吉林省2024年高考語文模擬試卷及答案

閱卷人

-一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

得分

現(xiàn)代文閱讀I

材料一：

僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開時間這一事實，還不足以斷言歷史學(xué)就是時間的科學(xué)。只有當

我們認識到，不論在歷史學(xué)者身上，還是在歷史研究的對象、方法和手段上，時間在歷史研究過程口無

處不在的時候，歷史學(xué)才真正稱得上是時間的科學(xué)。

社會中的任何存在都是歷史性的存在，這為歷史研究規(guī)定了時間界限。歷史學(xué)研究人類文明的演變，

文明有起源，僅就此而言，歷史必然有一個時間上的開端。同時，自有人類以來，世界上有無數(shù)的乂明

起起落落，英國著名歷史學(xué)家湯因比歹J舉了21個具有文明發(fā)展過程的社會，而在他那個時代，已知的原

始社會的數(shù)量已經(jīng)超過了650個。因此，凡歷史性的存在，都有一個E寸間的終點。不論是文明，還是更加

具體的歷史事件和進程，在時間上都有開端和終結(jié)，在這個意義上，歷史就意味著時間。所以，歷史年

代學(xué)就成為歷史研究中一個很重要的相助學(xué)科，它的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時間順序排列起來。

目前流行的公元紀年方法，是在中世紀到近代初期逐漸地創(chuàng)立、完善卻推廣的。有了這樣一種方法，歷史

上所發(fā)生的事件都可以井井有條地被安放在這條可以向前和向后無限伸展的時間之線上。而且，世界上不

同地方在其曾經(jīng)使用過的各種紀年法上的歷史事件、都可以轉(zhuǎn)換到這一線性的時序中。

這種以數(shù)字標記的線性時間.，看起來客觀、中性，其實不然。雖然每個以數(shù)字表現(xiàn)出來的年代，原

本并沒有什么意義，但是，當歷史學(xué)家在這些年代上開始編排歷史事件的時候，這些年代就被賦予一定的

意義。例如，476年，是西羅馬帝國滅亡之年，這在西方的歷史上具有特殊的意義；1492年，哥倫布到

達美洲，這一年被認為對近代歷史發(fā)展有深遠意義。這種被賦予了重要意義的年代，在漫長的人類歷史上

幾乎到處存在。歷史學(xué)家對歷史事件的選擇和傾向性，使一些數(shù)字化的時間具有非同尋常的意義。歷史

時間承我省意義這一事實說明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價值觀給歷史時間確定性質(zhì)，歷史上的年代標記、時

代和時期的劃分，是歷史學(xué)家有意識的活動所引起的結(jié)果。

（摘自俞金堯《歷史學(xué)：時間的科學(xué)》）

材料二:

在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國歷史學(xué)家的時間是否不是連續(xù)時間，而是“分段.時間.”？

這可能是一種偏見。的確，單純的紀年法，比如奧林匹克紀年或者公元紀年，都沒有在中國自發(fā)產(chǎn)

生。中國以朝代和統(tǒng)治紀年，自公元前140年左右以來朝代中乂有年號。但中國的歷史學(xué)家乂想出了一套

關(guān)于王朝合法性的融貫的“單軌理論.，努力把同時代的小王朝、王國和蠻族的紀年法與所采用的主要時

間標度關(guān)聯(lián)起來。年代學(xué)領(lǐng)域的天文學(xué)家劉羲叟在他的《劉氏輯歷》中確認了干支周期、閏月、冬至夏至

1

等，體現(xiàn)了其“長術(shù)”（調(diào)利長期數(shù)據(jù)之術(shù)）的成果。

此外，中國的歷史編纂絕不限于朝代史的框架，因為隨著時間的推移，各種形式的.?通史''發(fā)展起來，

以處理包括若干個朝代興亡在內(nèi)的長時間歷史。司馬遷本人為通史的寫作樹立了典范，因為他的《史記》

從遠古一直講到公元前100年左右的西漢時代，但他并沒有提出很多理論來討論歷史學(xué)家的工作。從唐代

劉知兒的《史通》開始，歷史哲學(xué)才得到了精彩的研究?！妒吠ā肥鞘澜缟系谝徊坑懻摎v史編纂方法的著

作，很值得與八個半世紀以后的歐洲史學(xué)先驅(qū)博丹和拉波普利尼埃爾的著作相比較。劉知兒的兒子劉秩與

另一位唐代學(xué)者杜佑發(fā)明了一種全面的新型制度通史，劉秩作了《政典》，杜佑作了著名的《通典》。但

直到1322年元代馬端臨的《文獻通考》出版，這種類型的著作才達到高峰。

司馬光于1084年主持完成了中國最偉大的通史著作——《資治通鑒》，由此書乂產(chǎn)生了另一種體裁，

即“紀事本末1190年左右，袁樞考慮到《資治通鑒》材料過于龐朵，遂選出239個論題，在其《通鑒紀

事本末》中分別論述，這又給接下來匚個世紀創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國人便克服了時間的“分段

化”。

特別值得注意的是司馬光巨著的標題——“資治歷史服務(wù)于一項重要的道德目的，即“資治”，指導(dǎo)

行政工作，抑惡揚善。這便是中國歷史編纂基本的“褒貶理論.，它是人類精神的一種崇高努力，盡管會

使一些西方現(xiàn)代歷史學(xué)家感到不快。由這導(dǎo)致的任何看似悖謬的東西，都可以通過深藏了一代代中國歷史

作家心中的一種深刻信念將其化解，那便是社會的顯露和發(fā)展過程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，因此

“仁心”（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會得到社會的善果，而不仁之心則會導(dǎo)致無法挽回的罪惡。

人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗依據(jù)。于是，歷史是道的顯現(xiàn)。怎么會有人以為中國人的時間意識

不如歐洲人呢？我們甚至可以說，是歐洲人的時間意識不如中國人，因為道在歷史中的化現(xiàn)是一個大斷

更新的連續(xù)過程。

（摘自英國李約瑟《時間、年代學(xué)和中國的歷史編纂》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.歷史年代學(xué)以歷史時間為研究對象，可幫助歷史研究者用時間線排序不同時空的歷史事件。

B.1492年以數(shù)字來標記，本身是客觀、中性的，但因與哥倫布到達美洲關(guān)聯(lián)而具有歷史意義。

C.材料二中認為《史通》可以與歐洲史學(xué)家的著作相比較，這樣讓西方讀者更容易理解。

D.中國沒有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀年法，緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀年能夠融貫王朝的合法性。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.《史記》以創(chuàng)作實踐樹立寫作典范，《文獻通考》達到制度通史寫作的高峰，這都說明一些中國史

學(xué)家極具時間意識。

B.從湯因比這一例子可以推斷出，世界上曾經(jīng)有過許多的文明或社會，但大多數(shù)都已經(jīng)走向時間的

終點，成為歷史。

C.如果我們沒能認識到時間在歷史學(xué)中已充分滲透、在歷史研究過程中無處不在這一事實，歷只學(xué)

2

就不是時間的科學(xué)。

D.紀事本末體以歷史事件為中心，以時間先后為順序，體現(xiàn)了連續(xù)時間，能讓人清晰了解具體歷史

事件的開端和終點。

3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列選項中的舉例與相關(guān)概念，不相符合的一項是（）

選概念舉例

項

A線性時間梁啟超主張中國歷史應(yīng)以孔子紀年，將孔子生年作為紀年的開始，以此確

立時間之線,方便考古。

B分段時間深知年號繁多的弊端，朱元璋登基后規(guī)定，從他以后的皇帝只能制定一個

年號，并且以此作為祖訓(xùn)。

C“單軌”理《漢書》中用漢武帝元朔二年與匈奴的紀年時間進行關(guān)聯(lián)，《新唐書》中

論用唐朝年號紀年為沙陀國作列傳。

D“褒貶”理孔子修改了魯國史書中不合微言大義的部分，刪除了無關(guān)治道人倫的內(nèi)

論容，最后編定了《春秋》。

A.AB.BC.CD.D

4.材料二對西方學(xué)者的偏見進行了反駁，請簡要說明文章是如何逐步展開反駁的。

5.下面這段改編歌詞串聯(lián)各個朝代，如同一部微型中國通史。請結(jié)合材料內(nèi)容，簡要分析其體現(xiàn)出的歷

史時間的特點。

周朝太長，一分成了雙；春秋在竹簡上，戰(zhàn)國忙打仗。

秦滅六國，長城曾輝煌；因為那暴政，二世而亡。

漢在遠方，西元前后傷：隨風(fēng)飄散，新的模樣。

三國殘，兩晉殛，胡人模樣已泛黃……

北風(fēng)亂，夜未央，二十五史剪不斷……

現(xiàn)代文閱讀H

文本一：

豫讓行刺

葉敬之

趙襄子乘著馬車，帶著一群隨從，浩浩蕩蕩地出了城門。在陽光的照射下，他的臉上發(fā)出紅撲撲的

汕光。他的身體隨著馬車的顛簸，左右搖晃著。

城外不遠，端立著層層疊疊的山嶺。山下河道彎曲，河上一座木橋，被垂柳擋住了半邊。開路

的隨從過了橋，車夫鞭子一甩，催馬過橋。誰料，馬卻"咯啜”一下停住了。馬頭亂搖亂晃，馬蹄也往后倒

退，馬屁股碰到了后面的車頭。

趙襄子疑慮重重。自從殺了智伯，把智伯的人頭做成了飲具之后，他整天疑神疑鬼的；而智伯

的臣子豫讓刺殺自己未遂，更讓他提高了警惕。如今，看到馬匹徘徊不前，他乂起了疑心。

他拍了拍參乘青并的肩膀，指著橋下說道：“你去看看什么情況?！?/p>

青萍下了馬，正了正頭上的帽子，扶了扶腰間的佩劍，往橋下走去。

趙襄子等候著。不知過了多久，青并沒有回來，而橋下也靜悄悄的。

趙襄子不耐煩了，乂叫了一個隨從過去察看。眼見得那個隨從下了橋，忽然聽得一聲尖利的叫喊：

“主公，不好了！青萍死了！”

趙襄子腦子“嗡”的一下，急忙下了馬，扶著腰間的佩劍，三步并兩步走近橋頭，拐彎下橋。

不用他吩咐，他的隨從們也紛紛下馬，拔出佩劍，跟著趙襄子下橋。

剛到橋底，趙襄子嚇了一跳，不由得往后退了幾步。他沒有看見青井，卻看見了他的仇家一

豫讓！豫讓垂著頭，握著佩劍，臉上的疤痕繃得緊緊的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫讓的腳下，就躺著青棄。鮮血浸透了青井的衣服，往河邊汩汩流淌。

趙襄子怒火中燒，他拔出劍來，揮舞著，怒斥豫讓道：“我原先以為，你不惜犧牲性命替主子報

仇，是個義士，所以放了你。誰料，青并與你是好友，你連他也殺掉，看來你不是義士！且吃我一劍！

豫讓并不舉劍，抬起頭來，臉上竟有晶瑩的淚珠。趙襄子的手抖了一下，劍鋒低了下去。他催促豫

讓道：“你有什么話料快說，說了好受死！”

豫讓因為吞了炭火，嗓音嘶啞。他艱難地發(fā)出聲音來：“青弗發(fā)現(xiàn)我，欲放我走，則對不起主子；欲

將我殺了，又對不起老友，所以自裁身亡?！?/p>

豫讓說完，扔了佩劍，往地上一跪，撫著青棄尸體，大哭起來。聲音微弱如蚊蟲之鳴，粗就似老樹之

皮，似凄風(fēng)掠過。在場的人，無不低頭垂淚。趙襄子提劍的手，也撲地垂了下去。

豫讓忽然爬起來，抹了一把眼淚，渾濁的眼光投向趙襄子：“我有一事有勞于君?！壁w襄子目睹剛才的

一幕，故意已然消失，就允諾道：“你說。”

豫讓道：“從今以后，再想刺君，已無可能。何況多年好友，為我而死。只是在主公智伯墳前的許諾

未能兌現(xiàn)。能否請君脫下外衣，讓我刺上三劍，以報主公？”

趙襄子聽了，沒有言語，把劍交給一個隨從，脫下外衣。兩個隨從上來，接過外衣，各扯一條袖子，來

到豫讓面前。豫讓舉劍，跳躍呼喊，連刺三劍，三個洞口，邊緣皆染佩，赫然出現(xiàn)在衣上。趙襄子見

了，不免心驚。

4

豫讓停下劍來，拱手施禮，大呼道：“我已報答主公！”

說罷舉劍，劍光一閃，頭顱落地，滾了兒滾。目光最后瞥一眼趙襄子，嘴唇略動了動：??謝，謝……'

豫讓的尸體依然直立，不知過了多久，才轟然倒地。

趙襄子為豫讓修了一座墳?zāi)埂Ｄ悄咕驮诤舆?，橋?cè)。后人稱墳?zāi)篂樵プ屇?，稱橋為像讓橋。河水流

淌兩千年，粼粼清波，至今倒映著墓和橋。

河水不枯，墓橋永恒。

（選自《小小說月刊》2021年第5期）

文本二：

當,，恩,，與“義”發(fā)生沖突時，刺客們會如何選擇呢？從豫讓刺殺趙襄子的事跡中可以看出，豫讓第一次刺

殺趙襄子失敗，趙襄子感動其賢，釋放了他。于豫讓而言，趙襄子有救命之恩。但豫讓與智伯的君臣之義

讓他不可能“懷二心”而事趙襄子，更不可能放棄為智伯復(fù)仇。智伯的“國士遇之”的恩情與二人之間的君臣

之義大于趙襄子的救命之恩，“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義因此，像讓最終仍然選擇了再

次刺殺趙襄子。由此可以看出，當“恩”與“義”發(fā)生沖突時，刺客豫讓選擇了“死名之義”，三擊趙襄子衣而

后自殺。

（摘編自高婕《〈史記?刺客列傳》中的“恩義“關(guān)系》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.面對趙襄子的拔劍相向，豫讓不躲避不反抗，竟然流下眼淚，說明他對青弗之死深感愧疚，也因失

去老友黯然神傷。

B.豫讓的復(fù)仇之路坎坷，充滿艱辛：他三擊趙襄子外衣之后的大呼，既是對智伯之靈的告慰，也是對

自我心靈的寬慰。

C.豫讓自殺后，其直立的尸體過了許久才轟然倒地，這一超現(xiàn)實的手法，表現(xiàn)了豫讓心有不滿、生命

頑強的精神品質(zhì)。

D.小說的最后一段“河水不枯，墓橋永恒”具有象征意義，它意味著豫讓的可貴精神千百年以來世代流

傳，永不磨滅。

7.關(guān)于青萍這一人物，下列說法不正確的一項是（）

A.青井的出現(xiàn)，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展，起到了線索人物的作用。

B.青井在殺死與放走豫讓的兩難之中選擇自殺，體現(xiàn)了他的忠義精神。

C.青井形象的塑造主要通過豫讓的交代來完成，采用了側(cè)面描寫手法。

D.青弗許久未歸且橋下靜悄悄的，反常的現(xiàn)象增添了現(xiàn)場的緊張氛圍。

8.豫讓為智伯復(fù)仇，最終不得不以劍三擊趙襄子衣服而后自殺，結(jié)合文本一、二，談?wù)勀銓υプ寖r值追

求的理解。

9.“襄子至橋，馬驚，襄子曰：‘此必是豫讓也?！谷藛栔?，果豫讓也?！薄妒酚?刺客列傳》中的寥寥數(shù)

語，卻在文本一中濃墨重彩，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？

閱卷人

三、古代詩文閱讀（35分）

得分

文言文閱讀

材料一：

予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學(xué)琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引，久而樂之，不知其

疾之在體也。夫疾，生乎憂者也。藥之毒者，能攻其疾之聚，不若聲之至者，能和其心之所不平。心而

平，不和者和，則疾之忘也宜哉。

夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，提弦舞作忽然變之龕置凄然以便緩置跳然以機一

如崩崖裂石、高山出泉，而風(fēng)雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍①之相鳴也。其憂深思遠，則舜與

文王、孔子之遺音也：悲愁感憤，則伯奇②孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深，而純古淡

泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺.無以異。其能聽之以耳，應(yīng)之以

手，取其和者，道其理郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。

予友楊君，好學(xué)有文，累以進士舉，不得志。及從蔭.調(diào)，為尉干劍浦，區(qū)區(qū).在東南數(shù)千里外，是

其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風(fēng)俗飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，

具能郁郁以久乎？然欲平具心以養(yǎng)其族,于琴辦將有得焉。故于作琴說以贈其行，且邀道滋酌泗，進琴以

為別。

（節(jié)選自歐陽修《贈楊真序》）

材料二：

琴之為樂，可以觀風(fēng)教，可以攝心魄，可以辨喜怒，可以悅情思，可以靜神慮，可以壯膽勇，可以絕塵

俗，可以格鬼神，此琴之善者也。鼓琴之士，志靜氣正，則聽者易分；心亂神濁，則聽者難辨矣。夫正直

勇毅者聽之，則壯氣益增：孝行節(jié)操者聽之，則中情傷感；貧乏孤苦者聽之，則流涕縱橫：便佞浮囂者聽

之，則斂容莊謹。是以動人心、感神明者，無以加于琴。蓋其聲正而不亂，足以禁邪止淫也。今人多以雜

音悅樂為貴，而琴見.輕矣。夫琴士不易得，而知音亦難也。

（節(jié)選自薛易簡《琴訣》）

【注】①雍雍：鳥和鳴聲。②伯奇：周宣王大臣尹吉甫的兒子，尹吉甫聽信后妻的讒逐，他因悲債投

6

河自盡。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答案填寫在答題卡上C

操A弦B驟C作D忽E然F變G之H急I者J凄K然L以M促N緩O者P舒Q然R以S利

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“《詩》之怨刺無以異”和“中述湯、武，以刺世事”（《屈原列傳》）中的“刺”字含義相同。

B.“及從蔭調(diào)，為尉于劍浦”和“榆柳蔭后檐“（《歸園田居》）中的“萌”字的含義不相同。

C.“區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外”和“秦以區(qū)區(qū)之地”（《過秦論》）中的“區(qū)區(qū)”的含義基本相同。

D.“而琴見輕矣”和“生孩六月，慈父見背”（《陳情表》）中的“見”字的含義相同

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.材料一是一篇贈序，其內(nèi)容往往是敘友誼、道別情、表祝愿，但這篇卻寫得別開生面，全文圍繞

“琴”，款款敘述，情真意切。

B.有感于好友楊真的仕途坎坷、體弱多病、內(nèi)心不快以及所在之地的缺醫(yī)少藥，作者直接表達了對

楊真的不舍之情與勸慰之意。

C.材料一語言形象生動，運用了比喻、聯(lián)想等一系列手法，由淺入深，由表及里，把抽象的琴聲描

繪得可親可感，使讀者身臨其境。

D.薛易簡在《琴訣》中提出彈琴要心無朵念，奏出心靈之聲，與人的內(nèi)心深處相互溝通，這樣的琴

論在今天仍能給人以多種啟示。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①藥之毒者，能攻其疾之聚，不若聲之至者，能和其心之所不平。

②以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？

14.兩則材料都論述了古琴曲的作用，《琴訣》中薛易簡的觀點在材料一中有哪幾方面表現(xiàn)？請結(jié)合材料

簡要概括。

古代詩歌閱讀

讀李白集

齊已

竭云濤，到巨鰲，搜括造化空牢牢C

冥心入海海神怖，驪龍不敢為珠主C

人間物象不供取，飽飲游神向懸圃C［注］

7

鏘金鏗玉干馀篇，膾吞炙嚼人口傳。

須知一一丈夫氣，不是綺羅兒女言。

［注］懸圃：傳說在昆侖山頂，有金臺、玉樓，為神仙所居，后泛指仙境。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.前三句用“云濤”“巨鰲”等意象夸張地表現(xiàn)李白創(chuàng)作時上天入海、在遼闊深遠的白然界搜尋素材的做

法，想象合理。

B.四、五兩句中以“怖”“不敢”寫海神、卵龍的心理活動，側(cè)面表現(xiàn)李白作品氣象神奇脫俗。

C.六、七兩句詩人運用夸張和想象的手法表現(xiàn)李白想象力豐富驚人，仿佛從昆侖仙境尋來靈感。

D.八、九兩句寫的是李白作品的特點，“鏘金鏗玉”指數(shù)量眾多，如金玉般色彩華麗、彌足珍貴。

16.結(jié)合李白《夢游天姥吟留別》意象和情感，談?wù)勀銓Ρ驹娮詈髢删渲小罢煞驓狻钡睦斫狻?/p>

17.名篇名句默寫

（1）陸游《書憤》中“，”用典明志，追慕先賢的業(yè)績，表

明自己的愛國熱情至老不減。

（2）姚鼐《登泰山記》中“，”兩句抓住了日出時色彩的瞬間變

化，靜動有序，堪稱“有物有序、清新簡潔''的典范。

（3）長江是古代詩文中常見的意象，古人常常借其表達時間意識、生命感悟，如

“___________________,__________________”兩句。

閱卷入

三、語言文字運用（20分）

得分

語言文字運用I

佩洛西為何不顧唾聲一片，也要執(zhí)意竄訪臺灣？此等惡意挑釁，并非純屬個人行為，其背后美國政

府和美國政客的反華野心一。

佩洛西出生于政治世家，長期生活在美國東部“機器政治”的文化氛圍中，不學(xué)以能，逐漸成長為

一名只顧私利的典型政客。其人一直以''人權(quán)衛(wèi)士”標榜，卻對美國酷刊審訊所謂‘'恐怖主義嫌疑人”的事

實_;她稱香港的騷亂是“一道美麗的風(fēng)景線”，而國會山的騷亂則令她''心碎"：她為所謂的“香港民主”大

聲疾呼，卻只字不提英國在香港的殖民鎮(zhèn)壓。

佩洛西本身還是一個職業(yè)生涯內(nèi)多次用出格的方式企圖吸引公眾目光的不折不扣的

投機分子和甘愿受意識形態(tài)驅(qū)使的徹頭徹尾的極端反華分子。臺灣資深媒體人黃智賢說：“她個人很享

受作為政客帶來的聲名，絲亳不排斥通過作秀奪人眼球。如果記者的儻頭不在

8

她身上，她反倒不自在。”蘇州大學(xué)客座教授高志凱稱佩洛西是“世界麻煩制造總監(jiān)“，她關(guān)心的根本不

是臺灣人民的利益。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.第⑵段對佩洛西的抨擊極具力度，請簡要說明。

20.請將文中畫波浪線的句子改成四個較短的語句，可以改變語序，但要注意句內(nèi)結(jié)構(gòu)，可以少量增刪詞

語，但不得改變原意。

語言文字運用II

海鞘在全球海洋均有分布，它的身體包在膠質(zhì)或近似植物纖維素成分的被囊中，再加上基本不移動，所

以_，實際上卻是一種體呈袋形或桶狀的雌雄同體動物。

最近，研究人員通過小鼠模型，發(fā)現(xiàn)用海鞘補充飲食，可以扭轉(zhuǎn)小鼠的衰老跡象。為何會產(chǎn)生這種效

果？經(jīng)深入探索，研究人員發(fā)現(xiàn)，其實，這種物質(zhì)在別的海洋生物（比如扇貝）體中也有，只是含

量各有不同罷了。

研究顯示，從而阻止認知能力下降，逆轉(zhuǎn)衰老大腦中的認知障礙。在那次小區(qū)實驗中，被喂食

縮醛磷脂的小區(qū)就具有更高數(shù)量和質(zhì)量的神經(jīng)元突觸。

皺紋、白發(fā)、記憶減退、體能下降等都是衰老的跡象，縮醛磷脂或許會創(chuàng)造新的可能，扭轉(zhuǎn)老大記

憶減退的趨勢，給人類逆轉(zhuǎn)衰老提供新的啟示。

21.對于材料中項目研究的意義，下列概.括最準確的一項是（）

A.縮醛磷脂能夠扭轉(zhuǎn)小鼠衰老跡象

B.縮醛磷脂或可阻止老人記憶減退

C.縮醛磷脂能夠逆轉(zhuǎn)人類認知障礙

D.縮醛磷脂或可幫助人們逆轉(zhuǎn)衰老

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15

個字。

閱卷入

四、寫作（60分）

得分

9

23.根據(jù)下列材料要求，寫一篇不少于800字的議論文。

莫言獲諾貝爾文學(xué)獎后坦言，有人說諾貝爾文學(xué)獎是“死亡之吻”，很多作家獲獎后就很

難再寫出好作品，因為作家一旦獲獎就很容易陷入到繁瑣的事務(wù)中去，希望自己能避免這樣的情況發(fā)

生。

老舍說：“心是一棵樹。無論是歲月的風(fēng)雨撲面而來，還是滾滾塵埃遮蔽了翠葉青枝，它總是靜靜地褂

立在那里等待，并接受一切來臨，既不倨傲，也不卑微。”

莫言在鋪天蓋地、如影隨形的名利面前，沒有浮躁，依舊能秉持一種淡定的態(tài)度，令人敬佩。

上述材料給了你什么樣的啟示，請圍繞“浮躁與淡定”寫一篇議論文，要求體現(xiàn)你的感悟和思考，題目自

擬。

10

答案解析部分

【答案】1.D

2.C

3.B

4.①首先指出中國史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號紀年等分段時間；②接著指出史學(xué)家用通史處

理長時間歷史以跳出朝代史框架；③然后指出紀事本末體克服了時間的“分段化”；④最后指出道在中國

歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對方偏見。

5.①歷史性的存在有時間界限。中國歷史以朝代和統(tǒng)治紀年，如周、秦、漢等朝代各有起點和終點，②

歷史時間承載著意義。歌詞中秦國的滅亡，三國、兩晉等時期的劃分等都具有褒貶之意。③中國歷史時間

整體上是連續(xù)時間?！岸迨芳舨粩唷斌w現(xiàn)了各個朝代前后相續(xù)。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然

后根據(jù)選項的具體表述去分析和概括。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理能力。作答的關(guān)鍵吃透材料中作者的觀點和態(tài)度，然后

根據(jù)題干的具體要求去篩選和比對選項，選擇最契合題干的?項。

（3）本題考查學(xué)生對論點論據(jù)和論證及其相關(guān)關(guān)系的辯證思考能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后

吃透概念的內(nèi)涵和外延，然后根據(jù)選項的表述去分析和判斷。

（4）本題考查學(xué)生對文本論證思路的分析和把握能力。作答這種題，可以借鑒“思路脈絡(luò)”題型來理答案要

點，采用“首先、其次、再次''的模式進行二要準確擬出答案，需要先逐段分析概括材料二的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生對文本涉及的相關(guān)問題的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，把握作者的

觀點態(tài)度，然后根據(jù)題干的具體要求，結(jié)合自己的理解去分析和作答C

1.er像于古代以朝代和統(tǒng)治紀年能夠融貫土朝的合法性''錯，結(jié)合材料二第2段第2句可知,、中國沒有自

發(fā)產(chǎn)生單純的紀年法”是對的，再結(jié)合第3、4句，尤其第4句的“但”可知，“緣于……”強加因果了。故答

案為：Co

2.A.“歷史學(xué)就不是時間的科學(xué)”錯。結(jié)合材料一第1段的“僅僅憑歷M學(xué)家在研究工作中離不開時間這一

事實，還不足以斷言……只有當我們認識到，不論在歷史學(xué)者身上，還是……”可知”在歷史研究過程中無

處不在“只是條件之一。

故答案為：Ao

3.B.朱元璋規(guī)定只能制定一個年號實際上是克服年號繁多帶來的時間“分段化”。

故答案為：Bo

4.材料二第1段“在歐洲，有人曾提出這樣的問題：中國歷史學(xué)家的時間是否不是連續(xù)時間，而是‘分段時

間提出問題；第2段開頭?句“這可能是?種偏見''明確表明自己的觀點，接著用讓步關(guān)系的句子“中國的

11

歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌'理論，努力把同時代的小王朝、王國和蠻族的紀年

法與所采用的主要時間標度關(guān)聯(lián)起來.?指出：中國史學(xué)家用??單軌”理論等調(diào)和朝代、年號紀年等分段時間；

第3段“此外……”告訴我們這是乂一反駁的理由，段首句強調(diào)了“發(fā)展起來的通史處理了包括若干個朝代興

亡在內(nèi)的長時間歷史”，指出史學(xué)家用通史處理長時間歷史以跳出朝代史框架：第4段根據(jù)2這又給接下來

幾個世紀創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國人便克服了時間的‘分段化可知，指出紀事本末體克服了時間

的“分段化”；第5段最后部分小結(jié)，根據(jù)“于是，歷史是道的顯現(xiàn)……道在歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的

連續(xù)過程“可知，指出道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對方偏見。最后用“首

先……，接著……，然后……，最后''的格式回答即可。

故答案為：①首先指出中國史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號紀年等分段時間；②接著指出史學(xué)家

用通史處理長時間歷史以跳出朝代史框架：③然后指出紀事本末體克服了時間的“分段化''；④最后指出

道在中國歷史中的化現(xiàn)是一個不斷更新的連續(xù)過程，反駁了對方偏見，

5.審題的側(cè)重點在“體現(xiàn)出的歷史時間的特點”，梳理材料一各段內(nèi)容。

第1段是提出中心觀點，歷史學(xué)是時間的科學(xué)。第2段通過分析歷史存在都有時間界限，有開端和終

結(jié)，闡釋歷史意味著時間，歷史年代學(xué)的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時間順序排列起來。結(jié)合舉例中

“周朝太長，一分成了雙；春秋在竹簡上，戰(zhàn)國忙打仗。秦滅六國，長城曾輝煌；因為那暴政，二世而

亡。漢在遠方，西元前后傷……”可以看出，中國歷史以朝代和統(tǒng)治紀年，如周、秦、漢等朝代各有起點

和終點。歷史性的存在有時間界限。第3段的主要意思在開頭兩句，轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子告訴我們側(cè)重點在轉(zhuǎn)

折之后，那就是在年代上編排歷史事伶時，年代被賦予了一定的意義,顯然，結(jié)合“秦滅六國，長城曾輝

煌：因為那暴政，二世而亡。漢在遠方，西元前后傷：隨風(fēng)飄散，新的模樣。三國殘，兩晉殄……”可

知，歌詞中秦國的滅亡，三國、兩晉等時期的劃分等都具有褒貶之意,歷史時間承載著意義。

材料二總體上就是來反駁西方學(xué)者的偏見，“二十五出剪不斷”體現(xiàn)了各個朝代前后相續(xù)，說明中國歷

史時間是連續(xù)時間。

故答案為：①歷史性的存在有時間界限。中國歷史以朝代和統(tǒng)治紀年，如周、秦、漢等朝代各有起點和終

點。②歷史時間承載著意義。歌詞中秦國的滅亡，三國、兩晉等時期的劃分等都具有褒貶之意。③中國

歷史時間整體上是連續(xù)時間。“二十五史剪不斷”體現(xiàn)了各個朝代前后相續(xù)。

【答案】6.C

7.A

8.①秉持為人之道，豫讓一諾千金，踐行諾言，坦然赴死：②堅守若臣之義，豫讓完成了為智伯復(fù)仇的

職責(zé)，以死報君：③報答知遇之恩，面對智伯的禮遇、趙襄子的賞識，豫讓以死回報；④重視朋友之

誼，豫讓與青拜惺惺相惜，青并為成全豫讓而自殺，豫讓便以命相報，

9.①使人物形象更豐滿，有利于刻面豫讓、趙襄子等人物：②使情節(jié)曲折，語言生動，增強了小說可讀

性；（或者答為后文豫讓自殺鋪墊蓄勢，使結(jié)局更為合理）：③凸顯小說主旨，強化矛盾沖突，有利于引發(fā)

12

讀者思考（如果學(xué)生從環(huán)境方面作答豐富了內(nèi)容，渲染了氣氛也可以）

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱

讀文本，然后根據(jù)選項的具體表述去分析和判斷。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。鑒賞作品中的人物形象，要善于從小說的三要素的

角度分析，更要結(jié)合人物的言行事跡去分析和把握。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞人物形象、評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。作答這種題的關(guān)鍵是

整體閱讀文本，特別是題干中提到的人物的言行事跡，然后從主題層面或給我們的啟示的層面去分析和概

括即可。

（4）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對作品

的理解去分析和概括，注意語言的簡明扼要。

6.C.“不甘失敗、生命頑強”錯。這一超現(xiàn)實的手法，是對豫讓忠義精神的贊美。

故答案為：Co

7.D.“起到了線索人物的作用“錯。青并是趙褰子的參乘，為趙襄子探查情況，遇到豫讓而自殺，只出現(xiàn)在

文章前面，沒有貫穿全文，所以不是線索人物。

故答案為：D。

8.結(jié)合“在主公智伯墳前的許諾未能兌現(xiàn)說丟舉劍，劍光一閃，頭顱落地”可知，豫讓秉持為人之道，踐

行刺殺趙襄子的諾言，三擊趙襄子衣而后自殺：

結(jié)合“只是在主公智伯墳前的許諾未能兌現(xiàn)。能否請君脫下外衣，讓我刺上三劍，以報主公？”“說丟舉

劍，劍光一閃，頭顱落地”可知，豫讓先擇了“死名之義”，三擊趙襄子衣而后自殺，堅守君臣之義，最終仍

然選擇了再次刺殺趙襄子，豫讓完成了為智伯復(fù)仇的職責(zé)，以死報君：

結(jié)合文本一“我已報答主公！'…目光，最后瞥一眼趙囊子，嘴唇略動了動：，謝,謝……'”文本二“于豫讓

而言，趙襄子有救命之恩'”'智伯的，國士遇之’的恩情”可知，趙襄子對他賞識，有救命之恩，智伯對他有知

遇之恩，為了報答知遇之恩，面對趙襄子的賞識，豫讓以死回報；

結(jié)合''多年好友，為我而死”“頭顱落地”可知，重視朋友之誼，豫讓與青奔惺惺相惜，青并為成全豫讓

而自殺，豫讓最后自殺，以命相報。

故答案為：①秉持為人之道，豫讓一諾千金，踐行諾言，坦然赴死；②堅守君臣之義，豫讓完成了為智

伯復(fù)仇的職責(zé)，以死報君：③報答知遇之恩，面對智伯的禮遇、趙襄子的賞識，豫讓以死回報：④重視

朋友之誼，豫讓與青井惺惺相惜，青奔為成全豫讓而自殺，豫讓便以命相報。

9.從塑造人物看，結(jié)合“看到馬匹徘徊不前，他又起了疑心”“青羿沒有回來，而橋下也靜悄怕的”“趙襄子

不耐煩了，乂叫了一個隨從過去察看“可知，小說描寫趙襄子一行人過橋時，寫馬的變化、趙襄子的心理

變化以及隨從察看未歸等內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，渲染了氣氛，從側(cè)面襯托豫讓的出場，有利于刻畫豫

讓、趙襄子等人物，使人物形象更豐滿；

13

從情節(jié)和效果看，結(jié)合“馬卻'咯啜'一下停往了。馬頭亂搖亂晃，馬蹄也往后倒退，馬屁股碰到了后面

的車頭?看到馬匹徘徊不前，他又起了疑心”??肯拜沒有回來，而橋下也靜悄悄的?趙襄子不耐煩了，又叫

了一個隨從過去察看“可知，小說在豫讓出場前，先是寫過橋時馬的變化，乂描寫趙襄子的心理，再寫派

隨從去橋下察看，使情節(jié)曲折，語言生動，增強了小說可讀性：

從結(jié)構(gòu)看，此處濃墨重彩的描寫豫讓出場前的情勢，為豫讓出場蓄勢，也為后文豫讓自殺做鋪墊，使

結(jié)局更為合理；

從主題看，結(jié)合“智伯的臣子豫讓刺殺自己未遂，更讓他提高了警惕”“剛到橋底，趙襄子嚇了一跳，不

由得往后退了幾步。他沒有看見青拜，卻看見了他的仇家——豫讓'”'趙襄子怒火中燒，他拔出劍來，揮舞

著”可知，疑慮重重的趙襄子看到豫讓后拔劍刺殺豫讓，強化了矛盾沖突，制造緊張氣氛，這種劍拔弩張

的形勢有利于凸顯小說主旨。

故答案為：①使人物形象更豐滿，有利于刻畫豫讓、趙襄子等人物：②使情節(jié)曲折，語言生動，增強了

小說可讀性：（或者答為后文豫讓自殺鋪墊蓄勢，使結(jié)局更為合理）；③凸顯小說主旨，強化矛盾沖突，有

利r引發(fā)讀者思考（如果學(xué)生從環(huán)境方面作答豐富了內(nèi)容，渲染了氣氛也可以）

【答案】10.D、H、N

11.D

12.B

13.①藥物的療效（或者猛烈程度〉（語意對給1分），能治療那些爰集在身體里的疾病，不像這聲音能

抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不平。

②憑他多病的身體，懷有不平的心思，居住在風(fēng)俗習(xí)慣不能適應(yīng)的地方（“居住在風(fēng)俗不同的地方”也

可），怎能長期抑郁地生活下去呢？

14.①可以辨聲怒，可以悅情思。在材料一的體現(xiàn)是“聲怒哀樂，劫人必深”，表達演奏者各種情思，感染

聽琴者。（本小點學(xué)生可以舉別的例子）②可以觀風(fēng)教。在材料一的體現(xiàn)是“而純古淡泊，與夫堯舜三代之

言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異”，具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情操。③可

以靜神慮。在材料一的體現(xiàn)是“能和其心之所不平”“道其理郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉能

撫平內(nèi)心的緊張、煩惱和焦慮。

【解析】【點評】（I）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名

等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，

關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句

式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。

（2）本題考查文言實詞的意義和用法，解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義

的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已

有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷

14

出其意義。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。

其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想：然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相

關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，

然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯

法，逐字進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容

及作者所要表達的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出答

案。

參考譯文：

材料一

我曾經(jīng)得了憂勞的病癥，退下來閑居，沒有醫(yī)治好。后來在朋友孫道滋那里學(xué)習(xí)彈琴。學(xué)習(xí)了五聲

和幾支樂曲，時間一長覺得很快樂，不知道那疾病還在自己身上呢。疾病，是從憂愁當中產(chǎn)生的。藥物的

毒性」能治療那些聚集在身體里的疾病，不像這聲音能抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不平。人心能夠

平靜下來，不和諧的和諧了，那么忘記了疾病也是理所應(yīng)當?shù)陌　?/p>

彈琴作為一種技藝，是很小的了。等這技藝到了極點，大的是最低的聲音，小的是最高的聲音，按

著琴弦迅急彈奏，聲調(diào)便隨著情感的變化而變化；聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。

有時好像山崩石裂，泉水從高山上涌出來，乂好像夜晚發(fā)生了大風(fēng)大雨：有時像曠夫、寡婦的嘆息聲，乂

好像和睦的雌鳥、雄鳥互相唱和。它的深沉的憂慮悠遠的思緒，就是虞舜、周文王和孔子的遺音；它的悲

慘、愁悶、感慨.、情激，就是孤兒伯奇、忠甲屈原所發(fā)出的嘆息。聲、怒、哀、樂的情緒，一定深深地打

動人家的心弦；純厚、古雅、淡泊的音色，卻跟堯舜三代的語言、孔子的文章、《易經(jīng)》所表現(xiàn)的憂思、

《詩經(jīng)》所包含的怨恨諷刺，沒有什么區(qū)別。它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來。如果選取那和諧的

音調(diào)，排遣憂郁，散發(fā)幽思，那么，往往感動人心，極為深切。

我的朋友楊君，喜歡研究學(xué)問，很會寫文章，屢次參加進士考試，都不得意。等到依靠祖匕的官

勛，才調(diào)到劍浦去做了縣尉。小小的劍浦在東南面幾千里路以外，在這種情況下，他心里確實有不平的地

方。并旦從小乂多疾病，可是南方缺少名醫(yī)良藥，風(fēng)俗飲食與中原兩樣。憑他多病的身體，懷有不平的心

思，居住在風(fēng)俗習(xí)慣不能適應(yīng)的地方，怎能長期抑郁地生活下去呢？然而要平靜他的心思，療養(yǎng)他的疾

病，那么彈琴也能夠收到一點好處吧！因此我寫了這篇談琴的文章來給他送行，并且邀請孫道滋參加，喝

一杯酒，彈一回琴，當做臨別的紀念。

（節(jié)選自歐陽修《贈楊真序》）

材料二

15

彈琴的樂趣，可以查看風(fēng)俗，可以調(diào)適心靈，可以辨別喜怒，可以愉悅心情，可以平靜精神，可以

壯大膽氣，可以斷除余念，可以感通鬼神，這是彈琴的好處。彈琴的人，內(nèi)心沉靜，氣韻端正，那么聽的

人就容易辨別：如果內(nèi)心紛亂，神思渾濁，那么聽的人就難以辨別。那正直勇敢的人聽了，會更增加豪壯

之氣；有孝行和節(jié)操的人聽了，就會打動內(nèi)心，觸發(fā)傷感：貧窮孤苦的人聽了，就會淚流滿面：奸佞浮躁

的人聽了，就會收斂容顏端莊嚴肅。因此能夠打動人心、感動神明的，沒有超過琴的。大概是琴聲正直而

不亂，足以禁止邪僻，阻止過分的事情發(fā)生。今天的人大多把雜亂的音樂和歡快的音樂當做好的音樂，而

琴被看輕。彈琴的高士難得，而知音也難得啊。

解答文言文題目，應(yīng)遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時

間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話''等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因

為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，

一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學(xué)過的知識（實詞、虛

詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，乂糾正前兩步

中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復(fù)核的過程。

10.句意：按著琴弦迅急彈奏，聲調(diào)便隨著情感的變化而變化：聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，

顯得很舒暢。"操弦驟作”,省略了主語,“操弦”“驟”是狀語,謂語為“咋”，應(yīng)在“作''后斷開,即D處斷

開：“忽然變之”,省略了主語，“忽然”是狀語,“變”是謂語,“之”是賓語，應(yīng)在"之''后斷開，即H處所

開：“急者凄然以保”“繡者舒然以和''結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)在“保”后斷開，即N處斷開。故答案為：D、H、Na

11.A.正確，都是“諷刺”。句意：《詩經(jīng)》所包含的怨恨諷刺。/中古提到商湯、周武王，利用古代帝王這

些事用來諷刺當世社會。B.正確，分別是“蔭庇”和“遮蔽”。句意:等到依靠祖上的官勛，才調(diào)到劍浦去做

了縣尉。/生長茂盛的榆樹柳樹遮蔽了后屋檐。

C.正確，都表示小或者少。句意：小小的劍浦在東南面幾千里路以外。/秦國憑借著小小的一個地方。

D.錯誤，“見”含義不同，分別是“表被動”和“放在動詞前面表示對，我‘怎么樣，譯為，我句意：而琴被看

輕。/慈愛的父親離開了我。

故答案為：Do

12.B.“直接表達了“錯，應(yīng)是借助“琴”含蓄表達。文章開篇后用較大的篇幅寫作者自己學(xué)琴、愛琴的經(jīng)歷

以及琴聲對自己性情的陶冶作用，文末敘述為好友楊真送行，委婉地表達了對楊真的不舍之情與勸慰之

意。故答案為：B。

13.①“疾之聚”，定語后置句，“聚疾”，聚集在身體里的疾?。骸爸琳摺保艿诌_的地方：“和”，撫平。譯

16

文：藥物的毒性，能治療那些聚集在身體里的疾病，不像這聲音能抵達的地方，能撫平你心中的幽怨不

平。②“以二憑借：“異宜”，不適應(yīng)：”其難道、怎么。譯文：憑他多病的身體，懷有不平的心思，居

住在風(fēng)俗習(xí)慣不能適應(yīng)的地方，怎能長期抑郁地生活下去呢？

14.材料二“可以辨喜怒，可以悅情思”在材料一的體現(xiàn)是“喜怒哀樂，動人必深”，表達演奏者各種情忍，

感染聽琴者。材料二“可以觀風(fēng)教”在材料一的體現(xiàn)是“而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、

《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異”，具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情操。

材料二“可以靜神慮”在材料一的體現(xiàn)是“能和其心之所不平”“道其理郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者

焉“，能撫平內(nèi)心的緊張、煩惱和焦慮。

故答案為：①可以辨喜怒，可以悅情思。在材料一的體現(xiàn)是''喜怒哀樂，動人必深”，表達演奏者各種情

思，感染聽琴者。（本小點學(xué)生可以舉別的例子）②可以觀風(fēng)教。在材料一的體現(xiàn)是“而純古淡泊，與夫堯

舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異”，具有教化作用，能啟迪心智、陶冶情

操。③可以靜神慮。在材料一的體現(xiàn)是“能和其心之所不平道其理郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至

者焉”，能撫平內(nèi)心的緊張、煩惱和焦慮。

【答案】15.D

16.①"丈夫氣''是作者評價李白作品，素材豐富絢麗，意境恢弘壯闊，語言抑揚頓挫，情感自由奔放，體

現(xiàn)出豪邁的“大丈夫”氣概。②李白的詩意象瑰麗神奇，開闊壯美?！秹粲翁炖岩髁魟e》選取了云?霓、青云

梯、天雞、熊、龍、青冥、金銀臺、仙人等的意象，營造了雄奇壯麗的意境。③李白的詩抒情狂放不羈，

不拘世俗?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)對光明、自由的渴求以及蔑視權(quán)貴、不卑不屈的

叛逆精神，體現(xiàn)了“大丈夫”氣概。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對冬個選

項，作出正確的判斷和詵擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌思想內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體

內(nèi)容進行分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎

涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一股有意象的含義不對，手法不準確，

手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，

或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

15.D.“如金玉般彌足珍貴”錯誤，“鏘金鏗玉”比喻音節(jié)響亮,詩句優(yōu)美。故答案為:Do

16.結(jié)合“須知一一丈夫氣，不是綺羅兒女言''可知，"丈夫氣”是充滿雄健、雄強之氣的陽剛博大的“大丈

夫”氣概，結(jié)合李白作品風(fēng)格，體現(xiàn)在素材豐富絢麗，意境恢弘壯闊，語言抑揚頓挫，情感自由奔放?！秹?/p>

游天媾吟留別》在構(gòu)思和表現(xiàn)手法方面，富有浪漫主義色彩。圍繞著一場游仙的夢幻來構(gòu)思的，直到最后

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才落到不事權(quán)貴的主旨上。這樣的構(gòu)思，給詩人幻想的馳騁開拓了廣闊的領(lǐng)域。跟這樣的構(gòu)思相適應(yīng)的

是，大膽運用奇張的手法來描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在這方面，恃人顯示了非凡的/能，

他寫熊咆龍吟，寫雷電霹靂，寫空中樓閣，寫霓衣風(fēng)馬……把幻想的場面寫得活靈活現(xiàn)，真是令人眼花繚

亂，驚心動魄。營造了雄奇壯麗的意境，語言新奇飄逸。作者寫神仙世界的美麗，正是反襯現(xiàn)實世界的丑

惡：寫自己一心想遨游仙境，正是表現(xiàn)對現(xiàn)實世界的憎惡，不愿跟權(quán)臣貴戚同流合污。這種叛逆的精神，

體現(xiàn)了“大丈夫”氣概。

故答案為：①“丈夫氣”是作者評價李白作品，素材豐富絢麗，意境恢弘壯闊，語言抑揚頓挫，情感自由奔

放，體現(xiàn)出豪邁的“大丈夫”氣概。②李白的詩意象瑰麗神奇，開闊壯美?！秹粲翁炖岩髁魟e》選取了云

霓、青云梯、天雞、熊、龍、青冥、金銀臺、仙人等的意象，營造了雄奇壯麗的意境。③李白的詩抒情狂

放不軻，不拘世俗?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)對光明、自由的渴求以及蔑視權(quán)貴、不

卑不屈的叛逆精神，體現(xiàn)了“大丈夫”氣概。

17.【答案】（1）出師一表真名世：千載誰堪伯仲間

（2）極天云一線異色：須臾成五采

（3）元邊落木蕭蕭下：不盡長江滾滾來

【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：堪、伯仲須臾、蕭蕭。

故答案為：

（1）日師一表真名世千載誰堪伯仲間

（2）極天云一線異色須臾成五采

（3）元邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來

【點評】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準確無誤地背誦和記憶，

背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。

【答案】18.昭然若揭（暴露無遺/顯而易見/路人皆知）：耳濡目染（港移默化）；視而不見（熟視無睹/視

若無睹/置若罔聞/諱莫如深）

19.①開頭一語中的，直擊佩洛西特定的生長環(huán)境，揭露其自私丑惡的政客嘴臉。②巧用對比，通過三

組自相矛盾的行徑加強反諷意味，一伊見血，揭示佩洛西在人權(quán)問題上的虛偽和雙標。③運用排比，一氣

呵成，增強語勢，字里行間表達了對佩洛西的強烈不滿。

2（）.示例一：佩洛西本身是一個不折不扣的投機分子，職業(yè)生涯內(nèi)多次用出格的方式企圖吸引公眾目光：

她還是一個徹頭徹尾的極端反華分子，甘愿受意識形態(tài)的驅(qū)使。示例二：佩洛西在職業(yè)生涯內(nèi)多次用出格

的方式企圖吸引公眾目光，本身是一個不折不扣的投機分子；她甘愿受意識形態(tài)的驅(qū)使，又是一個徹頭徹

尾的極端反華分子。

【解析】【點評】3）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。結(jié)合語境讀懂句段的意思，根據(jù)前后聯(lián)系，選

用意思相符的成語。

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（2）本題考查學(xué)生分析語言表達效果的能力。解答時，要從句式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度結(jié)合語境

分析作答。

（3）本題考查學(xué)生長句變短句的能力，解答時，學(xué)生要注意長句變短句的方法，主要有抽取法、分述

法、解說法語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼

音、漢字、詞