特色，旨在通過(guò)景觀(guān)設(shè)計(jì)向師生傳達(dá)生態(tài)環(huán)保知識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)師生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在校園景觀(guān)中，設(shè)置科普標(biāo)識(shí)牌、宣傳欄等，介紹海綿城市的理念、海綿設(shè)施的功能和作用、雨水循環(huán)利用的原理等知識(shí)，讓師生在日常生活中了解和學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)保知識(shí)。開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和課程，如生態(tài)種植、雨水監(jiān)測(cè)、環(huán)境調(diào)查等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與海綿校園的建設(shè)和管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教育性原則使海綿校園景觀(guān)成為一個(gè)生動(dòng)的生態(tài)教育課堂，為培養(yǎng)具有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的人才做出貢獻(xiàn)。2.2.2設(shè)計(jì)目標(biāo)構(gòu)建完善的雨水管理系統(tǒng)是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的首要目標(biāo)。通過(guò)合理布局透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂、蓄水池等海綿設(shè)施，實(shí)現(xiàn)雨水的有效收集、存儲(chǔ)、滲透和凈化。在校園道路、廣場(chǎng)等區(qū)域鋪設(shè)透水鋪裝材料，如透水磚、透水混凝土等，使雨水能夠迅速滲透到地下，補(bǔ)充地下水，減少地表徑流的產(chǎn)生。建設(shè)下凹式綠地和雨水花園，利用植物和土壤的過(guò)濾、吸附作用，凈化雨水，同時(shí)滯留雨水，減緩雨水匯集速度，降低排水強(qiáng)度和災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)。在建筑物屋頂設(shè)置綠色屋頂，種植耐旱、耐瘠薄的植物，不僅可以吸收和削減雨水徑流，減輕排水管網(wǎng)壓力，還可以改善區(qū)域微氣候環(huán)境，緩解熱島效應(yīng)。建設(shè)蓄水池、雨水罐等蓄水設(shè)施，儲(chǔ)存多余的雨水，用于綠化灌溉、道路沖洗、景觀(guān)補(bǔ)水等，提高雨水的利用效率，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。通過(guò)構(gòu)建完善的雨水管理系統(tǒng)，有效解決校園內(nèi)澇問(wèn)題，提高校園的排水防澇能力，保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。提升校園景觀(guān)觀(guān)賞性也是重要目標(biāo)之一。將海綿設(shè)施與景觀(guān)設(shè)計(jì)有機(jī)融合，打造具有獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵的校園景觀(guān)。在校園綠地中，結(jié)合地形和植物配置，設(shè)計(jì)自然式的雨水花園和濕地景觀(guān)，營(yíng)造出寧?kù)o、優(yōu)美的自然氛圍。在校園道路兩側(cè)，設(shè)置景觀(guān)型的透水鋪裝和植草溝，不僅具有排水功能，還能增加景觀(guān)的層次感和美感。利用校園內(nèi)的水體資源，打造親水平臺(tái)、噴泉、跌水等景觀(guān)設(shè)施，豐富校園景觀(guān)的類(lèi)型和元素。注重校園景觀(guān)的文化表達(dá)，結(jié)合學(xué)校的歷史、文化和特色，設(shè)計(jì)具有代表性的景觀(guān)節(jié)點(diǎn)和小品，如雕塑、文化墻等，傳承和弘揚(yáng)校園文化，增強(qiáng)師生的文化認(rèn)同感和歸屬感。通過(guò)提升校園景觀(guān)觀(guān)賞性，為師生提供一個(gè)舒適、宜人的學(xué)習(xí)和生活空間，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展?？刂朴晁魉?，降低雨水對(duì)校園地面和設(shè)施的沖刷和侵蝕，是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)。通過(guò)設(shè)置雨水滯留設(shè)施，如雨水花園、下凹式綠地、植草溝等，延長(zhǎng)雨水在校園內(nèi)的停留時(shí)間，減緩雨水流速。在雨水花園中，設(shè)置微地形和植物群落，增加雨水的流動(dòng)路徑和阻力，使雨水能夠緩慢地滲透和蒸發(fā)。在下凹式綠地中，通過(guò)控制綠地的下凹深度和坡度，調(diào)節(jié)雨水的流速和流量。植草溝則通過(guò)種植耐水濕的植物和設(shè)置適當(dāng)?shù)钠露?，引?dǎo)雨水緩慢流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雨水的滯留和凈化。此外，合理設(shè)計(jì)校園的排水系統(tǒng)，確保雨水能夠有序地排出校園，避免雨水在局部區(qū)域積聚，造成內(nèi)澇和沖刷。通過(guò)控制雨水流速，保護(hù)校園的地面和設(shè)施，減少維護(hù)成本，同時(shí)也有利于保護(hù)校園的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)校園的可持續(xù)發(fā)展。提高經(jīng)濟(jì)效益是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)不可忽視的目標(biāo)。在建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，充分考慮成本效益，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化利用。通過(guò)雨水的收集和利用，減少對(duì)自來(lái)水的依賴(lài)，降低校園的用水成本。利用雨水進(jìn)行綠化灌溉、道路沖洗等，節(jié)約水資源，同時(shí)也減少了污水處理的費(fèi)用。在海綿設(shè)施的選擇和建設(shè)上，充分考慮材料的成本和使用壽命，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)用、耐久性好的材料和技術(shù)。合理規(guī)劃校園的景觀(guān)布局，避免不必要的建設(shè)和改造，降低建設(shè)成本。此外，海綿校園的建設(shè)還可以帶來(lái)一些間接的經(jīng)濟(jì)效益，如提升校園的知名度和形象，吸引更多的學(xué)生和教師，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。通過(guò)提高經(jīng)濟(jì)效益，使海綿校園的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)更加可持續(xù)，為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展提供支持。二、海綿城市與海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)2.3海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)要素2.3.1植物選擇與配置植物在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)雨水凈化、滯留等功能，還能美化校園環(huán)境，調(diào)節(jié)校園微氣候。中央民族大學(xué)位于北京，屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。在植物選擇上，應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)氐臍夂?、土壤條件，優(yōu)先選擇適應(yīng)性強(qiáng)、耐旱、耐澇、抗病蟲(chóng)害的鄉(xiāng)土植物，以確保植物能夠良好生長(zhǎng)，發(fā)揮其生態(tài)功能。同時(shí)，注重植物的多樣性，合理搭配喬木、灌木、草本植物，形成層次豐富的植物群落，提高景觀(guān)的觀(guān)賞性和生態(tài)穩(wěn)定性。適合中央民族大學(xué)校園的喬木有國(guó)槐、白蠟、銀杏、欒樹(shù)、元寶楓等。國(guó)槐是北京地區(qū)的鄉(xiāng)土樹(shù)種，具有適應(yīng)性強(qiáng)、耐旱、耐瘠薄、抗病蟲(chóng)害等特點(diǎn)，其樹(shù)冠寬廣，枝葉茂密，能夠提供良好的遮陰效果，是校園道路、廣場(chǎng)等區(qū)域的理想行道樹(shù)。白蠟樹(shù)樹(shù)形優(yōu)美，樹(shù)干通直，枝葉繁茂，秋季葉色金黃，具有較高的觀(guān)賞價(jià)值，也是常見(jiàn)的行道樹(shù)和庭蔭樹(shù)。銀杏是著名的觀(guān)賞樹(shù)種，秋季葉色金黃，如蝴蝶般飄落，極具美感，可孤植或列植于校園的重要景觀(guān)節(jié)點(diǎn)，增添校園的文化氛圍。欒樹(shù)春季嫩葉紅色，夏季黃花滿(mǎn)樹(shù)，秋季果實(shí)累累，色彩豐富，是一種集觀(guān)賞、生態(tài)功能于一體的優(yōu)良樹(shù)種，可用于校園綠地的點(diǎn)綴和景觀(guān)營(yíng)造。元寶楓秋季葉色變紅或變黃，十分美麗，常作為行道樹(shù)和庭蔭樹(shù)，為校園增添秋季的色彩。灌木可選擇紫薇、丁香、木槿、黃楊、金銀木等。紫薇花期長(zhǎng)，花色艷麗，有紅、紫、白等多種顏色，夏季開(kāi)花時(shí)滿(mǎn)樹(shù)繁花，十分壯觀(guān)，可種植于校園的花壇、花境中，增加景觀(guān)的層次感和色彩感。丁香花香氣濃郁，花色淡雅，有紫丁香、白丁香等品種，是校園綠化中常見(jiàn)的觀(guān)賞灌木，可叢植于庭院、路邊，營(yíng)造出寧?kù)o、優(yōu)雅的氛圍。木槿花大色艷，花期長(zhǎng)，適應(yīng)性強(qiáng)，可用于校園的圍墻邊、護(hù)坡等地的綠化，起到美化和防護(hù)的作用。黃楊枝葉茂密，四季常綠，耐修剪，常作為綠籬植物，用于劃分校園空間，增加景觀(guān)的規(guī)整性。金銀木春夏開(kāi)花，秋季結(jié)果，果實(shí)紅色，晶瑩剔透，可觀(guān)賞也可吸引鳥(niǎo)類(lèi)，為校園增添生機(jī)和活力。草本植物可選用萱草、鳶尾、麥冬、玉簪等。萱草花形優(yōu)美，花色豐富，有橙紅、黃色等，花期長(zhǎng)，耐干旱，是常見(jiàn)的地被植物和花壇植物，可種植于校園的綠地邊緣、樹(shù)下等地，增加景觀(guān)的自然感。鳶尾花姿優(yōu)美，花色多樣，如藍(lán)色、紫色、白色等，具有較高的觀(guān)賞價(jià)值，常種植于水邊或濕地，營(yíng)造出優(yōu)美的水景景觀(guān)。麥冬四季常綠，耐陰性強(qiáng)，是優(yōu)良的地被植物，可用于校園林下、道路兩側(cè)等地的綠化，保持地面的綠色覆蓋。玉簪葉色翠綠，花朵潔白如玉，香氣宜人，耐陰性強(qiáng)，常種植于庭院、林下等地，為校園增添清幽的氛圍。在植物配置方式上，應(yīng)根據(jù)不同的功能區(qū)域和景觀(guān)需求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在校園的入口、廣場(chǎng)等開(kāi)闊區(qū)域，可采用規(guī)則式配置，如種植整齊的行道樹(shù)、修剪成幾何形狀的綠籬等，營(yíng)造出簡(jiǎn)潔、大氣的氛圍，展現(xiàn)校園的莊重和秩序。在校園的綠地、花園等休閑區(qū)域，可采用自然式配置，模仿自然植物群落的結(jié)構(gòu)和布局，將喬木、灌木、草本植物有機(jī)結(jié)合，形成層次豐富、自然和諧的植物景觀(guān)。例如，在雨水花園中，可在中心區(qū)域種植高大的喬木，如國(guó)槐、白蠟等，起到遮陰和景觀(guān)主體的作用；在喬木周?chē)N植灌木，如紫薇、丁香等，增加景觀(guān)的層次感和色彩感；在灌木下方種植草本植物，如萱草、鳶尾等，作為地被植物，填充空間，美化環(huán)境。同時(shí)，注意植物的季相變化，選擇不同季節(jié)開(kāi)花、結(jié)果或變色的植物進(jìn)行搭配，使校園在不同季節(jié)都能呈現(xiàn)出獨(dú)特的景觀(guān)風(fēng)貌。如春季可選擇櫻花、桃花、杏花等開(kāi)花植物，營(yíng)造出繁花似錦的春日景象；夏季可選擇紫薇、木槿等花期長(zhǎng)的植物，為炎熱的夏季增添色彩；秋季可選擇銀杏、元寶楓等變色植物，展現(xiàn)出五彩斑斕的秋景；冬季可選擇松柏等常綠植物，保持校園的綠色生機(jī)。通過(guò)合理的植物選擇和配置，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)海綿校園的雨水管理功能，還能為師生打造一個(gè)優(yōu)美、舒適、宜人的校園環(huán)境。2.3.2水體設(shè)計(jì)水體是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要組成部分，校園內(nèi)的自然水體和人工水體不僅具有景觀(guān)美化的作用，還在雨水收集與利用、水系連通等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。中央民族大學(xué)校園內(nèi)存在一些自然水體，如湖泊、池塘等，這些自然水體是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，具有調(diào)節(jié)氣候、凈化水質(zhì)、提供生物棲息地等功能。在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分保護(hù)和利用這些自然水體，通過(guò)生態(tài)修復(fù)和景觀(guān)提升，使其更好地發(fā)揮作用。對(duì)于校園內(nèi)的湖泊，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其周邊生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，種植水生植物，如荷花、睡蓮、菖蒲等，構(gòu)建水生態(tài)系統(tǒng)。水生植物不僅能夠美化水體景觀(guān)，還能吸收水中的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，凈化水質(zhì)，同時(shí)為魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等生物提供食物和棲息地，促進(jìn)生物多樣性的保護(hù)和增加。在湖泊周邊設(shè)置生態(tài)駁岸，采用自然材料，如石塊、木樁、植物等，替代傳統(tǒng)的硬質(zhì)駁岸，增加水體與陸地的自然過(guò)渡，有利于雨水的滲透和凈化。生態(tài)駁岸還能起到護(hù)岸固堤的作用，防止湖水對(duì)岸邊的沖刷和侵蝕。池塘是校園內(nèi)常見(jiàn)的小型水體，可結(jié)合周邊環(huán)境，打造成為具有特色的景觀(guān)節(jié)點(diǎn)。在池塘中設(shè)置噴泉、跌水等景觀(guān)設(shè)施，增加水體的動(dòng)感和活力，同時(shí)也能增加水中的溶解氧，改善水質(zhì)。在池塘周邊種植垂柳、碧桃等植物，營(yíng)造出優(yōu)美的自然景觀(guān)，為師生提供一個(gè)休閑娛樂(lè)的空間。池塘還可作為雨水收集和儲(chǔ)存的設(shè)施，通過(guò)設(shè)置雨水收集管道和溢流口，將周邊區(qū)域的雨水引入池塘中，儲(chǔ)存起來(lái)，用于校園的綠化灌溉、道路沖洗等，提高雨水的利用效率。除了自然水體，人工水體的設(shè)計(jì)也是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。人工水體可根據(jù)校園的功能布局和景觀(guān)需求進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，如建設(shè)雨水花園、景觀(guān)水系等。雨水花園是一種通過(guò)植物和土壤的過(guò)濾、吸附作用，凈化雨水的人工水體設(shè)施。在校園內(nèi)選擇合適的區(qū)域，建設(shè)雨水花園，將收集到的雨水引入其中，經(jīng)過(guò)植物和土壤的凈化后，再滲入地下或排入其他水體。雨水花園中種植耐水濕的植物，如千屈菜、梭魚(yú)草、美人蕉等，這些植物不僅能夠凈化雨水，還能形成美麗的景觀(guān)。景觀(guān)水系則是通過(guò)人工挖掘和鋪設(shè)管道，構(gòu)建起一個(gè)連通校園各個(gè)區(qū)域的水系網(wǎng)絡(luò)。景觀(guān)水系不僅能夠?qū)崿F(xiàn)雨水的收集、存儲(chǔ)和利用，還能增加校園的景觀(guān)層次和美感。在景觀(guān)水系中設(shè)置親水平臺(tái)、亭廊等設(shè)施，方便師生親近自然，感受水的魅力。雨水收集與利用是水體設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。在校園內(nèi)設(shè)置雨水收集系統(tǒng)，包括雨水收集管道、蓄水池、雨水罐等設(shè)施，將屋頂、道路、廣場(chǎng)等區(qū)域的雨水收集起來(lái)，儲(chǔ)存到蓄水池或雨水罐中。收集到的雨水經(jīng)過(guò)凈化處理后，可用于校園的綠化灌溉、道路沖洗、景觀(guān)補(bǔ)水等，減少對(duì)自來(lái)水的依賴(lài)，降低校園的用水成本，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。在雨水收集系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)合理規(guī)劃雨水收集管道的布局，確保雨水能夠順利收集到蓄水池或雨水罐中。同時(shí)，要考慮雨水的凈化處理方式，根據(jù)不同的用途，選擇合適的凈化工藝，如沉淀、過(guò)濾、消毒等，確保雨水的水質(zhì)符合使用要求。水系連通是提高校園水體生態(tài)功能和景觀(guān)效果的重要手段。通過(guò)建設(shè)連通管道和渠道，將校園內(nèi)的自然水體和人工水體連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的水系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)水體的循環(huán)流動(dòng)和相互補(bǔ)充。水系連通不僅能夠改善水體的水質(zhì)，還能增加水體的流動(dòng)性和活力，為生物提供更廣闊的生存空間。在水系連通的設(shè)計(jì)中，要充分考慮校園的地形和地貌，合理規(guī)劃連通管道和渠道的走向和坡度，確保水體能夠自然流動(dòng)，避免出現(xiàn)積水和倒流現(xiàn)象。同時(shí)，要注意保護(hù)水系周邊的生態(tài)環(huán)境，避免對(duì)原有生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。2.3.3鋪裝材料選擇透水鋪裝材料在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中具有重要作用，它能夠有效增加雨水的滲透量，減少地表徑流，補(bǔ)充地下水，緩解城市內(nèi)澇問(wèn)題。同時(shí)，透水鋪裝材料還能改善校園的微氣候環(huán)境，提高師生的行走舒適度和安全性。在校園道路、廣場(chǎng)等區(qū)域，應(yīng)根據(jù)不同的使用需求和場(chǎng)地條件，選擇合適的透水鋪裝材料。常見(jiàn)的透水鋪裝材料有透水磚、透水混凝土、植草磚等。透水磚具有良好的透水性和防滑性，其表面有許多細(xì)小的孔隙，能夠使雨水迅速滲透到地下。透水磚的顏色和形狀多樣，可以根據(jù)校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)需求進(jìn)行選擇和組合，營(yíng)造出美觀(guān)、舒適的步行空間。在校園的人行道、休閑廣場(chǎng)等區(qū)域，可采用透水磚進(jìn)行鋪裝，既滿(mǎn)足了行人的行走需求，又能實(shí)現(xiàn)雨水的滲透和凈化。透水混凝土是由水泥、骨料、添加劑和水等組成的一種多孔輕質(zhì)混凝土，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有大量的連通孔隙，透水性強(qiáng)，強(qiáng)度高。透水混凝土適用于校園的車(chē)行道、停車(chē)場(chǎng)等對(duì)承載能力要求較高的區(qū)域，能夠承受車(chē)輛的碾壓，同時(shí)實(shí)現(xiàn)雨水的快速滲透。植草磚是一種集植草和鋪裝功能于一體的材料，其表面有孔洞，可種植草皮，既具有透水功能，又能增加綠地面積，改善校園的生態(tài)環(huán)境。植草磚常用于校園的生態(tài)停車(chē)位、護(hù)坡等區(qū)域，既能滿(mǎn)足停車(chē)和護(hù)坡的功能需求，又能美化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)雨水的自然滲透。不同的透水鋪裝材料具有各自的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景。透水磚的優(yōu)點(diǎn)是透水性好，防滑性能強(qiáng)，顏色和形狀豐富，施工方便，成本相對(duì)較低；缺點(diǎn)是強(qiáng)度相對(duì)較低，容易出現(xiàn)破損和松動(dòng)，需要定期維護(hù)。透水混凝土的優(yōu)點(diǎn)是強(qiáng)度高，透水性好，耐久性強(qiáng)，能夠承受較大的荷載；缺點(diǎn)是施工工藝相對(duì)復(fù)雜，成本較高，表面容易出現(xiàn)泛堿現(xiàn)象。植草磚的優(yōu)點(diǎn)是兼具透水和綠化功能，能夠增加綠地面積，改善生態(tài)環(huán)境；缺點(diǎn)是草皮的生長(zhǎng)需要一定的養(yǎng)護(hù)條件，如澆水、施肥、修剪等，維護(hù)成本相對(duì)較高。在校園道路、廣場(chǎng)等區(qū)域選擇透水鋪裝材料時(shí)，應(yīng)綜合考慮多個(gè)因素。首先，要考慮場(chǎng)地的使用功能和荷載要求。車(chē)行道和停車(chē)場(chǎng)等區(qū)域需要承受車(chē)輛的碾壓，應(yīng)選擇強(qiáng)度高、耐久性好的透水混凝土；人行道和休閑廣場(chǎng)等區(qū)域主要供行人行走，可選擇透水磚或植草磚。其次，要考慮當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和降雨量。在降雨量較大的地區(qū)，應(yīng)選擇透水性強(qiáng)的鋪裝材料，以確保雨水能夠迅速滲透，減少地表徑流；在干旱地區(qū)，可適當(dāng)選擇一些保水性較好的鋪裝材料，以提高雨水的利用效率。還要考慮校園的景觀(guān)設(shè)計(jì)需求。透水鋪裝材料的顏色、形狀和質(zhì)感應(yīng)與校園的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，營(yíng)造出美觀(guān)、舒適的校園環(huán)境。例如，在校園的文化廣場(chǎng)等重要景觀(guān)節(jié)點(diǎn)，可選擇顏色鮮艷、圖案精美的透水磚，打造出具有文化特色的鋪裝景觀(guān)；在校園的自然綠地周邊，可采用植草磚進(jìn)行鋪裝，使鋪裝與綠地自然融合，增加景觀(guān)的自然感。透水鋪裝材料的應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)雨水的滲透和凈化，還能帶來(lái)其他諸多好處。它可以降低路面溫度，緩解城市熱島效應(yīng)。在夏季，透水鋪裝材料能夠吸收和儲(chǔ)存雨水，通過(guò)蒸發(fā)作用帶走熱量，降低路面溫度，為師生提供一個(gè)涼爽的行走環(huán)境。透水鋪裝材料還能減少噪音污染。其多孔結(jié)構(gòu)能夠吸收和散射車(chē)輛行駛產(chǎn)生的噪音，降低噪音對(duì)校園環(huán)境的影響，營(yíng)造出安靜、舒適的學(xué)習(xí)和生活空間。此外，透水鋪裝材料的應(yīng)用還能提高校園的安全性。在雨天，透水鋪裝材料能夠迅速排除路面積水，減少滑倒和交通事故的發(fā)生，保障師生的行走安全。2.3.4建筑與設(shè)施校園建筑與設(shè)施在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中占據(jù)重要地位，它們不僅是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)海綿城市理念的關(guān)鍵載體。通過(guò)合理設(shè)計(jì)校園建筑的屋頂綠化、垂直綠化以及雨水收集設(shè)施、生態(tài)滯留設(shè)施等，能夠有效提升校園的雨水管理能力，改善校園的生態(tài)環(huán)境。屋頂綠化是海綿校園建設(shè)的重要措施之一。在校園建筑的屋頂上種植植物，形成綠色屋頂，不僅可以吸收和削減雨水徑流，減輕排水管網(wǎng)壓力，還能改善區(qū)域微氣候環(huán)境，緩解熱島效應(yīng)。綠色屋頂?shù)闹参镞x擇應(yīng)根據(jù)屋頂?shù)暮奢d、光照、通風(fēng)等條件進(jìn)行合理搭配，優(yōu)先選擇耐旱、耐瘠薄、抗風(fēng)能力強(qiáng)的植物品種，如佛甲草、八寶景天、垂盆草等多肉植物，以及矮牽牛、天竺葵等草本花卉。這些植物具有生長(zhǎng)適應(yīng)性強(qiáng)、需水量少、管理簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，能夠在屋頂環(huán)境中良好生長(zhǎng)。綠色屋頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)一般包括植被層、種植基質(zhì)層、排水層、防水層等。植被層是綠色屋頂?shù)暮诵牟糠郑ㄟ^(guò)植物的蒸騰作用和根系的吸收作用，實(shí)現(xiàn)雨水的截留和凈化；種植基質(zhì)層為植物提供生長(zhǎng)所需的養(yǎng)分和水分，同時(shí)起到過(guò)濾和吸附雨水的作用；排水層能夠及時(shí)排除多余的雨水，防止屋頂積水；防水層則用于保護(hù)屋頂結(jié)構(gòu)，防止雨水滲漏。在建設(shè)綠色屋頂時(shí)，要充分考慮屋頂?shù)暮奢d承受能力，確保屋頂結(jié)構(gòu)的安全。同時(shí)，要合理設(shè)置灌溉系統(tǒng)和排水系統(tǒng)，保障植物的正常生長(zhǎng)和雨水的有效管理。垂直綠化也是一種有效的海綿校園建設(shè)手段。通過(guò)在校園建筑的墻面、陽(yáng)臺(tái)、欄桿等垂直面上種植攀援植物，如爬山虎、凌霄、常春藤等，形成垂直綠化景觀(guān)。垂直綠化不僅能夠增加校園的綠化面積，美化建筑外觀(guān)，還能起到隔熱、降噪、凈化空氣等作用。攀援植物的根系能夠吸附在建筑表面，形成一層綠色的屏障，減少太陽(yáng)輻射對(duì)建筑的影響，降低室內(nèi)溫度，節(jié)約能源消耗。同時(shí)，垂直綠化還能吸收空氣中的有害物質(zhì)，如二氧化硫、氮氧化物等，改善空氣質(zhì)量，為師生創(chuàng)造一個(gè)清新、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在進(jìn)行垂直綠化設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)建筑的朝向、光照條件和墻體結(jié)構(gòu)等因素，選擇合適的攀援植物品種和種植方式。對(duì)于光照充足的墻面，可選擇喜光性較強(qiáng)的植物，如凌霄、紫藤等；對(duì)于光照不足的墻面，可選擇耐陰性較好的植物，如常春藤、綠蘿等。種植方式可采用直接種植、容器種植或種植槽種植等，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活選擇。雨水收集設(shè)施是海綿校園建設(shè)中不可或缺的一部分。在校園建筑周邊設(shè)置雨水收集桶、蓄水池等設(shè)施，將屋頂和地面的雨水收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)濾和凈化處理后，可用于校園的綠化灌溉、道路沖洗、景觀(guān)補(bǔ)水等，實(shí)現(xiàn)雨水的資源化利用。雨水收集桶適用于小規(guī)模的雨水收集，如單個(gè)建筑的屋頂雨水收集，其安裝方便，成本較低。蓄水池則可用于大規(guī)模的雨水收集，如校園內(nèi)多個(gè)建筑或區(qū)域的雨水收集，其容量較大，能夠儲(chǔ)存較多的雨水。在設(shè)計(jì)雨水收集設(shè)施時(shí)，要合理規(guī)劃雨水收集管道的布局，確保雨水能夠順利流入收集設(shè)施中。同時(shí)，要根據(jù)校園的用水需求和雨水收集量，確定收集設(shè)施的容量和規(guī)模，以保證雨水的有效利用。此外，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的過(guò)濾和凈化裝置，去除雨水中的雜質(zhì)和污染物，提高雨水的水質(zhì)，滿(mǎn)足不同的使用要求。生態(tài)滯留設(shè)施是實(shí)現(xiàn)雨水自然滲透和凈化的重要設(shè)施。在校園內(nèi)設(shè)置生物滯留池、下凹式綠地、植草溝等生態(tài)滯留設(shè)施，利用植物、土壤和微生物的協(xié)同作用，對(duì)雨水進(jìn)行滯留、過(guò)濾和凈化。生物滯留池是一種人工挖掘的淺坑，內(nèi)部填充有種植土和礫石等介質(zhì)，種植有耐水濕的植物。當(dāng)雨水流入生物滯留池時(shí)，首先通過(guò)植物的枝葉和根系進(jìn)行截留和過(guò)濾，然后在種植土和礫石的作用下，進(jìn)一步去除雨水中的污染物，最后滲入地下或排入其他水體。下凹式綠地是將綠地的地勢(shì)設(shè)計(jì)得低于周邊地面，使雨水能夠自然流入綠地中，實(shí)現(xiàn)雨水的滯留和滲透。下凹式綠地內(nèi)種植有各種植物，能夠吸收和凈化雨水中的污染物，同時(shí)增加綠地的生態(tài)功能。植草溝是一種表面種植有耐水濕植物的溝渠，它能夠引導(dǎo)雨水緩慢流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雨水的滯留和凈化。植草溝可設(shè)置在校園道路兩側(cè)、停車(chē)場(chǎng)周邊等區(qū)域，與其他海綿設(shè)施相結(jié)合，形成一個(gè)完整的雨水管理系統(tǒng)。在建設(shè)生態(tài)滯留設(shè)施時(shí)，要注意設(shè)施的坡度和深度，確保雨水能夠順利流入和排出，同時(shí)要合理選擇植物品種，保證植物的生長(zhǎng)和生態(tài)功能的發(fā)揮。三、中央民族大學(xué)校園景觀(guān)現(xiàn)狀分析3.1校園概況中央民族大學(xué)坐落于北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街27號(hào)，地理位置優(yōu)越，南鄰國(guó)家圖書(shū)館，北接中關(guān)村科技園區(qū)，周邊高校云集，文化氛圍濃厚。學(xué)?，F(xiàn)有海淀校區(qū)和豐臺(tái)校區(qū)，總占地面積約107.98萬(wàn)平方米，校園建筑面積約72.57萬(wàn)平方米。海淀校區(qū)作為學(xué)校的主校區(qū)，歷史悠久，建筑風(fēng)格古樸典雅，具有鮮明的民族特色。校園內(nèi)的建筑大多采用中國(guó)傳統(tǒng)建筑元素，如大禮堂采用中國(guó)明清時(shí)期建筑風(fēng)格，端莊素雅，屋頂呈三角形，兩邊以復(fù)合瓦式結(jié)構(gòu)，莊重肅穆，紅梁灰瓦，丹楹刻桷，古樸清幽，典雅莊嚴(yán)，融匯了建筑學(xué)家梁思成先生的設(shè)計(jì)風(fēng)格。正立面梁枋彩畫(huà)色調(diào)主要是雄黃玉和石碾玉，線(xiàn)條用金線(xiàn)和墨線(xiàn)勾勒，旋子花心用金色填充，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。校園內(nèi)的建筑布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)等功能區(qū)域劃分明確，為師生提供了便利的學(xué)習(xí)和生活條件。教學(xué)區(qū)擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和圖書(shū)館，為師生提供了良好的教學(xué)和科研環(huán)境；生活區(qū)配備了齊全的生活設(shè)施，如學(xué)生公寓、食堂、超市等，滿(mǎn)足了師生的日常生活需求；休閑區(qū)則有綠地、花園、湖泊等景觀(guān)，為師生提供了休閑娛樂(lè)的空間，緩解了學(xué)習(xí)和工作壓力。豐臺(tái)校區(qū)是中央民族大學(xué)的新校區(qū)，位于北京豐臺(tái)青龍湖地區(qū)，于2021年9月正式啟用。新校區(qū)占地面積較大，規(guī)劃合理，建筑風(fēng)格現(xiàn)代簡(jiǎn)約，與海淀校區(qū)的古樸風(fēng)格形成鮮明對(duì)比。新校區(qū)的建設(shè)注重生態(tài)環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，采用了一系列綠色建筑技術(shù)和節(jié)能措施，如太陽(yáng)能板、地源熱泵等，減少了能源消耗和環(huán)境污染。校園內(nèi)的景觀(guān)設(shè)計(jì)也別具一格，以綠色生態(tài)為主題，打造了大面積的綠地、濕地和景觀(guān)水系，營(yíng)造出優(yōu)美、舒適的校園環(huán)境。新校區(qū)還配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施，如智能化的教學(xué)樓、現(xiàn)代化的體育館、多功能的學(xué)生活動(dòng)中心等，為師生提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活條件。中央民族大學(xué)的校園景觀(guān)豐富多樣，不僅有傳統(tǒng)的中式園林景觀(guān)，如亭臺(tái)樓閣、假山池沼等，還融入了各民族的文化元素，形成了獨(dú)特的民族風(fēng)情景觀(guān)。校園內(nèi)種植了大量的植物，包括喬木、灌木、草本植物等，形成了層次豐富的植物群落，四季有景，為校園增添了生機(jī)和活力。學(xué)校還擁有多個(gè)湖泊和池塘，如荷花池、月亮湖等，水面波光粼粼，周?chē)G樹(shù)成蔭，景色宜人，是師生休閑散步的好去處。此外，校園內(nèi)還有許多雕塑、文化墻等景觀(guān)小品，展示了學(xué)校的歷史文化和民族特色，增強(qiáng)了校園的文化氛圍。3.2校園景觀(guān)現(xiàn)狀調(diào)研3.2.1實(shí)地考察為全面了解中央民族大學(xué)校園景觀(guān)現(xiàn)狀，對(duì)海淀校區(qū)和豐臺(tái)校區(qū)進(jìn)行了細(xì)致的實(shí)地考察?？疾靸?nèi)容涵蓋校園的綠地、水體、道路、廣場(chǎng)等多個(gè)景觀(guān)元素，旨在深入剖析校園景觀(guān)在雨水管理和生態(tài)功能方面存在的問(wèn)題。校園綠地分布較為廣泛，但存在布局不合理的情況。部分區(qū)域綠地集中，而一些教學(xué)區(qū)和生活區(qū)周邊綠地相對(duì)較少，無(wú)法滿(mǎn)足師生對(duì)綠色空間的需求。綠地的植被種類(lèi)相對(duì)單一，缺乏多樣性，且部分植物生長(zhǎng)狀況不佳，存在病蟲(chóng)害現(xiàn)象。在雨水管理方面，綠地的地形設(shè)計(jì)較為平坦，缺乏有效的雨水收集和滲透設(shè)施，大部分雨水通過(guò)地面徑流直接排入市政排水系統(tǒng)，導(dǎo)致雨水資源浪費(fèi)，同時(shí)也增加了排水管網(wǎng)的壓力。校園內(nèi)水體包括湖泊、池塘和人工水景等。自然水體如荷花池、月亮湖等，水質(zhì)總體較好，但存在富營(yíng)養(yǎng)化的跡象，水體中的藻類(lèi)大量繁殖，影響了水體的景觀(guān)效果和生態(tài)功能。部分水體周邊的生態(tài)駁岸遭到破壞，被硬質(zhì)鋪裝替代，導(dǎo)致水體與陸地之間的生態(tài)聯(lián)系被切斷，生物棲息地減少。人工水景如噴泉、跌水等，雖然具有一定的景觀(guān)美化作用，但在水資源利用方面存在不足，大部分水景用水直接來(lái)自自來(lái)水，且缺乏有效的水循環(huán)系統(tǒng)，造成水資源的浪費(fèi)。在雨季，校園內(nèi)部分低洼地區(qū)容易出現(xiàn)積水現(xiàn)象，這與校園的排水系統(tǒng)不完善以及水體的調(diào)蓄能力不足有關(guān)。校園道路系統(tǒng)較為完善，但道路鋪裝存在一些問(wèn)題。大部分道路采用硬質(zhì)鋪裝材料，如水泥和瀝青，透水性差，雨水難以滲透，導(dǎo)致地表徑流迅速增加，容易引發(fā)內(nèi)澇。道路兩側(cè)的排水設(shè)施也存在堵塞和排水不暢的情況，部分雨水口被雜物覆蓋，影響了排水效果。此外，校園內(nèi)的一些道路坡度較大，在雨季容易形成較大的水流速度，對(duì)道路和周邊設(shè)施造成沖刷和侵蝕。校園廣場(chǎng)主要分布在教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，是師生活動(dòng)的重要場(chǎng)所。廣場(chǎng)的鋪裝材料多為硬質(zhì)石材或地磚，透水性差，且廣場(chǎng)的排水設(shè)計(jì)不合理，在雨季容易出現(xiàn)積水現(xiàn)象，影響師生的正?；顒?dòng)。廣場(chǎng)周邊的綠化設(shè)施相對(duì)較少，無(wú)法為師生提供良好的遮陽(yáng)和休憩空間。一些廣場(chǎng)的景觀(guān)小品和設(shè)施缺乏維護(hù)，存在損壞和老化的情況，影響了廣場(chǎng)的整體美觀(guān)和使用功能。3.2.2問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談為深入了解師生對(duì)校園景觀(guān)的滿(mǎn)意度、需求和建議，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談活動(dòng)。問(wèn)卷調(diào)查主要圍繞校園景觀(guān)的舒適度、功能需求、生態(tài)環(huán)境等方面展開(kāi)，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷468份，有效回收率為93.6%。訪(fǎng)談對(duì)象包括教師、學(xué)生和學(xué)校后勤管理人員等，通過(guò)面對(duì)面的交流，獲取他們對(duì)校園景觀(guān)建設(shè)的真實(shí)想法和意見(jiàn)。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，師生對(duì)校園景觀(guān)的整體滿(mǎn)意度為68.5%，其中對(duì)校園綠化的滿(mǎn)意度為72.3%，對(duì)水體景觀(guān)的滿(mǎn)意度為60.5%，對(duì)道路和廣場(chǎng)的滿(mǎn)意度為65.2%。在綠化方面，師生普遍認(rèn)為校園綠化面積較大，但植物種類(lèi)不夠豐富，缺乏季相變化，部分區(qū)域的綠化養(yǎng)護(hù)不到位，影響了景觀(guān)效果。在水體景觀(guān)方面，師生對(duì)校園內(nèi)的自然水體如湖泊、池塘等評(píng)價(jià)較高，但對(duì)人工水景的水質(zhì)和維護(hù)情況表示擔(dān)憂(yōu)，認(rèn)為人工水景的水資源利用效率較低，且存在安全隱患。在道路和廣場(chǎng)方面，師生反映道路積水問(wèn)題較為嚴(yán)重，影響出行安全和便利性，廣場(chǎng)的設(shè)施不夠完善，缺乏休閑座椅和遮陽(yáng)設(shè)施，無(wú)法滿(mǎn)足師生的日?；顒?dòng)需求。在訪(fǎng)談中，教師們表示希望校園景觀(guān)能夠更加注重文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的民族特色，打造具有文化底蘊(yùn)的景觀(guān)空間，為教學(xué)和科研提供良好的環(huán)境。同時(shí)，他們也關(guān)注校園景觀(guān)的生態(tài)功能，建議增加雨水收集和利用設(shè)施，提高水資源的利用效率，減少對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生們則更關(guān)注校園景觀(guān)的舒適性和娛樂(lè)性，希望校園內(nèi)能夠增加更多的休閑綠地和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提供更多的社交和娛樂(lè)空間。他們還希望校園景觀(guān)能夠更加美觀(guān)和多樣化，增加一些特色景觀(guān)節(jié)點(diǎn)和景觀(guān)小品，提升校園的整體形象。學(xué)校后勤管理人員指出，校園景觀(guān)的維護(hù)管理工作面臨一定的困難，如綠化養(yǎng)護(hù)成本高、排水設(shè)施維護(hù)難度大等，需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理和投入，提高景觀(guān)的維護(hù)水平。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談，收集到了師生對(duì)校園景觀(guān)的諸多需求和建議。在未來(lái)的海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮這些意見(jiàn)，針對(duì)校園景觀(guān)存在的問(wèn)題，優(yōu)化綠地布局，豐富植物種類(lèi)，加強(qiáng)綠化養(yǎng)護(hù)；改善水體景觀(guān)，提高水質(zhì)，加強(qiáng)生態(tài)駁岸建設(shè)；優(yōu)化道路和廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，采用透水鋪裝材料，完善排水設(shè)施；增加休閑設(shè)施和文化景觀(guān)，提升校園景觀(guān)的舒適性和文化內(nèi)涵。通過(guò)這些措施，打造出更加符合師生需求的海綿校園景觀(guān)。3.3校園景觀(guān)存在的問(wèn)題及與海綿城市理念的差距通過(guò)實(shí)地考察和問(wèn)卷調(diào)查訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，中央民族大學(xué)校園景觀(guān)在雨水管理、生態(tài)功能和景觀(guān)品質(zhì)等方面存在一些問(wèn)題，與海綿城市理念存在一定差距。在雨水管理方面，校園內(nèi)硬質(zhì)鋪裝面積較大，透水鋪裝比例較低。大部分道路、廣場(chǎng)采用水泥、瀝青和硬質(zhì)石材鋪裝，雨水難以滲透，導(dǎo)致地表徑流迅速增加，大量雨水直接排入市政排水系統(tǒng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)雨水的自然積存和滲透。在雨季，校園內(nèi)部分區(qū)域容易出現(xiàn)積水現(xiàn)象，尤其是地勢(shì)低洼的地方，積水深度可達(dá)10-20厘米，嚴(yán)重影響師生的正常出行和校園的正常秩序。排水系統(tǒng)不完善，部分排水管道管徑過(guò)小，排水能力不足，且存在堵塞和排水不暢的情況。一些雨水口被雜物覆蓋，排水速度緩慢，導(dǎo)致積水時(shí)間延長(zhǎng)。校園內(nèi)缺乏有效的雨水收集和利用設(shè)施，雖然部分建筑屋頂設(shè)有雨水落水管，但雨水直接排放到地面，未進(jìn)行收集和處理，造成水資源的浪費(fèi)。校園內(nèi)的水體，如湖泊、池塘等，在雨水調(diào)蓄方面的作用未得到充分發(fā)揮，缺乏與周邊海綿設(shè)施的有效連通，無(wú)法形成完整的雨水循環(huán)系統(tǒng)。從生態(tài)功能角度來(lái)看，校園綠地布局不夠合理，部分區(qū)域綠地集中，而一些教學(xué)區(qū)和生活區(qū)周邊綠地相對(duì)較少，無(wú)法滿(mǎn)足師生對(duì)綠色空間的需求，也不利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。綠地的植被種類(lèi)相對(duì)單一，缺乏多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和抗干擾能力較弱。部分植物生長(zhǎng)狀況不佳，存在病蟲(chóng)害現(xiàn)象，影響了綠地的生態(tài)功能和景觀(guān)效果。校園內(nèi)部分水體周邊的生態(tài)駁岸遭到破壞，被硬質(zhì)鋪裝替代，導(dǎo)致水體與陸地之間的生態(tài)聯(lián)系被切斷，生物棲息地減少，生物多樣性降低。水體的自?xún)裟芰ο陆担|(zhì)容易受到污染，影響了校園的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。校園內(nèi)缺乏對(duì)生物多樣性的保護(hù)和引導(dǎo)措施，沒(méi)有為鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)等生物提供適宜的棲息和繁殖環(huán)境，不利于生物多樣性的保護(hù)和增加。在景觀(guān)品質(zhì)方面，校園景觀(guān)的整體協(xié)調(diào)性不足，不同區(qū)域的景觀(guān)風(fēng)格和設(shè)計(jì)手法存在差異，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)理念，導(dǎo)致校園景觀(guān)的整體性和連貫性較差。部分景觀(guān)設(shè)施和小品缺乏維護(hù)，存在損壞和老化的情況，影響了景觀(guān)的美觀(guān)和使用功能。校園景觀(guān)的文化內(nèi)涵挖掘不夠深入，雖然學(xué)校具有鮮明的民族特色，但在校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，民族文化元素的運(yùn)用不夠充分，未能充分展現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和特色。校園景觀(guān)的觀(guān)賞性和趣味性有待提高，缺乏具有吸引力的景觀(guān)節(jié)點(diǎn)和活動(dòng)空間，無(wú)法滿(mǎn)足師生對(duì)休閑娛樂(lè)和審美需求。與海綿城市理念相比，中央民族大學(xué)校園景觀(guān)在生態(tài)優(yōu)先、自然積存、自然滲透、自然凈化等方面存在明顯差距。海綿城市理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)自然生態(tài)系統(tǒng)的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)雨水管理和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，而校園現(xiàn)有的景觀(guān)設(shè)計(jì)過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的工程措施，忽視了自然生態(tài)系統(tǒng)的作用。在景觀(guān)規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，沒(méi)有充分考慮雨水的自然循環(huán)和利用，缺乏對(duì)海綿設(shè)施的合理布局和應(yīng)用。校園景觀(guān)的生態(tài)功能和景觀(guān)品質(zhì)未能得到充分提升，無(wú)法為師生提供一個(gè)生態(tài)、舒適、美觀(guān)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因此，有必要將海綿城市理念融入校園景觀(guān)設(shè)計(jì)，對(duì)校園景觀(guān)進(jìn)行優(yōu)化和改造，以解決現(xiàn)存問(wèn)題，縮小與海綿城市理念的差距，實(shí)現(xiàn)校園的可持續(xù)發(fā)展。四、國(guó)內(nèi)外海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)案例分析4.1國(guó)外海綿校園案例分析4.1.1賓夕法尼亞大學(xué)休梅克綠地賓夕法尼亞大學(xué)的休梅克綠地是一個(gè)將海綿城市理念與校園景觀(guān)完美融合的成功案例，為中央民族大學(xué)海綿校園建設(shè)提供了諸多寶貴的啟示。休梅克綠地位于賓夕法尼亞大學(xué)東西方向主體步行系統(tǒng)的關(guān)鍵位置，緊鄰第33街東面，處于沃爾納特街與斯普魯斯兩條街道之間。其設(shè)計(jì)理念緊扣可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)景觀(guān)設(shè)計(jì)原則，旨在打造一個(gè)集生態(tài)功能、景觀(guān)美學(xué)和社會(huì)功能于一體的校園空間。在技術(shù)應(yīng)用方面，休梅克綠地采用了一系列先進(jìn)的海綿城市技術(shù)。整個(gè)低影響開(kāi)發(fā)技術(shù)的應(yīng)用面積達(dá)17.5hm2，其中綠色屋頂面積有1700m2，透水地面面積達(dá)5500m2，雨水花園面積有16000m2。綠地由中央半圓形草坪和一個(gè)大型雨水花園構(gòu)成，周邊環(huán)繞著精細(xì)石材修筑而成的擋土墻和幾條雅致曲折的人行道。大型雙層式雨水花園處于項(xiàng)目場(chǎng)地的較低空間，能夠收集場(chǎng)地內(nèi)過(guò)半的暴雨徑流。雨水花園覆蓋著當(dāng)?shù)刂脖?，這些植被不僅有助于大部分雨水蒸發(fā)，還為身處都市喧囂的費(fèi)城人提供了一處寧?kù)o的休憩之所，讓人們能在此感受大自然的美好。此外，項(xiàng)目場(chǎng)地原是一處深達(dá)30英尺的城市土堆，現(xiàn)有的網(wǎng)球場(chǎng)大部分得以原地保留，形成了富有層次感的地下儲(chǔ)水系統(tǒng)。從實(shí)施效果來(lái)看，休梅克綠地取得了顯著的成效。它成功地解決了場(chǎng)地的雨水管理問(wèn)題，有效減少了暴雨徑流，降低了洪澇災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了雨水的收集和合理利用，提高了水資源的利用效率。綠地的景觀(guān)效果也十分出色，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，將綠色草坪空間和雨水花園系統(tǒng)完美融合，營(yíng)造出了美麗動(dòng)人、心曠神怡的校園空間。這里不僅成為了校園中央古老建筑與其東部擴(kuò)建新式現(xiàn)代空間之間的完美過(guò)渡，還為師生和訪(fǎng)客提供了靈活的多功能聚集空間，如競(jìng)技廣場(chǎng)上擺放著許多可供多人落坐的景觀(guān)長(zhǎng)椅，人們可以在這里盡情享受陽(yáng)光；咖啡館外隨意擺放著桌椅，人們可根據(jù)自己的喜好自由挪動(dòng)，愜意地享受午餐與咖啡時(shí)光。休梅克綠地對(duì)中央民族大學(xué)海綿校園建設(shè)的啟示是多方面的。在規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，要充分考慮校園的功能需求和空間布局，結(jié)合自然地形和現(xiàn)有設(shè)施，打造具有整體性和連貫性的海綿校園景觀(guān)。例如，中央民族大學(xué)可借鑒休梅克綠地的空間布局模式，合理劃分不同功能區(qū)域，將教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)等與海綿設(shè)施有機(jī)結(jié)合，使校園景觀(guān)既滿(mǎn)足師生的日常活動(dòng)需求，又能實(shí)現(xiàn)雨水的有效管理。在技術(shù)應(yīng)用上，應(yīng)積極采用綠色屋頂、透水地面、雨水花園等海綿城市技術(shù)，根據(jù)校園的實(shí)際情況，合理確定各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用規(guī)模和位置。中央民族大學(xué)可根據(jù)不同建筑的屋頂結(jié)構(gòu)和荷載情況，推廣綠色屋頂?shù)慕ㄔO(shè)，選擇適合本地氣候和土壤條件的植物品種，提高屋頂?shù)木G化覆蓋率和雨水截留能力；在校園道路和廣場(chǎng)等區(qū)域，增加透水鋪裝的比例，改善地面的透水性能，減少地表徑流。在景觀(guān)營(yíng)造方面，注重景觀(guān)的美觀(guān)性和生態(tài)性，通過(guò)合理的植物配置和景觀(guān)小品設(shè)計(jì)，營(yíng)造出舒適、宜人的校園環(huán)境。中央民族大學(xué)可結(jié)合自身的民族特色，選擇具有民族文化象征意義的植物，打造具有民族風(fēng)格的植物景觀(guān)；設(shè)置富有民族特色的景觀(guān)小品，如雕塑、文化墻等，展示學(xué)校的文化底蘊(yùn)和特色，同時(shí)提升校園景觀(guān)的觀(guān)賞性和文化內(nèi)涵。4.1.2塞勒姆州立大學(xué)塞勒姆州立大學(xué)在海綿校園建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其成功做法為中央民族大學(xué)提供了有益的借鑒。該校的濕地走廊是海綿校園建設(shè)的一個(gè)典型案例，該場(chǎng)地原是一塊迫切需要治理的工業(yè)用地，為改善工業(yè)污染，給周邊人群帶來(lái)更大便利，學(xué)校聘請(qǐng)了景觀(guān)設(shè)計(jì)師、園藝師、建筑師等相關(guān)技術(shù)人員，共同設(shè)計(jì)出校園濕地走廊。濕地走廊由一塊休閑式草地開(kāi)放空間和一條約55m長(zhǎng)的草溝組成，并伸展到濕潤(rùn)地區(qū)，聚集了此地大多數(shù)的雨水徑流。它位于校園中心位置，使用率較高。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)巧妙地將土壤修復(fù)和雨水管理相結(jié)合，通過(guò)合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使?jié)竦刈呃炔粌H解決了校園中央?yún)^(qū)域的積水問(wèn)題，還建設(shè)了一處集創(chuàng)新性和實(shí)用性于一體的校園濕地景觀(guān)。在雨水管理方面，草溝起到了重要的作用。草溝能夠引導(dǎo)雨水緩慢流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雨水的滯留和凈化。草溝內(nèi)種植了耐水濕的植物，這些植物的根系能夠吸附和過(guò)濾雨水中的污染物，同時(shí)增加雨水的滲透量，補(bǔ)充地下水。休閑式草地開(kāi)放空間則為雨水的下滲提供了良好的條件，減少了地表徑流的產(chǎn)生。在土壤修復(fù)方面，濕地走廊利用植物和微生物的協(xié)同作用，對(duì)受污染的土壤進(jìn)行修復(fù)。植物通過(guò)吸收土壤中的有害物質(zhì)，降低土壤的污染程度；微生物則分解土壤中的有機(jī)物質(zhì)，改善土壤的結(jié)構(gòu)和肥力。經(jīng)過(guò)修復(fù)后的土壤，不僅能夠更好地支持植物的生長(zhǎng)，還能提高土壤的保水保肥能力，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定。除了濕地走廊，塞勒姆州立大學(xué)還在校園內(nèi)應(yīng)用了其他海綿設(shè)施，如雨水花園和綠色屋頂。雨水花園通過(guò)植物和土壤的過(guò)濾、吸附作用，凈化雨水，同時(shí)滯留雨水，減緩雨水匯集速度。綠色屋頂則種植了耐旱、耐瘠薄的植物，不僅可以吸收和削減雨水徑流，減輕排水管網(wǎng)壓力，還能改善區(qū)域微氣候環(huán)境，緩解熱島效應(yīng)。這些海綿設(shè)施相互配合，形成了一個(gè)完整的雨水管理系統(tǒng)，有效地提高了校園的雨水管理能力和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。塞勒姆州立大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中央民族大學(xué)海綿校園建設(shè)具有重要的啟示意義。在海綿校園建設(shè)中，要注重對(duì)校園原有場(chǎng)地的改造和利用，充分挖掘場(chǎng)地的潛力，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。中央民族大學(xué)可對(duì)校園內(nèi)的一些閑置土地或受污染土地進(jìn)行改造，建設(shè)濕地走廊、雨水花園等海綿設(shè)施，既解決了場(chǎng)地的問(wèn)題，又提升了校園的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。要重視海綿設(shè)施的系統(tǒng)性和協(xié)同性，將不同類(lèi)型的海綿設(shè)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的雨水管理體系。中央民族大學(xué)在建設(shè)海綿校園時(shí)，應(yīng)合理布局透水鋪裝、下凹式綠地、雨水花園、綠色屋頂?shù)群＞d設(shè)施，使它們相互配合，共同發(fā)揮作用，提高雨水的收集、存儲(chǔ)、滲透和凈化能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海綿校園的維護(hù)和管理，確保海綿設(shè)施的正常運(yùn)行和功能發(fā)揮。建立完善的維護(hù)管理制度，定期對(duì)海綿設(shè)施進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時(shí)清理設(shè)施內(nèi)的雜物和污染物，確保設(shè)施的暢通和有效。加強(qiáng)對(duì)師生的宣傳教育，提高師生的環(huán)保意識(shí)和參與度，共同維護(hù)海綿校園的良好環(huán)境。4.2國(guó)內(nèi)海綿校園案例分析4.2.1清華大學(xué)勝因?qū)W院清華大學(xué)勝因?qū)W院的景觀(guān)環(huán)境改造項(xiàng)目是國(guó)內(nèi)海綿校園建設(shè)的一個(gè)典型成功案例，其在景觀(guān)水系管網(wǎng)設(shè)計(jì)、植物配置等方面的經(jīng)驗(yàn)為中央民族大學(xué)海綿校園建設(shè)提供了寶貴的借鑒。勝因院位于清華大學(xué)校園深處，始建于1946年，是清華大學(xué)近代教師住宅群之一，具有重要的歷史文化價(jià)值。然而，由于年久失修和缺乏市政排水設(shè)施，該區(qū)域一度面臨嚴(yán)重的內(nèi)澇問(wèn)題，同時(shí)建筑損壞、私搭亂建等問(wèn)題也影響了其景觀(guān)風(fēng)貌。在景觀(guān)水系管網(wǎng)設(shè)計(jì)方面，勝因?qū)W院采用了雨洪管理設(shè)計(jì)理念和方法，通過(guò)一系列雨水花園的建設(shè)和相關(guān)雨洪管理措施的應(yīng)用，成功解決了內(nèi)澇問(wèn)題。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)首先對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了豎向、徑流分析與匯水分區(qū)劃分，確定了不同區(qū)域的雨洪管理措施。通過(guò)分析確定25、26、29、30號(hào)建筑被劃入同一匯水分區(qū)，該區(qū)域地勢(shì)低洼，積水問(wèn)題嚴(yán)重，因此采取了有力的雨洪管理措施。在該匯水分區(qū)內(nèi)設(shè)置了較大規(guī)模的雨水花園，按2年一遇暴雨設(shè)計(jì)，過(guò)量雨水外排。其他庭院根據(jù)徑流總量分別設(shè)置一定規(guī)模的雨水花園。為了確保雨水花園的功能有效發(fā)揮，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還對(duì)土壤滲透系數(shù)進(jìn)行了測(cè)定。研究團(tuán)隊(duì)在2012年3月25日上下午各進(jìn)行了一次現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，在需要布置雨洪調(diào)蓄設(shè)施的匯水分區(qū)的2處典型地點(diǎn)，獲得2組土壤滲透系數(shù)數(shù)據(jù)，第一組為2.19×10-5，第二組為3.09×10-6。數(shù)據(jù)顯示，場(chǎng)地土壤基本滿(mǎn)足設(shè)計(jì)雨水入滲系統(tǒng)的滲透要求，但滲透性不高，需換土來(lái)提高土壤滲透性能，且換后的入滲層厚度應(yīng)能保證蓄滲設(shè)計(jì)日雨量。通過(guò)這些措施，勝因?qū)W院的雨水花園能夠有效地收集和調(diào)蓄雨水，減少地表徑流，解決了內(nèi)澇問(wèn)題。在植物配置方面，勝因?qū)W院注重植物的多樣性和生態(tài)功能。雨水花園中種植了多種耐水濕的本地植物，這些植物不僅能夠吸收和凈化雨水中的污染物，還能為昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)等生物提供棲息地，促進(jìn)生物多樣性的保護(hù)和增加。同時(shí)，植物的選擇還考慮了季相變化，不同季節(jié)有不同的植物開(kāi)花、結(jié)果或變色，使校園景觀(guān)更加豐富多彩。在春季，種植了櫻花、桃花等開(kāi)花植物，營(yíng)造出繁花似錦的春日景象；夏季，選擇了紫薇、木槿等花期長(zhǎng)的植物，為炎熱的夏季增添色彩；秋季，種植了銀杏、元寶楓等變色植物，展現(xiàn)出五彩斑斕的秋景；冬季，保留了松柏等常綠植物，保持校園的綠色生機(jī)。植物的配置還與景觀(guān)設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成了層次豐富、自然和諧的植物景觀(guān)。在雨水花園的邊緣，種植了低矮的灌木和草本植物，如黃楊、萱草等，起到了軟化邊界的作用；在雨水花園的中心區(qū)域，種植了高大的喬木，如國(guó)槐、白蠟等，形成了景觀(guān)的主體。清華大學(xué)勝因?qū)W院的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)中央民族大學(xué)海綿校園建設(shè)具有重要的啟示。在景觀(guān)水系管網(wǎng)設(shè)計(jì)方面，中央民族大學(xué)應(yīng)充分考慮校園的地形地貌和排水需求，合理劃分匯水分區(qū)，科學(xué)設(shè)計(jì)雨水花園、蓄水池等海綿設(shè)施的規(guī)模和布局。對(duì)校園內(nèi)的低洼區(qū)域和容易積水的地方，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行雨洪管理設(shè)計(jì)，增加雨水的滲透和儲(chǔ)存能力，減少地表徑流。在植物配置方面，中央民族大學(xué)應(yīng)借鑒勝因?qū)W院的做法，選擇適合本地氣候和土壤條件的耐水濕植物，注重植物的多樣性和季相變化，打造具有生態(tài)功能和觀(guān)賞價(jià)值的植物景觀(guān)。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的民族特色，選擇具有民族文化象征意義的植物，營(yíng)造出具有民族風(fēng)格的校園景觀(guān)氛圍。4.2.2天津大學(xué)北洋校區(qū)天津大學(xué)北洋校區(qū)在海綿校園建設(shè)中，將海綿城市理念與校園文化緊密結(jié)合，打造出了具有特色的海綿景觀(guān)，為中央民族大學(xué)提供了有益的參考。該校區(qū)在規(guī)劃建設(shè)時(shí)就提出了“海綿校園”的概念，希望校園能夠像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”。在功能布局上，北洋校區(qū)將校園分為外環(huán)自然排雨區(qū)、中環(huán)管道集雨區(qū)和中心島生態(tài)調(diào)蓄區(qū)三部分。外環(huán)被護(hù)校河包圍，并沿河鋪設(shè)綠化帶，雨水或直接滲入地下或順著自然緩坡的綠化帶流向外河，實(shí)現(xiàn)了雨水的自然排放和滲透。中環(huán)設(shè)有大量雨水收集管網(wǎng)，教學(xué)、住宿集中在此區(qū)域，雨水被收集排放至中心島、校園人工濕地等景觀(guān)用水中，有效實(shí)現(xiàn)了雨水的收集和利用。對(duì)于集圖書(shū)館、學(xué)生中心等標(biāo)志性建筑于一體的中心島，學(xué)校采用生態(tài)雨水收集方式，用生態(tài)集雨、源頭消減、控制洪澇、初期棄流及凈化利用等新理念，構(gòu)建了與環(huán)境相容的新式雨排系統(tǒng)。例如，中心島設(shè)置了自然緩坡式下沉綠地、臺(tái)地式下沉綠地、高位植臺(tái)式下沉綠地等多種不同形式的下沉式綠地，既美觀(guān)又能滲蓄雨水、減輕地表徑流污染。在景觀(guān)設(shè)計(jì)中，天津大學(xué)北洋校區(qū)充分融入了校園文化元素。校園內(nèi)的景觀(guān)小品、雕塑等都體現(xiàn)了學(xué)校的歷史文化和學(xué)術(shù)氛圍。在校園的重要節(jié)點(diǎn)設(shè)置了具有代表性的雕塑，展示了學(xué)校的辦學(xué)理念和精神內(nèi)涵。校園的景觀(guān)命名也富有文化底蘊(yùn)，如“北洋園”“敬業(yè)湖”等，體現(xiàn)了學(xué)校的歷史傳承和文化特色。這些文化元素的融入，使海綿景觀(guān)不僅具有生態(tài)功能，還成為了校園文化的載體，增強(qiáng)了師生的歸屬感和認(rèn)同感。天津大學(xué)北洋校區(qū)還注重水資源的綜合利用和生態(tài)保護(hù)。校園主要以雨水和中水作為景觀(guān)水水源，水體中污染物和有機(jī)質(zhì)經(jīng)濕地進(jìn)行沉淀過(guò)濾和分解吸收，凈化后補(bǔ)充中心島區(qū)景觀(guān)水體以及作為綠化灌溉用水。僅綠化灌溉這一項(xiàng)，每年就能節(jié)約自來(lái)水近10萬(wàn)噸，有效減少了污水污染，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。校園還引入智能水管網(wǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)校園內(nèi)主要用水點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)管控，并建立了能源、物業(yè)、綠化用水的一體化互動(dòng)管理機(jī)制，加強(qiáng)用水過(guò)程中的控制和預(yù)警。通過(guò)該系統(tǒng)，2019年7月至今已查出40余個(gè)漏水點(diǎn)，與之前同期相比，年水費(fèi)下降近百萬(wàn)元。天津大學(xué)北洋校區(qū)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中央民族大學(xué)海綿校園建設(shè)具有重要的啟示。在功能布局方面，中央民族大學(xué)應(yīng)根據(jù)校園的地形、建筑分布和功能需求，合理劃分不同的雨水管理區(qū)域，采用不同的海綿設(shè)施和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雨水的有效收集、存儲(chǔ)、滲透和排放。在景觀(guān)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W校的歷史文化內(nèi)涵，將民族特色文化元素融入海綿景觀(guān)設(shè)計(jì)中，打造具有文化底蘊(yùn)和特色的校園景觀(guān)。在水資源利用和管理方面，中央民族大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園水資源的綜合利用，推廣雨水收集和中水回用技術(shù)，提高水資源的利用效率。同時(shí)，應(yīng)引入智能化的管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)校園用水的監(jiān)測(cè)和管控，實(shí)現(xiàn)水資源的科學(xué)管理和合理利用。4.3案例總結(jié)與借鑒國(guó)內(nèi)外的海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)案例在設(shè)計(jì)理念、技術(shù)應(yīng)用、景觀(guān)營(yíng)造等方面都有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中央民族大學(xué)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。因地制宜是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要原則。從國(guó)內(nèi)外案例可以看出，根據(jù)校園的地形地貌、氣候條件、功能布局等因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮海綿設(shè)施的作用，提高雨水管理效率。賓夕法尼亞大學(xué)休梅克綠地利用原有的地形，將網(wǎng)球場(chǎng)部分保留形成地下儲(chǔ)水系統(tǒng)，雨水花園設(shè)置在較低空間，有效收集暴雨徑流；天津大學(xué)北洋校區(qū)根據(jù)校園的地形和功能布局，劃分出外環(huán)自然排雨區(qū)、中環(huán)管道集雨區(qū)和中心島生態(tài)調(diào)蓄區(qū)，采用不同的海綿設(shè)施和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了雨水的合理排放和利用。中央民族大學(xué)在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)充分考慮校園的地形特點(diǎn)，對(duì)于地勢(shì)低洼的區(qū)域，可設(shè)置雨水花園、下凹式綠地等設(shè)施，增加雨水的滲透和儲(chǔ)存能力；對(duì)于地勢(shì)較高的區(qū)域，可采用透水鋪裝等方式，加快雨水的排放速度。結(jié)合校園的功能布局，在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、休閑區(qū)等不同區(qū)域，合理選擇和布局海綿設(shè)施，滿(mǎn)足師生的使用需求。多元化的技術(shù)應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)外案例中，廣泛應(yīng)用了綠色屋頂、透水地面、雨水花園、生物滯留池、濕地等海綿城市技術(shù)，這些技術(shù)相互配合，形成了完整的雨水管理系統(tǒng)。賓夕法尼亞大學(xué)休梅克綠地采用綠色屋頂、透水地面和雨水花園等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了雨水的收集、凈化和利用；清華大學(xué)勝因?qū)W院通過(guò)建設(shè)雨水花園，結(jié)合土壤滲透系數(shù)測(cè)定和雨洪管理措施的選擇，有效解決了內(nèi)澇問(wèn)題；塞勒姆州立大學(xué)的濕地走廊將土壤修復(fù)和雨水管理相結(jié)合，建設(shè)了集創(chuàng)新性和實(shí)用性于一體的校園濕地景觀(guān)。中央民族大學(xué)在海綿校園建設(shè)中，應(yīng)積極引進(jìn)和應(yīng)用這些先進(jìn)技術(shù)，根據(jù)校園的實(shí)際情況，合理確定各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用規(guī)模和位置。推廣綠色屋頂?shù)慕ㄔO(shè)，提高屋頂?shù)木G化覆蓋率，減少雨水徑流；在校園道路、廣場(chǎng)等區(qū)域，增加透水鋪裝的比例，改善地面的透水性能；建設(shè)雨水花園、生物滯留池等設(shè)施，凈化雨水，實(shí)現(xiàn)雨水的自然滲透和利用。注重生態(tài)與文化融合是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的特色。許多案例在設(shè)計(jì)中不僅關(guān)注生態(tài)功能的實(shí)現(xiàn)，還注重文化內(nèi)涵的挖掘和表達(dá)，使校園景觀(guān)具有獨(dú)特的魅力。天津大學(xué)北洋校區(qū)在景觀(guān)設(shè)計(jì)中融入校園文化元素，通過(guò)景觀(guān)小品、雕塑等展示學(xué)校的歷史文化和學(xué)術(shù)氛圍；中央民族大學(xué)具有鮮明的民族特色，在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分挖掘和利用各民族的傳統(tǒng)文化元素，將其與海綿設(shè)施和景觀(guān)元素相結(jié)合，營(yíng)造出具有濃郁民族特色的校園景觀(guān)氛圍。在校園的綠地設(shè)計(jì)中，種植具有民族文化象征意義的植物，如蒙古族視為神圣的蘇鐵、壯族喜愛(ài)的桂花等，同時(shí)結(jié)合民族傳統(tǒng)的植物配置方式，打造具有民族特色的植物景觀(guān)。在雨水花園的設(shè)計(jì)中，融入民族傳統(tǒng)的水景元素，如藏族的瑪尼堆、傣族的水罐等，使雨水花園不僅具有雨水凈化和利用的功能，還成為展示民族文化的窗口。通過(guò)這種方式，使海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了生態(tài)和功能目標(biāo)，還豐富了校園文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了師生的文化認(rèn)同感和歸屬感。在海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)重視后期的維護(hù)和管理。國(guó)內(nèi)外案例表明，良好的維護(hù)和管理是確保海綿設(shè)施正常運(yùn)行和功能發(fā)揮的重要保障。建立完善的維護(hù)管理制度，定期對(duì)海綿設(shè)施進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時(shí)清理設(shè)施內(nèi)的雜物和污染物，確保設(shè)施的暢通和有效。加強(qiáng)對(duì)師生的宣傳教育，提高師生的環(huán)保意識(shí)和參與度，共同維護(hù)海綿校園的良好環(huán)境。五、中央民族大學(xué)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)策略5.1總體設(shè)計(jì)思路中央民族大學(xué)海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的總體思路是基于校園的功能布局、地形地貌和文化特色，以海綿城市理念為指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)生態(tài)、美觀(guān)、實(shí)用的校園景觀(guān)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)雨水的有效管理和利用，提升校園的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量和景觀(guān)品質(zhì)。校園的功能布局涵蓋教學(xué)、科研、生活、休閑等多個(gè)方面，不同功能區(qū)域?qū)坝^(guān)和雨水管理的需求各異。在教學(xué)區(qū)，應(yīng)注重營(yíng)造安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)對(duì)雨水管理知識(shí)的教育需求?？稍O(shè)置雨水花園、生物滯留設(shè)施等，將雨水管理與科普教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解雨水的自然循環(huán)和海綿城市的理念。在生活區(qū)，要滿(mǎn)足師生的日常生活需求，確保道路和廣場(chǎng)的排水暢通，避免積水影響出行。采用透水鋪裝材料鋪設(shè)道路和廣場(chǎng)，設(shè)置蓄水池、雨水罐等蓄水設(shè)施，收集雨水用于綠化灌溉和道路沖洗，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。在休閑區(qū)，要打造優(yōu)美、宜人的景觀(guān)環(huán)境，為師生提供休閑娛樂(lè)的空間。利用校園內(nèi)的自然水體和綠地，建設(shè)濕地景觀(guān)、景觀(guān)水系等，增加景觀(guān)的層次感和美感，同時(shí)發(fā)揮水體在雨水調(diào)蓄和凈化方面的作用。校園的地形地貌是海綿校園景觀(guān)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。中央民族大學(xué)海淀校區(qū)和豐臺(tái)校區(qū)的地形存在一定差異，在設(shè)計(jì)