題目幼兒園游戲調(diào)查報(bào)告關(guān)于幼兒園游戲的調(diào)查報(bào)告-----大大二班幼兒游戲調(diào)查班級(jí)：10秋小教姓名：陳艷艷學(xué)號(hào)：1044001463549調(diào)查目的：了解幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析其情況調(diào)查時(shí)間：20xx年3月19日~30日調(diào)查地點(diǎn)：吉山幼兒園調(diào)查對(duì)象：大大二班調(diào)查方法：訪問(wèn)法、談話法、問(wèn)卷法調(diào)查人：陳艷艷游戲是幼兒園的重要教育手段，幼兒園對(duì)實(shí)施的全面發(fā)展教育主要是通過(guò)游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒游戲能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，對(duì)幼兒園的發(fā)展更是起著舉足輕重的作用。通過(guò)這次的調(diào)查，情況匯總?cè)缦拢?、每天保證幼兒的游戲時(shí)間：2小時(shí)以上（80%），1小時(shí)以上（20%）分析：大部分教師能夠保證孩子的游戲時(shí)間，足夠的時(shí)間和空間是滿足幼愉快游戲的基本保證。我們每天必須保證有2小時(shí)以上的游戲時(shí)間。提供盡可能多的安全的活動(dòng)空間，教室、走廊、陽(yáng)臺(tái)、樓梯拐角、室外場(chǎng)地等諸多場(chǎng)所。2、你認(rèn)為孩子們最喜歡的游戲是：晨間游戲（100%）、教學(xué)游戲（80%）、區(qū)域游戲（60%）、自發(fā)性游戲（100%）、其他游戲（90%）分析：當(dāng)游戲被引入幼兒園，作為幼兒園的基本活動(dòng)，游戲就有了兩類：一類是幼兒自主的、完全由幼兒自動(dòng)發(fā)起的、以游戲本身為目的自主游戲；一類是教師組織的，以完成教育教學(xué)任務(wù)為目的的手段游戲或教學(xué)游戲。這個(gè)選項(xiàng)很明顯地看出幼兒對(duì)自主性的游戲是非常喜歡的，也就是說(shuō)孩子們有他們自己的想象空間，更愿意自發(fā)地組織一些自己喜歡的游戲，而對(duì)于老師安排的常規(guī)游戲興趣反而不那么高，作為教師，我們更應(yīng)該多多觀察孩子，看他們真正需要什么。3、區(qū)角活動(dòng)等同于游戲：是的（100%）4、你經(jīng)常跟孩子一起做游戲：是的（100%）分析：孩子喜歡大姐姐勝過(guò)老師，所以我們應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度，和孩子共同參與游戲，做他們的朋友，而不是指揮官。5、你經(jīng)常閱讀游戲教材：是的（100%）分析：理論結(jié)合實(shí)踐是非常必要的，老師應(yīng)該多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的游戲理念，結(jié)合到教學(xué)工作中，設(shè)計(jì)出更適合孩子的游戲活動(dòng)。6、大班還要開(kāi)展創(chuàng)造性游戲：需要（100%）7、對(duì)孩子自主的游戲，你有沒(méi)有經(jīng)常設(shè)法理解它的興趣點(diǎn)和意義：是的(60%)、不是（20%）、很難說(shuō)（20%）分析：自主游戲是幼兒帶著興趣、自主地、積極地作用于環(huán)境，動(dòng)腦動(dòng)身，創(chuàng)造和展開(kāi)活動(dòng)的整個(gè)動(dòng)態(tài)。在自主游戲中，幼兒體味成功感，挫折感，嘗試解決沖突，滿足情感交流，積累各種體驗(yàn)，獲得身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。幼兒游戲著，即學(xué)習(xí)著。幼兒的個(gè)性應(yīng)得到廣泛的發(fā)展，這包括促進(jìn)其想象力、主動(dòng)性與自主性的發(fā)展。自主游戲給幼兒以機(jī)會(huì)，選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進(jìn)程。這種游戲形式有利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展……自主游戲應(yīng)該受到我們教育者的重視，我認(rèn)為自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表露，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格健全的過(guò)程。8、為幼兒游戲的新主題留出新空間：有（80%）、沒(méi)有（20%）分析：不少老師認(rèn)為現(xiàn)在能把課上好就不錯(cuò)了，還管什么游戲，更別說(shuō)新主題的游戲了因此，大部分老師選擇如果有時(shí)間的話就為孩子留出時(shí)間和空間，小部分的老師認(rèn)為這可以做為活動(dòng)的延伸，放到放學(xué)后或者休息時(shí)間和家長(zhǎng)共同來(lái)完成。我覺(jué)得這是部分老師的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，總是重課程、輕游戲，要逐步改變老師的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。9、游戲中是否要提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)：需要（80%）、不需要（20%）分析：在實(shí)際工作中我們對(duì)游戲存在著片面的認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，忽視幼兒的自主自發(fā)生成游戲，強(qiáng)調(diào)教師的設(shè)計(jì)；忽視幼兒自由的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)游戲的統(tǒng)一表現(xiàn)；忽視游戲過(guò)程，強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)果。教師在幼兒游戲中，對(duì)指導(dǎo)尺度的把握有困惑。如，當(dāng)教師看見(jiàn)扮演媽媽的幼兒燒飯不象樣時(shí)，主觀地讓其看老師的示范，再讓該幼兒照著做一遍。這是教師對(duì)游戲進(jìn)程進(jìn)行的不恰當(dāng)干擾，從根本上剝奪了幼兒自主自由游戲的權(quán)利。孩子的餓經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該有他們自己去獲得，而不是有老師強(qiáng)加于他們的，根本的原因還在于教師對(duì)游戲本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差，一定程度上也是由于缺少游戲理念向游戲?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的操作技術(shù)，使教師在游戲理念向游戲?qū)嵺`的滲透轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)。因此，要改變現(xiàn)實(shí)存在的弊端，關(guān)鍵要理解游戲的實(shí)質(zhì)，掌握一定的操作技術(shù)，提高游戲的理論和實(shí)踐水平。讓教師正確認(rèn)識(shí)幼兒的游戲活動(dòng)，掌握實(shí)際的操作技能，解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)。10、不斷重復(fù)是一種低水平游戲：不是（100%）通過(guò)以上調(diào)查和分析讓幼兒老師知道游戲的重要性以及培養(yǎng)幼兒的自我游戲和幼兒對(duì)游戲的興趣。游戲幫助幼兒擺脫自我中心。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。例如：游戲“網(wǎng)魚(yú)”，它的規(guī)則是，每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“漁網(wǎng)”下鉆過(guò)。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請(qǐng)幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。游戲是兒童主要的活動(dòng)，能給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)，可以促進(jìn)兒童身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感等各方面的發(fā)展，對(duì)兒童健康、和諧成長(zhǎng)具有重要的影響。我們都知道游戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。教育家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)游戲是幼小動(dòng)物—不論是人類還是其他動(dòng)物最顯著的易于識(shí)別的特征。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)好是與通過(guò)裝扮而帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣形影相隨的，游戲與裝扮在兒童時(shí)期乃是生命攸關(guān)的需要，若要孩子幸福、健康，就必須為他提供玩耍和裝扮的機(jī)會(huì)。第二篇：民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究結(jié)題報(bào)告7400字《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》結(jié)題報(bào)告河南省桐柏縣幼兒園內(nèi)容提要：優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。為此,我們對(duì)民間游戲進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編，挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。一、課題研究的意義優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)游戲是勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也是優(yōu)秀教育智慧的結(jié)晶,它賦予了鮮明的區(qū)域特點(diǎn)和濃郁的地方特色。但是,隨著社會(huì)發(fā)展,高科技的電子玩具的出現(xiàn),使許多民間的鄉(xiāng)土游戲隨之悄然流逝。許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子的生活,不再為幼兒所熟悉,如“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”、“石頭剪子布”和“金鎖和銀鎖”等。這些游戲,往往來(lái)源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，貼近幼兒，非常適合于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)?？墒?由于物質(zhì)生活的不斷提高,許多民間游戲被教師和家長(zhǎng)所忽視,導(dǎo)致了民間游戲正面臨著失傳的危機(jī)。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也對(duì)幼兒游戲提出了新的要求,游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的游戲發(fā)展幼兒的多種功能,寓教于樂(lè)。但廣大幼兒教師由于時(shí)間、精力和水平的限制苦于編游戲難,而現(xiàn)有的游戲又大多內(nèi)容單調(diào)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒發(fā)展的需要。而經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、簡(jiǎn)便易行的民間游戲正是這一空白的填補(bǔ)者，并有以下的突出優(yōu)點(diǎn)：一是民間游戲具有易學(xué)、易會(huì)、易傳的特點(diǎn);二是內(nèi)容豐富、形式多樣、輕松活潑、節(jié)奏明快、語(yǔ)言朗朗上口;三是具有很強(qiáng)的隨機(jī)性和簡(jiǎn)便性,一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的限制;四是民間游戲的玩具材料十分簡(jiǎn)便,便于老師制作,甚至不花錢也能開(kāi)展幼兒民間游戲。為此,研究它就是要對(duì)民間游戲進(jìn)行開(kāi)發(fā)、改編、挖掘它的教育娛樂(lè)潛能,讓它繼續(xù)為幼兒教育服務(wù)。二、課題研究的目的通過(guò)對(duì)適合幼兒發(fā)展的民間游戲的搜集、開(kāi)發(fā)、改編、創(chuàng)新及實(shí)驗(yàn)研究,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參加游戲的習(xí)慣,鍛煉幼兒體質(zhì),增強(qiáng)各器官功能,開(kāi)發(fā)智力,增進(jìn)友誼的目的,使更多完整的民間游戲可供幼兒園教師參考使用。三、課題的界定所謂“民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究”就是以民間游戲調(diào)查、收集的游戲理論為基礎(chǔ),將民間游戲改變或創(chuàng)編成適合當(dāng)今幼兒發(fā)展的游戲。四、研究的內(nèi)容1．對(duì)民間游戲的搜集、整理、分類的研究;2．對(duì)民間游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新的研究;3．民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究。五、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)采用“求新與求活”的策略,把留存在民間的鄉(xiāng)土游戲引入到幼兒園的游戲活動(dòng)中,讓民間游戲的價(jià)值得到很好的拓展。補(bǔ)充和豐富幼兒園的游戲活動(dòng)。本課題將在理論和專家的指導(dǎo)下在以下方面有所突破:民間游戲的搜集、整理與分類；民間游戲的改編與創(chuàng)新;民間游戲的運(yùn)用。六、研究的對(duì)象與方法1．研究對(duì)象：本園大二班、大三班、中一班、中二班、中三班、小二班三個(gè)年齡段共六個(gè)班級(jí)全體幼兒及家長(zhǎng)。2．研究方法①調(diào)查法：采用訪談法等對(duì)民間游戲的種類進(jìn)行調(diào)查。②文獻(xiàn)法：本研究將搜集大量的有關(guān)民間游戲的書(shū)刊來(lái)豐富民間游戲的種類。③行動(dòng)研究法：教師在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)診斷,并提出解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中不斷分析、反思幼兒行為的產(chǎn)生及背后原因,不斷調(diào)整指導(dǎo)策略解決問(wèn)題。④觀察法：教師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄,分析和了解幼兒的想法、看法和做法。3.研究步驟:課題實(shí)施周期：20xx年1月——20xx年6月（1）準(zhǔn)備階段(20xx年1月——20xx年4月)①理論學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)、更新教育觀念，使本課題組成員明確教研意義。②本地區(qū)民間游戲開(kāi)展情況的調(diào)查、座談、收集分析相關(guān)資料。③收集、制作民間游戲所需的器械、材料等。（2）實(shí)施階段(20xx年5月——20xx年4月)①把收集、篩選、整理得到的民間游戲，充實(shí)到課程的內(nèi)容和一日活動(dòng)中去。②對(duì)民間游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)、改編、創(chuàng)新和運(yùn)用。（3）總結(jié)階段（20xx年5月——20xx年6月）①匯編《桐柏縣幼兒園民間游戲集》。②整理民間游戲開(kāi)展過(guò)程中典型游戲方案、案例，形成專集。③撰寫(xiě)研究報(bào)告。七、民間游戲研究的成果（一）民間游戲的搜集與運(yùn)用1.收集民間游戲。課題組成員深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和縣城，對(duì)民間游戲進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放民間游戲家長(zhǎng)問(wèn)卷。此項(xiàng)工作，得到了廣大社區(qū)和家長(zhǎng)的支持與配合，共收回社會(huì)調(diào)查140份、問(wèn)卷調(diào)查130份。我們還通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷來(lái)搜集一些優(yōu)秀的民間游戲，不斷充實(shí)和豐富我們的民間游戲內(nèi)容。2.創(chuàng)編民間游戲。課題組成員通過(guò)研究和初步的設(shè)想，將這些收集來(lái)的資料進(jìn)行分類匯總，形成了初步的各年齡段游戲方案，并結(jié)合本園實(shí)際，不斷的修改和完善搜集，大膽進(jìn)行創(chuàng)編，使民間游戲充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。3.運(yùn)用民間游戲。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。收集來(lái)的民間游戲，一定要經(jīng)過(guò)大家的實(shí)踐操作，才能知道是否符合幼兒，是否對(duì)幼兒的成長(zhǎng)對(duì)教師的發(fā)展有幫助。所以在課題研究中，我們重點(diǎn)做好這一環(huán)節(jié)，將初步形成的各年齡班民間游戲內(nèi)容在各年齡班推廣使用，融合到了幼兒的一日活動(dòng)中。我們具體做了以下工作：①各班依據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，考慮本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況和季節(jié)等因素，制定本班民間游戲活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)施過(guò)程中，教師注意對(duì)實(shí)踐資料的收集，如：開(kāi)展民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究案例分析、談體會(huì)和反思等等。這些材料的收集，既為教師研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提供了實(shí)踐依據(jù)，又為形成我園開(kāi)展民間游戲的游戲活動(dòng)方案提供了第一手的實(shí)踐資料。原有的各年齡班民間游戲內(nèi)容，在一定的程度上存在著不足，通過(guò)一階段的實(shí)施后，我們課題組全體成員一起商討，現(xiàn)正在進(jìn)一步的實(shí)施研究中。為了更好的組織幼兒開(kāi)展民間游戲，我們教師親自參加民間游戲，和幼兒一起玩、體會(huì)游戲的樂(lè)趣，也為指導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲奠定了基礎(chǔ)。②在研究?jī)?nèi)容“利用自然資源開(kāi)展民間游戲的研究”這方面，為了推動(dòng)課題研究的順利進(jìn)行，充分發(fā)揮青年教師的聰明才智和主觀能動(dòng)性。我們利用自然資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室，如：稻草繩、稻草、山野草造型，民間工藝，鞋墊、壁掛、魚(yú)、舊草帽、布、麻繩等使活動(dòng)室充滿了鄉(xiāng)土氣息和豐富的文化內(nèi)涵；另外，利用廢舊材料自制游戲器材，各班教師都能充分利用周圍環(huán)境中的自然資源，加以改造、創(chuàng)新，并很好的運(yùn)用到一日的游戲活動(dòng)中；利用集體游戲和分組游戲等活動(dòng)，豐富幼兒的游戲器材，從而使教師形成了一些自制游戲器材的經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合研究?jī)?nèi)容，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，課題組成員開(kāi)展了有關(guān)課題內(nèi)容的方案設(shè)計(jì)和研討，初步形成了一些適合年齡班推廣的比較成熟的游戲方案。（二）增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，除了我們需要具有良好的身體素質(zhì)外，還需要具有敏銳的觀察感知能力，活潑開(kāi)朗的性格等，更需要具有良好的社會(huì)交往協(xié)調(diào)組織合作競(jìng)爭(zhēng)等素能。課題民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究在全園的推廣和實(shí)踐，對(duì)幼兒諸多方面都有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)幼兒的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)幼兒的感知覺(jué)發(fā)展，對(duì)幼兒形成積極的情緒情感和良好的性格，對(duì)幼兒形成友愛(ài)、和諧、合作的社會(huì)性的發(fā)展等方面，都有著很大的現(xiàn)實(shí)作用。（三）教師的科研水平不斷提強(qiáng)教師研究積極性得到提高。通過(guò)對(duì)課題《民間游戲在幼兒園中運(yùn)用的研究》的實(shí)踐，教師的科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，大家認(rèn)為此課題操作性強(qiáng)。課題的操作思路立足于本園實(shí)際，充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，從幼兒園的實(shí)際情況和幼兒的健康發(fā)展出發(fā)，把課題研究融入到幼兒一日生活中，教師們感覺(jué)有著手，積極性得到很大的提高，都能進(jìn)行大膽嘗試和探索，課題研究的水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。（四）民間游戲的選編原則1.科學(xué)性原則由于民間游戲產(chǎn)生于一定的歷史時(shí)期，因而必然反映著該時(shí)期的社會(huì)生活和風(fēng)土人情。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀念、風(fēng)土習(xí)俗都在發(fā)生著變化，使得原有的民間游戲在內(nèi)容和形式上都有可能存在著時(shí)代的局限性，有的甚至夾雜著一些不健康、不安全的內(nèi)容，因此需要對(duì)搜集來(lái)的民間游戲進(jìn)行改編、取其精華、去其糟粕，使其符合幼兒的身心發(fā)展水平和時(shí)代要求，并對(duì)幼兒具有教育意義。例如，游戲《砍白菜》，原游戲中的動(dòng)作是用手掌“砍”在幼兒頭頸處，這種動(dòng)作不利于幼兒身體的健康，我們的“砍”的動(dòng)作改在幼兒的腳跟處，這樣更貼近生活實(shí)際，也比較完全。又如“捉鬼”游戲，其中的“鬼”不利于對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，我們就把“鬼”改為“影”，這樣既科學(xué)又不會(huì)影響游戲的趣味性。2.娛樂(lè)性原則娛樂(lè)是游戲的生命，任何游戲失去了娛樂(lè)性，引不起幼兒的興趣，最終將被幼兒所拋充。因此，在選編民間游戲時(shí)必須把其是否使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒作為重要的因素考慮，使游戲的內(nèi)容、玩法、規(guī)則等都具有娛身、娛心的功能。具有較強(qiáng)娛樂(lè)功能的民間兒童游戲一般應(yīng)是：內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活動(dòng)輕松，并配有朗朗上口的兒歌童謠。具有娛樂(lè)功能的游戲也必然是幼兒能積極參與到其中的游戲，這樣的游戲最能滿足幼兒好動(dòng)、好玩、好模仿的心理特點(diǎn)。如“過(guò)家家”的游戲，幼兒通過(guò)扮演角色、模仿角色的行動(dòng)，在游戲中邊玩邊吟唱，始終處于積極的愉快情緒之中。有些傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ诂F(xiàn)代要求娛樂(lè)性較高的幼兒來(lái)說(shuō)，玩起來(lái)并不那么有趣，需要教師在內(nèi)容、形式和玩法等方面進(jìn)行改編，以重新煥發(fā)起它們的生命活力。如“踩高蹺”游戲，幼兒拽著繩子，踩著高蹺走來(lái)走去，時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)覺(jué)得單調(diào)，我們進(jìn)行了改編，增加走法和兒歌，使游戲的趣味性和活躍氣氛增加。3.時(shí)代性原則有的教師把民間游戲誤以為傳統(tǒng)游戲，認(rèn)為其內(nèi)容、玩法都是“過(guò)去的”。其實(shí)，民間游戲既有傳統(tǒng)的又有現(xiàn)代的，它要不斷反映時(shí)代的變化，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這種發(fā)展有一層含義，一是要求不斷增加反映時(shí)代內(nèi)容的新的游戲，如“接龍歌”游戲，就是要把社會(huì)所發(fā)生的巨大變化在游戲中表現(xiàn)出來(lái)。二是要求不斷賦予傳統(tǒng)的民間兒童游戲以新的內(nèi)容和形式，使之更適合現(xiàn)代孩子的需求和實(shí)際。如玩“跳格子”的游戲，按常規(guī)、小石塊所放的那一格必須空著，不能跳，現(xiàn)在經(jīng)老師改動(dòng)后，幼兒采用了新的玩法。（五）民間兒童游戲的組織策略1.游戲開(kāi)展的隨機(jī)性民間游戲的開(kāi)展應(yīng)體現(xiàn)其隨機(jī)性的特點(diǎn)。這種隨機(jī)性體現(xiàn)在它的開(kāi)展一般應(yīng)不受時(shí)間、空間、材料及組織等條件的限制而具有較大的隨意性及靈活性。民間兒童游戲的開(kāi)展不要求有整段的時(shí)間，無(wú)論何時(shí)，只要幼兒愿意都可以自由玩耍。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，下面四個(gè)時(shí)間段較有利于幼兒玩民間游戲，一是在戶外體育活動(dòng)中穿插玩民間游戲，如玩“開(kāi)火車”、“丟手絹”、“轉(zhuǎn)圈”等以鞏固動(dòng)作為主要目的游戲。二是自由活動(dòng)中玩“剪刀、石頭、布”、“打彈子”、“捉老鼠”等以訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作或手眼協(xié)調(diào)能力的游戲。三是在區(qū)域活動(dòng)中玩“翻圖片”、“接龍皮影戲”、“東西南北”等以發(fā)展幼兒智力、語(yǔ)言的游戲。四是在過(guò)渡環(huán)節(jié)的零散時(shí)間玩“翻繩”、“點(diǎn)豆豆”、“猜拳”等簡(jiǎn)單有趣、便于收攏的游戲。總之，在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，只要時(shí)間允許，都可以玩民間游戲。民間兒童游戲的開(kāi)展對(duì)場(chǎng)地的要求也不高，房前屋后、活動(dòng)室、走廊、操場(chǎng)、樓梯轉(zhuǎn)角，只要是安全的地方都可以組織幼兒玩耍。民間兒童游戲所需要的材料是較為容易采集的東西，如香煙盒、木棒、酒瓶蓋等。在開(kāi)展的時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)幼兒就地取材料，到日常生活中去選取。民間游戲的組織也具有較大的靈活性，有時(shí)需要教師統(tǒng)一的組織，有時(shí)則是幾個(gè)孩子自由地湊在一起商量好游戲玩法，便自如地玩起來(lái)，無(wú)需成人的指導(dǎo)。2.游戲開(kāi)展的針對(duì)性民間兒童游戲種類繁多、內(nèi)容豐富、玩法各不相同，規(guī)則難度也不一樣。因此，在組織幼兒玩耍時(shí)，應(yīng)考慮是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)有針對(duì)性地組織與開(kāi)展，一是針對(duì)不同年齡的兒童的發(fā)展特點(diǎn)，選擇不同的游戲。以幼兒動(dòng)作發(fā)展為例，小班幼兒的大肌肉動(dòng)作正處在較迅速的發(fā)展時(shí)期，我們開(kāi)展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動(dòng)作機(jī)能的游戲。中班幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展較快，我們選擇的游戲則有助于訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作的靈活性。如“抽筷子”、“抓石子”等游戲都具有這方面的功能。大班幼兒動(dòng)作的力量、復(fù)雜性、靈活性發(fā)展較好，我們就開(kāi)展了如“玩陀螺”這樣既需要一定的技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對(duì)同一年齡不同發(fā)展水平的幼兒選擇不同內(nèi)容的民間兒童游戲，提出不同的動(dòng)作要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，隨時(shí)調(diào)整游戲的難易程度，以使每個(gè)兒童在其原有水平上得到發(fā)展，如“接龍”游戲，玩法是統(tǒng)一的，但不同能力的幼兒在排列小布球的的要求上可以不同，有的是一個(gè)隔一個(gè)排，有的則是兩個(gè)兩個(gè)間隔排，有的甚至要求他們?nèi)齻€(gè)三個(gè)排。3.游戲開(kāi)展的指導(dǎo)性在幼兒園開(kāi)展民間兒童游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)改變“民間游戲是民間流傳的，兒童都懂，讓他們自己玩”的錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立既要尊重兒童的主體地位又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的理念，將教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)兒童游戲的觀察、支持和引導(dǎo)上。首先，通過(guò)敏銳觀察，捕捉游戲中的各種信息，判斷兒童對(duì)游戲的掌握情況，及時(shí)作出必要的調(diào)整，不斷完善游戲的玩法。如幼兒在玩“摸瞎”游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒亂追亂跑，躲得很遠(yuǎn)，使瞇眼者無(wú)從逮捉，而瞇眼者時(shí)總是自覺(jué)不自覺(jué)地睜開(kāi)眼偷看，這就使游戲不能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。于是我們啟發(fā)幼兒給游戲增加了輔助材料——面具或布條，讓捉人者戴上面具或蒙上布條，規(guī)定沒(méi)有蒙眼的幼兒不準(zhǔn)跑出指定范圍，同時(shí)為游戲配上兒歌，這樣不僅豐富了游戲內(nèi)容而且使游戲更加有趣，更能達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。其次，采取靈活的指導(dǎo)方式，拓展游戲內(nèi)容，促進(jìn)兒童游戲不斷深入，我們采用的指導(dǎo)方法主要有參與式指導(dǎo)與啟發(fā)式指導(dǎo)二種形式，參與式指導(dǎo)是指教師作為兒童的伙伴，以平等的身份參與到游戲中，通過(guò)情緒、態(tài)度、語(yǔ)言和行為對(duì)兒童的游戲施加積極的影響。如玩“捉老鼠”游戲，幼兒對(duì)怎樣把手帕折成一只老鼠無(wú)從下手，這時(shí)教師以同伴的身份參與游戲，拿出一條手帕和他們一起討論折法，并一步一步折起來(lái)。這樣通過(guò)平行活動(dòng)，對(duì)折老鼠的方法給予隱性的示范，促使游戲得以展開(kāi)。啟發(fā)式指導(dǎo)是指教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景的方式，啟發(fā)兒童思考，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)游戲的進(jìn)程。如玩“扔銅幣”游戲，幼兒站在起始線上，朝前方擲銅板，比比誰(shuí)擲的銅板遠(yuǎn)，但由于高墻太近，擲出的銅板反彈回來(lái)，決不同勝負(fù)，這時(shí)，教師提出問(wèn)題：“如果重新設(shè)計(jì)規(guī)則可否決出勝負(fù)”等，幼兒議論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)場(chǎng)地太小，被墻堵住，有的說(shuō)我們比一比誰(shuí)擲出的銅板反彈后離墻最遠(yuǎn)，有的說(shuō)反彈后離墻最近也可以，同樣可決出勝負(fù)，有的說(shuō)……，一個(gè)游戲的困難在問(wèn)題的啟發(fā)下，在兒童的思考中得到解決。八、民間游戲的最佳績(jī)效我們課題組成員，扎扎實(shí)實(shí)研究課題，每一項(xiàng)活動(dòng)，教師都親自參與嘗試，和孩子們、家長(zhǎng)一起互動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年多的研究取得了顯著成果。收集整理民間游戲集三冊(cè)（分別為游戲類、圖片類、理論類），創(chuàng)編了《桐柏縣民間游戲集錦》一冊(cè)，組織的三個(gè)民間游戲活動(dòng)分別獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)和市級(jí)二等獎(jiǎng)，收集活動(dòng)實(shí)照160余張，撰寫(xiě)的論文分別在省、市獲獎(jiǎng)。課題組長(zhǎng)李道玲老師撰寫(xiě)論文《利用民間游戲，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展》獲省三等獎(jiǎng)，論文《淺談傳統(tǒng)游戲在幼兒園中的應(yīng)用》獲市二等獎(jiǎng)，論文《回歸生活，給孩子播下本土文化的種子》獲市一等獎(jiǎng)；創(chuàng)編的民間游戲活動(dòng)《貓捉老鼠》獲省一等獎(jiǎng)；該教師還被授予縣教學(xué)能手稱號(hào)。成員：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)許玉菊撰寫(xiě)的論文《民間游戲與幼兒的發(fā)展》獲省二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲教科