階段貫通19世界近現(xiàn)代史微專題1世界現(xiàn)代史上的三大現(xiàn)代化政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式比較模式西方模式(英)蘇聯(lián)模式中國(guó)特色社會(huì)主義模式所有制生產(chǎn)資料私有制生產(chǎn)資料公有制以公有制為主體，多種所有制成分并存工業(yè)化道路先輕工業(yè)后重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)農(nóng)、輕、重協(xié)調(diào)發(fā)展農(nóng)業(yè)制度資本主義大農(nóng)場(chǎng)集體化農(nóng)莊家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制經(jīng)濟(jì)體制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制政治制度君主立憲制、內(nèi)閣制、兩黨制蘇維埃體制(高度集權(quán))、一黨制、終身制人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1．(2023·煙臺(tái)三模)蘇聯(lián)在20世紀(jì)30年代農(nóng)業(yè)集體化以后，集體農(nóng)莊(包括農(nóng)民)與國(guó)家之間形成實(shí)行義務(wù)交售制的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。義務(wù)交售制采用買賣的形式，但農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品不是商品，而是被征購的勞動(dòng)產(chǎn)品，實(shí)際上是“貢稅”。該做法()A．優(yōu)化了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的格局B．適應(yīng)了社會(huì)主義工業(yè)化需要C．提高了農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位D．縮小了城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距答案B解析根據(jù)題干內(nèi)容可知，蘇聯(lián)在為了國(guó)家工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)而不斷地積累資金，據(jù)此可知，該做法適應(yīng)了國(guó)家工業(yè)化的需要，故選B項(xiàng)；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，在蘇聯(lián)模式之下，農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)格局并沒有得到優(yōu)化，排除A項(xiàng)；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，在蘇聯(lián)模式之下，國(guó)家把重工業(yè)的發(fā)展放在了首位，排除C項(xiàng)；題干這種做法會(huì)擴(kuò)大城鄉(xiāng)差距，排除D項(xiàng)。2．人民政協(xié)在政治協(xié)商中堅(jiān)持求同存異的原則，尊重各黨派、各團(tuán)體、各階層人士的特點(diǎn)，包容統(tǒng)一戰(zhàn)線成員在信仰、利益和觀念等方面的差異，政協(xié)委員不因職業(yè)和黨派差異都享有平等的議論權(quán)，人民政協(xié)堅(jiān)持在考慮少數(shù)意見的情形下，達(dá)成反映公共利益的共識(shí)。這體現(xiàn)出的主要政治精神是()A．民主精神 B．共和精神C．法治精神 D．平等精神答案B解析協(xié)商民主尋求一種考慮眾多主體利益，體現(xiàn)公意的方案。在協(xié)商民主中，公共利益并非僅指“多數(shù)人”的利益，而且它還要考慮“少數(shù)人”的利益，從這個(gè)意義上講，協(xié)商民主體現(xiàn)了“共和”精神，故選B項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)在平等協(xié)商反映公共利益的前提下，協(xié)商民主體現(xiàn)出其包容差異，考慮少數(shù)人意見的共和精神，排除A、D兩項(xiàng)；法治精神在材料中未體現(xiàn)，排除C項(xiàng)。微專題2國(guó)際關(guān)系體系的演變時(shí)期體系背景機(jī)制評(píng)價(jià)17世紀(jì)威斯特伐利亞體系歐洲民族國(guó)家初步形成；歐洲三十年戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂《威斯特伐利亞和約》；確立國(guó)際關(guān)系中國(guó)家領(lǐng)土、主權(quán)與獨(dú)立等原則(1)開創(chuàng)了用國(guó)際會(huì)議和通過談判達(dá)成協(xié)議形式解決國(guó)際爭(zhēng)端、結(jié)束國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)的先例(2)造成新的矛盾，最終瓦解19世紀(jì)維也納體系拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)通過維也納會(huì)議，建立起以大國(guó)協(xié)調(diào)、歐洲均勢(shì)為特征的國(guó)際關(guān)系體系(1)局限：維護(hù)封建統(tǒng)治秩序；它反對(duì)社會(huì)進(jìn)步，任意踐踏弱小民族的利益，是一種歷史的反動(dòng)(2)進(jìn)步：各國(guó)常用召開會(huì)議的辦法來解決國(guó)際間的爭(zhēng)端，客觀上促使近代國(guó)際關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代一戰(zhàn)后凡爾賽—華盛頓體系第一次世界大戰(zhàn)；俄國(guó)十月革命通過凡爾賽會(huì)議和華盛頓會(huì)議，確定戰(zhàn)后世界格局；成立國(guó)際聯(lián)盟，實(shí)行“全體一致”原則(1)進(jìn)步：一定程度調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家的矛盾，創(chuàng)設(shè)了相對(duì)和平的國(guó)際環(huán)境(2)局限：帝國(guó)主義分贓不均，導(dǎo)致新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)；協(xié)調(diào)機(jī)制有限，不能真正維護(hù)世界和平二戰(zhàn)后雅爾塔體系第二次世界大戰(zhàn)；國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生重大變化通過雅爾塔會(huì)議等，形成美蘇兩分天下的格局；成立聯(lián)合國(guó)，實(shí)行“大國(guó)一致”原則(1)進(jìn)步：維持了戰(zhàn)后和平局面，沒有新的世界大戰(zhàn)發(fā)生，促進(jìn)國(guó)際社會(huì)發(fā)展(2)局限：大國(guó)霸權(quán)色彩；國(guó)際局勢(shì)緊張，形成冷戰(zhàn)對(duì)峙局面對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3．為結(jié)束三十年戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的巨大混亂，1648年，歐洲國(guó)家達(dá)成了《威斯特伐利亞和約》，承認(rèn)彼此的主權(quán)和平等，相互承認(rèn)各國(guó)自主處理國(guó)內(nèi)事務(wù)包括宗教事務(wù)的權(quán)力。和約的簽訂標(biāo)志著歐洲開啟了()A．聯(lián)合發(fā)展的新時(shí)代B．民族國(guó)家發(fā)展的新時(shí)代C．和平發(fā)展的新時(shí)代D．國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展的新時(shí)代答案B解析《威斯特伐利亞和約》既是近代國(guó)際法的實(shí)際源頭，又是國(guó)際關(guān)系史上的一個(gè)里程碑，在此基礎(chǔ)之上所建立起來的威斯特伐利亞體系是近代意義上的第一個(gè)國(guó)際關(guān)系體系，和約的簽訂標(biāo)志著歐洲開啟了民族國(guó)家發(fā)展的新時(shí)代，故選B項(xiàng)；標(biāo)志歐洲開啟聯(lián)合發(fā)展新時(shí)代的史實(shí)是二戰(zhàn)之后的歐洲走向聯(lián)合，排除A項(xiàng)；《威斯特伐利亞和約》簽署之后歐洲并沒有實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的“和平發(fā)展”，排除C項(xiàng)；《威斯特伐利亞和約》與國(guó)家統(tǒng)一無關(guān)，排除D項(xiàng)。非選擇題綜合技法指導(dǎo)基于新高考評(píng)價(jià)體系，歷史非選擇題綜合性、創(chuàng)新性及開放性的趨向越來越明顯，一方面體現(xiàn)新高考的育人取向和選拔功能，另一方面也使得試題的難度逐漸加大。但是，歷史試題的情境化使得相當(dāng)多的歷史試題本身就是學(xué)習(xí)情境，命題編寫留了一定的思考空間，熟練掌握歷史非選擇題解題方法并加以合理運(yùn)用，可以有效提升歷史成績(jī)。規(guī)范過程一、審題規(guī)范1．審設(shè)問——找出命題設(shè)問中的提示語、限制語和問答語(1)提示語是指示答案的來源，如根據(jù)材料——答案通過概括材料信息得出；結(jié)合所學(xué)——答案通過聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答；根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)則兩種結(jié)合；有些試題沒有這樣提示，則參照第三種。(2)限制詞是對(duì)問題的方向和范圍進(jìn)行設(shè)定。弄清限制詞會(huì)大大縮小答題的范圍，指明答題的方向。如限制答題方式(概括、簡(jiǎn)述、說明)；限制答題角度(政治還是經(jīng)濟(jì)、積極還是消極)；限制答題時(shí)空(什么時(shí)間、哪一地點(diǎn))；限制答題主體(歷史人物或事件)等。(3)問答語是試題設(shè)問，就是問什么，也就是作答時(shí)候的提示詞。問什么答什么，不要答非所問。2．審分值——根據(jù)分值確定答幾點(diǎn)。一般4分答2點(diǎn)；6分答3點(diǎn)；7分答3點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上多答1到2點(diǎn)。但是現(xiàn)在很多高考試題答題要點(diǎn)普遍增多，達(dá)到一點(diǎn)一分，注意充分利用材料信息，多列要點(diǎn)。3．審題頭——明確材料的主題和答題的中心。提示：一般試題中的題頭信息就非常豐富，點(diǎn)明時(shí)代及命題主體，導(dǎo)向性比較明顯。4．審材料——確定答題的要點(diǎn)層次。合理利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)劃分段落層次。如“?！薄?；”“……”等，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是重要的信息層次；找主題句、關(guān)鍵詞尤其是賓語名詞，也就是答題的關(guān)鍵詞。提示：審材料就要對(duì)材料進(jìn)行分層處理，同時(shí)分類提出角度，進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)應(yīng)問題，形成答題語言。5．審出處——確定答題的時(shí)空。根據(jù)材料出處，確定時(shí)空。二、書寫規(guī)范1．做到四化：(1)序號(hào)化(序號(hào)明確、點(diǎn)數(shù)清晰)；(2)段落化(一句一段、短句呈現(xiàn))；(3)層次化(分層作答、思路清晰)；(4)要點(diǎn)化(圍繞問題、要點(diǎn)突出)．2